- ĐẠI HỌC HUẾĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHÔA TÂM LÝ- GÍÁO DỤC BÀI KIỂM TRA HỌC TRÌNHMÔN : Phương pháp dạy học giáo dục học.PHẦN SOẠN : Chương I: Giáo dục là một khoa học ( Phần 1: Giáo dục la một hiện tượng xã hội đặc biết)HỌ VÀ TÊN: Trịnh Xuân Đức.LỚP : Tâm Lý_ Giáo Dục 3 1I. - Về tri thức: Sinh viên phải nắm được khái niệm Giáo dục, những đặc điểm cơ bản của Giáo dục với tư cách là một hiện tượng xã hội đặc biệt, đồng thời nắm được các tính chất của Giáo dục 2. - Về kỹ năng: Vận dụng linh hoạt những hiển biết của mình để giải thích, mỡ rộng khái niệm và tính chất của giáo dục. - Về thái độ: Tích cực trong học tập, thấy được tầm quan trọng, vị trí của giáo dục để từ đó có tinh thần trách nhiệm hoàn thành công việc được giao.II. - 2Thời Nội dung cơ bản Hoạt động của thầy Hoạt động của trògian Giáo viên vào lớp và ổn định lớp Sinh Viên chào Giáo viên Như chúng ta đã biết, Giáo dục có vai trò rất quan -Sinh viên lắng nghe. - trọng đối với xã hội của loài người. - Sự phát sinh và phát triển của Giáo dục là nhu cầu mang tính tất yếu khách quan của sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người. - Giáo dục chỉ xuất hiện khi loài người được hình thành và phát triển, hơn nữa Giáo dục chỉ xuất hiện trong xã hội loài người. - Không có Giáo dục thì sẽ không có xã hội loài người. - Vậy, Giáo dục la gì? Và Giáo dục có những tính chất nào? Hôm nay chúng ta sẻ nghiên cứu từng vấn đề cơ bản của Giáo dục. - Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc biệt. - Giáo dục là gì? Trong cuộc sống hẳn các bạn đã được nghe rất nhiền 3thuật ngữ có liên quan đên giáo dục, vậy các bạnhiểu như thế nào về giáo dục? SV - Giáo dục đó là quá trình thế hệ trước truyền đạt những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và thái độ cho thế hệ sau. - Thế hệ sau tiếp thu một cách có chọn lọc nhằm để hình thành và phát triển nhân cách.Giáo viên làm rõ- Tri thức, đó là những kinh nghiệm của xã hội. - VD: Về văn hoá, phong tục tập quán, kinhnghiệm trồng lúa nước.-Kỷ năng, kỷ xaotrong lao động nhằm đạt được năngsuất lao động cao- Thái độ ham học hỏi, thái độ tích cực trong việctiếp thu tri thức một cách có chọn lọc… Có rất nhiều yếu tố tham giaVậy, nhìn vào khái niệm, các bạn hảy chỉ ra vào quá trình giáo dục. - Cụnhững yếu tố tham gia vào quá trình giáo dục? thể là. - Người tiếp thu. - 4- Ở trong khái niệm này, chúng ta có thể rút ra đượcnhững yếu tố tham gia vào uá trình giáo dục. - Mục đích truyền đạt, truyền thụ: Nhằm hìnhthành và phát triển nhân cách cho người học thôngqua đó mà góp phần phát triển xã hội, mặt khác xãhội chỉ có thể phát triển nhờ giáo dục tạo ra nhữngcon người có nhân cách.+ Nội dung truyền đạt: đó là những tri thức kỷnăng, kỷ xảo và thái độ.+ Ai truyền đạt:Người dạy- nhà giáo dục giữ vai tròchủ đạo.+ Ai tiếp thu: đó là người học.+ Phương thức truyền đạt và tiếp thu: Đó là ngườiđi trước truyền đạt lại cho người đi sau, trong quatrình truyền đạt thì có nhiều cách khác nhau.+ Kết quả: Nhân cách người học được phát triển.GV: Vì sao Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc SV:biệt? Vì Giáo dục luôn luôn tồn tại trong xã hội loài người. - 5- Giáo dục luôn tồn tại trong sự tồn tại của xã hộiloài người. - Vì vậy, giáo dục là một hiện tượng xãhội đặc biệt.-Tính đặc biệt của giáo dục thể hiện. - Giáo dục nó chỉ có trong xã hội loài người, nó làmột phần không thể tách rời của đời sống xã hội,giáo dục có ở mọi thời đại, mọi thiết chế xã hội khácnhau. - Nói cách khác giáo dục xuất hiện cùng với sựxuất hiện của xã hội. - Vì vậy, giáo dục là một hiệntượng mang tính vĩnh hằng. - Giáo dục mang tính phổ quát, Giáo dục có ở mọinơi, quốc gia nào cũng có giáo dục, giáo dục theocon người suốt đời.GV: Nếu một lúc nào đó xã hội không có giáodục thì điều gì sẻ xẩy ra? SV: Nếu trong xã hội không có giáo dục thi: không có thấy giáo, không có học sinh, và vì vậy mà xã hội không thể phát triển. - Xã hội rơi vào thời kỳ dã man.Nếu không có giáo dục thì không có thầy giáo, họcsinh và xã hội không thể phát triển. - 6Từ đó mà đưa những tri thức đã học vào xây dựngxã hội, làm cho xã hội tiến bộ và phát triển, vì thếgiáo dục mang tính tất yếu.GV: Sau khi nắm vững khái niệm, bạn nào cho tôibiết giáo dục có vai trò như thé nào đối với xã hội? SV: Để tồn tại thì con người cần phải lao động, hn nữa muốn lao động thì phải có kinh nghiệm. - Nhưng kinh nghiệm đó chỉ có thể được truyền thụ lại thông qua con đuờng giáo dục mà thế hệ trước truyền đạt lại cho thế hệ sau, thế hệ sau tiếp thu một cách có chon lọc.- Để tồn tại thì con người phải lao động, hơn nữamuốn lao động thành thạo thì phải có kinh nghiệm.Những kinh nghiệm đó chỉ có thể được truyền thụlại thông qua con đường giáo dục mà thế hệ trướctruyền lại cho thế hệ sau, thế hệ sau tiếp thu. - Vì thế bản thân mỗi ngườiphải tích cực tự học, tự giác rèn luyện.- Giáo dục có vai trò tái sản xuất xã hội.GV: Trong thế giới động vật có hiện tượng gọi là SVgiáo dục không? Con người khác con vật ở 7 chổ: con người thì có ý thức còn con vật thì không. - Những kinh nghiệm mà con vật truyền cho là kynăng bản năng, con người nhiều khi không cần kinhnghiệm cũng biết, nhiều hơn kỷ năng bản năng màcòn là kinh nghiệm xã hội. - Sự phát triển của conngười không chỉ giới hạn trong môi trườngKhi con vật học được các kinh nghiệm xã hội đó chỉlà hình thành phản xạ có điều kiện.VD: cá sấu làmxiếc…Ở những con vật nào đó có thể học được cáckinh nghiệm xã hội nếu có con người dạy, hiệntượng dạy con vật không dược coi la Giáo dục màchỉ là truyền đạt và tiếp thu thuần tuý, chỉ là hiện 8 tượng, không được coi là bản chất. - Giáo dục cũng như các hiện tượng xã hội khác, bên cạnh những vai trò thì giáo dục cũng có những tính chất nhất định. - Những tính chất đó thể hiên như thế nào? Chúng ta chuyển sang phần 2: Các tính chất của giáo dục. - Giáo dục là hiện tượng xã hội, chịu sự quy đinh của xã hội thể hiện thông qua các tính chất của Giáo dụca. - Giáo dục baog giờ cũng mang tính lịch sử, vì nó là 1 hiện tượng xã hội . - Điều đó có nghĩa là Giáo dục luôn vận động và phát triển cùng với sự vận động và phát triển của xã hội, điểu đó được thể hiện. - Giáo dục không phải là một hiện tượng ổn định tuyệt đối, nó luôn biến đổi cùng với sự biến đổi của xã hội. - Giáo dục thay đổi do quy định của xã hội. - hay nói cách khác trong những giai đoạn khác nhau của xã hội giáo dục cũng có sự khác nhau. - Ở thời phong kiến, giáo dục chỉ dành riêng cho tầng lớp quýy tộc. - 9 - Ngày nay, giáo dục danh cho tất cả mọi người. - Tính lịch sử củ giáo dục thể hiện ở mục đích, nội dung và phương pháp giáo dục. - VD: Ở nước ta thì mục đích, nội dung của giáo dục cũng thay đổi theo các giai đoạn của lịch sử. - 1945: Giáo dục đào tạo những con nguời 1 mực trung thành với cách mạng. - +1986: Tiến hành công cuộc đổi mới đất nước, giáo dục đào tạo những người có chuyên môn và tay nghề cao. - Hiện nay, giáo dục những con người mới vừa hồng vừa chuyên. - Tính giai cấp củaGiáo dục. - -Trong xã hội có sư phân chia giai cấp, giáo dục bao giờ cũng mang tính giai cấp. - Vì giai cấp thông trị xã hội luôn luôn sử dụng Giáo dục làm công cụ phục vụ và bảo vệ quyền lợi của giai cấp mình, bằng cách sử dụng giáo dục để truyền bá những quan điểm, chủ trương, chính sách, đường lối của giai cấp thống trị đến toàn xã hội. - Sử dụng giáo dục để đào tạo những con người 10phục vụ, bảo vệ quyền lợi của giai cấp thống trị. - SV: Trong xã hội Việt NamGV: Giáo dục Việt Nam có mang tính giai cấp có sự phân chia giai cấp, giaikhông? cấp thống trị là giai cấp Công nhân. - Giáo dục mang tính giai cấp rõ nét đó là của giai cấp Công nhân, giai cấp lãnh đạo xã hội Việt Nam
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt