« Home « Kết quả tìm kiếm

Xây dựng, tuyển chọn và sử dụng bài tập chương Nhóm Nitơ Hóa học 11 nâng cao phát triển năng lực tư duy hóa học cho học sinh


Tóm tắt Xem thử

- XÂY DỰNG TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CHƢƠNG NHÓM NITƠ HÓA HỌC 11 NÂNG CAO.
- PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY HÓA HỌC CHO HỌC SINH.
- LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM HÓA HỌC.
- HÀ NỘI – 2015.
- Cùng với các học viên lớp Cao học Lý luận và phƣơng pháp dạy học Hóa học,tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên đã tận tình giảng dạy, đã chuyển những hiểu biết hiện đại của nhân loại về Giáo dục học Hóa học đến cho chúng tôi..
- hóa học.
- dạy học hóa học : Bài tập hóa học : Đại học.
- Giáo viên : Học sinh : Kiểm tra : Nhà xuất bản.
- 1.1.Cơ sở lý luận về tƣ duy.
- Những hình thức cơ bản của tƣ duy.
- Những phẩm chất của tƣ duy.
- Các thao tác tƣ duy.
- Tƣ duy hóa học – Phát triển tƣ duy hóa học.
- Cơ sở lí luận về năng lực tƣ duy.
- Khái niệm năng lực tƣ duy.
- Những điều kiện ảnh hƣởng đến năng lực tƣ duy.
- Những đặc trƣng và yếu tố cơ bản của năng lực tƣ duy.
- 1.2.5 Điều kiện cần thiết để học sinh rèn luyện năng lực tƣ duy.
- Cơ sở lý luận về bài tập hóa học.
- 1.3.1 Khái niệm bài tập hoá học.
- 1.3.2 Tác dụng của bài tập hoá học.
- 1.3.3 Phân loại bài tập hoá học.
- Quá trình giải bài tập hoá học.
- Xu hƣớng phát triển của bài tập hóa học.
- 1.4.Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển tƣ duycủa học sinh.
- Mức độ phức tạp của hoạt động tƣ duy của học sinh khi giải một bài tập.
- 1.4.2.Quan hệ giữa bài tập hóa học với việc phát triển tƣ duy của học sinh.
- 1.5.1.Một số nhận xét về nội dung chƣơng trình và sách giáo khoa hóa học hiện hành trƣờng THPT.
- Vấn đề thực trạng sử dụng bài tập hoá học trong việc giảng dạy ở trƣờng trung học phổ thông.
- CHƢƠNG 2: XÂY DỰNG TUYỂN CHỌN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ DUY HÓA HỌC CHO HỌC SINH CHƢƠNG NHÓM NITƠ LỚP 11 NÂNG CAO....
- Cơ sở xây dựng tuyển chọn hệ thống bài tập.
- Theo dạng bài tập.
- Xác định nội dung hệ thống bài tập.
- Xác định mục đích của hệ thống bài tập.
- Xác định loại bài tập, các kiểu bài tập.
- Thu thập thông tin để soạn hệ thống bài tập.
- 2.1.Nguyên tắc xây dựng tuyển chọn hệ thống bài tập hóa học.
- Hệ thống bài tập phải đảm bảo tính chính xác, khoa học.
- Hệ thống bài tập phải phù hợp với mức độ nhận thức.
- Hệ thống bài tập phải mở rộng kiến thức, vốn hiểu biết của HS.
- Hệ thống bài tập phải phát triển phát triển đƣợc năng lực tƣ duy hóa học cho học sinh, rèn luyện kỹ năng hóa học.
- 2.3 .Tiến hành xây dựng tuyển chọn hệ thống bài tập.
- 2.3.1 Các bƣớc xây dựng tuyển chọn bài tập.
- Xây dựng tuyển chọn bài tập phát triển năng lực tƣ duy hóa học của HS.
- Một số biện pháp sử dụng hệ thống bài tập để phát triển tƣ duy hóa học chƣơng Nitơ lớp 11 nâng cao.
- Sử dụng bài tập phát triển năng lực tiếp thu kiến thứ c.
- Sử dụng bài tập phát triển năng lƣ ̣c suy luâ ̣n biê ̣n luâ ̣n lô gic.
- Hệ thống bài tập phát triển năng lực tƣ duy hóa học chƣơng Nhóm nitơ lớp 11 nâng cao.
- Kết quả bài kiểm tra lần 1.
- Kết quả bài kiểm tra lần 2.
- Kết quả tổng hợp 2 bài kiểm tra.
- Ý kiến của HS về giờ học có sử dụng BTHH để phát triển tƣ duy Hóa 85 Bảng 3.3.
- Bảng điểm bài kiểm tra lần 1.
- Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra lần 1… 87 Bảng 3.5.
- Tổng hợp kết quả học tập bài kiểm tra lần 1.
- Tổng hợp các tham số đặc trƣng bài kiểm tra lần 1.
- Bảng điểm bài kiểm tra lần 2.
- Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra lần 2… 89 Bảng 3.9.
- Tổng hợp kết quả học tập bài kiểm tra lần 2.
- Tổng hợp các tham số đặc trƣng bài kiểm tra lần 2.
- Tổng hợp kết quả của 2 bài kiểm tra.
- Tổng hợp kết quả học tập của 2 bài kiểm tra.
- Tổng hợp các tham số đặc trƣng của 2 bài kiểm tra.
- Hình 3.1 Đồ thị đƣờng lũy tích bài kiểm tra lần 1.
- Biểu đồ phân loại kết quả học tập bài kiểm tra lần 1.
- Đồ thị đƣờng lũy tích bài kiểm tra lần 2.
- Biểu đồ phân loại kết quả học tập bài kiểm tra lần 2.
- Đồ thị đƣờng lũy tích 2 bài kiểm tra.
- Biểu đồ phân loại tổng hợp kết quả học tập của 2 bài kiểm tra.
- Với các môn khoa học tự nhiên nói chung và môn Hóa học nói riêng giúp cho h ọc sinh phát triển năng lƣ̣c tƣ duy rất tốt..
- có hệ thống kiến thức hoá học cơ bản vững vàng, sâu sắc, có trình độ tƣ duy hóa học phát triển (năng lƣ̣c tiếp thu kiến thƣ́c , năng lực phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát, năng lƣ ̣c suy luâ ̣n biê ̣n luâ ̣n lô gic , năng lƣ̣c quan sát và nhâ ̣n xét tìm con đƣờng ngắn nhất đến kết qua.
- có kỹ năng thực hành và vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức hoá học đã có để giải quyết các vấn đề trong hóa học cũng nhƣ trong thực tiễn …vì vậy, phát triển năng lực nhận thức và rèn luyện các kỹ năng là những yêu cầu cơ bản, quan trọng nhất của quá trình bồi dƣỡng HS..
- Trong dạy học hoá học, bài tập hóa học vừa là mục đích, vừa là nội dung và cũng vừa là phƣơng pháp dạy học, vừa là phƣơng tiện dạy học hiệu quả.
- Nguyễn Duy Ái (2001), Tài liệu giáo khoa chuyên hóa học 11 – Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Ngô Ngọc An bài tập hóa học chọn lọc và nâng cao lớp 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Nguyễn Nhƣ An (1996), Phương pháp dạy học giáo dục học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội.
- Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Phát triển tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Vũ Ngọc Ban (2006), Phương pháp chung giải các bài toán hóa học trung học phổ thông, NXB Giáo Dục..
- Phạm Đức Bình (2005), Phương pháp giải bài tập Hóa đại cương, NXB Giáo dục..
- Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trình và quá trình dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Hoàng Chúng (1983), Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- Trƣờng ĐHSP Hà Nội I..
- Nguyễn Cƣơng, Nguyễn Mạnh Dung, Nguyễn thị Sửu - (2000) Phương pháp dạy học Hoá học, tập 1, 2 - Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội..
- Phạm Minh Hạc, Lê Khanh, Trần Trọng Thủy (1998), Tâm lí học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- Phạm Văn Hoan (2005), Tuyển tập các bài tập hóa học – Trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Nguyễn Ngọc Quang (1994), Lý luận dạy hóa học, tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- Nguyễn Thị Sửu, Trần Trung Ninh, Nguyễn Thị Kim Thành (2009), Trắc nghiệm chọn lọc Hoá học THPT, NXB Giáo dục, Hà Nội..
- Lê Xuân Trọng, Nguyễn Đình Chi (2000), Bài tập nâng cao hóa học 11, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- 26 Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Phạm Văn Hoan, Cao Thị Thặng (2011), Bài tập hóa học 11 – Nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Lê Xuân Trọng, Nguyễn Hữu Đĩnh, Lê Chí Kiên, Lê Mậu Quyền (2011), Hóa học 11 – Nâng cao, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- 28 Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), Bài tập hóa học ở trường phổ thông, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), “Rèn trí thông minh trong dạy học Hóa học”, Hóa học và ứng dụng, 53(5), tr.
- 30 Nguyễn Xuân Trƣờng (2003), Cách biên soạn và trả lời câu hỏi trắc nghiệm môn Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2007), Phương pháp dạy học Hóa học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- Vũ Anh Tuấn, Trần Nhƣ Chuyên, Phạm Đình Hiến (2009), Ôn luyện kiến thức theo cấu trúc đề thi môn Hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội..
- Nguyễn Xuân Trƣờng (2012), Hóa học với thực tiễn đời sống - Bài tập ứng dụng, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội..
- Đào Hữu Vinh bài tập hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội .
- Đào Hữu Vinh (1996), Cơ sở lí thuyết hóa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
- M.V.Zueva (1982), Phát triển học sinh trong giảng dạy hóa học ( Dương Tất Tốn, Nguyễn Thế Trường dịch.
- Nxb Giáo dục, Hà Nội