Cải Tiến Kỹ Thuật Tiến Hành Thi Nghiem Thcs

- 10 T 2 T 2 1.2.SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM LÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC QUAN T 2 TRỌNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG.
- 13 T 2 T 2 1.2.2.Thí nghiệm hóa học ở trường phổ thông.
- 14 T 2 T 2 1.2.2.1.Vai trò quan trọng của thí nghiệm trong dạy học hóa học.
- 14 T 2 T 2 1.2.2.2.Sự phân loại các thí nghiệm hóa học [15.
- Yêu cầu của thí nghiệm trong dạy học hóa học.
- 16 T 2 T 2 1.2.2.4.Phối hợp lời giảng của giáo viên với thí nghiệm biểu diễn.
- 17 T 2 T 2 1.2.3.Một số xu hướng sử dụng thí nghiệm hóa học trong sự hỗ trợ của phương tiện T 2 kỹ thuật hiện đại.
- 19 T 2 1.3.TÌNH HÌNH SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC Ở TRƯỜNG THCS.
- Thực trạng sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở các trường THCS.
- 26T2 T 2CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU CẢI TIẾN KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNGT2PHÁP SỬ DỤNG MỘT SỐ THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓAHỌC.
- 28 T 2 2.1.XÁC ĐỊNH DANH MỤC THÍ NGHIỆM HÓA HỌC CẦN THỰC HIỆN TRONG T 2 CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC THCS.
- Cải tiến kĩ thuật tiến hành thí nghiệm hóa học.
- Một số thí nghiệm thành công nhưng vẫn tiếp tục nghiên cứu để.
- Một số thí nghiệm làm theo hướng dẫn SGK khó thành công.
- Cải tiến phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học.
- Sử dụng thí nghiệm hóa học tổ chức các hoạt động học tập tích cực cho học T 2 sinh theo phương pháp nghiên cứu.
- 78 T 2 T 2 3.5.1 Kết quả nhận xét của giáo viên về thí nghiệm cải tiến.
- Đề xuất các biện pháp cải tiến kỹ thuật và phương pháp sử dụng thí nghiệm T 2 hóa học để nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở THCS.
- Trongđó thí nghiệm hóa học giữ vai trò đặc biệt quan trọng.
- Tuy nhiên, hiện nay việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ởTHCS chưa được thường xuyên.
- Khảo sát tình hình sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở cáctrường THCS.
- Đối tượng nghiên cứu: kỹ thuật tiến hành thí nghiệm hóa học lớp 8,9THCS.
- Đề xuất 13 dụng cụ thí nghiệm cải tiến và cách sử dụng chúng.
- Dùng những dụng cụ tự tạo để thực hiện 13 thí nghiệm.
- Tài liệu “ Thí nghiệm hóa học lượng nhỏ ở trường THCS” củaPGS.TS.
- Tài liệu này gồm 3 chương: Chương 1: Thí nghiệm hóa học thực hành và thí nghiệm nghiên cứucủa học sinh.
- Chương 3: Phương pháp tiến hành thí nghiệm hóa học lượng nhỏ ởtrường THCS.
- Tác giả đã nghiên cứu hoànthiện kỹ thuật tiến hành thí nghiệm: cải tiến về hóa chất (tìm được 14 hóa chấtdễ kiếm).
- Thuyết trình + Biểu diễn thí nghiệm + Đàm thoại.
- Phải tuân thủ những qui định trong khi thí nghiệm.
- Ởđây, thí nghiệm là nguồn thông tin, lời nói của giáo viên có chức năng hướngdẫn.
- Một vấn đề nữa là công tác chuẩn bị thí nghiệm.
- Trong chương trìnhTHCS, hầu như tiết hóa học nào cũng có thí nghiệm.
- Thực trạng sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở các trường THCS 1.3.2.1.
- Mục đích điều tra - Tìm hiểu thực trạng sử dụng thí nghiệm hóa học của giáo viên và họcsinh.
- Tìm hiểu nguyên nhân làm cho một số thí nghiệm rất ít hoặc khôngđược giáo viên sử dụng.
- Tìm các biện pháp để nâng cao hiệu quả sử dụng thí nghiệm hóa họcở THCS.
- Bảng 1.2: Thống kê tình hình giáo viên sử dụng các loại thí nghiệm hóahọc trong chương trình THCS.
- 63,8% giáo viênthường xuyên sử dụng thí nghiệm biểu diễn và 59,6% giáo viên thường xuyêntổ chức cho học sinh làm thí nghiệm nghiên cứu.
- Các thí nghiệm mô phỏngcũng được gần 70% giáo viên sử dụng.
- 34% giáo viên làm được hơn 80% thí nghiệm trongSGK.
- KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 - Thí nghiệm hóa học có ý nghĩa to lớn trong dạy học hóa học.
- lắp ráp,di chuyển thí nghiệm thuận lợi.
- Một số thí nghiệm độc hại.
- Về mặt kỹ thuật, một số thí nghiệm khó thực hiện thành công.
- Một số thí nghiệm thành công nhưng vẫn tiếp tục nghiên cứu để: a.
- Thí nghiệm được thực hiện an toàn hơn 1.
- Thí nghiệm về sự cháy của lưu huỳnh trong oxi o t S + O2 R R.
- Chúng tôi đề nghị cải tiến thí nghiệm trên như sau.
- Thí nghiệm đốt cháy photpho trong oxi o t 4P + 5O 2 R R R R.
- Thí nghiệm thường thành công nhưng có những hạn chế sau.
- Bảng 1.4 chothấy giáo viên không làm thí nghiệm này.
- Thí nghiệm có những ưu điểm sau đây.
- Chúng tôi đề nghị thực hiện thí nghiệm theo phương án sau.
- R R R R * Tiến hành thí nghiệm Sử dụng cân điện tử có độ nhạy đến 0,1gam.
- Thí nghiệm oxi hóa glucozơ NH C 6 H 12 O 6 + Ag 2 O.
- Tiến hành thí nghiệm Tráng ống nghiệm sạch bằng dung dịch NaOH.
- Sử dụng các dụng cụ thí nghiệm đơn giản, tiết kiệm hóa chất 1.
- Chúng tôi đề nghị thực hiện thí nghiệm trên theo phương án sau.
- Tiến hành thí nghiệm Rót vào ống nghiệm chừng 5ml nước tự nhiên.
- Dụng cụ đơn giản, có thể thực hiện thí nghiệm ở nhiều lớp.
- Tiến hành thí nghiệm Chuẩn bị dụng cụ như hình.
- Thí nghiệm hiđro khử đồng (II) oxit o t CuO + H 2 R R.
- Tiến hành thí nghiệm Chuẩn bị dụng cụ điều chế khí H 2 bằng bình Kíp đơn giản.
- Có 4 thí nghiệm (3 thí nghiệm của lớp 8, 1 thí nghiệm của lớp 9) được đềnghị thực hiện đơn giản, ít tốn kém.
- Một số thí nghiệm làm theo hướng dẫn SGK khó thành công 1.
- Thí nghiệm cacbon khử đồng (II) oxit o t 2CuO + C.
- Sử dụng CuO và C cósẵn trong phòng thí nghiệm thì phản ứng không thành công.
- Thí nghiệm đốt cháy khí metan to CH 3 COONa + NaOH R R.
- R R Chúng tôi đề nghị thực hiện thí nghiệm theo phương án sau.
- Thí nghiệm metan tác dụng với khí clo as CH 4 + Cl 2 R R R R.
- Chúng tôi đề nghị thực hiện thí nghiệm theo 2 phương án sau.
- Cải tiến phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học 2.3.1.
- Nghiên cứu thí nghiệm để rút ra kết luận về tính chất hóa học.
- Phương pháp: tổ chức thí nghiệm đồng loạt theo 6 nhóm.
- Tổ chức thí nghiệm không đồng loạt.
- HS: quan sát thí nghiệm- Phân tử CH 4 có 4 liên kết đơn C.
- Một số giáo viên chưa có kỹ năng thực hiện thí nghiệm tốt nên ngạilàm.
- Một số thí nghiệm khó thực hiện, hiện tượng không rõ ràng, khônghấp dẫn.
- Rất ít tài liệu hướng dẫn thí nghiệm.
- Cải tiến kỹ thuật tiến hành thí nghiệm đối với 12 thí nghiệm biểu diễncủa giáo viên theo 2 hướng sau.
- Học sinh mạnh dạn giơ tay, thảo luận nhóm, cùng làm thí nghiệm theonhóm.
- Bài “Rượu etylic”: là bài có thí nghiệm đơn giản.
- Giáo viên tiến hành thí nghiệm không đồng loạt theo phương pháp nghiêncứu để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh.
- Nhận xét và đánh của giáo viên về đĩa CD phim thí nghiệm cải tiến.
- Kết - Thí nghiệm thành công.
- Đánh giá về kết quả và tính khoa học: Thí nghiệm thành công (2,87);Thao tác thí nghiệm chuẩn (2,47).
- Đĩa CD là nguồn tư liệu tốt cho giáo viên trongviệc sử dụng thí nghiệm (2,67).
- Một số giáo viên nêu ý kiến của mình về hiệu quả của thí nghiệm đượccải tiến.
- Đặc biệt lànhững bài học có những thí nghiệm do giáo viên hoặc học sinh làm.
- (Xem bảng 1.2, trang 18: 23,4% giáo viên vẫn sửdụng mô tả thí nghiệm).
- Bài Clo: giáo viên sử dụng phim thí nghiệm theo phương pháp nghiêncứu.
- Bài Cacbon: giáo viên tiến hành thí nghiệm cacbon tác dụng với đồng(II) oxit theo kỹ thuật đã cải tiến.
- Bài Metan: giáo viên sử dụng phim thí nghiệm theo phương pháp minhhọa.
- Bài Rượu etylic: giáo viên tổ chức thí nghiệm đồng loạt theo phươngpháp nghiên cứu.
- Bài Axit axetic: giáo viên tổ chức thí nghiệm không đồng loạt theophương pháp nghiên cứu.
- Kết quả thực nghiệm - Đĩa CD phim thí nghiệm được giáo viên đánh giá khá cao.
- Thí nghiệm là dạng phương tiện trựcquan chủ yếu, quyết định trong dạy học hóa học.
- Tuynhiên, vẫn còn 53,2% giáo viên sử dụng hình ảnh mô tả thí nghiệm.
- 2 đoạn giáo án có sử dụng phim quay thí nghiệm

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt