- một số phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh THCS. - Trình bày được hiểu biết chung về dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.. - Trình bày được một số phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh THCS.. - Xác định được hệ thống năng lực và phẩm chất cần phát triển cho học sinh THCS đối với bộ môn.. - Tích cực vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh đối với bộ môn ở trường THCS.. - Chủ động, tích cực bồi dưỡng năng lực quản lý, tổ chức dạy học và kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh THCS.. - Tích cực hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục để tổ chức dạy học theo hướng phát triển năng lực phẩm chất của học sinh;. - Tài liệu cung cấp thông tin về dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh. - Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS trong các cơ sở giáo dục phổ thông. - Xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh THCS trong các cơ sở giáo dục phổ thông. - Trình bày được một số phương pháp, kỹ thuật dạy học và kiểm tra, đánh giá phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS.. - Xác định được các năng lực cần phát triển cho học sinh THCS đối với bộ môn.. - giáo viên và học sinh biết mình phải làm gì trong quá trình dạy học. - Dạy học: Là hoat động thống nhất giữa giáo viên và học sinh. - Sơ đồ vai trò của giáo viên và học sinh trong hoạt động dạy học. - Năng lực (tài):. - Nguyễn Đức Chính (trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội), dạy học phát triển năng lực và phẩm chất là hướng dẫn, hỗ trợ để mỗi học sinh có. - 2.5.1.Dạy học phát triển năng lực giúp pháp triển tư duy, trí thông minh của học sinh. - Dạy học phát triển năng lực luôn coi “chất liệu” cuộc sống thực của học sinh như là nội dung quan trọng. - Dạy học phát triển năng lực coi trọng việc phát triển trí thông minh của học sinh. - Dạy học phát triển năng lực đòi hỏi học sinh trải nghiệm, tham gia các hoạt động ngoại khóa, kết nối nội dung học tập với thực tiễn cuộc sống của mình. - Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh thcs. - Chương trình giáo dục phổ thông hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõi sau:. - .Yêu cầu cần đat về năng lực đặc thù của học sinh 1) Năng lực ngôn ngữ. - Năng lực tính toán của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:. - Năng lực khoa học của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:. - Chương trình mỗi môn học, hoạt động giáo dục giúp học sinh tiếp tục phát triển năng lực khoa học với. - Năng lực công nghệ của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:. - Năng lực tin học của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:. - Năng lực thể chất của học sinh được thể hiện qua các hoạt động sau đây:. - Nêu được các xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS: cách xác định mục tiêu dạy học. - Lựa chọn, vận dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS đối với bộ môn.. - Tích cực thiết kế hoạt động học tập có sử dụng các phương pháp kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS đối với bộ môn.. - Nhận thức được tầm quan trọng của việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS.. - Xác định mục tiêu bài học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. - Xác định và lực chọn nội dung bài học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. - Lực chọn và vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh. - Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phát triển phẩm chất năng lực cho học sinh 5. - Kiểm tra, đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh tiểu học. - năng lực cho học sinh III. - Xác định mục tiêu bài học phát triển phẩm chất năng lực học sinh 1.1. - So sánh mục tiêu dạy học truyền thống với mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.. - b) Mục tiêu bài học phát triên phẩm chất, năng lực học sinh.. - Vì vậy mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh bao gồm 2 yếu tố là quá trình và kết quả.. - Học sinh giải quyết vấn đề gì và như thế nào?. - Những năng lực đặc thù nào được phát triển cho học sinh sau khi học xong bài học này?. - Tính chất của môn học, nội dung chương trình của bài học và khả năng của nó trong việc phát triển năng lực học sinh. - Một số quan niệm sai lầm trong việc xác định mục tiêu bài học phát triển năng lực học sinh. - Một số quan niệm sai lầm trong việc xác định mục tiêu bài học phát triển năng lực học sinh là:. - Lúc đó, những nội dung không viwaf sức sẽ giúp học sinh phát triển năng lực của mình.. - Xác định và lựa chọn nội dung phát triển bài học phát triển năng lực cho học sinh.. - Chương trình môn học - Mục tiêu bài học - Khả năng của học sinh. - Để lựa chọn nội dung bài học phát triển năng lực học sinh , giáo viên cần:. - Nội dung day học phải vừa sức với học sinh. - toàn lớp – nhóm – cá nhân học sinh. - 3: Tìm hiểu việc xác định và lựa chọn phương pháp, kỹ thuật day học phát triển năng lực học sinh.. - Phương pháp dạy học phát triển năng lực, phẩm chất học sinh THCS. - Phương pháp dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS. - Có nhiều phương pháp dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS:. - Lựa chọn (xây dựng) tình huống phù hợp với mục tiêu, nội dung bài học và năng lực nhận thức của học sinh.. - Yêu cầu học sinh/nhóm học sinh giải quyết tình huống (có thể lựa chọn ngẫu nhiên).. - Tăng cường sự tự tin cho học sinh. - Định hướng hứng thú cho học sinh. - Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh chia sẻ nội dung đã viết.. - Pair: Học sinh thảo luận theo cặp. - Tổ chức cho học sinh xem phim. - Giúp học sinh tự giám sát quá trình học. - Cho phép học sinh đánh giá quá trình học. - Giáo viên và học sinh cùng ghi nhận hoạt động này vào cột K. - Có rất nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh THCS. - 4: Tìm hiểu việc xác định hình thức tổ chức dạy học phát triển năng lực học sinh.. - Lựa chọn và vận dụng hình thức tổ chức dạy học phát triển năng lực cho học sinh.. - Những hình thức tổ chức dạy học cho học sinh cần được chú trọng vận dụng trong quá trình dạy học phát triển năng lực học sinh là:. - dạy học phát triển năng lực sẽ đạt hiệu quả cao khi giáo viên xác định được vùng ‘phát triển gần nhất” của học sinh.. - Xây dựng chiến lược phát triển từng cá nhân học sinh. - Dự kiến những công việc học sinh phải thực hiện. - Một số loại hình lao động cho học sinh:. - 5:Thực hành: Xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển năng lực cho học sinh.. - Xác định được các năng lực cần hình thành và phát triển ở học sinh đối với môn học. - Gợi ý một số năng lực của học sinh THCS qua 1 số môn học.. - Cấu trúc hoạt động dạy học trong bài dạy phát triển năng lực học sinh (hoạt động trong giáo án dạy học phát triển năng lực). - d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh. - hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện. - Thực hiện nhiệm vụ (học sinh thực hiện. - học sinh báo cáo, thảo luận):. - Thực hành: Mỗi học viên sẽ thiết kế 1 kế hoạch dạy học phát triển năng lực học học sinh theo chuyên môn của bản thân. - 6: Kiểm tra, đánh giá học sinh.. - Đánh giá năng lực và phẩm chất học sinh có những đặc trưng như sau:. - Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ năng sang đánh giá năng lực của học sinh. - Phương pháp, kỹ thuật kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh THCS. - Kỹ năng viết của học sinh được cải thiện. - Những điều học sinh muốn tìm hiểu thêm. - (2) Kinh nghiệm/ trải nghiệm của học sinh. - (3) Năng lực và trình độ của học sinh.. - tạo, hợp tác của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Phân tích đặc trưng cơ bản của dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.. - Trình bày cơ sở khoa học và nguyên tắc dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh.. - Trình bày một số phương pháp, kỹ thuật dạy học phát triển năng lực và phẩm chất học sinh THCS đối với bộ môn.. - Xác định năng lực (chuyên môn) được hình thành và phát triển ở học sinh THCS qua học tập bộ môn.. - Nguyễn Hữu Hợp (2018), Thiết kế bài học phát triển năng lực học sinh tiểu học.