You are on page 1of 11

Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM


Đề tài:
RÈN VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH LỚP 1
A. Lý do nghiên cứu đề tài
Để tiến kịp với thời đại, phục vụ kịp thời cho sự nghiệp công nghiệp hóa -
hiện đại hóa đất nước, giáo dục tiểu học dã và đang trở thành mối quan tâm lớn
của toàn xã hội. Cấp tiểu học được coi là bật nền móng của hệ thống giáo dục quốc
dân. Chất lượng giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào kết quả đào tạo ở cấp tiểu học,
vì các cấp học tiếp theo. Nếu người ta coi cấp tiểu học là nền thì lớp 1 được coi là
móng. Bởi vậy, để học sinh tiếp thu được hệ thống kiến thức trong toàn cấp học
này ngay từ ban đầu giáo viên cần trang bị cho học sinh vốn Tiếng Việt phong phú
qua việc dạy và học môn Tiếng Việt ở lớp 1. Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở lớp 1
yêu cầu dạy cả 4 kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) dạy cả hai dạng
ngôn ngữ (ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết). Tuy nhiên chương trình ưu tiên cho
việc dạy ngôn ngữ viết nhằm giúp học sinh ở cuối lớp 1 có thể đọc viết được Tiếng
Việt.
Viết chữ đẹp không chỉ là điều mong muốn của giáo viên, học sinh, phụ huynh
học sinh mà là nguyện vọng của toàn xã hội, bởi nó có một tầm quan trọng dặc
biệt ở cấp Tiểu học nhất là đối với học sinh lớp 1; lớp đầu cấp là nền tảng cho các
lớp trên.
Ngoài ra tập viết chữ đẹp còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học
sinh những phảm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu
thẩm mỹ.
Hiện nay chữ viết của học sinh trong các nhà trường Tiểu học nói chung và
của trường Tiểu học Thạnh Quới 1 nói riêng, chữ viết của các em chưa đẹp. Các bài
kiểm tra, số học sinh bị điểm kém một phần cũng do chữ viết số và trình bày chưa
khoa học.
Đối với học sinh lớp một việc rèn chữ là một yêu cầu hết sức quan trọng và
cấp thiết, vì nếu ngay từ lớp 1 các cô giáo (hay thầy giáo) không rèn luyện uốn nắn
cho học sinh thì sau này học lên các lớp trên sẽ tạo thành thói quen khó sửa đối với
học sinh các cấp.
Là một giáo viên Tiểu học tôi được phân công dạy lớp 1, tôi nhận thấy việc
rèn chữ cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo viên. Qua
tìm hiểu thực tế và nghiên cứu một số tài liệu có liên quan cùng với những năm
tháng được trực tiếp dạy lớp 1 đã thôi thúc tôi suy nghĩ tìm tòi và nghiên cứu xem
làm thế nào có những phương pháp hữu hiệu nhất để rèn chữ viết cho học sinh.
Với lòng yêu nghề mến trẻ, tôi đã suy nghĩ về sử dụng một số biện pháp rèn
chữ viết cho học sinh lớp 1 trong năm qua và đã đem lại những kết quả đáng kể.
Tôi mạnh dạn phổ biến những kinh nghiệm nhỏ bé của bản thân tôi để bạn bè
đồng nghiệp tham khảo và bổ sung thêm ý kiến để đóng góp đổi mới phương pháp

Trường TH Thạnh Quới 1 1 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
dạy học phân môn tập viết ở lớp 1 nói riêng và các lớp khác trong cấp tiểu học nói
chung nhằm nâng cao chất lượng và chữ viết cho học sinh.
Với những lý do trên tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm là:
“Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”
* Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu.
- Đề xuất một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học
sinh lớp 1.
- Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học Thạnh
Quới 1.
- Đề xuất một số kinh nghiệm trong việc dạy viết cho học sinh để nâng cao
chất lượng dạy chữ viết của học sinh lớp 1.
* Phương pháp nghiên cứu.
+ Nghiên cứu lý luận về các phương pháp dạy tập viết ở Tiểu học
+ Điều tra khảo sát tình hình chữ viết của học sinh lớp 1 của trường Tiểu học
Thạnh Quới 1.
+ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
* Phạm vi nghiên cứu
Toàn bộ học sinh lớp 1 Trung tâm - Trường Tiểu học Thạnh Quới 1.
B. NỘI DUNG
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN
Xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu đối với giáo dục càng lớn. Giáo dục có
một vị trí quốc sách hàng đầu, là hệ thống giáo dục mang tính chất văn hóa rộng
rãi nhất là được Đảng và Nhà nước công đoàn thể xã hội tạo điều kiện phát triển
theo tinh thần này.
Trong hệ thống giáo dục thì bậc tiểu học được quy định là cấp học nền tảng có
nhiệm vụ giáo dục và đào tạo con người phát triển hàng nào về nhân cách và trí
thức.
Hiện nay việc rèn chữ viết cho học sinh là một vấn đề mang tính cấp thiết
được phổ biến rộng rãi trên toàn quốc với tinh thần đổi mới về nội dung và
phương pháp dạy học. Trước những yêu cầu của chương trình và sách giáo khoa
tiểu học mới cùng với quyết định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục về việc ban hành mẫu
chữ viết trong trường Tiểu học. Việc rèn chữ viết cho học sinh đặc biệt là những
người đang uốn nắn cho trẻ những con chữ đầu tiên phải xác định rõ nhiệm vụ cơ
bản được việc dạy tập viết ở trường Tiểu học.
Phân môn tập viết ở tiểu học cung cấp cho học sinh những khái niệm cơ bản
về cỡ chữ (cỡ to cỡ nhỏ cỡ thường), những kiến thức về kẻ dòng, về không gian
trên, dưới, trong, ngoài, trái, phải, tên gọi các nét cơ bản, cấu tạo chữ cái, điểm đặt
Trường TH Thạnh Quới 1 2 Trần Thị Sáu
Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
bút, vị trí đánh dấu thanh, dấu phụ,… cách liên kết các nét tạo thành chữ cái, cách
liên kết các chữ cái,… đồng thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ
trên vở ô li để hình thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ rang, và cao hơn là viết nhanh,
viết đẹp.
Dựa vào đặc điểm sinh lý của học sinh tiểu học cho thấy ở giai đoạn đầu của
bậc tiểu học cơ thể học sinh đang phát triển cơ, xương của các em phát triển chưa
hoàn thiện do vậy giáo viên cần quan tâm đến học sinh, uốn nắn các em từ tư thế
ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết của học sinh coi đây là một
trong những kĩ năng đặc thù của việc dạy tập viết mà giáo viên cần thường xuyên
vận dụng.
Để dạy tốt phân môn tập giáo viên cần nắm và sử dụng linh hoạt các phương
pháp sau:
+ Phương pháp trực quan: Phương pháp trực quan là phương pháp dạy học
rất quan trọng nhằm khắc sâu biểu tượng về chữ cái cho các em bằng nhiều con
đường kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập. Điều này giúp các em chủ động
phân tích hình dáng, kích thước và cấu tạo theo mẫu chữ, tìm ra sự giống nhau và
khác nhau của chữ cái đang học với chữ cái đã học trước đó. Chữ mẫu là hình thức
trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là điều kiện đầu tiên để các em viết đúng. Có
các hình thức chữ mẫu như mẫu in sẵn, chữ mẫu phóng to trên bảng, chữ mẫu
trong vở tập viết, chữ mẫu của giáo viên.
+ Phương pháp đàm thoại gợi mở: Phương pháp đàm thoại, gợi mở giúp giáo
viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với các chữ cái đã học bằng một hệ thống câu hỏi, từ
việc đặt câu hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao ,kích thước chữ cái đã được học
với các chữ cái đang phân tích.
+ Phương pháp luyện tập: Phương pháp luyện tập giúp học sinh tập viết các
chữ cái, chữ số,từ, câu trên bảng lớp.Tập viết chữ vào bảng con của học sinh. Luyện
viết trong vở tập viết. Luyện viết chữ trong các môn học khác. Đối với lớp 1 nói
riêng, cấp tiểu học nói chung, sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết
ở tất cả các môn học là cần thiết. Có như thế, việc tập luyện chữ viết mới được
củng cố đồng bộ, thường xuyên. Việc làm này đòi hỏi ở người giáo viên, ngoài
những hiểu biết về chuyên môn còn cần có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề
mến trẻ.
II. THỰC TRẠNG RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1:
1. Thuận lợi:
Trường tiểu học Thạnh Quơí 1 thuộc xã Thạnh Quới, trường nằm trên đường
quốc lộ 80. Nhà trường thường xuyên được sự quan tâm của các cấp các ngành và
chính quyền địa phương.
Phòng giáo dục – Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh rất chú trọng đến việc thực hiện
các chuyên đề mới. Ban giám hiệu nhà trường, tổ khối thường xuyên dự giờ thăm
lớp, đánh giá xếp loại. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để xem có gì
vướng mắc thì cùng nhau khắc phục.
2. Khó khăn:
Trường TH Thạnh Quới 1 3 Trần Thị Sáu
Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Bên cạnh những thuận lợi trên còn có một số khó khăn ảnh hưởng không nhỏ
đến việc luyện tập viết cho học sinh là:
- Dù trường đóng ngay trên địa bàn xã Thạnh Quới, xong còn rất nhiều học
sinh là con em của gia đình sống phụ thuộc vào ruộng nương, làm thuê, làm
mướng. Đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, nên sự quan tâm đến việc học
tập của con em còn hạn chế, nhiều khi các em đến trường còn thiếu dụng cụ học
tập.
- Do quan điểm của một số người chỉ cần viết đúng chính tả và đọc được là
đạt yêu cầu, còn chữ xấu hay đẹp không cần thiết.
- Sự phối hợp luyện viết cho học sinh ở lớp và ở nhà chưa đồng bộ, đôi khi
còn trái ngược nhau.
III. MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1
Từ những lý luận trên ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát về chất lượng chữ
viết của học sinh lớp 1 do tôi chủ nhiệm để đánh giá và phân loại.
KẾT QUẢ KHẢO SÁT
Đầu năm học 2017-2018
Tổng số học sinh: 27 em

Loại A Tỉ lệ Loại B Tỉ lệ Loại C Tỉ lệ

2 7,4 % 5 18,5 % 20 74,1 %

KẾT QUẢ ĐẠT


Giữa kì 2 năm học 2017 - 2018
Tổng số học sinh: 27em

Loại A Tỉ lệ Loại B Tỉ lệ Loại C Tỉ lệ

10 37 % 14 52 % 3 11 %

Căn cứ vào kết quả khảo sát đầu năm học thì chữ viết của học sinh còn yếu
do vậy mà tôi kiên trì thực hiện một số phương pháp sau:
1/ Bồi dưỡng cho học sinh lần xem mẩu chuyện và tinh thần quyết tâm
rèn chữ viết thông qua các tổ chuyện gương luyện chữ của danh nhân Cao Bá
Quát…tham khảo những quyển vở viết chữ đẹp của các anh chị học những năm
trước. Từ đó các em thêm tin tưởng và quyết tâm say mê rèn luyện.

Trường TH Thạnh Quới 1 4 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Khi dạy các em tập viết ở trên lớp tôi đến từng bạn uốn nắn tư thế ngồi,
cách đặt vở, cách cầm bút những học sinh viết xấu tôi cầm tay nhiều lần để hướng
dẫn các em đưa từng nét bút đúng kích cỡ. Khi viết mẫu trên bảng tôi viết chậm
vừa viết vừa hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ để các em quan sát và sau đó
mới viết vào bảng con hoặc vào vở.
Khi chấm các bài viết của học sinh tôi chấm cẩn thận và sửa lỗi cho từng
em viết sai và yêu cầu những học sinh hay viết sai về nhà viết thêm vào vở luyện
nhiều lần hôm sau kiểm tra và luôn động viên kịp thời sự tiến bộ của các em.
Ngoài ra, tôi thường xuyên lấy những bài viết đẹp và sạch sẽ nêu gương trước lớp
để các em khác học tập và có sự phấn đấu cùng với các bạn trong lớp.
Bên cạnh đó tôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong việc
rèn chữ viết trong thời gian học ở nhà của con em mình. Tôi thường xuyên trao đổi
với phụ huynh qua các buổi họp phụ huynh họăc gặp gỡ trực tiếp đè xuất với bố
mẹ các em thường xuyên quan tâm uốn nắn các em khi tập viết chữ ở gia đình, để
các em có thói quen ngồi viết đúng tư thế, viết cẩn thận,...
2/ Tuân thủ theo những nguyên tắc cơ bản:
a. Nguyên tắc đảm bảo sự phối hợp đồng bộ của các bộ phận cơ thể tham
gia vào việc viết chữ.
Quá trình tập viết có quan hệ đến nhiều bộ phận trong cơ thể học
sinh.Tư thế ngồi viết có quan hệ đến phổi, đến cột sống, đến lưng. Cách cầm bút có
quan hệ đến cả ngón tay, bàn tay. Hình dáng kính thức trong vở tập viết có quan hệ
đến mắt các em.
b. Nguyên tắc coi việc dạy tập viết là dạy hình thành một kỹ năng
Việc rèn luyện kỹ năng đòi hỏi người học phải tri giác chính xác sản
phẩm, nắm vững các thao tác lặp đi, lặp lại các thao tác đó nhiều lần.
Chữ viết tiếng Việt là hệ thống các chữ cái ghi âm (âm vị). Mỗi nhóm
chữ cái có một đặc điểm riêng trong quy trình thực hiện các thao tác ở từng
nhóm cũng không giống nhau. Do đó khi rèn chữ viết cho học sinh cần phải nắm
được hình dáng đặc điểm của từng chữ cái các thao tác viết các nhóm chữ cái và
từng chữ.
Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ và cách viết các chữ số
chia ra các nhóm sau:
* Chữ viết thường:
+ Nhóm 1: Các chữ cái cấu tạo từng nét cong cơ bản(c, o, ơ, ô, e, ê, x)
+ Nhóm 2: Các chữ cái cấu tạo từng nét cong phối hợp với nét móc
(a, ă, â, d, đ).
+ Nhóm 3: Các chữ cái cấu tạo nét cơ bản là nét móc hoặc nét móc phối
hợp với nét móc (i, t, u, ư, p, n, m)
+ Nhóm 4: Các chữ cái cấu tạo nét cơ bản

Trường TH Thạnh Quới 1 5 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
+ Nhóm 5: Các chữ cái cấu tạo bằng nét móc phối hợp với nét cong (v, r,
s).
*Chữ viết hoa:
Viết hoa là một nội dung chính tả rất quan trọng của chữ viết trong tiếng
Việt. Viết hoa cần phải tuân thủ theo những quy tắc nhất định chứ không thể tùy
tiện.Về mặt nguyên tắc càng gây ý thức về kĩ năng viết hoa cho các em sớm càng
tốt và viết theo bộ mẫu chữ hiện hành bắt đầu thực hiện từ năm học 2002-2003.
3/ Đề cao mẫu chữ viết của giáo viên:
Bản thân tôi luôn cố gắng viết chữ mẫu mực khi viết trên bản lớp, chấm bài,
ghi sổ liên lạc, ghi nhận xét học bạ, lời phê ở bài kiểm tra,...
Thực hiện luyện chữ giáo viên vào vở luyện chữ do nhà trường phát động và
tự luyện chữ ở nhà.
4/ Hưởng ứng phng trào thi đua “vở sạch chữ đẹp”
Đầu năm học phát động thi đua và hàng tháng có đánh giá xếp loại với khẩu
hiệu:
“Mỗi chữ viết là một bông hoa đẹp
Mỗi trang vở là một vườn hoa”
Mỗi học sinh có một quyển vở ô ly, mỗi ngày chép âm, vần, có khi trình bày
đoạn văn, đoạn thơ ngắn (phân theo đối tượng học sinh).
Trung bày lưu lại những bài viết chính tả đẹp, những bài kiểm tra trình bày
sạch sẽ và phụ huynh học sinh tham khảo.
5/ Giáo viên phải luôn kiên trì, tận tình, sự nhiệt tình chu đáo của giáo viên là
một trong những yếu tố thành công trong việc rèn chữ viết cho học sinh.
Với những kinh nghiệm trên và những tài liệu tham khảo cùng với sự kiên trì
rèn viết của học sinh. Kết quả chữ viết của học sinh lớp 1-2 do tôi phụ trách được
nâng lên rõ rệt.
Từ những kinh nghiệm của bản thân cùng với sự học tập, tham khảo tôi đã áp
dụng vào rèn cho học sinh trong năm học bày.
* Một số kinh nghiệm rút ra từ những vấn đề đã nghiên cứu
- Đối với giáo viên:
Trong quá trình dạy tập viết phải cần quan tâp đúng mức đến việc tạo cho học
sinh tư thế ngồi hợp lý. Bởi tư thế viết không những ảnh hưởng đến chất lượng kết
quả của việc luyện viết mà còn ảnh hưởng trực tiếp đến sử phát triển thể lực của
học sinh. Tư thế không hợp lý là một trong những nguyên nhân làm cho các em
chóng mệt mỏi tạo ra các căn bệnh như cận thị, vẹo cột sống, ép ngực của học sinh.
Phải phát huy tích cực sáng tạo của học sinhkeets hợp động viên khuyến
khích các em trong các tiết học.
Trường TH Thạnh Quới 1 6 Trần Thị Sáu
Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
Chữ viết mẫu của giáo viên phải đúng mẫu chữ quy định rõ ràng và đẹp, chữ
viết của giáo viên khi chữa bài, chấm bài cũng được học sinh qun sát như một loại
chữ mẫu vì vậy vì vậy giáo viên phải có ý thức viết chữ đẹp, đúng, rõ ràng.
Tham khảo thêm các loại sách, phụ san, chuyên đề biên soạn dưới dạng giáo
trình kinh nghiệm...
Coi trọng việc sử dụng quan hệ giữa âm và chữ, tức là đọc và viết. Đọc đúng
đóng vai trò quan trọng để đảm bảo viết đúng.
- Đối với học sinh.
Cần tận dụng về việc viết các bài học, bài làm ở các môn học khác để tập viết.
Thường xuyên ra các bài tập để các em luyện chữ.
Chất lượng chữ viết đạt kết quả cao hay không phụ thuộc nhiều vào các điều
kiện về cơ sở vật chất như lớp học, ánh sáng, bàn ghế, học phẩm. Bởi vậy học sinh
cần có thói quen ngồi học đúng tư thế, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập...
C. KẾT LUẬN
Trong công cuộc đổi mới đất nước, nền kinh tế ngày càng phát triển thì con
người cần phải đào tạo toàn diện hơn. Hơn nữa, chữ viết còn là môi trường quan
trọng bồi dưỡng cho trẻ những phẩm chất tốt như tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và
óc thẩm mỹ.
Việc luyện chữ viết không thể thưc hiện ngay trong một thời gian ngắn mà
cần có sự kiên trì giữa thầy và trò. Cần nắm được các nguyên tắc khi viết chữ, cấu
tạo nét chữ, vị trí dấu phụ, dấu thanh, nét nối các con chữ, điểm bắt đầu, điểm kết
thúc,...
Và trong thực tế những nặm học qua bản thân tôi cũng đã nghiên cứu, học
hỏi, vận dụng những kinh nghiệm dạy tập viết cho học sinh và kết quả đem lại cũng
đã khả quan.
Khi thông qua chuyên môn nhà trường và vận dụng vào dạy cho học sinh lớp
1 thì kết quả chữ viết của học sinh được đánh giá rất cao, học xong lớp 1 các em đã
biết trình bày 1 đoạn văn, bài thơ với những hàng chữ đều, đẹp, sáng sủa. Qua kì thi
viết chữ đẹp do nhà trường phát động khối 1 đã chọn đước nhiều học sinh viết chữ
đẹp và đoạt giải cao.
Trên đây là một vài kinh nghiệm về phương pháp rèn chữ viết cho học sinh
lớp 1 của tôi, kính mong sự góp ý của các bạn đồng nghiệp.
 Những kiến nghị, đề xuất:
Kiến nghị với Phòng Giáo dục –Đào tạo tổ chức cuộc thi viết chữ đẹp
thường xuyên hàng năm cho giáo viên và học sinh để khuyến khích động
viên phong trào sâu rộng trong các nhà trường.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã nghiên cứu và thực
hiện trong năm học 2016 – 2017 và đang được áp dụng cho năm học 2017

Trường TH Thạnh Quới 1 7 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
-2018. Trong khoảng thời gian có hạn, việc nghiên cứu không tránh khỏi
những sai sót, rất mong sự đóng góp bổ sung của các đồng nghiệp và các
cấp, ngành có liên quan để phong trào viết chữ đẹp ngày một hoàn thiện.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Thạnh Quới, ngày 25 tháng 3 năm 2018
Người thực hiện

Trần Thị Sáu

Tài liệu tham khảo

- Tạp chí thế giới quanh ta của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
- Tạp chí cuả Hội tâm lý giáo dục Việt Nam.
- Kinh nghiệm dạy chữ viết – rèn nết người của Nguyễn Hữu Cao – Hiệu
trưởng trường Tiểu học Lương Tài – Bắc Ninh.
- Góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học tập viết ở Tiểu học
của Tiến sĩ Đỗ Xuân Thảo – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1.
- Vở luyện viết lớp 1.

Nội dung Trang

Mở đầu 1
1. Lý do nghiên cứu đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu. 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 2
4. Phương pháp nghiên cứu. 2
5. Phạm vi nghiên cứu. 2
B. Nội dung. 3
1. Cơ sở lý luận 3
11.Thực trạng 4
1. Thuận lợi 4
2. Khó khăn 4
111. Một số kinh 5
nghiệm
Kết luận

Trường TH Thạnh Quới 1 8 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

DUYỆT:CỦA BAN GIÁM HIÊU


…………...............………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
...........................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............

Trường TH Thạnh Quới 1 9 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............

Trường TH Thạnh Quới 1 10 Trần Thị Sáu


Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...............

Trường TH Thạnh Quới 1 11 Trần Thị Sáu

You might also like