Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi

- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
- NGUYỄN MINH KHÁNH XÂY DỰNG TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN CỨNG MÁY TÍNH CHO NGƯỜI LỚN TUỔI CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.
- Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM.
- Viện Đào tạo sau đại học – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội.
- Khoa Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Bách khoa Hà Nội.
- Khoa Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM.
- Tác giả luận văn, Nguyễn Minh Khánh 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là kết quả nghiên cứu của bản thân dưới sự hướng dẫn khoa học của TS.
- LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU 114.
- MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 125.
- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 137.
- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN 141.1.
- TÂM LÝ HỌC TUỔI TRUNG NIÊN 141.1.1.
- Đặc điểm tâm lý của tuổi trung niên 141.1.2.
- Hoạt động của não người ở tuổi trung niên 151.2.
- VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN 161.2.1.
- Đặc điểm cơ bản của quá trình giáo dục đào tạo người lớn 171.2.2.
- Đặc điểm sư phạm của quá trình giáo dục đào tạo người lớn 191.2.3.
- Các nguyên lý cơ bản trong đào tạo người lớn 211.3.
- LÝ THUYẾT HỌC TẬP, MÔ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DÙNG TRONG ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN 241.3.1.
- Lý thuyết học tập dùng trong đào tạo người lớn 241.3.2.
- Mô hình dạy học dùng trong đào tạo người lớn 251.3.3.
- Phương pháp dạy học dùng trong đào tạo người lớn 29 5 1.4.
- NHU CẦU VÀ KHẢ NĂNG SỬ DỤNG MÁY TÍNH CỦA NGƯỜI LỚN 30KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 31CHƯƠNG 2.
- E-LEARNING VÀ VẤN ĐỀ THIẾT KẾ - TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 332.1.
- Các hình thức đào tạo và học tập trong môi trường E-Learning 362.1.3.
- VẤN ĐỀ THIẾT KẾ - TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 442.2.1.
- Thành phần thông tin, thành phần phương tiện và môi trường học tập trực tuyến 442.2.2.
- Xây dựng học liệu trong môi trường E-Learning 482.3.
- CÁC TÁC VỤ CỦA PHẦN MỀM MOODLE HỖ TRỢ THIẾT KẾ TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 602.3.1.
- XÂY DỰNG TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN CỨNG MÁY TÍNH PHÙ HỢP KHẢ NĂNG VÀ YÊU CẦU CỦA NGƯỜI LỚN TUỔI 763.1.
- CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN CỨNG MÁY TÍNH 763.1.1.
- Nội dung chi tiết môn học hệ điều hành và phần cứng máy tính 763.2.
- XÂY DỰNG HOẠT ĐỘNG HỌC VÀ KHÔNG GIAN DẠY HỌC 78 6 CHO TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 3.2.1.
- Xây dựng hoạt động và không gian dạy học chung cho trang web 783.2.2.
- Xây dựng hoạt động, không gian giao tiếp và trao đổi thông tin 793.2.3.
- Xây dựng hoạt động và không gian dạy học với thành phần phương tiện chủ đạo là hình ảnh 803.2.4.
- Xây dựng hoạt động và không gian dạy học với thành phần phương tiện chủ đạo là audio, video 813.2.5.
- Xây dựng hoạt động và không gian dạy học với thành phần phương tiện chủ đạo là Shockwave 823.2.6.
- Xây dựng hoạt động kiểm tra đánh giá có phản hồi 833.2.7.
- Xây dựng hoạt động, không gian dạy học ngoại tuyến 863.3.
- HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG VÀ ĐIỀU HÀNH TRANG WEB DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN HỆ ĐIỀU HÀNH VÀ PHẦN CỨNG MÁY TÍNH 873.3.1.
- Sử dụng và điều hành hoạt động trên không gian giao tiếp và trao đổi thông tin 873.3.2.
- Sử dụng và điều hành hoạt động trên không gian dạy học với thành phần chủ đạo là hình ảnh 893.3.3.
- Sử dụng và điều hành hoạt động trên không gian dạy học với thành phần chủ đạo là audio, video và shockwave 893.3.4.
- Sử dụng và điều hành hoạt động trên không gian dạy học ngoại tuyến 90KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 90PHẦN KẾT LUẬN 911.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng học tập của người lớn 20Bảng 1.2.
- Khác nhau giữa học tập truyền thống và học tập trải nghiệm 28Bảng 2.1.
- Phân bố thời gian giảng dạy môn hệ điều hành và phần cứng máy tính 76 8 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ TrangHình 1.1.
- Các yếu tố quyết định khả năng và thái độ học tập của người lớn 20Hình 1.3.
- Các pha của mô hình học tập trải nghiệm 27Hình 1.4.
- Chu trình học tập trải nghiệm của người trưởng thành 28Hình 1.5.
- Người lớn tuổi sử dụng máy tính truy cập Internet 31Hình 2.1.
- Hoạt động, không gian dạy học chung cho trang web 79Hình 3.2.
- Hoạt động học thông qua phòng họp trực tuyến 80Hình 3.4.
- Hoạt động, không gian dạy học dựa trên hình ảnh 81Hình 3.5.
- Hoạt động, không gian dạy học dựa trên video 82Hình 3.6.
- Hoạt động, không gian dạy học dựa trên shockwave 83Hình 3.7.
- Cấu hình Hot Pot để đưa lên trang web 86Hình 3.11.
- Hoạt động, không gian dạy học ngoại tuyến 86 10 PHẦN MỞ ĐẦU 1.
- TÊN ĐỀ TÀI Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi.
- đặc biệt trong giáo dục: công nghệ thông tin và truyền thông làm thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức dạy học.
- Mọi người ở bất cứ nơi đâu sẽ có khả năng tham gia các khóa học tốt nhất được dạy bởi các giáo viên giỏi nhất.” Trong chỉ thị số 3399 ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo về nhiệm vụ trong tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học có nêu [1]: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, tích cực áp dụng hình thức tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn, họp, trao đổi công tác qua mạng Internet.
- tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong ngành” và “Nâng cao nhận thức cho mọi người về học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập, tiếp tục củng cố và phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng, tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học”.
- Lý do chủ quan Sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học và vấn đề học tập suốt đời đã được các cơ quan giáo dục và những nhà giáo dục tâm quyết bàn luận rất nhiều.
- qua mạng máy tính viễn thông, thông qua trang web dạy học trực tuyến.
- Bản thân tác giả luận văn cũng đã tham gia thử nghiệm các khóa học trực tuyến cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM.
- Song hiện tại, chưa có trang web dạy học trực tuyến phù hợp và hỗ trợ tích cực cho việc học của người lớn - người đã và đang đi làm, muốn củng cố nghề nghiệp hay học bổ sung thêm một nghề mới nhưng điều kiện về thời gian và sự lĩnh hội gặp một số hạn chế nhất định khiến việc học tập của họ không được hiệu quả như ý muốn.
- Xuất phát từ lý do khách quan và chủ quan đã nêu trên đây, tác giả đã nghiên cứu đề tài: “Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi” nhằm hỗ trợ tích cực và phù hợp cho việc học tập của học viên người lớn, tạo điều kiện cho họ có thể học suốt đời theo chủ trương và chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước.
- LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Trong quá trình nghiên cứu tài liệu, các công trình nghiên cứu sau đây có liên quan đến đề tài: “Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi.
- Xây dựng hệ thống quản lý khóa học và bộ trang mẫu thiết kế giáo trình trực tuyến.
- Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM, TP.HCM.
- “Nghiên cứu thực nghiệm về các hệ LCMS/ LMS nguồn mở”, Kỷ yếu hội thảo quốc gia lần thứ 8, Hải Phòng.
- Trường Đại học Sư phạm TPHCM, TP.HCM 12 - Phạm Xuân Thanh (2009), Nghiên cứu mối quan hệ giữa mô hình học tập, cấu trúc dữ liệu với khả năng thay đổi chiến lược học ở hệ thống học tập trực tuyến, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TPHCM, TP.HCM.
- MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4.1.
- Mục đích nghiên cứu Đề tài “Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi” được nghiên cứu nhằm góp phần đa dạng hóa các hình thức đào tạo người lớn tuổi, giúp họ có thể học bất kỳ ở đâu, bất kỳ lúc nào theo nhu cầu của bản thân.
- Đối tượng nghiên cứu - Đào tạo người lớn tuổi.
- Quá trình dạy học môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính qua mạng.
- Phạm vi nghiên cứu Thiết kế trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi phù hợp khả năng và yêu cầu của người lớn tuổi.
- Luận văn được giới hạn trong việc nghiên cứu đặc điểm, nhu cầu và khả năng học của người lớn.
- lý thuyết học tập, mô hình và phương pháp dạy học dùng trong đào tạo người lớn.
- E-learning và vấn đề xây dựng học liệu cho E-Learning.
- xây dựng hoạt động dạy học, không gian dạy học cho trang web dạy học trực tuyến phù hợp khả năng và yêu cầu của người lớn.
- CÁC LUẬN ĐIỂM CƠ BẢN VÀ ĐÓNG GÓP MỚI CỦA TÁC GIẢ Khi thực hiện đề tài “Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính cho người lớn tuổi”, người nghiên cứu dự định chỉ ra những luận điểm cơ bản và đóng góp mới như sau.
- Nhu cầu học tập nâng cao trình độ và tiếp cận với các công nghệ mới của học viên người lớn nhằm phát triển hoặc thay đổi nghề nghiệp để đảm bảo và nâng cao chất lượng cuộc sống là vấn đề thực tế cần được quan tâm hiện nay.
- 13 - Tư tưởng nền tảng của lý thuyết tâm lý học tuổi trung niên hỗ trợ việc xác định nhu cầu, sở thích, khả năng nhận thức và tiếp cận vấn đề mới của học viên người lớn.
- Các khái niệm và hình thức cơ bản của E-Learning và thiết kế - tổ chức dạy học trực tuyến hỗ trợ công tác xây dựng trang web dạy học trực tuyến cho học viên người lớn, tiến xa hơn là xây dựng các phần mềm dạy học và nguồn học liệu đa phương tiện phục vụ nhu cầu tự học nâng cao trình độ, củng cố kiến thức và định hướng cho công tác giáo dục suốt đời.
- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong quá trình nghiên cứu, tác giả sử dụng các phương pháp sau.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu để xây dựng cơ sở lý luận về đào tạo người lớn, tìm hiểu về E-Learning và vấn đề thiết kế - tổ chức dạy học trực tuyến.
- Phương pháp phân tích tổng hợp được sử dụng trong quá trình phân tích, thiết kế dạy học.
- kết quả có được là các dòng thông tin trong dạy học – đây là cở sở thiết kế cơ sở dữ liệu và các hoạt động học trên trang web dạy học trực tuyến.
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia được sử dụng để các chuyên gia đánh giá theo 2 nhóm tiêu chí: chuẩn mực sư phạm và thiết kế kỹ thuật, từ đó điều chỉnh để trang web dạy học trực tuyến phù hợp hơn.
- Chương 1: Cơ sở lý luận về đào tạo người lớn.
- Chương 2: E-Learning và vấn đề thiết kế - tổ chức dạy học trực tuyến.
- Chương 3: Xây dựng trang web dạy học trực tuyến môn Hệ điều hành và phần cứng máy tính phù hợp khả năng và yêu cầu của người lớn tuổi.
- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN 1.1.
- TÂM LÝ HỌC TUỔI TRUNG NIÊN 1.1.1.
- Sự thành công hay thất bại trong việc giáo dục con cái ở những người trung niên ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm lý của họ, người thành công thường tự hào, hãnh diện về con cái, ngược lại thì bi kịch gia đình thường dễ xảy ra và các bậc cha mẹ cảm thấy đau khổ, bi quan và hạnh phúc gia đình bị ảnh hưởng rất nhiều.
- Hoạt động của não người ở tuổi trung niên [24] Những phát hiện mới nhất trong nghiên cứu não người cho thấy rằng đỉnh cao của hoạt động não rơi vào tuổi trung niên, theo người phương Tây, khoảng từ 50 16 đến 70 tuổi.
- VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGƯỜI LỚN Các lý thuyết học tập của người lớn bắt đầu xuất hiện từ thập niên 70 của thế kỉ 20, bắt đầu với công trình nghiên cứu của Cross qua tác phẩm “Những đặc điểm học tập của người lớn” (Characteristics of adults as learners), kế đến là tác phẩm “Sư phạm tráng niên” (Andragogy) của M.
- Dựa trên cơ sở nền tảng của các lý thuyết này, những người nghiên cứu về lý luận và phương pháp dạy học

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt