SKKN Sử Dụng Phần Mềm LECTURE MAKER Để Soạn Giảng Giáo Án Điện Tử E-learning

- SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”MỤC LỤC TrangI.
- Mục đích nghiên cứu 33.
- Đối tượng phạm vi nghiên cứu 34.
- Nhiệm vụ nghiên cứu 35.
- Phương pháp nghiên cứu 46.
- Nội dung đề tài 4II.
- NỘI DUNG ĐỀ TÀI 4Chương I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 41.
- Cơ sở thực tiễn 5Chương II: Thực trạng của đề tài nghiên cứu 61.
- Thực trạng của đề tài nghiên cứu 63.
- TÀI LIỆU THAM KHẢO 14Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 1SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”ĐỀ TÀI: “SỬ DỤNG PHẦN MỀM LECTURE MAKER ĐỂ SOẠN GIẢNG GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ E-LEARNING”.
- Sử dụng phần mềm trong hoạt động dạy học cũng là một yêu cầu trong đổi mớiphương pháp dạy học nhằm tích cực hoá các hoạt động của học sinh với sự trợ giúp của cácphương tiện dạy học hiện đại.
- Ở các cấp học, bậc học Công nghệ thông tin đã được sử dụng vào hầu hết các bộ mônvới sự hỗ trợ của các phần mềm: PowerPoint, ViOlet, VCD Cutter, Math Type.
- Tuy nhiên,trong quá trình ứng dụng CNTT nhất là đối với việc thiết kế giáo án điện tử vẫn còn gặpkhông ít những khó khăn như: Việc thiết kế bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứngsống động trên các trang trình chiếu là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên.
- Đểcó một bài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi chưa phải giáoviên nào cũng thành thạo vi tính.
- Số tiết thực dạy của mỗi giáo viên trong tuần là khá lớn,trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên mônnghiệp vụ.
- Mặt khác, một số giáo viên bước đầu làm quen với việc soạn giảng bằng giáo ánđiện tử nên chưa có những kinh nghiệm xử lí sao cho bài giảng tốt nhất, tốn ít thời gian màhiệu quả cao.
- Vì những khó khăn trên nên việc sử dụng giáo án điện tử trong dạy học còn hạnchế.
- Chính vì thế, trong đề tài này, tôi xin trình bày một biện pháp nhỏ nhằm thiết kế mộtgiáo án điện tử có hiệu quả mà đỡ tốn thời gian bằng việc kết hợp phần mềm LectureMakercùng một số phần mềm hỗ trợ trong thiết kế một giáo án điện tử.
- Đây là một công việc dễdàng và mang lại nhiều tiện ích vừa tiết kiệm thời gian, vừa tiết kiệm công sức cho giáo viên.
- LectureMaker là một phần mềm soạn thảo bài giảng đa phương tiện, sản phẩm củacông ty Daulsoft Hàn Quốc (www.daulsoft.com).
- Với LectureMaker, bất kỳ ai cũng có thểtạo được bài giảng đa phương tiện nhanh chóng và dễ dàng.
- Không chỉ có vậy, bạn lại còn cóthể tận dụng lại các bài giảng đã từng làm trên những định dạng khác như Powerpoint, PDF,Flash, Audio, Video… để đưa vào làm nội dung bài giảng mới của mình.
- Với phần mềm nàycho phép các giáo viên tạo ra các bài giảng và thể hiện các bài giảng một cách linh hoạt, nhịpnhàng.
- Đặc biệt điểm mạnh của phần mềm này là cho phép liên kết với tất cả các chươngTrường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 2SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”trình được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng khác, đồng thời phần mềm cho phép tạo ra cácbài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác với các hiệu ứng hết sức phongphú.
- Nhờ vậy, thông qua phần mềm này, giáo viên hoàn toàn có thể tạo ra được các bàigiảng theo phương pháp giảng bài của mình theo chuẩn E-learing.
- Mục đích nghiên cứu.
- Hiện nay, giáo án điện tử đã và đang được nhiều giáo viên sử dụng trong công tácgiảng dạy, nhưng theo yêu cầu hiện nay thì những bài giảng trước đây trên máy tính chủ yếusử dụng phần mềm Power Point là chưa đủ.
- Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đề tài xoay quanh nghiên cứu việc giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinhtrường thcs Tôn Đức Thắng.
- Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1.
- Khảo sát thực trạng:- Khảo sát thực trạng của vấn đề học sinh học tin học ở khối lớp 6 và giáo viên trường thcsTôn Đức Thắng.
- Đề xuất giải pháp mới:Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng, rèn kĩ năng soạn giảng giáo án điện tử trênmáy vi tính của giáo viên và khả năng tự học của học sinh trường trung học cơ sở Tôn ĐứcThắng , huyện Đông Hòa, Tỉnh Phú Yên.
- Phương pháp nghiên cứu: Đề tài chủ yếu được sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau.
- Phương pháp điều tra: với phương pháp này tôi tiến hành điều tra giáo viên trong trường và học sinh của khối lớp tôi đang dạy bằng phiếu trắc nghiệm, phiếu học tập không ghi tên.
- Phương pháp quan sát: quan sát phương pháp dạy giáo án điện tử của các giáo viên trong nhiều năm qua.
- Phương pháp phỏng vấn: trao đổi một số giáo viên và học sinh trong trường.
- Nội dung đề tài.
- Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning.Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 3SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” II.
- NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Chương I: Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu.
- Công văn số 842/SGDĐT-KHCNTT ngày 10/9/2013 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học Trong đó Sở GDĐT Phú Yên yêu cầu: Xây dựng kế hoạch và tập huấn cách sử dụng các phân mềm soạn thảo bài giảng e-Learning.
- Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e- Learning” do Bộ GDĐT và Quỹ Laurence S.Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học kỳ, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất một bài giảng điện tử.
- Hiện nay, e-Learning đang thu hút được sự quan tâm đặc biệt của các nước trên thế giới Vì vậy việc thiết kế các bài giảng e-Learning hết sức quan trong trọng việc nâng caochất lượng dạy – học sẽ giúp học sinh nhanh chóng lĩnh hội và củng cố các kiến thức.
- Cơ sở thực tiễn: Giáo viên trường hầu như ít có kỹ năng sử dụng các phần mềm để thiết kế bài giảng e-Learning.
- Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng GAĐT vì cho rằng mất nhiều thời gian để chuẩnbị một bài giảng.
- Việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống độngtrên màn chiếu (slide) là một điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên.
- Để có một bàiTrường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 4SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian chuẩn bị trong khi số tiết của mỗi giáo viêntrong tuần là khá lớn, trang thiết bị còn thiếu nên giáo viên ít khi nghĩ đến điều này.
- Giáoviên còn ngại sử dụng GAĐT thì nhà quản lí giáo dục cũng chưa mặn mà lắm với việc đầu tưnhững trang bị đắt tiền trên cho dạy học.
- Từ cơ sở pháp lý, cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn, việc tìm hiểu vận dụng các phân mềmđể thiết kế giáo án e-Learning tại trường THCS Tôn Đức Thắng là hết sức cần thiết, do đó tôichọn đề tài "Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-Learning" Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu.
- Khái quát phạm vi nghiên cứu: Qua chỉ thị thực hiện năm học, các công văn hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học2013-2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Phú Yên, Nhu cầu thiết yếucủa Trường trong việc soạn thảo giáo án điện tử cũng như các bài giảng e-Learning, nên việchướng dẫn Sử dụng phần mềm Lecture Maker 2.0 để tạo bài giảng e-Learning tại TrườngTôn Đức Thắng là hết sức cần thiết, giúp giáo viên có thêm kiến thức, kỹ năng trong việcsoạn giáo án điện tử, bài giảng e-Learning.
- Thực trạng của đề tài nghiên cứu: 2.1./ Thuận lợi.
- Hiện nay các máy tính của trường đều kết nối mạng Internet, nên việc tìm kiếmthông tin liên quan đến bài dạy để đưa vào giáo án điện tử hay công bố trên mạng các bàigiảng điện tử hết sức dễ dàng.
- Sử dụng bài giảng điện tử với môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh,video, camera… với âm thanh, văn bản, biểu đồ… được trình bày qua máy tính theo kịch bảnvạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan.
- Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì cho rằng mất nhiều thời gianđể chuẩn bị một bài giảng.
- Kĩ năng sử dụng các phương tiện phục vụ dạy học hiện đại của GV còn hạn chế.
- Trình độ, kiến thức sử dụng thành thạo các phần mềm soạn thảo giáo án điện tử củagiáo viên rất hạn chế.
- nhiều giáo viên lớn tuổi rất khó tiếp thu các kiến thức mới liên quanđến CNTT.
- Rất ít các khóa tập huấn việc ứng dụng CNTT hay soạn thảo giáo án điện tử cho giáoviên.
- Nguyên nhân chủ quan: giáo viên rất nhiều công việc chuyên môn, ngại khó tiếp thu cái mới.Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 5SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning.
- Nguyên nhân khách quan: giáo viên chưa có nhiều kiến thức để thiết kế các bài giảng e-Learning - Chưa được tập huấn về cách soạn thảo bài giảng e-Learning.
- Tham mưu cùng Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu, đề nghị các cấp quản lí giáo dục tạo điều kiện trang bị những thiết bị cần thiết cho việc soạn thảo và sử dụng giáo án điện tử trong việc dạy học như máy tính, máy chiếu đa năng (Multimedia projector), webcam, microphone, mạng Internet.
- Tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm LectureMaker.
- Tìm hiểu và nghiên cứu thêm những kỹ năng cơ bản và nâng cao trong việc sử dụng phần mềm Lecture Maker để làm phong phú thêm những dạng bài tập khác nhau.
- Phải chăng việc dạy bằng GAĐT sẽ giúp người thầy đỡ vất vả bởi vìchỉ cần soạn giảng và công bố bài giảng của mình để người học tự học, nhưng để bài dạythực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mớinày.
- Có kiến thức cơ bản về sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint, ViOlet, LectureMaker.
- Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh, nén file video… đơn giản.
- Biết cách sử dụng webcam, microphone.
- Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhưng thực sự để sử dụng GAĐT vào giảng dạy có bắtbuộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không.
- Tuỳ thuộc vào tính chấtcủa mỗi môn học, mỗi bài học mà có các yêu cầu khác nhau được đặt ra cho giáo viên.
- TuyTrường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 6SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning”nhiên nếu đáp ứng được hết các yêu cầu trên thì thật tuyệt vời, các hoạt động của giáo viêntrong giờ dạy sẽ rất phong phú và hấp dẫn, lại tiết kiệm được rất nhiều thời gian chuẩn bị bài.
- Biện pháp 2: Khai thác và xử lý thông tin, tư liệu phục vụ cho bài giảng: Từ những giáo án được soạn sẵn trên giấy và được trình bày lại trên bảng đen làm thếnào để chúng trở thành các GAĐT được trình bày trên máy tính mà người học không cần sựhướng dẫn trực tiếp của người dạy vẫn có thể học được? Điều này đòi hỏi người thầy phảibiết sử dụng PowerPoint - đây là một phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo cáctrình diễn đa dạng trên máy tính, biết cách sử dụng phần mềm LectureMaker để liên kết vớitất cả các chương trình được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng khác, đồng thời phần mềmcho phép đồng bộ video với nội dung bài giảng.
- Bản thân là một giáo viên Tin học trongnhà trường, qua gần năm năm công tác đã không ít lần giúp đồng nghiệp tiếp cận với GAĐTkhông những nâng cao chất lượng tiết học mà bản thân giáo viên bộ môn cũng thích thú vớicách soạn giảng mới này.
- Thiếtnghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có được những nội dung, hình ảnh cần minh họa chobài giảng thì đó là điều rất nên làm bởi lẽ nó vừa cung cấp cho chúng ta tư liệu bài giảng lạivừa giúp ta nâng cao kỹ năng sử dụng máy tính.
- Chẳng hạn, khi cần đoạn phim“Đại thắng 30/04” tôi đã dùng máy tìm kiếm Google www.google.com.vn và tìm được nhiềunguồn tư liệu phù hợp với chủ đề cần tìm, vấn đề còn lại là phải lựa chọn thích hợp để đưavào bài giảng và giáo viên bộ môn đã chọn đoạn phim minh họa này ở địa chỉwww.tulieu.bachkim.vn.
- Để có được những tư liệu trên và nhiều hơn nữa, giáo viên cần phảicó sự sưu tầm và mạng Internet là nơi sưu tầm phong phú nhất.
- www.dayhoc.vn;www.dayhocintel.org hoặc tìm kiếm trong www.google.com.vn với từ khóa (nội dung cầntìm) thích hợp… Biện pháp 3: Đưa các tư liệu cần thiết vào bài dạy: Khi đã sưu tập được những tư liệu cần thiết cần phải có sự chọn lọc cần thiết để đưavào bài giảng của mình.
- Không nên sử dụng quá nhiều hình ảnh tư liệu mà chỉ sử dụng ởmức độ vừa phải để tránh làm phân tán sự tập trung của học sinh.
- Sau khi đưa hình ảnh minh họa vào bài giảng, thao tác cơ bản nhất đòi hỏi người thầyphải nắm được là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bài giảng sinh động, mang lại khôngkhí học tập, giảng dạy mới mẻ.
- Các hiệu ứng nên sử dụng một cách đơn giản để không làmảnh hưởng đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh.
- Bên cạnh đó giáo viên có thể sử dụng thêmphần mềm ViOlet để thiết kế được nhiều kiểu bài tập khác nhau rất phong phú và hấp dẫnnhư trò chơi ô chữ, lựa chọn đáp án, kéo thả chữ… rất dễ dàng.
- Ngoài ra, việc làm này còngiúp cho người học tiết kiệm được thời gian, có thể tự học mọi lúc mọi nơi mà không cầnphải trực tiếp đến lớp học… Nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng đến đó, chỗ nào chưahiểu thì ta có thể xem, nghe nhiều lần, giúp người học hiểu bài sâu hơn.
- Để soạn một bài giảng bằng GAĐT với sự hỗ trợ của phần mềm LectureMaker ta thựchiện các bước sau:Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 7SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng nhất cho bài giảng Bước 2: Đưa nội dung đã có trên Powerpoint, ViOlet,… vào bài giảng.
- Bước 3: Đưa nội dung vào bài giảng bằng các công cụ soạn thảo.
- Bước 4: Đưa câu hỏi kiểm tra vào bài giảng.
- Bước 5: Đưa video minh họa vào bài giảng.
- Bước 6: Thực hiện đồng bộ nội dung bài giảng với video.
- Bước 7: Kết xuất bài giảng.
- Cụ thể, để soạn bài “Sử dụng hàm logic” trong Giáo trình Microsoft Excel dành chohọc sinh học nghề, tôi thực hiện như sau.
- Bước 1: Thiết kế bố cục trình bày đồng nhất cho bài giảng: Một bài giảng điện tử tốt nên có một bố cục trình bày thống nhất trên tất cả các trangtrình diễn, tránh thay đổi bố cục trình bày liên tục khiến người học mất tập trung ra khỏi nộidung bài giảng.
- Tạo tính thống nhất cho bài giảng được thực hiện thông qua chức năng Slide Master.Chức năng này cho phép bạn xác định và áp dụng những đối tượng chung nhất như là fontchữ, định dạng, thiết kế menu, hình ảnh… sẽ xuất hiện trên tất cả các trang trình diễn của bàigiảng.
- Title Master: Tương ứng với Slide đầu tiên của bài giảng, là Slide giới thiệu thông tin về bài giảng.Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 8SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning.
- Body Master: Tương ứng với các nội dung Silde bài giảng.
- Với Slide Master đang mở, trên thanh menu chính, chon menu Design và chọn tiếp ôtemplate như trên hình: (H3 – Chọn Template) Tại đây ta sẽ chọn mẫu template áp dụng cho bài giảng của chúng ta.
- Với các bước thao tác trên, chúng ta đã hoàn thành việc tạo tính thống nhất cho bàigiảng.Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 9SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning.
- Bước 2: Đưa nội dung đã có trên Powerpoint,ViOlet và Excel vào bài giảng: Sau khi đóng khung hình MasterSlide, ta quay trở về khung hình Slide Screen.
- Lúcnày trên màn hình có sẵn Slide đầu tiên là Slide mà bạn sẽ đưa các nội dung giới thiệu về bàigiảng như là: Tên bài giảng, Nội dung gì, Họ tên thầy giáo, Tên trường … Đưa nội dung giới thiệu vào Slide đầu tiên: (H5 – Slide giới thiệu) Ta tiếp tục thêm một trang mới bằng cách kích chọn nút InsertSlide ở thanh công cụ bên dưới khung hình Slide, hoặc nháychuột phải vào khung hình Slide, chọn New Slide như hình dưới: (H6 – Thêm trang mới) Slide mới được thêm vào với đầy đủ các thành phần mà ta đãđịnh sẵn trên khung hình Slide Master, bao gồm: 1 khung hình chính thể hiện nội dung bàigiảng, một menu định hướng bài giảng như dưới hình: (H7 – Trang mới)Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 10SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning.
- Tới đây, ta sẽ tận dụng lại bài giảng mà ta đã từng soạn thảo trên PowerPoint đểlàm thành một bài giảng mới.
- Trên khung hình dự kiến thể hiện nội dung, kích chọn nútPowerPoint , cửa sổ Open mở ra, tìm tới file bài giảng powerpoint và kích chọn Open: (H8 – Mở file Powerpoint)Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện, bạn lựa chọn các slide sẽ đưa vào hoặc chọn tất cảcác slide.
- Nếu bạn muốn giữ nguyên các hiệu ứng của file Powerpoint thì tại mục Type trongô Insert, bạn chọn As PowerPoint Document, còn nếu chỉ muốn lấy nội dung thì bạn chọnAs Image: Tải bản FULL (file word 23 trang): bit.ly/2IEmSVY Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net (H9 – Đưa Slide từ Powerpoint vào bài giảng) Sau khi bạn kích nút Import selected slides, LectureMaker sẽ tự động tạo ra số slidetương ứng với số Slide đã được chọn, đồng thời đặt nội dung các slide vào đúng vị trí ô thểhiện nội dung trên bài giảng như hình dưới:Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 11SKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” (H10 – Các Slide được đưa vào) Ở mục củng cố bài ta thực hiện bằng các bài tập trắc nghiệm với phần mềm ViOlet,như vậy ta sẽ thực hiện chèn flast violet vào LectureMaker.
- Ta tiếp tục thêm một trang mớivào dưới trang bài giảng để sử dụng cho việc củng cố bài.
- Lưu file và thoát chương trình để chạy thử.Trường THCS Tôn Đức Thắng – GV: Hồ Thị Bích Loan Trang 12Tải bản FULL (file word 23 trang): bit.ly/2IEmSVYDự phòng: fb.com/TaiHo123doc.netSKKN: “Sử dụng phần mềm LECTURE MAKER để soạn giảng giáo án điện tử E-learning” (H13 - File chạy thử

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt