Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học

    Uploaded by

    Tieu Ngoc Ly
    138 views20 pages
    Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    138 views20 pages

    Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học

    Uploaded by

    Tieu Ngoc Ly
    Tập Huấn Dạy Học Tiếng Việt Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tiểu Học

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 20

    PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ LỘC

    TẬP HUẤN

    DẠY HỌC TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN


    NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

    Mỹ Lộc, 11 tháng 9 năm 2015


    Cùng suy ngẫm: Trẻ em xưa và nay
    Mục 2 Điều 5 thông tư 30/2014 :
    Đánh giá sự hình thành và phát triển
    một số năng lực của học sinh:

    Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Tự học và giải quyết
    vấn đề

    Làm thế nào để Làm thế nào để học Làm thế nào để học
    học sinh phát triển sinh phát triển năng sinh phát triển năng
    năng lực tự phục lực giao tiếp, hợp lực tự học và giải
    vụ, tự quản? tác ? quyết vấn đề?

    LÀM THỂ NÀO ĐỂ GIÁO DỤC


    LÀ BẢN THÂN QUÁ TRÌNH SỐNG CỦA TRẺ EM?
    NỘI DUNG TẬP HUẤN

    1 Thực trạng DHTV

    2 Nguyên tắc DHTV

    3 Phương pháp DHTV


    phát triển NL HS

    4 Định hướng đổi mới


    KTĐG
    I. THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT

    Hoạt động cá nhân:


    Hãy nêu 5 ưu điểm Nhóm
    của dạy học tiếng bên
    Việt hiện nay ở tỉnh trái,
    Nam Định phải

    Hãy nêu 5 nhược


    điểm của dạy học Nhóm
    tiếng Việt hiện nay bên
    ở tỉnh Nam Định dưới
    ƯU ĐIỂM

    1.1.
    2.2.
    3.3.
    4.4.
    5.5.
    NHƯỢC ĐIỂM

    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    II. NGUYÊN TẮC DẠY HỌC TIẾNG VIỆT

    1. Nguyên tắc giao


    tiếp

    Mục đích của việc


    dạy học tiếng Việt 2. Nguyên tắc
    tiểu học? phát triển tư duy

    Xuất phát điểm của


    nguyên tắc trên là
    gì?
    3. Nguyên tắc chú
    ý đến đặc điểm
    .
    tâm sinh lý của trẻ

    Tại sao phải chú ý


    đến đặc điểm tâm
    sinh lý của trẻ?
    Mục đích của dạy học tiếng Việt ở
    tiểu học
    - Hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng
    Việt
    + Dạy tiếng Việt = Dạy cách tổ chức giao tiếp bằng ngôn ngữ
    Năng lực tiếng Việt
    - Năng lực tiếng Việt là năng lực sử dụng tiếng Việt hiệu
    quả trong giao tiếp ở mọi lĩnh vực của đời sống xã hội.
    Bao gồm:
    + Năng lực nói (phát âm, diễn đạt, thực hiện đúng hành động ngôn
    ngữ: kể, trình bày, hỏi, khuyên…, đối thoại, trao đổi, thuyết trình…)
    + Năng lực nghe (hiểu nghĩa tường minh- nghĩa hàm ẩn, đánh giá,
    phản hồi, nghe –ghi tóm tắt, nghe - cảm nhận)
    + Năng lực đọc (đọc đúng, đọc diễn cảm, đọc - hiểu, đọc nhanh, đọc
    hiểu – cảm nhận, đọc – tóm tắt, đọc để thu thập thông tin phục vụ
    chủ đề cho trước…)
    + Năng lực viết (Viết đúng, viết câu phản ánh đúng suy nghĩ cảm
    xúc, viết thư, viết lời nhắn, điền mẫu tờ khai, viết văn bản, bài văn,
    báo cáo, viết văn bản văn chương nghệ thuật)
    III. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT
    PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
    11 Click topháp
    Phương add Title
    dạy học tích hợp

    22 Phương
    Clickpháp
    to adddạy học hợp tác
    Title

    13 Click tosơ
    Sử dụng addđồ
    Title
    tư duy

    24 Phương
    Clickpháp
    to adddạy
    Title
    học theo góc

    15 Click totrò
    Sử dụng add chơi
    Title học tập
    III.1. Phương pháp tích hợp

    Theo các đồng chí, đối với


    vấn đề lý luận dạy học tích
    hợp, cấp tiểu học Mỹ Lộc đã
    ứng dụng đến đâu?
    III.1. Phương pháp tích hợp
    Hoạt động cá nhân

    Nhóm
    Nêu tác dụng, ý bên
    nghĩa của dạy trái,
    học tích hợp phải

    Nêu những Nhóm


    kiểu tích hợp bên
    phổ biến dưới
    Mục đích của dạy học tích hợp
    - Giúp học sinh hiểu sự liên kết của mọi sự vật, hiện tượng
    - Kết nối hệ thống tri thức, hướng người học vào trong thời đại thông
    tin
    - Giúp học sinh vận dụng hiểu biết của mình để xử lý linh hoạt các
    tình huống kiến thức
    Các kiểu tích hợp phổ biến
    Có 3 cách tiếp cận tích hợp:
    + Tích hợp đa môn: tích hợp trong nội bộ môn học
    + Tích hợp liên môn: Chương trình học tập xoay quanh các nội dung
    học tập chung (AN, MT, TC-KT, TD = Hoạt động GD)
    + Tích hợp xuyên môn: Chương trình học tập xoay quanh các vấn đề
    quan tâm của người học (học theo dự án)

    Tải bản FULL (35 trang): https://bit.ly/3tZTj3c


    Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
    Ví dụ cụ thể về việc học theo Dự án
    Chủ điểm: Trên đôi cánh ước mơ – Tiếng Việt lớp 4
    tập 1
    Dự án cần tìm hiểu: HẠNH PHÚC CỦA CÔ BÉ LỌ
    LEM VÀ CÔ TẤM ĐẾN TỪ ĐÂU?
    - Nhiệm vụ tuần 1: Hạnh phúc đến từ đâu?
    + Hãy mô tả tính cách nhân vật Lọ Lem và Tấm
    - Nhiệm vụ tuần 2: Hạnh phúc mãi mãi
    Tải bản FULL (35 trang): https://bit.ly/3tZTj3c
    (Trả lời các câu hỏi trong phiếu) Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
    - Nhiệm vụ tuần 3: Đi tìm hạnh phúc
    + Hãy viết câu chuyện cô bé Lọ Lem của riêng mình
    Thực hành

    Hoạt động nhóm: Xây dựng


    01 tiết dạy (tự chọn) có tích
    hợp nội dung học tập của bộ
    môn khác 4056463

    You might also like