giáo án toán lớp 1 bộ chân trời sáng tạo cả năm bản word

Giáo án toán lớp 1 bộ chân trời sáng tạo
CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

BÀI 1: VỊ TRÍ ( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
-Nhận biết và sử dụng đúng các thuật ngữ về vị trí, định hướng trong không gian: phải
- trái (đối với bản thân), trên - dưới, trước - sau, ở giữa.
-Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội.
II.CHUẨN BỊ
-HS: bảng con, hộp bút (hoặc một dụng cụ học tập tuỳ ý).
-GV: 1 hình tam giác (hoặc một dụng cụ tuỳ ý), 2 bảng chỉ đường (rễ trái, rẽ phải).
Tranh minh họa
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV Hoạt động của HS

TIẾT 1
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a.Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hoạt động mới
b.Phương pháp: Trò chơi
c.Cách tiến hành: -HS vận động
HS vận động theo hiệu lệnh của GV (Khi thao
tác mẫu, GV đứng cùng chiều với HS hoặc chọn
1 em HS nhanh nhạy, đưa tay đúng theo hiệu
lệnh): đưa tay sang trái, đưa tay sang phải, vỗ tay
bên trái, vỗ tay bên phải, vỗ tay lên trên…
*HOẠT ĐỘNG 2: BÀI MỚI VÀ THỰC

HÀNH
1.Bài mới
a.Mục tiêu: HS nhận biết và nói đúng vị trí cần
dùng.
b.Phương pháp: Thảo luận -HS quan sát tranh
c.Cách tiến hành
- Tìm hiểu bài: HS quan sát tranh, GV giúp các
em nhận biết và chọn đúng từ cần dùng (phải -
trái đối với bản thân, trên - dưới, trước - sau, ở -HS làm việc nhóm đôi
giữa) đề mô tả vị trí giữa các đôi tượng. -Nêu ý kiến
- Tìm cách làm bài: HS làm việc theo nhóm đôi,
nêu vị trí một số đối tượng hoặc vị trí của 2 bạn
nhỏ trong tranh (dựa vào trái, phải của bản thân).
- Khuyến khích nhiều HS trình bày.
Ví dụ:
1
 Máy bay ở trên, tàu thuỷ ở dưới.

 Bạn trai đứng bên phải, bạn gái đứng bên
trái.
 Xe màu hồng chạy trước, xe màu vàng
chạy sau, xe màu xanh chạy ở giữa.
 Kiểm tra: HS nhận xét, đánh giá phần trình
bày của các bạn.
Lưu ý, HS có thể nói vị trí máy bay và đám
mây, ...
GV chốt (có thể kết hợp với thao tác tay): trái -
phải, trên - dưới, trước - sau, ở giữa (Chú trọng
phát triển năng lực giao tiếp cho HS).
2. Thực hành - trải nghiệm để khắc sâu kiến
thức
a.Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức của các em học
sinh
b.Phương pháp: Trò chơi, thảo luận
c.Cách tiến hành:  HS chơi cả lớp
 HS tham gia trò chơi: Cô bảo
 GV dùng bảng con và l hình tam giác  HS: Bảng con ở bên trái,
( hoặc DCTQ) đặt lên bảng lớp, HS quan hình tam giác ở bên phải
sát rồi nói vị trí.
 Ví dụ: GV: Cô bảo, cô bảo
 HS: Bảo gì? Bảo gì?
 GV: Cô bảo hãy nói vị trí của hình tam
giác và bảng con.  QS tranh
 HS đặt theo yêu cầu của GV.  HS làm việc nhóm đôi
 Vào vườn thú (tích hợp an toàn giao
thông)
 GV đưa biển báo hiệu lệnh và giới thiệu
tên gọi (rẽ trái, rẽ phải) - HS lặp lại.
 GV thao tác mẫu (vừa chỉ tay, vừa nói) và
hướng dẫn HS thực hiện.
 Ví dụ: Rẽ phải đến chuồng voi trước,...
 Liên hệ: Em hãy chỉ đường về nhà em
hoặc đường về nhà người thân…
TIẾT 2
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP  HS làm việc theo nhóm
1.Mục tiêu: đôi.
- GV giúp HS xác định bên trái - bên phải (bằng
cách yêu cầu HS giơ tay theo lệnh của GV).
2
- GV giúp HS nhận biết cần dùng từ ngữ nào để  HS chỉ vào tranh vẽ rồi tập
mô tả vị trí. nói theo yêu cầu của từng
2. Phương pháp: Thực hành, thảo luận bài tập
3.Cách tiến hành:
BT1:Quan sát rồi nói về vị trí
 HS tập nói theo nhóm đôi.
- HS trình bày.
Ví dụ: Bên phải của chú hề màu đỏ, bên trái màu
xanh.
Tay phải chú hề cầm bóng bay, tay trái chú hề  HS làm việc nhóm.
đang tung hứng bóng.  Mỗi nhóm nêu 1 tranh
Quả bóng ở trên màu xanh, quả bóng ở dưới màu  HSHTT: QS và nêu hết 4
hồng. tranh
- HS nhận xét.
 HS có thể trình bày
- Con diều ở giữa: màu xanh lá.
HS có thể trình bày thêm:
- Con diều ở bên trái: màu vàng.
- Con diều ở bên phải: màu hồng.
BT2:Nói vị trí các con vật
- HS có thể trình bày
a) Con chim màu xanh ở bên trái - cơn chim màu
hồng ở bên phải.  HS vui chơi
b) Con khi ở trên - con sói ở dưới.
c) Con chó phía trước (đứng đầu) - con mèo ở
giữa (đứng giữa) - con heo phía sau
(đứng cuối).
d) Gấu nâu phía trước - gầu vàng phía sau.
IV.CỦNG CỐ
1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
2.Phương pháp: Trò chơi
3.Cách tiến hành
- GV tổ chức trò chơi Xếp hàng hoặc trò chơi
quay phải, quay trái….
- HS tạo nhóm ba, một vài nhóm lên thực hiện  HS lắng nghe và về nhà
trước lớp theo yêu cầu của GV: thực hiện.
- Xếp hàng dọc rồi tự giới thiệu (ví dụ: A đứng
trước, B đứng giữa, C đứng sau).
- Mở rộng:
Xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp, bạn đứng
giữa giới thiệu (ví dụ: bên phải em là A, bên trái
em là C).
Nếu đúng, cả lớp vỗ tay.
3
V. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ

1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học. Giúp
học sinh kết nối thực tiễn với cuộc sống.
2.Phương pháp: Thực hành, vấn đáp
3.Cách tiến hành
- Mỗi HS sưu tầm I đồ vật có dạng khối chữ nhật
(khối hộp chữ nhật) và 1 đồ vật dạng khối vuông
(khối lập phương). Ví dụ: vỏ hộp bánh, hộp
thuốc, hộp sữa,....
- Lưu ý: ở mẫu giáo các em gọi tên khối hộp chữ
nhật là khối chữ nhật và khối lập phương là khối
vuông.
-Nhận xét
BÀI 2:
KHỐI HỘP CHỮ NHẬT. KHỐI LẬP PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng:
˗ Nhận dạng, gọi tên khối hộp chữ nhật, khối lập phương thông qua việc sử dụng
đồ dùng học tập hoặc vật thật có trong cuộc sống.
˗ Sử dụng bộ đồ dùng học tập môn Toán để nhận dạng hình khối hộp chữ nhật –
khối lập phương thông qua việc ghép đôi mô hình với vật thật.
2. Năng lực chung:
4
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động.
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
3. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu được tên các hình.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Mô hình hoá toán học: Thông qua việc sử dụng mô hình để hình thành nhận
dạng và gọi tên khối hộp chữ nhật, khối hộp lập phương.
4. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
- Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia các hoạt động học tập.
- Biết chia sẻ với bạn.
II. CHUẨN BỊ
-Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Mô hình mẫu có dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật (3 khối)
+ Giáo án điện tử
- Học sinh: Sách, bút, 5 khối lập phương, 5 khối hộp chữ nhật, 2 hộp (sữa, bánh, kẹo,
…) có dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động: Trò chơi: “Trái – phải –
trên – dưới”. (3 phút)
a. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu
bài học. Ôn lại kiến thức bài trước.
b.Phương pháp: Trò chơi.
c. Cách tiến hành: - HS tham gia trò chơi.
- HS sử dụng một khối hộp lập phương hoặc một khối
hộp chữ nhật cầm trên tay của mình và làm theo yêu cầu
5
của GV:
+ Đưa khối hộp lên trên đầu.
+ Đưa khối hộp xuống dưới bụng.
+ Đưa khối hộp sang trái.
+ Đưa khối hộp sang phải. - HS quan sát và làm theo GV
- Khi GV nói thì hành động của GV ngược với lời nói, nói, không làm theo GV làm.
HS làm theo lời nói của GV, không làm theo hành động - HS lắng nghe.
của GV. - GV nhận xét trò chơi, giới thiệu bài học.
2. Bài học và thực hành:
* Hoạt động 1: Nhận dạngkhối hộp chữ nhật – khối
lập phương: (12 phút)
a. Mục tiêu: Từ tranh vẽ, vật thật, mô hình học sinh
nhận ra và gọi tên các đồ vật có dạng hình khối hộp chữ
nhật – khối lập phương.
b.Phương pháp: Thảo luận, thực hành
c. Cách tiến hành: - HS thảo luận nhóm 4.
- GV cho HS thảo luận nhóm 4, dùng các vỏ hộp đã sưu
tầm:
+ HS xếp nhóm đồ vật theo dạng khối chữ nhật, khối
vuông.
+ GV dùng các mô hình khối hộp chữ nhật đặt ở các vị
trí khác nhau rồi giới thiệu: Đây là các khối hộp chữ + HS giới thiệu với các bạn trong
nhật. HS gọi tên. nhóm các đồ vật mà mình sưu
- Thực hiện tương tự với khối lập phương. tầm được, ví dụ:
. Hộp sữa của mình có dạng khối
hộp chữ nhật.
. Đồ chơi rubik của mình có dạng
khối hộp lập phương…
6
- GV đến từng nhóm quan sát và hỗ trợ khi cần thiết.

 Hoạt động với SGK/ 14: GV yêu cầu HS chỉ vào
các hình vẽ khối hộp chữ nhật, khối lập phương ở phần - 3 – 4 cặp đôi thực hành.
bài học theo nhóm đôi.
- GV gọi 3 đến 4 cặp đôi lên bảng chỉ và nói khối hộp - HS nhận xét.
chữ nhật, khối lập phương. - HS hát và vận động theo bài
- GV nhận xét. hát.
* Nghỉ giữa giờ: HS hát và vận động theo nhạc bài hát.
(3 phút)
* Hoạt động 2: Thực hành (14 phút)
a. Mục tiêu: HS nhận dạng được các đồ vật có hình
khối lập phương, khối hộp chữ nhật.
b.Phương pháp: Thảo luận - HS làm việc theo nhóm.
c. Cách tiến hành:
+ HS thảo luận nhóm đôi:
- GV hướng dẫn HS dùng 5 khối lập phương, 5 khối hộp - HS: trả lời đồng thời thao tác
chữ nhật (như SGK/15) rồi chơi. đặt các mô hình lập phương,
- GV: Đồ vật nào trong tranh có dạng khối lập phương? khối hộp chữ nhật vào đồ vật
Đồ vật nào trong tranh có dạng khối hộp chữ có hình dạng tương ứng trong
nhật? tranh.
- HS tham gia chơi.
- Tương tự như vậy, GV cho các cặp đôi lần lượt chơi
trong nhóm: 1 em hỏi – 1 em trả lời và đặt hình tương
ứng.
- GV nhận xét.
3. Củng cố - Dặn dò: (3 phút)
a. Mục tiêu: HS củng cố lại khối hình lập phương –
7
hình hộp chữ nhật.

b.Phương pháp: Vấn đáp
b. Cách tiến hành: - HS: Khối lập phương, khối hộp
- GV: Các em vừa được học dạng hình nào? chữ nhật.
- HS tự trả lời.
- GV: Em hãy kể thêm một số đồ vật quanh em có dạng
khối lập phương, khối hộp chữ nhật.
- Các em về nhà kể cho người thân các đồ vật có hình
dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật.
- Chuẩn bị bài: Hình tròn – Hình tam giác – Hình vuông
– Hình chữ nhật.
8

BÀI 3: HÌNH TRÒN – HÌNH TAM GIÁC – HÌNH VUÔNG – HÌNH CHỮ
NHẬT
I. Mục tiêu
1.1 Phẩm chất chủ yếu:
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành các hoạt động cá nhân, nhóm.
1.2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
cùngnhauhoànthànhnhiệmvụhọctậptheosựhướngdẫncủathầycô.
nhậnranhữngvấnđềđơngiảnvàgiảiquyếtđượcvấnđề.
1.3.Nănglựcđặcthù:
- Tư duy và lập luận toán học: Làm quen với việc quan sát, làm quen với việc
nói kết quả của việc quan sát.
- Mô hình hoá toán học: Lựa chọn được các hình vẽ đúng.
2. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội.
II. Chuẩn bị
2.1. Giáo viên
- Hình mẫu, hộp sữa, hộp bánh hình khối trụ, khối hộp hình chữ nhật, khối lập
phương.
- Tranh ảnh minh họa, tranh để thể hiện đồng tình, tranh tình huống
2.2. Học sinh
- HS: bộ xếp hình.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
TIẾT 1
1. Khởi động (5 phút)
1.1. Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh hòa nhịp theo các hoạt động của GV
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện các động tác theo cô.
1.4. Cách thực hiện
- GV vòng tay trái lên đầu và nói “tròn” - HS quan sát và thực hiện theo GV
- GV để 2 tay lên mặt bàn và nói “tam - HS đồng thanh “tròn”, “tam giác”.
giác”
9
- GV hỏi các con vừa làm gì?

- GV nhận xét các câu trả lời, qua đó dẫn
đắt để giới thiệu bài vào bài học.
2.Khám phá 1: Giới thiệu hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật (cá nhân -
15 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh nêu được các vật có hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù
hợp từng tranh).
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tìm được các vật trong thực tế có hình dạng là
hình tròn, tam giác, hình chữ nhật.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HStìm được hình và nhận dạng được hình.
(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)
- GV dùng mô hình vật thật . - HS cùng quan sát.
- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích - HS trả lời câu hỏi.
HS đặt câu hỏi cho bạn.
- GV hỏi các hình có trong SGK - HS trả lời và HS nhận xét
- GV yêu cầu HS tìm các vật trong thực tế - Cờ, biển báo giao thông, bảng, cửa
có hình dạng là hình tròn, tam giác, chữ lớp...
nhật
- Nhận dạng hình tròn, hình tam giác, hình -Trái cam, vành nón, mái nhà, kim tự
vuông, hình chữ nhật ở các hình khối. tháp, hộp bánh...
2.Khám phá 2: Phân loại hình (nhóm đôi - 15 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết phân loại hình theo nhóm
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS nói được cách phân loại.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HSsử dụng bộ xếp hình, phân loại hình.
2.4 Cách thực hiện
- GV phân loại các hình theo mẫu trên - HS quan sát
PP - Sắp xếp theo màu, sắp xếp theo
- GV đưa hình và hỏi: cách sắp xếp hình
các hình như thế nào
- Yêu cầu HS sử dụng bộ xếp hình và - HS phân loại và trình bày trong
phân loại theo nhóm đôi. nhóm
- Yêu cầu HS trình bày các cách phân
loại - HS trình bày, HS nhận xét
10
GV nhận xét: Có 2 hình thức phân

loại: màu sắc và hình dạng.
TIẾT 2
3.Khám phá 3: Luyện tập (thảo luận nhóm đôi – 20 phút)
3.1. Mục tiêu
- Học sinh gọi được tên hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù hợp từng tranh).
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập
- HS gọi tên được các hình là hình tròn, tam giác, hình chữ nhật trong Bộ thực hành
Toán
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá
HS nêu rõ ràng, tự tin trình bày trước lớp.
Bài tập 1:
- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích - HS thực hành các bộ đồ dùng học tập
HS đặt câu hỏi cho bạn.
- Gọi tên các đồ vật có hình tròn trong - Ông mặt trời, bánh xe, đồng hồ
hình - HS gọi tên
- Gọi tên các đồ vật có hình khác - HS thực hành và HS nhận xét
- GV yêu cầu HS tìm các vật trong bộ đồ - HS nhận xét, GV nhận xét.
dung có hình dạng là hình tròn, tam giác,
chữ nhật
Bài tập 2:
- Yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát
- Có mấy hình trong tranh? Là những hình - Cây thước, cửa sổ, bức thư, quyển
nào sách....
- Các hình được sắp xếp theo màu sắc hay - HS trả lời
hình dạng?
- Trò chơi Ai nhanh nhất: Tìm các hình vẽ - HS tìm và chạy lên chỉ nhanh nhất hình
có hình dạng hình chữ nhật chữ nhật
- GV yêu cầu HS tự nhận xét, GV nhận xét - HS nhận xét.
Bài tập 3:
- Đọc đề bài: Tìm hình theo mẫu - HS quan sát tranh và lắng nghe
- Cột bên trái có mấy hình? - Có 4 hình
- Hình tròn, tam giác, vuông, chữ
- Đó là những hình nào? Những hình
nhật. Các hình được tô màu đỏ.
11
cột bên trái tô màu gì?

- Tại sao lại chọn hình tròn màu vàng? - Vì hình mẫu là hình tròn
- Dòng đầu còn hình tròn nào nữa - Hình màu hồng
- HS tìm hình và trả lời
không?
- HS nhận xét
- Tìm đủ các hình theo mẫu
- GV khen HS tìm hình nhanh và
đúng.
4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

4.1. Mục tiêu: HS biết quan sát và nhận biết các bộ phận của xe
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các câu hỏi và câu trả lời của HS.
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS trả lời được câu hỏi.Tự suy nghĩ và chọn
hình để xếp xe
- Hướng dẫn HS quan sát xe tải trong - HS quan sát
tranh hoặc trên màn hình.
- Chiếc xe tải gồm có những bộ phận - Thùng xe, đầu xe, bánh xe
nào?
- Hình chữ nhật, hình vuông, hình
- Thùng xe, đầu xe, bánh xe có hình
tròn, hình tam giác.
gì?
- GV khen HS trả lời đúng.

HS về nhà làm xe sáng tạo theo ý thích.

BÀI 4: XẾP HÌNH
I. Mục tiêu
12
- Tư duy và lập luận toán học: Nêu được lí do và giải thích được cách thức xếp
hình.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, mô tả hình lắp ghép tự tin, dễ hiểu.
- Mô hình hoá toán học: Lắp ghép được các hình theo yêu cầu.
II. Chuẩn bị của GV và HS
2.1. Chuẩn bị của giáo viên
- Ppt: tranh ảnh minh họa, bộ xếp hình
- Bảng tương tác, máy chiếu, ti vi…(tùy điều kiện của địa phương, nhà trường mà
giáo viên chọn lựa phù hợp).
2.2. Chuẩn bị của học sinh
- HS: bộ xếp hình Toán
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh tự do sáng tạo các hình theo điệu nhạc
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện sắp xếp các hình theo hình dạng.
- GV mở bài hát: Em vẽ hình vui - HS lắng nghe
- Yêu cầu HS lấy bộ xếp hình - HS thực hiện
- HS tự do sắp xếp theo ý thích trên điệu - HS xếp hình
nhạc
- GV khen những hình HS xếp. Hôm nay
chúng ta tiếp tục được tự do sáng tạo. Dẫn
vào bài Xếp hình
2.Khám phá 1: Giới thiệu bộ xếp hình (cá nhân - 5 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng bộ xếp hình Toán
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS hình dung ra cách xếp hình.
13
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HSđọc tên hình và màu sắc nhanh.

- Giới thiệu bộ xếp hình - HS quan sát tranh
- Hãy gọi tên các hình? - Hình vuông, hình tam giác
- Có mấy hình vuông và mấy hình tam - 1 hình vuông, 7 hình 8 giác
- Cam. Xanh, đỏ, tím....
giác?
- Nêu màu sắc của hình?
2.Khám phá 2: Thực hành lắp ghép (nhóm- 25 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết lắp ghep hình từ hình vuông, hình chữ nhật, hình tam
giác
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS lắp ghép được hình chữ nhật lớn, hình tam giác
lớn
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HSxếp hình nhanh, sáng tạo câu chuyện, mô tả đúng
các hình lắp.
Bài 1 a) GV chia nhóm 4 - HS thảo luận nhóm 4
- Yêu cầu HS chỉ được dùng hình - Mỗi bạn xếp 1 hình, 4 bạn trao
vuông và 2 hình tam giác nhỏ để tự đổi với nhau để mô tả hình
do xếp hình - HS trình bày : Hình chữ nhật
- Các nhóm mô tả trước lớp được ghép bới 2 hình vuông,
- GV nhận xét và khen HS sáng tạo, trong đó 1 hình vuông được ghép
mô tả tự tin, lôi cuốn. bởi 2 hình tam giác.
Bài 1 b) GV chia nhóm 6 - HS thảo luận nhóm 6
- Yêu cầu xếp hình giống như hình - Mỗi HS xếp 1 hình, các bạn trong
chữ nhật và hình tam giác ở câu a nhóm giúp đỡ nhau.
- Yêu cầu phân loại hình - Nhóm hình chữ nhật, hình tam
Các hình chữ nhật giống nhau, các hình giác.
tam giác cũng vậy. Chúng chỉ khác nhau
về vị trí.
Bài tập 2:
- GV kể một câu chuyện có liên quan - HS lắng nghe
đến ngôi nhà và thiên nga có mở đầu
14
nhưng chưa có kết thúc.

- GV chia nhóm đôi - HS làm nhóm đôi ( 1 bạn xép nhà,
1 bạn xếp thiên nga)
- Khuyến khích các nhóm tưởng tưởng - Các nhóm trình bày câu chuyện
tiếp câu chuyện để kể và lên mô tả nhà và thiên nga, mô tả đầu, đuôi
trước lớp. thiên nga là hình tam giác, mái
ngói hình tam giác, cửa hình chữ
nhât.....
GV tuyên dương nhóm kể hay, tự tin, mô tả - HS nhận xét
đúng.
Tích hợp TNXH: Thiên nga là chim đẹp.
Chúng ta cần bảo vệ thiên nga.
4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)
4.1. Mục tiêu: HS sáng tạo thẫm mĩ quang
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS xếp được nhiều hình
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS xếp hình sáng tạo và mô tả hay.
- Hướng dẫn HS xếp hình theo mẫu - HS làm ở nhà
hoặc tự do sáng tạo.
15

BÀI 4: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM: VUI TRUNG THU
I. Mục tiêu
- Yêu nước: Biết ý nghĩa ngày tết Trung thu, yêu quê hương, đất nước
- Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí do
thực hiện các thao tác đó.
16
- Giao tiếp toán học: Nghe và hiểu được thông tin giáo viên thông báo. Thảo
luận các nội dung toán học.
- Mô hình hoá toán học: Giải quyết cá nhiệm vụ về vị trí, các hình đã học.
- Lồng đèn hình khối, đầu lân, các thẻ có vẽ các hình.
- HS: Lồng đèn
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết mô tả lồng đèn theo hiểu biết và biết trả lời
các câu hỏi
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- Đưa lồng đèn màu vàng lên và giới - HS quan sát và mô tả hình dạng
thiệu các mặt của lồng đèn. của lồng đèn: Lồng đèn có 2 mặt
là hình tròn.
- Đưa lồng đèn màu đỏ - HS mô tả: Lồng đèn hình khối lập
phương có các mặt là hình vuông.
- Hỏi lồng đèn dùng để làm gì? - Trẻ em chơi tết, trang trí....
- Có biết Trung thu là ngày gì không? - Là ngày tết dành cho các em thiếu
nhi
GV dẫn dắt vào bài
2.Khám phá 1: Thực hành Vui Trung thu: Ôn tập vị trí: trước – sau, ở giữa
(cá nhân, nhóm - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hiện được các hoạt động liên quan đến định hướng đã
học.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thực hiện theo hiệu lệnh chính xác, nhanh.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
17
- Tổ chức trò chơi “Cô bảo”. - HS lắng nghe

- Các bạn sẽ luân phiên chơi.
- Cô bảo, cô bảo - Bảo gì, bảo gì?
- Cô bảo bạn A đứng trước, bạn B đứng
- HS thực hiện theo GV
sau, bạn C đứng giữa.
- GV khen HS thực hiện đúng, nhanh. - HS nhận xét nhau.
- Yêu cầu cả lớp đứng lên
- HS thực hiện.
- Mời lớp trưởng lên hô to: Bên trái, quay;
- Các tổ thực hiện theo hiệu lệnh
Bên phải, quay.
- GV khen những tổ thực hiện nhanh, đều - HS nhận xét và chọn tổ thực hiện
nhanh, đều, đẹp nhất.
2.Khám phá 2: Thực hành Vui Trung thu: Ôn các hình khối và hình phẳng
đã học (nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hành nhận dạng và gọi tên các hình khối, hình phẳng đã
học.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS đọc được nhiều hình chính xác, nhanh nhất.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Trả lời được nhiều hình - HS đánh giá HS, GV đánh
giá HS.
- GV tổ chức trò chơi “ Nhanh như - HS lắng nghe
chớp” - HS chia nhóm và đặt tên nhóm
- Chia mỗi nhóm 6 bạn Các thành viên lên thực hiện yêu
- Mỗi nhóm lên bốc thăm và đọc yêu cầu. Quan sát tranh và đọc các
cầu. Thời gian mỗi nhóm và 1 phút. hình trong hình vẽ nhanh nhất.
Nhóm nào đọc tên được nhiều hình Các bạn trong nhóm không trả lời
nhất trong hình vẽ cô cung cấp trên trùng nhau: ti vi hình chữ nhật,
PP thì nhóm đó chiến thắng. đồng hồ hình tròn, hộp bánh hình
tam giác......
4. Củng cố: Vui chơi Rước đèn (hoạt động tập thể – 10 phút)
4.1. Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của tết Trung thu, HS vui chơi
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS di chuyển rước đèn theo thứ tự
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS di chuyển trật tự theo bài hát, không xô đẩy.
18
- GV hướng dẫn di chuyển. - HS lắng nghe và di chuyển theo

- Nhận xét - Lớp trưởng đội đầu lân, các bạn
cầm lồng đèn theo sau. Vừa đi
vừa hát bài “ Rước đèn tháng 8”
19
Chủ đề 2
BÀI: CÁC SỐ 1,2,3 ( 1 TIẾT )
I.MỤC TIÊU :
1. Kiến thức , kĩ năng:
- Đếm ,lập số , đọc ,viết các số trong phạm vi 3 .
Làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm và lập số .
-Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 3.
-Làm quen với tách số và nói được cấu tạo của số trong phạm vi 3.
2.Năng lực chú trọng :tư duy và lập luận toán , giao tiếp toán.
3.Tích hợp: Tự nhiên và xã hội, Tiếng việt.
II. CHUẨN BỊ
- GV: Các nhóm 1; 2; 3 đồ vật cùng loại. 3 tờ bìa,trên mỗi tờ bìa đã viết sẵn một
trong các số 1; 2; 3;3 tờ bìa,trên mỗi tờ bìa đã vẽ sẵn 1 chấm tròn, 2 chấm tròn,3 chấm
tròn.Bài hát Ba ngọn nến .
- HS: Bộ đồ dùng học Toán lớp1. Sách Toán 1.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động
1.Mục tiêu:Tạo tâm thế phấn khởi cho hs trước
khi vào học bài mới.
2.Phương pháp: Trò chơi
- Gv hướng dẫn cho lớp hát bài : ba ngọn nến .
HS tham gia hát .
+ Trong bài hát có mấy ngọn nến ?
- Gv dẫn dắt vào bài mới.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức.
1.Mục tiêu:giúp các em đếm, lập số , đọc ,viết
các số trong phạm vi 3 .
2.Phương pháp: trực quan , thảo luận , vấn đáp.
20

- Gv dán tranh con voi lên bảng , yêu cầu hs -Hs Quan sát tranh và trả lời :
quan sát và trả lời câu hỏi :
+ Các em quan sát và nói trong tranh có gì ?
+ Trong tranh có 1 con voi .
+ Tấm bìa này có mấy chấm tròn ?
+ Có 1 chấm tròn .
- GV nói : có 1 con voi , có 1 chấm tròn, ta có
-Hs nhắc lại .
số 1 .
-HS quan sát chữ số 1 in,chữ số1

- GVgiới thiệu số 1 : 1 đọc là một .
viết,
- GV hướng dẫn viết số 1 .
- HS chỉ vào từng số và đều đọc
- Gv Giới thiệu số 2, số 3:(Quy trình dạy tương tự là:” một”.
như giới thiệu số 1).
- GV : để viết các số một , hai , ba . Ta dùng các
chữ số 1,2,3.
- Gv cho hs đọc đồng thanh .
- Hs đọc xuôi , đọc ngược dãy số
1,2,3.
HOẠT ĐỘNG 3:Thực hành
-Bài 1:
1.Mục tiêu:viết các số trong phạm vi 3 .
2.Phương pháp:Thảo luận, thực hành
3.Cách tiến hành :
- Gv nêu yêu cầu của bài tập : Viết số 1,2,3.
- Đọc yêu cầu:Viết số 1,2 3.
- Gv cho hs lần lượt quan sát mẫu chữ số 1,2,3
- Hs quan sát mẫu chữ số và nêu độ
và nêu độ cao , các nét để viết các chữ số 1,2,3.
cao , các nét chữ số.
- Gv lần lượt viết mẫu chữ số 1,2,3. Yêu cầu hs
- HS thực hành viết số.
viết vào bảng con .
- Gv theo dõi ,nhận xét và giúp hs viết .
-. Hướng dẫn HS làm các bài tập .
-Bài 2:
1.Mục tiêu: giúp hs làm quen với việc sử dụng
ngón tay để đếm và lập số .
21
2.Phương pháp: quan sát , thực hành

3.Cách tiến hành :
- Gv hướng dẫn hs sử dụng ngón tay để đếm ,
lập số
- Hs vừa bật ngón tay và đếm to :
+ Gv vỗ tay lần lượt từ 1 tới 3 cái và yêu cầu một , hai , ba .
hs bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 3.
- Hs vừa bật ngón tay và đếm to :
+ Gv vỗ tay từ 3 tới 1 cái và yêu cầu hs bật ba , hai , một.
ngón tay từ 3 tới 1 .
- Gv chia nhóm ( nhóm 4 ) và yêu cầu các nhóm
- Hs thực hành theo nhóm 4 .
thực hành: đếm – Lập số - Đọc số - Viết số . Ví
dụ : 1 em điều khiển vỗ tay 2 cái , 2 em bật 2 -Đếm số con vật. viết số.
ngón tay , em còn lại viết số 2 ra bảng .
-Trao đổi NX.
- Gv nhận xét .
-Bài 3:
Mục tiêu : Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến
3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .
Cách thực hiện :
- Gv đọc yêu cầu.
-HS lấy thẻ số cho phù hợp với số
- Gv lần lượt đính 1 hình tròn ,2 hình tròn , 3
lượng hình tròn .
hình tròn (sắp xếp như sách trang 24). Yêu cầu hs
dùng thẻ số tương ứng với số hình tròn gv đính
lên .
- Gv theo dõi nhận xét.
- Hs đọc cá nhân , đồng thanh.
- Gv viết dãy số 1-2-3-3-2-1 lên bảng và yêu cầu
hs lập lại.
HOẠT ĐỘNG 4:Vận dụng
Bài 4:
Mục tiêu : giúp hs làm quen với tách số và nói
được cấu tạo của số trong phạm vi 3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .
22
- Gv thực hiện mẫu : - Hs thực hành tách như gv và nói .

+ Tách 2 : Gv lấy 2 mẫu vật để lên bài , dùng tay
tách thành 2 phần và nói : Hai gồm một và một .
- Hs thực hành tách như gv và nói .
+ Tách 3 : Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay
- Hs thực hành tách như gv và nói .
tách thành 2 phần và nói : Ba gồm hai và một.
- Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay tách
thành 2 phần và nói : Ba gồm một và hai .
- Gv kết luận : Cấu tạo của Hai gồm một và một
. Cấu tạo của Ba gồm hai và một . Ba gồm một
và hai.
HOẠT ĐỘNG V: VUI HỌC
Mục tiêu : giúp hs tìm đúng số lượng đồ vật
trong phạm vi 3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành ,
trò chơi.
-Có con mèo , voi , thỏ , mía , cá,
- Gv đọc yêu cầu của bài . cà rốt.
- Gv Hướng dẫn hs làm bài : yêu cầu hs quan sát
khung hình trong sách , kể tên các con vật , thức
+ Cá
ăn có trong khung .
+ mía
+ Thức ăn con mèo thích nhất là gì ?
+ Cà rốt.
+ Thức ăn con voi thích nhất là gì ?
- Hs lắng nghe
+ Thức ăn con thỏ thích nhất là gì ?
- Gv hướng dẫn hs dùng ngón tay trỏ trái đặt
vào hình các con vật , ngón tay phải đặt và hình
thức ăn yêu thích của con vật đó .Sau đó , kéo rê
ngón tay trái từ trái sang phải , ngón tay trỏ phải
từ trên xuống dưới, sau cho hai ngón tay gặp - Hs thực hành
nhau ở 1 ô hình , rồi gọi tên hình có trong ô.
- Gv yêu cầu hs tự thực hiện và báo cáo .
- Gv nhận xét .
- Hs lắng nghe
HOẠT ĐỘNG 6 :CỦNG CỐ
- Gv yêu cầu hs quan hình trong sách trang 25
giới thiệu cho hs biết về Chùa Một Cột , Giải
23
thích lí do vì sao chùa lại có tên gọi như vậy và

giáo dục hs yêu quý , bảo tồn các di tích của đất
nước .
- Gv nhận xét tiết học .
- Dặn hs về nhà thực hiện các yêu cầu ở Hoạt
động ở nhà với ba mẹ và tiết sau sẽ báo cáo trước
lớp
MÔN TOÁN
CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10
BÀI: SỐ 4, 5 ( 2 tiết)
II. MỤC TIÊU

- Đếm, lập số, đọc, viết số 4, 5.
24
- Làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm và lập số.
- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.
- Lập được dãy số từ 1 đến 5 bằng cách thêm 1 vào số liền trước.
- Làm quen với tách số và nói được cấu tạo của số trong phạm vi 5.
6. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học và làm bài tập.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành
nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận, giúp đỡ nhau trong học
tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 4,5,
dùng khối lập phươnglập ra đượccác sơ đồ tách – gộp 4,5.
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: biết tìm thẻ số 4, 5 trong bộ thực hành,
biết đếm các khối lập phương, biết cách sử dụng các khối lập phương trong hoạt động
lập sơ đồ tách – gộp 4, 5.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp 4, 5 từ khối lập phương để
trình bày và diễn đạt nội dung, ý tưởng.
III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên:5 khối lập phương, các thẻ chữ số từ 1 đến 5.
2. Học sinh:5 khối lập phương.
25
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
*Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
 Giúp HS ôn lại các số 1, 2, 3.
Phương pháp – Hình thức:Trò chơi.
Cách tiến hành:
o Giáo viên tổ chức trò chơi “ 5 ngón - HS làm theo yêu cầu của GV.
tay ngoan”. * Dự kiến sản phẩm: các nhóm
o Giáo viên nêu yêu cầu: được tạo, thái độ tham gia của HS.
o Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn. * Tiêu chí đánh giá:HS tham
gia chơi vui, sôi nổi, hát to kèm xòe
Hs hát và biểu diễn trước lớp.
tay đúng và nhanh.
*Hoạt động 2: Giới thiệu số 4 (8 phút)

Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 4, số 5.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.
Phương pháp – Hình thức:Trực quan, Giảng giải
– minh họa, thực hành.
Cách tiến hành:
 Lập số. Nhóm đôi
o GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu
- HS thực hành đếm và trả lời
cầu:
+ Có 1, 2, 3,4 chiếc xe ô tô.

+ Có 4 chiếc xe ô tô, 1 chiếc màu
đỏ, 1 chiếc màu xanh da trời, 1
26
+ Hãy nói về những chiếc xe trong tranh mà em chiếc màu tím, 1 chiếc màu xanh
quan sát được? lá cây.
- GV nói: có 4 chiếc xe ô tô, có 4 chấm tròn, ta có + Có 1, 2, 3 ,4 chấm tròn.
số 4.
- GV khuyến khích nhiều nhóm lên nói trước lớp. - HS lắng nghe.
 Đọc viết, số 4
o GV giới thiệu: số 4 được viết bởi chữ -Hs nói trước lớp.
số 4 – đọc là “bốn”.
o GV hướng dẫn cách viết số 4.
- HS nhận biết số 4 và đọc số theo
dãy, cả lớp.
- HS quan sát.
- HS viết số 4 vào bảng con và đọc
“bốn”.
o Để viết số 1 , 2 , 3 , 4.
Ta dùng các chữ số 1, 2, 3, 4. - HS viết bảng con các số từ 1 đến 4.
o GV đọc số từ 1 đến 4 - HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa
 ** Đọc viết, số 5. Tương tự số 4: viết.
o GV nhận xét, chốt và chuyển ý. HS thực hành như trình tự số 4

* Dự kiến sản phẩm:HS nhận biết
Qua hoạt động 2: được số 4, 5; đọc, viết được số 4, 5,
 Thông qua việc quan sát hình và trình bày, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 5.
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập * Tiêu chí đánh giá:đọc to, rõ số
luận toán học. dãy số từ 1 đến 5, viết số 4, 5 đúng
27
 Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh mẫu.
được phát triển năng lực giao tiếp toán học.
*Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 4, 5
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số
thứ tự.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành
– luyện tập, làm việc nhóm.
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối
lập phương để đếm và lập số.
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 5 cái và ngược lại. - HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 5
ngón, (bật từng ngón như sách giáo
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa
lần lượt thay đổi nhiệm vụ) đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại:
+ 1 HS vỗ tay. năm, bốn …
+ 1 HS bật ngón tay. - HS lấy 5 khối lập phương rồi đếm
+ 1 HS viết bảng con. lần lượt từ 1 đến 5.
+ 1 HS xếp khối lập phương.

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài. - HS thực hành trong nhóm.
 HS thảo luận rồi làm bài .

a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột Số bên dưới mỗi cột chính là số
chấm tròn. hình tròn có trong cột
28
b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã

cho.  HS thảo luận rồi làm bài
c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số. Đối với
HS còn lúng túng, Gv gợi ý: có thể đếm số hình ở  2 bạn ngồi bên cạnh cùng
mỗi cột rồi chọn thẻ số đặt vào. chơi.
d)HS chọn những số bé hơn 5.  HS thảo luận rồi làm bài
-GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Qua hoạt động 3:
 Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện
toán học * Dự kiến sản phẩm:HS biết
Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học tìm thẻ số 4, 5 bật ngón tay, viết số
sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, 4, 5 xếp 4, 5 khối lập phương.
tự học và giải quyết vấn đề. * Tiêu chí đánh giá:tìm được
thẻ số 4, 5 viết số 4, 5 đúng mẫu,
xếp đúng 4, 5 khối lập phương, bật
ngón tay đúng đến 4, 5 làm việc
nhóm hiệu quả.
- Lớp trưởng điều khiển.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)
*Hoạt động 4: Tách - gộp số 4, 5 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)
Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số.
29

– luyện tập: Làm quen tách số, nói cấu tạo số trong
phạm vi 5. - Mỗi HS để 4 khối lập phương trên
- GV ra hiệu lệnh. bàn.
- HS tự tách 4 khối lập phương thành
hai phần bất kì. (cá nhân).
- HS trình bày (nói cấu tạo số 4)
-Hướng dẫn HS nói theo bạn ong : Ví dụ: Tách và nói
+ 4 gồm 1 và 3
+ 4 gồm 3 và 1
+ 4 gồm 2 và 2
Gộp và nói
+ Gộp 1 và 3 được 4
o Tách , gộp 5 tương tự. + Gộp 2 và 2 được 4
o GV nhận xét, chốt ý. - HS nói cá nhân, tổ, cả lớp.
 Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình * Dự kiến sản phẩm::thao tác và
khối lập phương, học sinh phát triển năng trình bày được cách thực hiện tách
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng – gộp 4, 5.
công cụ và phương tiện toán học. * Tiêu chí đánh giá:thực hiện
 Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, đúng thao tác tách – gộp, viết được
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ
toán học. tách – gộp 4, 5.
5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa
30
học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.
Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn
đáp. - HS thi đua đếm những đồ vật có
Cách tiến hành: trong lớp từ 1 đến 5. (bàn, ghế, bạn
- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện nam, bạn nữ, …)
- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm
nhanh từ 1 đến 5 những đồ vật có trong lớp.
 Thông qua việc trình bày học sinh được phát
triển năng lực giao tiếp toán học.
TIẾT 2 :
Hoạt động 1: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so
sánh số trong phạm vi 5.
Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn
đáp - Hs quan sát tranh, và kể câu chuyện
Cách tiến hành: về nhà mèo mà em quan sát được
*Bài 1: trong tranh.
 HS thảo luận rồi làm bài .

VD: có một mèo mẹ và một mèo
con, tranh viết số 2
+ GV cho hs nói về các tranh mèo hs quan sát  2 bạn ngồi bên cạnh cùng
được. chơi.Đếm mèo và ghi số thích hợp
vào bảng 1, 2, 3, 4, 5.
 HS đọc lại dãy số
31
 Hình sau hơn hình liền trước 1 con

mèo.
_ Hs lắng nghe.
+ Hình sau nhiều hơn hình liền trước mấy con mèo
+Trong dãy số này cứ thêm 1 vào bất kì số nào, ta  HS quan sát, lắng nghe.
được số ngay sau nó.
+ GV chốt : có nhiều nhà mèo. Mỗi nhà có số
lượng con mèo khác nhau. Các em đếm số con mèo
và ghi cho đúng với tranh.
**Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm
 HS thảo luận nhóm 2

 HS thực hiện, chơi tiếp sức
theo nhóm.
 GV hướng dẫn HS phân tích tìm số ghi vào
mỗi ô còn trống.
_GV cho HS chơi tiếp sức : Các em đếm nối  HS nhận xét.
tiếp từ 1 đến 5 để điền số còn thiếu vào ô trống,
và ngược lại.
 Các nhóm tham gia trò chơi.
 Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét
***Bài 3: Tìm số và nói theo bạn ong.
Nhóm đôi.
32
Hs quan sát tranh và nói theo câu

chuyện mà em hình dung được.
_ Có 4 bút chì màu.
Có 3 bút chì màu xanh và 1 bút chì
màu hồng.
Có 2 bút chì lớn và 2 bút chì nhỏ.
GV cho Hs quan sát tranh và nói câu chuyện mà

em biết. GV có thể hỏi gợi ý : _ Hs thảo luận nhóm và làm bài
_ Hãy nói về tranh có bút chì màu.
_ GV cho HS nói theo bạn ong :

* 4 gồm 3 và 1. GV nhấn : tách theo màu sắc.
*4 gồm 2 và 2. GV nhấn : tách theo kích cỡ.
+ Tương tự với tranh que kem, ô tô , táo.
+ GV cho Hs nói thành thạo cấu tạo số trong phạm
vi 5 ( có thể dựa vào tranh)
VD: 2 gồm 1 và 1
3 gồm 2 và 1
3 gồm 1 và 2 - * Dự kiến sản phẩm:: học sinh
4 gồm 1 và 3 nhận biết thứ tự dãy số và so sánh
4 gồm 3 và 1 số trong phạm vi đã học.
4 gồm 2 và 2 * Tiêu chí đánh giá:nêu đúng yêu
5 gồm 1 và 4 cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.
5 gồm 4 và 1 -
5 gồm 3 và 2
33
5 gồm 2 và 3
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học và
có tích hợp thêm.
 HS tham gia trò chơi

Hoạt động 2: Củng cố
đáp.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Gió thổi.
- GV hướng dẫn cách chơi:
 Bạn: Gió thổi, gió thổi.
 Lớp: thổi ai, thổi ai? Hs quan sát tranh
 Bạn: Thổi 4 bạn lại gần nhau.
 Tương tự với : 1 ,2 , 3, 5.
ĐẤT NƯỚC EM _ HS trả lời.
_HS lắng nghe.
34
Đây là chợ Bến Thành.

_ Chợ Bến Thành ở đâu?
_Chợ Bến Thành ở thành phố Hồ Chí Minh.
Chợ có 4 cửa chính : Đông, Tây, Nam, Bắc.
Gv treo bản đồ phóng to, giúp HS tìm vị trí thành
phố HCM trên bản đổ ( sgk/157)
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
- Về nhà tập thực hiện 5 từ : dạ, thưa, xin lỗi, cảm  HS lắng nghe
ơn, vui lòng.

BÀI 8: TÁCH GỘP SỐ
I. MỤC TIÊU BÀIHỌC

1.Kiến thức, kĩnăng:
˗ Từ một bức tranh, nhận ra được tình huống tách số, tình huống gộpsố.
˗ Nói được cách tách, gộpsố.
˗ Thể hiện được cách tách, gộp số trên cùng một sơđồ.
35
2.Phẩmchất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làmbài.
- Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia các hoạt động họctập.
3.Năng lựcchung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạtđộng
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầycô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình
huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấnđề
4.Năng lực đặcthù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu ra được tình huống
để đưa ra nhận định tách haygộp.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trongbài.
- Môhìnhhoátoánhọc:ThôngquaviệcsửdụngmôhìnhđểhìnhthànhsơđồTách–
Gộp
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌCSINH

- Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Khối lập phương (5 khối)
+ Giáo án điện tử
- Học sinh: Sách, bút, khối lập phương (5 cái/ HS)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
TIẾT 1:
Hoạt động giáo viên Mong đợi của học sinh

1. Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3phút)
 Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bàihọc.
- Cả lớp cùng hát bài: “Bốn chú cáocon”

- Bốn chú cáo con cùng nhảy
lon ton, một chú ngã lăn và
đập vào đầu. Mẹ gọi bác sĩ
36
cho và bác sĩ la: “Bé con

trên giường không được
- Sau khi hát xong bài hát, GV nêu các nhảy lon ton”
câuhỏi:
- Học sinh trả lời câu hỏi
+ Những chú cáo con trong bài hát này có
ngoan không? Vìsao?
+ Con có nên bắt chước những chú cáo con + Những chú cáo con không
này không? Vìsao? ngoan vì nhảy trên giường
 GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu bàihọc. + Con không nên bắt chước
vì sẽ làm hư giường và bị té.
Dự kiến sản phẩm: bài hát

của học sinh, cách vỗ tay;
câu trả lời của học sinh.
Tiêu chí đánh giá: HS hát
đều, to, rõ; học sinh vỗ tay

đều.
2. Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10phút)
*Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận ra tình huống và đưa ra được sơ đồ
tách – gộpsố.
Thông qua việc quan sát tranh và trả lời câu hỏi, học sinh phát triển
năng lực giao tiếp toánhọc.
Thông qua việc phân tích tranh và trình bày cách Tách – Gộp số, học
sinh được phát triển năng lực tư duy và lập luận toánhọc
- GV đặt câu hỏi cho HS: - Học sinh trả lời câu hỏi
+ Trong bài hát vừa rồi có mấy cáo mẹ? + Có 1 con cáo mẹ.
37
+ GV chiếu hình cáo mẹ lên và tiếp tục hỏi: + Có 4 con cáo con.
“Vậy có mấy chú cáo con?”
+ GV chiếu hình 4 chú cáo con lên phía bên + Có 5 con cáo.
phải và hỏi: “Vậy gia đình cáo có mấy
concáo?”
+ Vậy 5 gồm mấy và mấy? + 5 gồm 1 và4.
+ Cô có cách nói nào khác không? + 5 gồm 4 và1.

- HS nhắc lại theo que chỉ.
- GV vừa nói vừa làm thao tách chỉ để
HS khắc sâu kiến thức:
+ Như vậy, dựa vào đặc điểm là cáo
mẹ và cáo con, cô và các con đã TÁCH 5
gồm 1 và 4 hoặc 5 gồm 4 và1
+ Vậy ta có sơ đồ TÁCH như sau:
+ HS quan sát, lắng nghe.
- Cũng với sơ đồ này, cô còn có cách nói

như sau (vừa nói vừa dùng que chỉ theo thao
tácGỘP):
+ GỘP 1 và 4 được 5
- GV dùng que chỉ theo thao tác vàhỏi:
38
+ GỘP 4 và 1 được mấy?
- GV chốt ý:Từ sơ đồ này, cô có thể diễn - HS nhắc lại theo quechỉ.
tả được 2 cách nói là TÁCH và GỘP. Cô

gọi đây là sơ đồ TÁCH – GỘPSỐ
- Gộp 4 và 1 được5.
- HS nhắclại.
- HS nói lại theo que chỉ

của GV trên sơđồ.
* Dự kiến sản phẩm:

hiểu và nói được nội dung
sơ đồ Tách – Gộpsố
* Tiêu chí đánh
giá:nóirõ
ràng đủ và đúng 4 cách nói
của sơ đồ Tách – Gộp số.
3. Hoạt động thực hành: Tách 5 khối lập phương – Hình thành sơ đồ
Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 phút)
*Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh biết thực hiện thao tác
Tách – Gộp.
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học
sinh phát triển năng lực mô hình hoá toánhọc.
Thông qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh được phát
triển năng lực giao tiếp toánhọc
- GV chia HS thành nhóm4
39
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương đặt

lênbàn.
- Lấy 5 khối lậpphương.
- GV yêu cầu HS tách ra thành 2 phần theo
mẫu rồi nói cho bạn mìnhnghe.
- Tách theo ý mình vànói:
+ 5 gồm 4 và 1.
+ 5 gồm 1 và 4
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảngcon
- HS viết sơ đồ vào
bảngcon
- H
S thực
hiện
thao
tác
- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp gộp và trìnhbày.
lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác - HS trả lời và thao tác
vừalàm tách thành 3 và2
- GV hỏi HS ngoài cách tách trên còn

cách tách nào kháckhông?
- GV cho HS quan sát hình mẫu hoặc + 5 gồm 3 và2
thao tác lại cho HSxem + 5 gồm 2 và3
- HS viết sơ đồ vào
bảngcon
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảngcon

40
- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp - HS thực hiện thao tác gộp
lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác và trình bày trongnhóm.
vừalàm
GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số còn được

gọi là sơ đồ cấu tạo số. Để ghi đúng sơ đồ - Cả lớp đồng thanh nhắc lại.
cấu tạo số, các con cần thực hiện đúng
thao tác tách – gộpsố.
* Dự kiến sản phẩm: thao

tác và trình bày được
cách thực hiện Tách –
Gộp trong phạm vi5.
* Tiêu chí đánh giá:thực
hiện đúng thao tác Tách –
Gộp,
viếtđượcsơđồvànóiđúngn
ội
dung sơ đồ.
Nghỉ giữa tiết
TIẾT 2:
Hoạt động dạy Hoạt động học

4. Hoạt động luyện tập:
41
 Mục tiêu: quan sát hình và ghi lại được sơ đồ tách – gộpsố.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực
tư duy và lập luận toánhọc.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực
giao tiếp toánhọc.
a. Bài tập 1 trang 30 – Hình thành sơ
đồGộp và đọc sơ đồ (10phút)
- HS quan sát hình, thảo
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận
luận về nội dunghình.
nhóm đôi về nội dung hình rồi tìm số thích
hợp ghi vào sơđồ.
- Điền số thích hợp vào sơ
đồ theo đúng nội
dunghình.
- HS tự suy luận và thực

- GV cho HS tự
hiện các hình cònlại.
thực hiện các hình cònlại.
- HS đổi vở sửabài.
- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn - HS đọc lại sơ đồ theo
sửabài. quechỉ.
- GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ

đồ cấutạo số theo lệnh Gộp.
+ GV chỉ hình 2 và nói Gộp
+ GV chỉ hình 3 và nói Gộp
+ ………
- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ

đồ Gộp số khác nhau tuỳ theo cách thực
-HS lắng nghe và lặp lại.
hiện thao tác tách số.
42
* Dự kiến sản phẩm: HS

hoàn thành đúng bài tập
1 trang30.
* Tiêu chí đánh giá:Điền
đúng các số thích hợp
vào sơ đồ theo hình và
b. Bài tập 2 trang 30 - Ứng dụng nói đúnglệnhTách – Gộp
gộp(5phút) của GV.
- GV cho HS quan sát hình, hướng dẫn

cách làm “ Các em quan sát sơ đồ bên trái
và tìm hình vẽ bên phải cho phù hợp”.
- HS quan sát, lặp lại yêu
- GV hướng dẫn mẫu “ 4 gồm 3 và 1, nên
cầu đề bài.
chọn hình 4 muỗng gồm 3 muỗng xanh và
1 muỗng cam.
- HS lắng nghe, quan sát.
- GV cho HS tự thực hiện các hình cònlại.
- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn

sửabài.
GV chốt ý: - HS đổi vở sửabài.
- HS lắng nghe và lặp lại.
* Dự kiến sản phẩm: HS

hoàn thành đúng bài tập
2 trang30.
* Tiêu chí đánh
43
giá:Nốiđúng các số thích

hợp vào sơ đồ theo hình
và nói đúnglệnhTách –
c. Bài tập 3 trang 31 Hình thành sơ đồ Gộp của GV.
Tách – Gộp và đọc sơ đồ (8phút)
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận

nhóm đôi về nội dung hình rồi tìm số thích
hợp ghi vào sơđồ.
- HS quan sát và thảo luận.
- GV
cho
HS tự
- Điền số thích hợp vào sơ
thực
đồ theo đúng nội
hiện
dunghình.
các
hình cònlại.

- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn
sửabài.
- HS đổi vở sửabài.
- GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ - HS đọc lại sơ đồ theo

quechỉ.
đồ cấutạo số theo lệnh Tách.
+ GV chỉ hình 2 và nói Tách
+ GV chỉ hình 3 và nói Tách
+ ………
- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ

đồ Tách số khác nhau tuỳ theo cách thực - HS lắng nghe và lặp lại.
44
hiện thao tác gộp số.
d. Bài tập 4 trang 31- Ứng dụng tách

(10phút)
- GV treo tranh và trả lời các câu hỏi.
- HS quan sát và trả lời câu
+Tr hỏi.
an h vẽ
gì ?
+ Có
mấy - Gà trống và gà mái.
con gà - 1 con gà trống, 2 con gà
trống ? Mấy con gà mái? mái.

- Có tất cả 3 con gà.
- HS lắng nghe và lắp lại
+ Có tất cả bao nhiêu con gà? yêu cầu đề bài.
- HS lắng nghe và trả lời.
- GV nói yêu cầu bài tập “Hãy nói câu chuyện
về số gà trống, gà mái và số gà có tất cả”.
+ “Có 1 con gà trống
- GV gợi ý:
Và 2 con gà mái
+ Câu chuyện thứ nhất.
Có tất cả 3 con gà”
“Có ... con gà trống
Và ... con gà mái + “ Có tất cả 3 con gà
Có tất cả ... con gà” Gồm 1 con gà trống
+ Câu chuyện thứ hai. Và 2 con gà mái ”
“Có tất cả ... - HS phân nhóm và thực

hiện yêu càu.
45
Gồm ... - HS hoạt động cá nhân.

- HS trả lời.
Và ...”
- GV phân nhóm mảnh ghép (nhóm 4) và phân

nhiệm vụ mỗi nhóm chỉ nói 1 câu chuyện.
- GV gọi 1 số HS nói trước lớp.
* Tích hợp TNXH: “ Đặc điểm khác nhau

giữa gà trống và gà mái là gì?”
6. Hoạt động củng cố ( 6 phút)
* Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp vớihình.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực
tư duy và lập luận toánhọc.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực
giao tiếp toánhọc.
- GV cho HS quan sát hình và yêu cầu HS
nêu tình huống. - HS có thể giải thích hình1:
+ Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc 2
bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô
tô (hoặc 1 bạn nam) được
3 bạn.
+ Trong hình có 3 bạn
gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn
đi ô tô.
- HS có thể giải thích hình2:
+ 2 người lớn và 2 bạn nhỏ
được 4 người.
+ Gia đình có 2 người lớn
và 2 bạn nhỏ.
46
+ Có 4 người gồm 2 nam

và 2nữ.
- GV yêu cầu học lập sơ đồ Tách – Gộp số - HS quan sát hình và ghi
vào bảng con. nhanh sơ đồ vào bảng con.
- GV có thể yêu cầu HS đọc lại sơ đồ hoặc

giải thích vì sao ghi được như thế. - HS có thể giải thích
hình 1:
+ Gộp 2 bạn đi bộ
(hoặc 2 bạn nữ) và 1 bạn đi
xe ô tô (hoặc 1 bạn nam)
được 3 bạn.
+ Trong hình có 3 bạn
- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại. gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn đi
ô tô.
- HS có thể giải thích
hình 2:
+ 2 người lớn và 2
bạn nhỏ được 4 người.
+ Gia đình có 2 người
- GV nhận xét tiết học và tuyên dương HS.
lớn và 2 bạn nhỏ.
+ Có 4 người gồm 2
nam và 2 nữ.
47
Ds- HS lắng nghe, vỗ tay.
7. Hoạt động ở nhà ( 2 phút)
- Về nhà tập thực hiện lại thao tác Tách –

Gộp số trong phạm vi 5, ghi và đọc lại các
sơ đồ trong SHS.
- Chuẩn bị bài Bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
BẰNG NHAU – NHIỀU HƠN – ÍT HƠN ( 1 tiết )
I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng
- HS nhận biết được quan hệ: bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
- Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh các nhóm đồ
vật có số lượng trong phạm vi 5.
- Xác định được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn trong cuộc sống.
2. Năng lực
- Năng lực tư duy và lập luận toán học
- Năng lực giao tiếp toán học.
- Năng lực mô hình hóa toán học.
3. Phẩm chất
48
- HS chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say, tự giác thực hiện và hoàn thành các
nhiệm vụ được giao
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1. GV
- Tranh minh họa các nhóm đồ vật: con thỏ, củ cà rốt, xoong (nồi), đèn, ổ cắm...
- SGK
2. HS
- Bút chì, thước kẻ, SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- HS hát tập thể.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, nhiều
hơn, ít hơn.
- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ
bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp
- Nội dung hoạt động:
Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”
- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận - Quan sát tranh:
xét tranh:
+ Mỗi chú thỏ được ăn mấy củ cà rốt? + Mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt.
+ GV kết luận: Số chú thỏ đều có 1 củ cà + HS lắng nghe.
rốt (vừa đủ).
Ta nói: Số chú thỏ bằng số củ cà rốt
Số củ cà rốt bằng số chú thỏ.
hay số chú thỏ và số củ cà rốt bằng nhau.
- GV cho HS nhắc lại kết luận. + HS nhắc lại kết luận.
Nhận biết mối quan hệ “nhiều hơn, ít
hơn”
- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận
xét tranh: + Tranh số 2 dư ra 1 chú thỏ (chưa có cà
+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác rốt).
nhau? - HS lắng nghe.
+ Nếu mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt, thì
số củ cà rốt sẽ bị thiếu.
49
Ta nói: Số thỏ nhiều hơn số củ cà rốt.

Số cà rốt ít hơn số thỏ.
- GV hỏi: - Có 4 chú thỏ
+ Có mấy chú thỏ? - Có 3 củ cà rốt.
+ Có mấy củ cà rốt? - HS lắng nghe và nhắc lại kết luận.
- GV kết luận: Số thỏ nhiều hơn số cà rốt.
Số cà rốt ít hơn số thỏ.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

So sánh các nhóm đồ vật (con vật) có số
lượng trong phạm vi 5.
- Mục tiêu: Sử dụng được các thuật ngữ
“bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh
các nhóm đồ vật có số lượng trong phạm
vi 5.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận
nhóm.
+ GV cho HS quan sát tranh, thảo luận
nhóm đôi để so sánh số lượng các nhóm
đồ vật trong tranh 1, 2, 3, 4. - HS thảo luận nhóm đôi, sử dụng bút chì
+ Yêu cầu HS sử dụng bút chì nối các đồ và thước để nối.
vật theo mối tương quan 1- 1 (một cái
nồi – một cái nắp; một đèn – một ổ - Tranh 1: Số nồi bằng số nắp.
cắm....). Số nắp bằng số nồi
+ Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận: hay số nồi và số nắp bằng nhau.
so sánh các nhóm đồ vật trong từng - Tranh 2: Số đèn nhiều hơn số ổ cắm
tranh. Số ổ cắm ít hơn số đèn.
- Tranh 3: Số bông hoa ít hơn số chim.
Số chim nhiều hơn số bông hoa.
- Tranh 4: Số chim mẹ bằng số chim con.
Số chim con bằng số chim mẹ.
hay Số chim mẹ và số chim con bằng
nhau.
- HS lắng nghe.
+ GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương
50
các nhóm.
HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ
- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ
vật có số lượng nhiều hơn trong cuộc
sống.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi. - Ví dụ:
+ GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi + HS đặt lên bàn 3 quyển vở và 2 cây bút
“Đố bạn” (HS có thể sử dụng đồ dùng chì để bạn so sánh.
trong bộ thực hành hoặc sử dụng các vật + HS để 1 khối hộp chữ nhật và 2 khối lập
thật có tại lớp để đố). phương lên bàn để bạn so sánh.
TỔNG KẾT GIỜ HỌC
- Nhận xét ưu - nhược điểm giờ học.
- Dặn dò.
51
CHỦ ĐỀ: CÁC SỐ ĐẾN 10
BÀI: So sánh các số: bằng, lớn hơn, bé hơn
Thời lượng: 1 tiết
I. Mục tiêu
- HS nhận biết được quan hệ: bằng nhau, lớn hơn, bé hơn giữa các số.
- Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn” để so sánh các sốtrong
phạm vi 5.
- Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược lại.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.
2. Năng lực
3. Phẩm chất
- Giáo viên: 2 bộ thẻ chữ số từ 1 đến 5, một số đồ vật để HS so sánh ở trò chơi
- Học sinh: Bảng con, bút lông, sách giáo khoa

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)
Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu tiết học
*PP, HTTC: Trò chơi “đố bạn”
*Cách thực hiện:
52
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa HS chia 2 nhóm tham gia trò chơi so sánh
2 nhóm. GV nhận xét, tuyên dương nhóm đúng giữa các nhóm đồ vật
nói đúng nhiều lần
*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, lớn hơn,
bé hơn.
- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ
bằng nhau, lớn hơn, bé hơn. Sử dụng được
các thuật ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn”
để so sánh các sốtrong phạm vi 5.
- PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp
Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”
- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét - Quan sát tranh:
tranh:
+ Trong tranh có gì? + Tranh vẽ có ong và hoa.
+ Có mấy bông hoa? + Có 3 bông hoa.
+ Có mấy chú ong? + Có 3 chú ong.
+ Mỗi chú ong đậu trên mấy bông hoa? + Mỗi chú ong đậu trên 1 bông hoa.
+ GV nêu: Mỗi chú ong đều có 1 bông hoa + Số ong bằng số hoa.
(vừa đủ). Vậy số ong và số hoa như thế nào?
-GV nhận xét, KL: Số ongbằng số hoa + HS lắng nghe.
Vậy: Ba bằng ba. Nhắc lại
Nhận biết mối quan hệ “lớn hơn, bé hơn”
- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét
tranh: -HS quan sát
+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau?
+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh
+ Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì sẽ số 2 dư ra 1 chú ong (chưa có bông hoa).
như thế nào? + Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì số
+ Vậy số ong như thế nào so với số hoa? hoa sẽ bị thiếu.
+ Số ong nhiều hơn số hoa/ Số hoa ít hơn
+ Có mấy ong? số ong
+ Có mấy hoa? + Có 4 ong.
+ GV nhận xét, kết luận: Số ong nhiều hơn + Có 3 hoa.
số hoa, ta nói: bốn lớn hơn ba. + HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:
Số hoa ít hơn số ong, ta nói: ba bé hơn Bốn lớn hơn ba
bốn. Ba bé hơn bốn.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP: So sánh sắp xếp thứ tự các số
*Lập dãy số từ 1 đến 5 (Bài tập 1)

Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4,
5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và
53
ngược lại
PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận
nhóm, trò chơi học tập.
Nội dung hoạt động: -HS quan sát.
-GV cho HS quan sát các cột hình tròn và
các ô tương ứng. - HS thảo luận nhóm đôi.
- GV cho HS quan sát và thảo luận nhóm
đôi hỏi đáp với bạn để nêu đúng số chỉ số
hình tròn ở mỗi cột. - Từng nhóm lên thực hiện gắn thẻ số
- Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận. tương ứng vào bên dưới mỗi cột hình
tròn: Số mấy? (1) Tại sao bạn gắn 1? (Vì
có 1 hình tròn).
- GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương. - HS lắng nghe.
- Sau khi hoàn thành các ô, GV cho HS đọc - HS đọc.
xuôi, đọc ngược dãy số: 1,2,3,4,5. 5,4,3,2,1.
*Sắp thứ tự các số trong phạm vi 5
-Yêu cầu HS quan sát các cột hình tròn từ 1 - HS quan sát, nhận xét:
đến 5. Hỏi:
+ Số hình tròn ở các cột như thế nào? + Số hình tròn ở các cột tăng dần.
+ Số sau như thế nào với số trước? + Các số lớn dần. số sau lớn hơn số trước
+ Số trước như thế nào với số sau? + Số trước bé hơn số sau.
-GV nhận xét, kết luận: Dãy số1,2,3,4,5 -HS lắng nghe
được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn. số
bên trái bé hơn số bên phải/ Số trước bé hơn
số sau.
Số bên phải lớn hơn số bên trái/số sau lớn
hơn số trước.
*Dãy số thứ tự trong phạm vi 5(Bài tập 2) -Quan sát, nhận xét:
-Yêu cầu HS quan sát, nhận xét dãy số bên + Đọc: 1,2,3.
trái: + Các số trong dãy số tăng dần.
+ Đọc dãy số đầu tiên. + Số sau lớn hơn số trước
+ Các sô trong dãy như tăng hay giảm? + Dãy số được xếp theo thứ tự từ bé đến
+ Số sau như thế nào với số trước? lớn.
+ Dãy số được xếp theo thứ tự thế nào? -Thảo luận nhóm 4, nhận xét dãy số bên
-Gv nhận xét, yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 phải:
nhận xét tương tự với dãy số bên phải, rồi + Các số trong dãy số giảm dần.
chọn thẻ chữ số còn thiếu đặt vào các ô + Số sau bé hơn số trước
vuông có dấu chấm hỏi. + Dãy số được xếp theo thứ tự từ lớn đến
-Trò chơi “Ai nhanh hơn”. GV chia 2 đội thi bé.
đua gắn nhanh và đúng các thẻ số còn thiếu -Chia 2 đội, tham gia trò chơi.
vào 2 bảng số.
-Kết thúc trò chơi, GV nhận xét bài, tuyên
dương đội thắng.
54
*So sánh các số trong phạm vi 5

-Cho HS xem lại hình vẽ các hình tròn ở
BT1. Cho HS hỏi – đáp theo cặp so sánh các -HS hỏi đáp theo căp:
cặp số kề nhau. + H: 3 hình tròn như thế nào với 4 hình
tròn?
-Gọi HS trình bày trước lớp. nhận xét. Đ: 3 hình tròn ít hơn 4 hình tròn
-Cho HS đọc ĐT để hệ thống lại kiến thức: H: Vậy 3 như thế nào với 4?
1 bé hơn 2 , 2 bé hơn 3,… 4 bé hơn 5. Đ: 3 bé hơn 4, 4 lớn 3
5 lớn hơn 4,…., 2 lớn hơn 1.
*Liên hệ: Cho HS so sánh 2 cặp số bất kì
trong phạm vi 5. Nhận xét.
*Trò chơi: So sánh hai số (Bài tập 3)
-Mỗi lượt GV cho 2 HS tham gia. Mỗi em HS so sánh
chọn 1 thẻ số úp trên mặt bàn, cùng nhau lật
lên, ai có số lớn hơn thì người đó thắng.
-HS tham gia trò chơi.
Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4,
5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và
ngược lại. PP, kĩ thuật: PP vấn đáp
-GV hỏi: + Dựa vào thứ tự dãy số 1,2,3,4,5
+ Muốn so sánh các số trong phạm vi 5 ta
dựa vào đâu?
+ Từ 1 đến 5, số trước như thế nào với số + Số trước bé hơn số sau.
sau? + Số sau lớn hơn số trước.
+ Số sau như thế nào với số trước?
TỔNG KẾT GIỜ HỌC
- Dặn dò.
55
BÀI: Các dấu =, >, <
Thời lượng: 1 tiết, sgk/36
I. Mục tiêu
- HS nhận biết được dấu =. >, <.
- Sử dụng được các dấu =, >, < để so sánh các số trong phạm vi 5.
- Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội, An toàn giao thông.
2. Năng lực
- Năng lực tư duy và lập luận toán học : dựa vào các tranh đếm và so sánh số 1, 2, 3, 4,
5.
- Năng lực giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Năng lực mô hình hóa toán học. Hình thành cử chỉ ngón tay biểu tượng các dấu >, <.
3. Phẩm chất
56
- Giáo viên: 2 bộ thẻ chữ số, 4 thẻ dấu, một số đồ vật để HS so sánh ở trò chơi. Hình
vẽ phóng to.
- Học sinh: Bảng con, bút lông, sách giáo khoa, khối lập phương, khối chữ nhật( phần
củng cố)

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)
a)Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu
tiết học
b)PP, HTTC: Trò chơi “Hỏi nhanh đáp gọn”
c)Cách tiến hành: - Dựa vào dãy số 1, 2, 3, 4, 5 số sau
-Gv hỏi : Để so sánh hai số, em dựa vào đâu? lớn hơn số trước, ....
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa 2

nhóm. VD:
_ Đố bạn 4 và 5. -4 bé hơn 5.
_ Đố 3 và 1. - 3 lớn hơn 1.
GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói đúng
nhiều lần
*Giới thiệu dấu =, >, <.
a)Mục tiêu: HS nhận biết được dấu =, >, <.
Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn
hơn”, “bé hơn” để so sánh các số trong phạm
vi 5.
b)PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp
c)Cách tiến hành
Nhận biết dấu =
tranh:
57
- Quan sát tranh:
+ Tranh vẽ 3 cái tách và 3 cái dĩa.

+ Có 3 cái tách.
+ Có 3 cái dĩa.
+ Trong tranh có gì? Hãy nói về tranh. + Mỗi cái tách đặt trên một cái dĩa.
+ Có mấy cái tách ?
+ Có mấy cái dĩa ? + Số tách bằng số dĩa.
+ Mỗi cái tách được đặt ở đâu ?
+ GV nêu: Mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa +1 hình vuông nối với 1 hình tròn. Số
(vừa đủ). Vậy số tách và số dĩa như thế nào? hình vuông bằng số hình tròn.
-GV nhận xét, KL: Số tách bằng số dĩa.
_ GV tiếp tục yêu cầu hs nói về hình vuông + Có 3 hình vuông.
và hình tròn. + Có 3 hình tròn
+ 3 bằng 3
+ Có mấy hình vuông?. Gv viết số 3 lên + HS lắng nghe.
bảng. Hs viết bảng con dấu =
+ Có mấy hình tròn? Gv viết số 3 lên bảng. Hs Nhắc lại
_ GV vừa chỉ vào cặp số vừa viết trên bảng, HS nêu : 1 = 1, 2 = 2, 4 = 4, 5 = 5.
yêu cầu HS: so sánh 3 và 3.
_ Để viết 3 bằng 3 ta dùng dấu =. Gv vừa nói
vừa viết 3 = 3
_ Gv hướng dẫn Hs viết dấu =
+Yêu cầu Hs nêu thêm vài trường hợp các
cặp số mà em biết có thể bằng nhau. -HS quan sát
Nhận biết dấu >, <

*Dấu >
tranh:
+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh

số 2 dư ra 1 cái tách (chưa có cái dĩa lót).
58
+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì

số dĩa sẽ bị thiếu.
+ Số tách nhiều hơn số dĩa
Số dĩa ít hơn số tách.
+ Có 4 tách.
+ Có 3 dĩa.
+ HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:
Bốn lớn hơn ba
Ba bé hơn bốn.
+ Một hình vuông nối với 1 hình tròn, số

+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau? hình vuông nhiều hơn số hình tròn.
+ Có 4 hình vuông, có 3 hình tròn.
+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì sẽ + 4 lớn hơn 3
như thế nào?
+ Vậy số tách như thế nào so với số dĩa?
Hs đọc 4 lớn hơn 3.
+ Có mấy tách?
+ Có mấy dĩa?
+ GV nhận xét, kết luận: Số tách nhiều hơn
số dĩa, ta nói: bốn lớn hơn ba. Hs viết bảng con dấu >
Số dĩa ít hơn số tách, ta nói: ba bé hơn Hs nêu : 2 > 1, 3 > 2, 4 > 1....
bốn.
 Tương tự số hình vuông và số hình

tròn.
+ Hãy so sánh số hình vuông và số hình ><><
tròn?
+ Hãy nói về số hình vuông và số hình tròn?

_ Gv chỉ vào cặp số đã viết sẵn trên bảng
lớp, yêu cầu hs so sánh 4 và 3
_ Để viết 4 lớn hơn 3 ta dùng dấu >
Gv viết dấu > vào giữa hai số 4 > 3.
_ GV hướng dẫn Hs viết dấu >. *Khi nghe hiệu lệnh các em sẽ lấy thẻ
+ Hãy nêu các trường hợp khác mà em biết. dấu của mình để gắn vào các cặp số cô đã
gắn trên bảng, VD : 4........5, 3..........1,
** Dấu < 5......2
Thực hiện như trên. _ Hs chơi, các nhóm cổ vũ, nhận xét.
*** THỰC HÀNH SỬ DỤNG DẤU =, >, <.
a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng các dấu vừa
59
học.
b)Trò chơi : Ai nhanh hơn
c)Cách tiến hành:
Gv tổ chức cho Hs chơi nhóm 4 Hs. 4 em lên
bảng mỗi em đứng ở 1 dấu Gv đã gắn.
+ Hs nói về tranh theo quan sát của mình.
Hs làm theo.
Gv nhận xét, tuyên dương nhóm đúng,
nhanh.
HOẠT ĐỘNG 3 : VUI HỌC

Cách dùng dấu > , <
a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng ngón tay để làm
biểu tượng dấu >, <. Hs làm và nói theo.
b)Phương pháp: Thảo luận nhóm, trò chơi
c)Cách tiến hành:
Hs đưa tay.
Hs nói.
Hs vui chơi.
* Hãy nói về tranh.

+ GV đứng cùng chiều với Hs, đưa tay làm Hs nói nhiều lần :Há miệng bên nào bên
miệng cá sấu. đó lớn hơn.
Hs thực hiện trên bảng lớp.
Hs nhận xét.
Gv giới thiệu : Tay trái dấu bé hơn <
60
Tay phải dấu lớn hơn >
Trò chơi : Ai nhanh, ai đúng _ Hs mỗi nhóm lên tham gia trò chơi.
GV nói bé hơn, lớn hơn. Các hs khác cổ vũ, nhận xét.
Gv đưa tay.
Gv mời các em đưa tay hoặc nói chưa
đúng lên hát và diễn bài Con loăng quoăng.
** GV đặt tay vào giữa hai số đã viết trên
bảng
Cá sấu há miệng về bên nào thì bên đó lớn

hơn.
*** Vận dụng: GV viết sẵn vài cặp số trên
bảng, cho Hs lên bảng đặt tay để so sánh các
cặp số.
_ Gv nhận xét, tuyên dương.
HOẠT ĐỘNG 4 : CỦNG CỐ.

Trò chơi : TÔI ĐỐ.
a)Mục tiêu : thư giãn, vận dụng cử chỉ ngón
tay để so sánh cặp số.
b)Phương pháp: nhóm
c)Cách tiến hành
Cách chơi:
+ Gv mời mỗi tổ cử 1 bạn đại diện lên
nêu căp số cần đố, bạn còn lại sẽ đáp.
Gv nhận xét, tổng kết tiết học.
61
BÀI: SỐ 6 (tiết 1)
V. MỤC TIÊU
- Đếm, lập số, đọc, viết số 6.
- Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6.
Vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.
- So sánh các số trong phạm vi 6.
- Phân tích, tổng hợp số.

62
10. Phẩm chất:

- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 6, dùng
khối lập phương lập ra được các sơ đồ tách – gộp 6.
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: biết tìm thẻ số 6 trong bộ thực hành,
lập sơ đồ tách – gộp 6.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp 6 từ khối lập phương để trình
bày và diễn đạt nội dung, ý tưởng.
VI. THIẾT BỊ DẠY HỌC
VII. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
 Hoạt động 1: Khởi động.
(2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
63
 Giúp HS ôn lại các dấu =, >, <.

Cách tiến hành: - HS làm theo yêu cầu của GV.
o Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh * Dự kiến sản phẩm: các nhóm
hơn”. được tạo, thái độ tham gia của
o Giáo viên nêu yêu cầu: HS.
o Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn. * Tiêu chí đánh giá:HS tham
GV treo sẵn 4 bài điền dấu, mỗi em sẽ điền dấu gia chơi vui, sôi nổi, điền dấu
vào bài. Đội nào xong trước sẽ thắng đúng và nhanh.
 Hoạt động 2: Giới thiệu số 6 (8 phút)

Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 6.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6.
Phương pháp – Hình thức:Trực quan, Giảng giải –
minh họa, thực hành.
Cách tiến hành:
 Lập số
- HS đếm và trả lời
o GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu
+ Có 6 con bướm.
cầu:
+ Có 6 chấm tròn.
+ Có mấy con bướm?
- HS lắng nghe.
+ Có mấy chấm tròn?
- GV nói: có 6 con bướm, có 6 chấm tròn, ta có số 6.
 Đọc viết, số 6
dãy, cả lớp.
o GV giới thiệu: số 6 được viết bởi chữ số
- HSquan sát.
6 – đọc là “sáu”.
o GV hướng dẫn cách viết số 6.
“sáu”.
- HS viết bảng con các số từ 1 đến
64
6.
o GV đọc số từ 1 đến 6 - HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa
viết.
o GV nhận xét, chốt và chuyển ý. * Dự kiến sản phẩm:HS nhận biết
Qua hoạt động 2: được số 6; đọc, viết được số 6,
 Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận 6.
toán học. * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ
 Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh số dãy số từ 1 đến 6, viết số 6
được phát triển năng lực giao tiếp toán học. đúng mẫu.
 Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số
thứ tự.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành –
luyện tập, làm việc nhóm.
Cách tiến hành:
- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập
6 ngón, (bật từng ngón như sách
phương để đếm và lập số.
giáo khoa trang 38) vừa bật ngón
tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và
ngược lại: sáu, , bốn …
- HS lấy 6 khối lập phương rồi đếm
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 6 cái và ngược lại.
lần lượt từ 1 đến 6.
- HS thực hành trong nhóm.
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ
65
lần lượt thay đổi nhiệm vụ)

+ 1 HS vỗ tay.
+ 1 HS bật ngón tay.
+ 1 HS viết bảng con.
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.
o GV quan sát, nhận xét, chuyển ý. * Dự kiến sản phẩm:HS biết
Qua hoạt động 3: tìm thẻ số 6, bật ngón tay, viết số
 Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh 6, xếp 6 khối lập phương.
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán * Tiêu chí đánh giá:tìm được
học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học thẻ số 6, viết số 6 đúng mẫu, xếp
Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học đúng 6 khối lập phương, bật ngón
sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tay đúng đến 6, làm việc nhóm
tự học và giải quyết vấn đề. hiệu quả.
- Lớp trưởng điều khiển.
 Hoạt động 4: Tách - gộp số 6 (12 phút)

Mục tiêu:Phân tích tổng hợp số.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành –
luyện tập. - Mỗi HS để 6 khối lập phương
- GV ra hiệu lệnh. trên bàn.

- HStự tách 6 khối lập phương
thành hai phần bất kì. (cá nhân).
- HS viết trường hợp tách của mình
vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng
con.
- HS trình bày (đưa bảng con, nói
66
cấu tạo số 6.Ví dụ: gồm 5 và 1,

6 gồm 4 và 2, ...)
- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 6
theo que chỉ và hướng dẫn của GV.
- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh trên (Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)
bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ. Ví dụ:+ 6 gồm 1 và 5
5 4 3 + 6 gồm 5 và 1
6 6 6
1 2 6
3 + Gộp 5 và 1 được 6
- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.
* Dự kiến sản phẩm::thao tác và
o GV nhận xét, chốt ý. trình bày được cách thực hiện
Qua hoạt động 4: tách – gộp 6.
 Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình * Tiêu chí đánh giá:thực hiện
khối lập phương, học sinh phát triển năng lực đúng thao tác tách – gộp, viết
mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công được sơ đồ và nói đúng nội dung
cụ và phương tiện toán học. sơ đồ tách – gộp 6.
 Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,

học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
đáp. - HS thi đua đếm những đồ vật có
Cách tiến hành: trong lớp từ 1 đến 6. (bàn, ghế,
- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện bạn nam, bạn nữ, …)
- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh

từ 1 đến 6 những đồ vật có trong lớp.
67

TIẾT 2 :
Hoạt động 1: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so
sánh số trong phạm vi 6.
Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn
đáp
Cách tiến hành:
Bài 1:  HS thảo luận rồi làm bài a.
a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột
chấm tròn.  HS thảo luận rồi làm bài
b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã
cho.  2 bạn ngồi bên cạnh cùng
c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số. chơi.
d)HS chọn những số bé hơn 6.  HS thảo luận rồi làm bài
Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm
GV giới thiệu các biển báo giao thông:
 Biển màu xanh: Được phép.
 Biển màu đỏ: Không được phép.
 Biển tròn màu đỏ: Biển cấm.  HS quan sát, lắng nghe.
 Biển màu xanh: Biển chỉ dẫn.
 Tên biển báo: Biển chỉ được phép rẽ trái.  HS thảo luận
 Biển không được phép rẽ trái.  HS trình bày
 Biển cấm đi ngược chiều.  HS nhận xét.
68
 Biển chỉ dẫn: đường người đi bộ sang ngang.

 GV hướng dẫn HS phân tích :
 Sơ đồ tách- gộp số ( 4 gồm 2 và 2, 4 gồm 3 và
1)
 Giải thích: 4 biển gồm: 2 xanh, 2 đỏ/ 2 trên 2
dưới/ 3 tròn 1 vuông/ 3 không có hình người
và 1 có hình người.
 Tương tự HS thảo luận và làm bài còn lại.
- * Dự kiến sản phẩm:: học sinh
 Các nhóm trình bày.
nhận biết thứ tự dãy số và so sánh
 Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét
số trong phạm vi đã học, biết viết
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học
sơ đồ tách – gộp số, biết giải thích
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học
cách làm.
và có tích hợp thêm An toàn giao thông.
* Tiêu chí đánh giá:nêu đúng yêu
Hoạt động 2: Củng cố
cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.
-
đáp.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Đố bạn
- GV hướng dẫn cách chơi:
 Bạn: Tôi đố, tôi đố.
 Lớp: Đố gì, đố gì?
 Bạn: Đố gộp 4 và mấy được 6? Mời bạn….
 Tương tự với : gộp 1 và 3 được mấy?/ 5 gồm 2
và mấy?
69
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.  HS lắng nghe
- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 6, ghi
và đọc lại các sơ đồ theo thao tác. (thực hiện nhiều
cách khác nhau).
- Tìm những đồ vật trong nhà từ 1 đến 6
- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 1)
70
BÀI: SỐ 7 (tiết 1)
I. MỤC TIÊU
- Phân tích, tổng hợp số.
2. Phẩm chất:
71

khối lập phươnglập ra đượccác sơ đồ tách – gộp 7.
II.CHUẨN BỊ
5. Giáo viên: 7 khối lập phương, các thẻ chữ số từ 1 đến 7.
6. Học sinh: 7 khối lập phương.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
 Giúp HS ôn lại phân tích, tổng hợp, cấu tạo
số 6.
Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.

Cách tiến hành: - HS làm theo yêu cầu của GV.
- Giáo viên tổ chức trò chơi “Tạo nhóm”.
- Giáo viên nêu yêu cầu: Tạo nhóm – tạo nhóm
+ 6 bạn gồm 3 nam và còn lại là nữ.
+ 6 bạn gồm 1 nữ và còn lại là nam.
+ 6 bạn gồm 2 cao và còn lại là thấp.
* Dự kiến sản phẩm: các nhóm
được tạo, thái độ tham gia của HS.
72
* Tiêu chí đánh giá:HS tham

gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm
nhanh, đúng yêu cầu.
2. Hoạt động 2: Giới thiệu số 7 (8 phút)
Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 7.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải

– minh họa, thực hành.
Cách tiến hành:
 Lập số - HS đếm và trả lời
- GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu: + Có 7 que kem.
+ Có mấy que kem?
- HS lắng nghe.
- GV nói: có 7 que kem, có 7 chấm tròn, ta có số 7.
 Đọc viết, số 7
dãy, cả lớp.
- GV giới thiệu: số 7 được viết bởi chữ số 7 – đọc
- HS quan sát.
là “bảy”.
- GV hướng dẫn cách viết số 7.
“Bảy”.
- HS viết bảng con các số từ 1 đến 7.
- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa
- GV đọc số từ 1 đến 7 viết.
* Dự kiến sản phẩm:HS nhận biết
- GV nhận xét, chốt và chuyển ý. được số 7; đọc, viết được số 7, đếm
Qua hoạt động 2: xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 7.
Thông qua việc quan sát hình và trình
73
bày, học sinh phát triển năng lực tư duy và lập * Tiêu chí đánh giá:đọc to, rõ số
luận toán học. dãy số từ 1 đến 7, viết số 7 đúng
Thông qua cách trình bày, giải thích, học mẫu.
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán học.
3. Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)
Mục tiêu:
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 7
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng
số thứ tự.

- HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 7
– luyện tập, làm việc nhóm.
ngón, (bật từng ngón như sách giáo
Cách tiến hành:
khoa trang 40) vừa bật ngón tay vừa
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối
đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại:
lập phương để đếm và lập số.
bảy, sáu, năm …
- HS lấy 7 khối lập phương rồi đếm
lần lượt từ 1 đến 7.
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 7 cái và ngược lại.
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ

lần lượt thay đổi nhiệm vụ)
+ 1 HS vỗ tay.
* Dự kiến sản phẩm:HS biết
74
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài. tìm thẻ số 7, bật ngón tay, viết số 7,
- GV quan sát, nhận xét, chuyển ý. xếp 7 khối lập phương.
Qua hoạt động 3: * Tiêu chí đánh giá:tìm được

Thông qua việc thực hành đếm, lập số, thẻ số 7, viết số 7 đúng mẫu, xếp
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận đúng 7 khối lập phương, bật ngón
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện toán học tay đúng đến 7, làm việc nhóm hiệu
Thông qua việc thực hành theo nhóm quả.
giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp - Lớp trưởng điều khiển.
tác, tự học và giải quyết vấn đề.
4. Hoạt động 4: Tách - gộp số 7 (12 phút)

- Mỗi HS để 7 khối lập phương trên
Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số. bàn.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành - HS tự tách 7 khối lập phương thành
– luyện tập. hai phần bất kì. (cá nhân).
- GV ra hiệu lệnh. - HS viết trường hợp tách của mình
vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng
con.
- HS trình bày (đưa bảng con, nói
cấu tạo số 7. Ví dụ: 7 gồm 6 và 1,
7 gồm 5 và 2, ...)
- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 7 theo
que chỉ và hướng dẫn của GV.
(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)
Ví dụ: + 7 gồm 1 và 6
75
- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh + 7 gồm 6 và 1

trên bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ. + Gộp 1 và 6 được 7
6 5 4 + Gộp 6 và 1 được 7
7 7 7
- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.
1 2 6
3 * Dự kiến sản phẩm::thao tác và
trình bày được cách thực hiện tách
– gộp 7.
- GV nhận xét, chốt ý.
* Tiêu chí đánh giá:thực hiện
Qua hoạt động 4: đúng thao tác tách – gộp, viết được
Thông qua việc thực hành tách – gộp sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ
mô hình khối lập phương, học sinh phát triển năng tách – gộp 7.
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng công
cụ và phương tiện toán học.
Thông qua việc trình bày cách tách –
gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.

- HS thi đua đếm những đồ vật có
trong lớp từ 1 đến 7. (bàn, ghế, bạn
nam, bạn nữ, …)
đáp.
- HS trả lời: dạ thưa cô cầu vồng.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện
- HS trả lời: dạ thưa cô có 7 màu.
- HS nêu lại 7 màu cầu vồng.
- HS trả lời: 7 nốt nhạc, 7 chú lùn
- GV hỏi: Sau cơn mưa các em sẽ thấy gì trên bầu
trong câu chuyện Bạch Tuyết và 7
trời?
chú lùn.
- GV hỏi: Cầu vồng có mấy màu?
76
- GV giúp học sinh nói bảy màu cầu vồng. * Dự kiến sản phẩm:: đếm được
- GV hỏi tiếp: Vậy các em có biết cái gì luôn luôn những đồ vật trong lớp từ 1 đến 7,
có 7 ngoài cầu vồng có 7 màu? Các em hãy tìm biết 7 màu cầu vồng.
giúp cô? * Tiêu chí đánh giá:đếm to, rõ, biết
Qua hoạt động 5: liên hệ thực tế.
Thông qua việc trình bày học sinh được
phát triển năng lực giao tiếp toán học.
Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 7, ghi
và đọc lại các sơ đồ theo thao tác. (thực hiện nhiều
cách khác nhau).
- Nói lại tên 7 màu sắc cầu vồng.
- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 2)
77
BÀI: SỐ 8 ( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
- Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách – gộp số 8.
2. Phẩm chất:
78
khối lập phương lập ra được các sơ đồ tách – gộp 8.
- Tích hợp Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên Xã hội.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
III.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

TIẾT 1
I.Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
1)Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học
sinh.
 Giúp HS ôn lại các số đã học.
2)Phương pháp – Hình thức:Trò chơi.  HS làm theo yêu cầu của
3)Cách tiến hành: GV.
 Giáo viên tổ chức trò chơi “Kết nhóm, * Dự kiến sản phẩm: các nhóm
được tạo, thái độ tham gia của
79
kết nhóm” HS.

 GV: Kết nhóm , kết nhóm. * Tiêu chí đánh giá:HS tham
 HS: Nhóm mấy , nhóm mấy? gia chơi vui, sôi nổi, kết nhóm
 GV: Nhóm 7 ( 4 nam 3 nữ) đúng và nhanh.
Nhóm 6 ( 3 nam 3 nữ)

Nhóm 5 ( 2 nam 3 nữ)
II.Hoạt động 2: Giới thiệu số 8 (12 phút)
1.Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 8.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến
8.
2.Phương pháp – Hình thức:Trực quan,
Giảng giải – minh họa, thực hành.
HS đếm và trả lời
+ Có 8 con chim.
a)Lập số
 GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu
- HS lắng nghe.
cầu:
+ Có mấy con chim?
dãy, cả lớp.
- GV nói: có 8 con chim, có 8 chấm tròn, ta có
- HSquan sát.
số 8.
b)Đọc viết, số 8
“tám”.
 GV giới thiệu: số 8 được viết bởi chữ
- HS viết bảng con các số từ 1 đến
số 8 – đọc là “sáu”.
8.
 GV hướng dẫn cách viết số 8.
- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa
viết.
* Dự kiến sản phẩm:HS nhận
 GV đọc số từ 1 đến 8
biết được số 8; đọc, viết được số
80
8, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1

 GV nhận xét, chốt và chuyển ý. đến 8.
Qua hoạt động 2: * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ
 Thông qua việc quan sát hình và trình số dãy số từ 1 đến 8, viết số 8
bày, học sinh phát triển năng lực tư đúng mẫu.
duy và lập luận toán học.
 Thông qua cách trình bày, giải thích, học
sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
III.Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8
phút)
1)Mục tiêu:
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 8
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử
dụng số thứ tự.
HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 8
2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
ngón, (bật từng ngón như sách
thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.
giáo khoa trang 42) vừa bật ngón
3)Cách tiến hành:
tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay,
ngược lại: tám, bảy,sáu, năm, bốn
khối lập phương để đếm và lập số.
…
GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 8 cái và ngược lại.
- HS lấy 8 khối lập phương rồi
đếm lần lượt từ 1 đến 8.
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ:
(HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ)
+ 1 HS vỗ tay.
81

+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.
* Dự kiến sản phẩm:HS biết
o GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.
tìm thẻ số 8, bật ngón tay, viết số
Qua hoạt động 3: 8, xếp 8 khối lập phương.
Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học * Tiêu chí đánh giá:tìm được
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận thẻ số 8, viết số 8 đúng mẫu, xếp
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện đúng 8 khối lập phương, bật
toán học ngón tay đúng đến 8, làm việc
Thông qua việc thực hành theo nhóm nhóm hiệu quả.
giúp học sinh phát triển năng lực giao
tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết
vấn đề.
IV. Hoạt động 4: Đếm xe và trả lời câu hỏi (6  Có 8 xe
phút) * Dự kiến sản phẩm::HS biết
1)Mục tiêu:Tập cho học sinh dùng quen số dúng số 8 để chỉ có 8 đồ vật
thứ tự. * Tiêu chí đánh giá:nói được số
2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan, vấn lượng xe
đáp
 Các em quan sát tranh và cho biết có
bao nhiêu chiếc xe?
 HS nhận xét.
TIẾT 2
V.Hoạt động 5: Luyện tập (25 phút)
1)Mục tiêu:Cho học sinh luyện tập lại các  HS thảo luận nhóm 2
kiến thức vừa học.  HS trình bày
82
2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan,  HS nhận xét

thực hành, thảo luận.  HS quan sát
3)Cách tiến hành:  HS đọc bảng tách – gộp số 8
Bài 1: Nói các cách tách và gộp 8:  Vd: 8 gồm 7 và 1
 Các em lấy 8 khối lập phương và tách  8 gồm 1 và 7
thành 2 phần bất kì.
 Gộp 7 và 1 được 8
 Các nhóm trình bày ( Ví dụ: 8 gồm 7 và
 Gộp 1 và 7 được 8
1)
 Các nhóm nhận xét cho nhau, GV nhận
xét
 HS chơi nhóm 2
 Sau đó, GV ghi lại trên bảng và giới
thiệu : đây là bảng tách – gộp 8 thu gọn.
 HS trả lời và có thể giải
 Các em mở SGK và GV mời HS đọc
thích:
bảng tách – gộp số ( lưu ý mỗi trường
 8 > 5 ( vì 8 chấm tròn nhiều
hợp đọc 4 cách).
hơn 5 chấm tròn….)
Bài 2: >, <, =
 GV tổ chức cho các em sử dụng thẻ dấu
để so sánh và thẻ số để hai bạn ngồi
 2,4,6,8
cạnh nhau đố nhau.
 Có lợi: Vịt, bò sữa
 Sau khi các em chơi với nhau thì GV
 Có hại: Kiến, Nhện
cho các em nêu cách trả lời và giải
thích vì sao chọn dấu đó.
Bài 3:Mỗi con vật có mấy chân?
 Các em quan sát tranh và viết kết quả
vào bảng con.
 Trong 4 con vật này, con nào có lợi,
con nào có hại?
83
 Thông qua việc thực hành tách – gộp mô

hình khối lập phương, dùng thẻ điền
dấu so sánh học sinh phát triển năng
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử
dụng công cụ và phương tiện toán học.
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
VI. Hoạt động 6: Củng cố. (4 phút)
1)Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến
thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao
 HS về nhà thực hiện
tiếp toán học.
2)Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở
- vấn đáp.
- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện
- HS về thực hiện các hoạt động ở nhà: nói
trôi chảy cách tách – gộp 6, 7, 8
 Thông qua việc trình bày học sinh được
phát triển năng lực giao tiếp toán học.
84
Bài: SỐ 9
(2 tiết )
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng:HS biết:
- Đếm, lập số, đọc, viết số 9
- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 9
- So sánh các số trong phạm vi 9
- Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách – gộp 9
2. Năng lực:
a. Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, hợp tác nhau trong học tập và làm việc nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin, bước đầu hình
thành các vấn đề cơ bản và giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của GV.
b. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: Thông qua việc quan sát tranh, HS nói được kết quả
của việc quan sát theo từng hoạt động cụ thể
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Nhận biết và sử dụng sơ đồ tách – gộp,
khối lập phương để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Giao tiếp toán học: Biết trình bày, diễn đạt (nói và viết) kết quả để người khác
hiểu.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Biết một số địa danh và giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
4. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên và xã hội.
II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- GV:9 khối lập phương, các thẻ chữ số từ 1 đến 9
- HS: 9 khối lập phương
85
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

TIẾT 1
1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức” (3 phút)
* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài
học
* PP: Trò chơi
* HT: Cả lớp
* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích cực, câu trả
lời của HS
* Cách thực hiện:
- GV chuẩn bị 3 sơ đồ tách- gộp trên bảng, HS sẽ nghe
hiệu lệnh yêu cầu của GV nhanh chóng di chuyển lên sơ - Cả lớp tham gia
đồ chọn thẻ số thích hợp. Sau đó, nhanh chóng quay trở
về đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo thực hiện yêu cầu
mới.
- GV nhận xét chung
2. Bài học và thực hành - - HS lắng nghe
a/Hoạt động 1: Giới thiệu số 9 (10 phút)
*Mục tiêu: Biết đếm, lập số, đọc, viết số 9
*PP: Giảng giải, Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số, viết số, câu trả
lời của HS.
- GV đưa tranh trái măng cụt và hỏi:
+ Tranh vẽ gì ? Có bao nhiêu trái măng cụt ? - HS quan sát và trả lời
- GV đưa chấm tròn và hỏi: Có bao nhiêu chấm tròn? + Tranh vẽ trái măng cụt và
- GV: Có 9 trái măng cụt, có 9 chấm tròn, ta có số 9 có 9 trái măng cụt
- GV giới thiệu bài: Số 9 - HS quan sát: có 9 chấm tròn
- GV :Số 9 được viết bằng chữ số 9, đọc là “ chín ” - Cả lớp đồng thanh
- GV đọc mẫu: “ Chín” - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn viết số 9
- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
- HS quan sát, lắng nghe,
- GV nhận xét thực hiện viết vào bảng con
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS nhận xét bảng của bạn
b/ Hoạt động 2: Thực hành đếm, lập số (10 phút) - HS lắng nghe
*Mục tiêu: Đếm, lập số
*PP: Thảo luận nhóm , Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp, nhóm
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đếm ngón tay
thành thạo, biết lập số, câu trả lời của HS, thao tác trên
86
đồ dùng tốt
- GV vỗ tay 9 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy cái?
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 tới 9 - HS trả lời: 9 cái
-HS bật ngón tay theo tiếng
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm vỗ tay của GV
+ 1 bạn: vỗ tay - HS làm việc nhóm 4 và thực
+ 1 bạn: đếm khối lập phương hiện xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: bật ngón tay - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: viết bảng con
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm HS
c/ Hoạt động 3: Tách – gộp 9(8 phút) - HS nhận xét
*Mục tiêu: Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách
– gộp 9
*PP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác trên đồ dùng tốt,
biết đọc sơ đồ tách – gộp
- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập phương?
- GV yêu cầu HS lấy 9 khối lập phương để lên bàn - 9 khối lập phương
- HS đếm và lấy 9 khối lập
- GV yêu cầu HS tách 9 khối vuông thành 2 phần bất kỳ, phương
ghi vào sơ đồ tách – gộp - HS tách làm 2 phần và viết
sơ đồ tách – gộp vào bảng
con
- HS làm việc nhóm 2 chia sẻ
- GV thao tác trên bảng: 9 gồm 8 và 1… cho bạn sơ đồ đã viết
- GV hệ thống lại: đặt 4 bảng con của HS lên bảng - HS trình bày
- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn - HS quan sát
- HS luân phiên lên bảng viết
- GV chốt để hoàn thiện bảng thu gọn
3. Đất nước em (5 phút) - HS đọc các sơ đồ tách gộp
*Mục tiêu: Giới thiệu Cửu Đỉnh (9 cái đỉnh) nằm ở
Thành phố Huế; xác định vị trí của tỉnh Thừa Thiên –
Huế trên bản đồ Việt Nam
*PP: Giảng giải, hỏi- đáp, nhóm
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS xác định vị trí của tỉnh
Thừa Thiên – Huế trên bản đồ Việt Nam
- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về Cửu Đỉnh - HS lắng nghe
- GV hỏi: Cửu Đình có nghĩa là gì? Nằm ở thành phố - HS trả lời
87
nào ?
- HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Thừa Thiên – Huế trên - HS làm việc nhóm 2
bản đồ Việt Nam
- GV đưa hình ảnh bản đồ Việt Nam - HS trình bày, chỉ vị trí tỉnh
trên bản đồ
- GV nhận xét, chốt ý - HS nhận xét, bổ sung
TIẾT 2
4 .Thực hành – Luyện tập
Bài 1: ( 11 phút )
*Mục tiêu: Nhận biết được thứ tự của dãy số từ 1 đến 9
*PP: Trực quan, Thực hành, Hỏi - đáp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập dãy số, câu trả lời
của HS, quá trình làm việc nhóm của HS.
* Cách thực hiện: - HS thực hiện chọn thẻ số
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương ứng với số tương ứng
chấm tròn - HS trình bày
- HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét - Cả lớp đồng thanh
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 1 đến 9; Từ 9
đến 1 - HS trả lời:1 chấm tròn
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng trước mấy
chấm tròn ? - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ thêm 1 vào
một số ta được số ngay sau đó. - HS làm việc nhóm 2
- GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp thay cho - Đại diện nhóm đọc dãy số
“ ?” ở các dãy số - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt
Bài 2: (11 phút )
*Mục tiêu: Viết sơ đồ tách- hợp theo nhiều dấu hiệu
khác nhau
*PP: Hỏi - đáp, Nhóm, Giảng giải
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS, thao tác
của HS trên đồ dùng, quá trình hoạt động nhóm
* Cách thực hiện: - HS trả lời
- GV hỏi: + Mèo, gà, vịt, ếch và 4 ngôi
+ Bức tranh vẽ gì? nhà
+ Đều là sơ đồ tách – gộp
+ 4 ngôi nhà có điểm gì đặc biệt ? + Có 8 con mèo gồm 1 mèo
+ Tại sao nhà của mèo lại có số như vậy ? mẹ và 7 mèo con
- HS làm việc nhóm 4
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành 3 sơ đồ còn lại, - Đại diện nhóm trình bày
88
giải thích cách làm - HS nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, tuyên dương nhóm HS làm việc tốt
Mở rộng: - HS trả lời: Vịt và ếch biết
- GV hỏi: Vịt và ếch có chung đặc điểm gì? Gà và mèo bơi; Gà và mèo không biết
có chung đặc điểm gì ? bơi.
- HS thực hiện trên bảng con
- GV yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ tách – gộp dựa trên 2 - HS trình bày
dấu hiệu trên - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, chốt nội dung
Bài 3: ( 8 phút )
*Mục tiêu: So sánh các số trong phạm vi 9
*PP: Trò chơi, Nhóm
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia thảo luận tích cực
* Cách thực hiện: - HS làm việc nhóm đôi
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập - HS đọc cá nhân, tổ, lớp
- GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” - HS tham gia trò chơi
- GV chia lớp thành 3 tổ. Các tổ nhanh chóng chuyền - Đại diện các nhóm trình bày
bảng của tổ lần lượt xuống từng bàn rồi điền nhanh kết
quả bài tập vào bảng. Nhóm nào nhanh hơn, đúng nhiều - HS nhận xét, bổ sung
hơn là nhóm chiến thắng. - Cả lớp đồng thanh đọc bài
- GV nhận xét, chốt ý làm
5. Củng cố( 5 phút )

*Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS
* Cách thực hiện: - HS đọc 4 cách
- GV yêu cầu HS đọc bảng tách – gộp 9 - HS trả lời
- GV hỏi: + 9 cái đỉnh
+ Cửu Đỉnh có nghĩa là gì ? + Sông Cửu Long
+ Em có biết tên con sông nào ở nước ta có tiếng Cửu ? +………
+ Em biết gì về sông Cửu Long ? - HS lắng nghe
- GV giới thiệu sông Cửu Long ( Sông Cửu Long – 9 con
rồng, con sông rất lớn chảy qua miền Nam nước ta, ….)
89

BÀI : SỐ 0 ( 1 tiết )
I. Mục tiêu
- Trách nhiệm: Tham gia các hoạt động cùng tập thể và nhóm tích cực.
hiểu.
- Các thẻ chữ số từ 0 đến 9, thẻ chấm tròn
- SGK
1. Khởi động (tập thể - 5 phút)
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học
90
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tham gia tích cực, câu trả lời của HS
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lời đúng của HS
- GV đánh giá HS.
- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để - Cả lớp tham gia
được 5, 6, 7, 8, 9.
- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3
nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền
nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả:
3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn
và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng
- GV nhận xét chung - - HS lắng nghe
- GV dẫn dắt vào bài mới
2.Khám phá 1: Giới thiệu số 0
(Tập thể, nhóm - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS nhận biết biểu tượng số 0; biết đọc, viết số 0.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đẹp của HS - HS
đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì? - HS quan sát và trả lời
Câu hỏi gợi mở:
+ Thỏ có bao nhiêu củ cà rốt ? + Thỏ có 3 củ cà rốt
+ Thỏ đang làm gì với những củ cà rốt đó ? + Ăn 1 củ, còn 2
+ Sau mỗi lần ăn, trên đĩa còn lại mấy củ cà + Ăn tiếp 1 củ, còn 1
rốt? + Ăn nốt, không còn củ nào
- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương - HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên
ứng với số củ cà rốt có trên đĩa bảng
- GV hướng dẫn HS nói: - HS đọc theo sự hướng dẫn của GV
+ Có 3 củ cà rốt, có 3 chấm tròn, ta có số 3 (nhóm, lớp)
+ Có 2 củ cà rốt, có 2 chấm tròn, ta có số 2
+ Có 1 củ cà rốt, có 1 chấm tròn, ta có số 1
+ Không có củ cà rốt, không có chấm tròn, ta
có số 0
- GV yêu cầu HS đọc dãy số 3, 2, 1, 0 - HS đọc dãy số
- GV giới thiệu bài: Số 0 - HS nhắc lại
- GV : Số 0 được viết bằng chữ số 0, đọc là “ - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
không ”
- GV đọc mẫu: “ Không”
91
- GV hướng dẫn viết số 0 - HS quan sát, lắng nghe, thực hiện

viết vào bảng con
- GV nhận xét - HS nhận xét bảng của bạn
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS lắng nghe
2.Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số
(Tập thể, nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 0
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo - HS đánh giá
HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa 2 tay lên vỗ nhưng 2 tay không - HS trả lời: 0 cái
chạm nhau, không tạo ra tiếng và hỏi: Cô vừa
vỗ tay mấy cái?
- GV hướng dẫn HS cách biểu thị số 0 bằng - HS thực hiện nắm tay lại
cách
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 0 - HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay
tới 9 của GV
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 4 và thực hiện
+ 1 bạn: vỗ tay xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: đếm khối lập phương - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: bật ngón tay
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm - HS nhận xét
HS
3. Khám phá 3: Thực hành sắp thứ tự số
(cá nhân, nhóm, tập thể – 5 phút)
3.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự dãy số từ 0 đến 9
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các dãy số HS đã sắp xếp, câu trả lời của HS
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS sắp số theo đúng thứ tự có trong dãy số - HS đánh
giá HS, GV đánh giá HS.
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương - HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
ứng với số chấm tròn - HS trình bày
- GV nhận xét - HS nhận xét, bổ sung
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 - Cả lớp đồng thanh
đến 9; Từ 9 đến 0
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng - HS trả lời
trước mấy chấm tròn ?
92
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ - HS nhận xét, bổ sung

thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
- GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp - HS làm việc nhóm 2
thay cho “ ?” ở các dãy số - Đại diện nhóm đọc dãy số
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc - HS nhận xét, bổ sung
tốt
4. Khám phá 4: Thực hành so sánh số
(tập thể, nhóm – 5 phút)
4.1. Mục tiêu: HS biết so sánh các số với 0
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm bài tập nhóm của HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS làm đúng các bài tập so sánh – HS đánh giá HS,
GV đánh giá HS.
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài - HS làm việc nhóm 2
tập - Đại diện các nhóm trình bày
- GV nhận xét, chốt ý - Cả lớp đồng thanh đọc bài làm
5. Củng cố (nhóm – 3 phút)
5.1. Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm sơ đồ tách – gộp của HS
5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS tham gia trò chơi tích cực; HS biết viết sơ đồ tách,
gộp – HS đánh giá HS, GV đánh giá HS
- GV tổ chức cho HS chơi “ Tập tầm vông” - HS tham gia trò chơi nhóm đôi
với khối lập phương - Đại diện các nhóm trinh bày sơ đồ
+ Sau khi một bạn xòe tay ra, bạn kia điền số tách – gộp
vào sơ đồ tách – gộp
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có bài - HS nhận xét, bổ sung
làm tốt
93

BÀI : SỐ 10 ( 3 tiết )
I. Mục tiêu
- Trách nhiệm: Tham gia các hoạt động cùng tập thể và nhóm tích cực.
- Yêu nước: Biết một số địa danh và giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
hiểu.
- 10 khối lập phương, các thẻ chữ số, thẻ chấm tròn
- 10 khối lập phương, các thẻ chữ số
TIẾT 1
94
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học
- GV đánh giá HS.
- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để - Cả lớp tham gia
được 5, 6, 7, 8, 9.
- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3
nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền
nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả:
3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn
và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng
- GV nhận xét chung - - HS lắng nghe
- GV dẫn dắt vào bài mới
2.Khám phá 1: Giới thiệu số 10
(tập thể, cá nhân- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đọc, lập số, viết số 10.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đúng của HS -
HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
+ Gà mẹ đẻ được mấy quả trứng ? + Gà mẹ đẻ được 7 quả trứng
+ Sau mỗi lần đẻ thêm, số quả trứng có được + Đẻ thêm 1 quả được 8 quả trứng
là mấy? Đẻ thêm 1 quả được 9 quả trứng
Đẻ thêm 1 quả được 10 quả trứng
- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương - HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên
ứng với số quả trứng bảng
- GV hướng dẫn HS nói: - HS đọc theo sự hướng dẫn của GV
+ Có 7 quả trứng, có 7 chấm tròn, ta có số 7 (nhóm, lớp)
+ Có 8 quả trứng, có 8 chấm tròn, ta có số 8
+ Có 9 quả trứng, có 9 chấm tròn, ta có số 9
+ Có 10 quả trứng, có 10 chấm tròn, ta có số
10
- GV yêu cầu HS đọc dãy số 7, 8, 9, 10. - HS đọc dãy số
- GV giới thiệu bài: Số 10 - HS nhắc lại
- GV :Số 10 được viết bởi 2 chữ số: chữ số 1 - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
và chữ số 0, đọc là “ mười ”
95
- GV đọc mẫu: “ Mười”

- GV hướng dẫn viết số 10 - HS quan sát, lắng nghe, thực hiện
viết vào bảng con
- GV nhận xét - HS nhận xét bảng của bạn
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS lắng nghe
2.Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số
(tập thể, nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 10
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo- HS đánh giá
- GV vỗ tay 10 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy - HS trả lời: 10 cái
cái?
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 - HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay
tới 10 của GV
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 4 và thực hiện
+ 1 bạn: vỗ tay xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: đếm khối lập phương - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: bật ngón tay
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm - HS nhận xét
HS
3. Khám phá 3: Thực hành tách – gộp 10
(nhóm, tập thể – 8 phút)
3.1. Mục tiêu: HS biết phân tích, tổng hợp số, hình thành bảng tách – gộp 10
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác trên đồ dùng, biết đọc sơ đồ tách –
gộp3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác trên đồ dùng tốt, biết đọc sơ đồ tách,
gộp theo 4 cách - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập - 10 khối lập phương
phương?
- GV yêu cầu HS lấy 10 khối lập phương để - HS đếm và lấy 10 khối lập phương
lên bàn - HS tách làm 2 phần và viết sơ đồ
tách – gộp vào bảng con
- GV yêu cầu HS tách 10 khối vuông thành 2 - HS làm việc nhóm 2 chia sẻ cho bạn
phần bất kỳ, ghi vào sơ đồ tách – gộp sơ đồ đã viết
- HS trình bày
96
- GV hệ thống lại: đặt 5 bảng con của HS lên - HS quan sát

bảng lớp - HS luân phiên lên bảng viết để hoàn
- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn thiện bảng thu gọn
- GV chốt - HS đọc các sơ đồ tách gộp
4. Hoạt động ở nhà (tập thể, nhóm – 2 phút)
4.1. Mục tiêu: HS biết nói các cách tách – gộp 6,7,8,9
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm nói của HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói đúng cách tách, gộp theo 4 cách – HS đánh
- Em thực hiện ở nhà với gia đình nói trôi - HS thực hiện ở nhà
chảy các cách tách – gộp 6, 7, 8, 9, 10
TIẾT 2
5. Thực hành – Luyện tập 1: Bài 1
(tập thể - 15 phút)
5.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự của dãy số từ 0 đến 10
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm dãy số của HS; Câu trả lời của HS; Quá
trình làm việc nhóm của HS.
- GV đánh giá HS, HS đánh giá HS
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương - HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
ứng với số chấm tròn - HS trình bày
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 - Cả lớp đồng thanh
đến 10; Từ 10 đến 0
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng - HS trả lời:1 chấm tròn
trước mấy chấm tròn ?
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ - HS nhận xét, bổ sung
thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
- GV tổ chức trò chơi “ Tiếp sức”. HS lần - HS tham gia trò chơi
lượt của 3 tổ nhanh chóng di chuyển lên bảng
gắn tiếp thẻ chữ số còn thiếu lên bảng của tổ - Đại diện trình bày kết quả
mình. Sau đó nhanh chóng di chuyển về tổ
đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo sao cho
dãy số được sắp xêp từ bé đến lớn
97
6.Thực hành – luyện tập 2: Bài 2

(nhóm - 10 phút)
6.1. Mục tiêu: HS vận dụng, phân loại nhóm đối tượng theo các dấu hiệu khác nhau.
6.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
6.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS phân loại đúng nhóm đối tượng theo dấu hiệu -
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời: hồ nước: vịt
bơi; lá súng: ếch ngồi…
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và chọn thẻ - HS làm việc cá nhân và chia sẻ cho
số thích hợp điền vào ô trống tương ứng bài làm cho bạn bên cạnh
- HS trình bày trên bảng lớp
- GV yêu cầu HS nói cách tách – gộp số đối - HS làm việc nhóm 2
với 4 bông hoa súng - Đại diện nhóm trình bày
- GV tổ chức cho HS nói cách tách – gộp đối - HS làm việc nhóm 4
với các sự vật còn lại có trong tranh
- GV chốt nội dung, chuyển ý
7.1. Mục tiêu: HS biết so sánh số; biết xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn (nhóm 4
số); xác định được số bé nhất, số lớn nhất.
7.2. Dự kiến sản phẩm học tập: sản phẩm thảo luận của HS, câu trả lời của HS
7.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết sắp xếp từ các số theo thứ tự nhóm 4 số - HS
đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV hỏi: Quan sát dãy số 1 đến 10, các con - HS trả lời: số đứng bên phải lớn hơn
thấy số đứng bên phải như thế nào với số số đứng bên trái
đứng bên trái có trong dãy số?
- GV nêu yêu cầu HS sắp xếp các số từ bé - HS làm việc nhóm 2
đến lớn - Đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc - HS nhận xét, bổ sung
tốt
- GV chốt ý - HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá
nhân )
- GV yêu cầu HS xác định số lớn nhất, số bé - HS làm việc cá nhân và trình bày
nhất - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét - HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá
98
- GV chốt nội dung, chuyển ý nhân )

TIẾT 3
8. Thực hành – Luyện tập 4: Bài 4
(tập thể, nhóm - 10 phút)
8.1. Mục tiêu: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để làm toán
8.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm làm việc nhóm của HS; Câu trả lời của
HS
8.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để giải toán; Câu
trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS, HS đánh giá HS
- GV đọc yêu cầu bài: Tìm xe cho bạn - HS lắng nghe
- GV hỏi: Tìm xe cho bạn nào? Các bạn này - HS trả lời: Chuột, gà, chó, dê, thỏ và
có gì đặc biệt ? mỗi bạn được phát 1 số.
- GV yêu cầu HS quan sát và nêu cách chọn - HS làm việc cá nhân
xe của bạn thỏ
+ Bạn thỏ mang số mấy ?
+ Bạn thỏ chọn xe màu gì ?
+ Chiếc xe có những số nào ?
- GV yêu cầu HS chọn xe cho các bạn còn lại - HS làm việc nhóm 4
- Đại diện nhóm trình bày
- GV chốt nội dung, chuyển ý - HS đồng thanh đọc bài làm
(tập thể, nhóm - 7 phút)
9.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự
9.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS nói được câu sử dụng số thư tự - HS đánh giá HS,
GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
- Theo em, kết quả của cuộc đua xe thế nào ? - HS làm việc cá nhân
Câu hỏi gợi mở: - HS trình bày chỉ tranh trên bảng lớp
+ Bạn nào giải Nhất, vì sao ?
+ Bạn nào giải Nhì, vì sao ?
+ Bạn nào giải Ba, vì sao ?
99

10.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự
10.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói được câu sử dụng số thứ tự - HS đánh giá
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS trả lời
- GV yêu cầu HS nói theo mẫu và viết sơ đồ - HS làm việc cá nhân
tách – gộp 10 tương ứng - HS trình bày
Câu hỏi gợi mở: Có bao nhiêu con cá? Có
bao nhiêu con cá bên trái ? Có bao nhiêu con
cá bên phải ?
- GV hỏi: Ngoài cách nói tách – gộp theo dấu - HS làm việc nhóm 2
hiệu bên trái – bên phải. Thì còn cách nói - Đại diện nhóm trình bày
tách – gộp nào khác không ? Viết sơ đồ tách + Màu sắc ( vàng – hồng: 5 và 5)
– gộp 10 với cách nói đó ? + Kích cỡ ( lớn – nhỏ: 1 và 9 )
+ ……..
- GV hệ thống các sơ đồ tách – gộp 10 trên - HS đọc ( cá nhân, nhóm, tập thể )
bảng lớp
11.Đất nước em
11.1. Mục tiêu: HS biết xác định vị trí trên bản đồ, tích hợp TNXH giáo dục lòng yêu
quê hương, đất nước
11.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
11.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết xác định vị trí trên bản đồ - HS đánh giá
- GV hỏi: Có bao nhiêu con chim trong - HS trả lời: 10 con chim; Sếu đầu
tranh? Em biết có loài chim này tên gì đỏ
không ?
- GV cho xem video giới thiệu về Sếu đầu đỏ - HS quan sát và lắng nghe
- GV hỏi: Vườn quốc gia Tràm Chim ở đâu? - HS trả lời Đồng Tháp
- GV yêu cầu HS xác định vị trí tỉnh Đồng - Làm việc nhóm 2
Tháp trên bản đồ Việt Nam - Đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, chung ý - HS nhận xét, bổ sung
100
- GDHS: Bảo vệ môi trường

12.Củng cố
12.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
12.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: câu trả lời đúng của HS- HS đánh giá HS, GV đánh
giá HS.
- GV yêu cầu HS nêu những nhóm thường có - HS trả lời
10. Gợi ý:
+ Vỉ trứng 10 quả
+ Hộp bút màu có 10 cái
- GV nhận xét tiết học
CHỦ ĐỀ 2
101
BÀI : EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?

I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức, kĩ năng:
- Vận dụng thứ tự các số từ 1 đến 10 để hoàn thiện dãy số .Làm quen với dãy số
theo quy luật đơn giản .
- Sử dụng quan hệ lớn hơn, bé hơn giữa các số để xác định quan hệ nhiều hơn,ít
hơn.
- Sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé (nhóm 4 chữ số ).
- Giải quyết vấn đề :
 Giải toán : làm quen với việc kết hợp các thao tác quan sát tranh ,
nói tình huống ( phù hợp sơ đồ tách –gộp)và điền số để hoàn thiện
sơ đồ tách –gộp số.
 Vận dụng cấu tạo số 10, giải quyết vấn đề .
-Ôn tập nhận dạng, gọi tên hình tam giác, hình chữ nhật.
2.Năng lực chú trọng :tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá toán học ( sơ đồ
tách –gộp), giao tiếp toán học.
3.Tích hợp:Toán học và cuộc sống, tự nhiên xã hội và mĩ thuật.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC :
-Gv : SGK,sơ đồ tách gộp, bảng phụ ghi bài tập 2, cuộn giấy minh hoạ cho bài
5.
-Hs : SHS, sơ đồ tách gộp, bảng cài , chữ số.
III.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :
Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.
- Mục tiêu : Tạo không khí phấn
khởi để bắt đầu bài học.
- Phương pháp : trò chơi
- Cách tiến hành :
+ Gv yêu cầu : + Hs thực hiện theo yêu cầu .
. 2 hs thi viết xuôi các số từ 1-10.
102
. 2 hs thi viết ngược các số từ 10-1

+ Gv nhận xét và tuyên dương.
Hoạt động 2 : Luyện tập:
Bài 1 :
- Mục tiêu:Vận dụng thứ tự các số từ
1 đến 10 để hoàn thiện dãy số .
- Phương pháp : trực quan .
+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu -Hs quan sát bảng phụ.
hs quan sát bài 1 .
-Hs đọc thầm lại các số từ 1-10, từ 10-1
+ Gv yêu cầu hs dựa vào trò chơi ở để tìm các số còn thiếu trong dãy số .
khởi động để xác định các số còn thiếu
để hoàn thiện mỗi dãy số ở bài tập 1 .
Sau khi xác định đủ các số , cần đọc lại
toàn bộ dãy số xem có đúng ko .
+ Gv gọi 2 hs sửa bài , lớp lắng nghe và -2Hs sửa bài , lớp lắng nghe và nhận
nhận xét. xét.
+ Gv nhận xét và giúp cho hs hiểu : - Hs lắng nghe và đọc theo yêu cầu của
. Đây là dãy số liên tiếp từ 1 đến 10 gv .
và được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến
lớn.
. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc
các số lẻ : 1,3,5,7,9.
. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc
các số chãn : 2,4,6,8,10.
Bài 2 :
- Mục tiêu: giúp hs nhận biết và
hoàn thiện dãy số được viết theo quy
luật đếm thêm 2.
- Phương pháp : trực quan , thảo
luận.
103
- Cách tiến hành : + Hs thảo luận nhóm làm bài tập .

+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để :
quan sát dãy số ở câu a,b và tìm hiểu để + Các nhóm trình bày .
hoàn thiện dãy số .
+ Yêu cầu 4 nhóm trình bày .
+ Gv nhận xét và mở rộng :
. Đây là 2 dãy số đếm thêm 2.
. Hai dãy số này được dùng để đánh số
nhà : dãy nhà số lẽ: 1,3,5,7. Dãy nhà số
chẵn:2,4,6,8 .
+ Gv yêu cầu cả lớp đọc lại 2 dãy số đã + Cả lớp đồng thanh .
hoàn thiện.
Bài 3:
-Mục tiêu : Sắp xếp các số theo thứ tự
từ lớn đến bé (nhóm 4 chữ số ).
- Phương pháp: Trực quan , vấn đáp.
-Cách tiến hành :
+ 1 hs nhắc lại yêu cầu của bài .
+ Gv đọc yêu cầu của bài .
+ hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Yêu cầu hs lấy bảng cài , chữ số và
sắp các số theo thứ tự từ lớn đến bé.
+ 1 hs đọc to , cả lớp theo dõi ,nhận xét.
+ Gọi 1 hs lên bảng đọc to kết quả bài
làm của mình .
+Gv nhận xét và giúp hs khắc sâu kiến + Hs lắng nghe và trả lời câu hỏi :
thức :
. Số bên phải như thế nào so với số + Số bên phải lớn hơn số bên trái.
bên trái ?
+ Số 8
. Số lớn nhất trong dãy số là số
+ Số 1
. Số bé nhất trong dãy số là số
- Hs đọc .
+ Gv yêu cầu hs đọc lại dãy số hoàn
chỉnh .
d.Bài 4 :
104
- Mục tiêu: Hs quan sát tranh , nói

tình huống ( phù hợp sơ đồ tách –gộp)
và điền số để hoàn thiện sơ đồ tách –
gộp số.
- Phương pháp : trực quan , vấn
đáp . - Hs quan sát và trả lời :
- Cách thực hiện :
+ Yêu cầu hs quan tranh ở câu a và . Trên cành có 4 con chim đang đậu.
nói nội dung bức tranh : . Có thêm 2 con chim bay tới .
. Trên cành có mấy con chim ? . Có tách cả 6 con chim .
. Có thêm mấy con chim bay tới ? . Được 6 .
. Hỏi có tất cả mấy con chim ? +Hs có thể nói nhiều câu chuyện .
. Gộp 4 và 2 được mấy ?
+ Yêu cầu 1 hs nói lại nội dung hoàn + Hs đọc to sơ đồ vừa hoàn thiện.
chỉnh của bức tranh .
+ Yêu cầu hs quan sát sơ đồ tách –gộp
+ Hs thực hiện theo yêu cầu .
và hoàn thành sơ đồ .
+ Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Yêu cầu hs quan sát tranh câu b và
nói về nội dung tranh .
+ Yêu cầu hs viết sơ đồ và đọc to sơ đồ
+ Gv nhận xét và khuyến khích các em
nói câu chuyện theo nhiều cách .
Bài 5:
-Mục tiêu : dạng, gọi tên hình tam
giác, hình chữ nhật.
- Phương pháp: Trực quan , thảo luận
+ Hs nhắc lại yêu cầu bài .
, vấn đáp.
+Hs thảo luận và trình bày .
-Cách tiến hành :
+ Hs lắng nghe và thực hiện theo yêu
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 và trình
cầu của cô.
bày .
. Dùng ngón tay để bắt cặp : đặt ngón
105
+ Gv nhận xét và kết luận : để biết trỏ và ngón cái vào từng cặp.
hình nào nhiều hơn ta có thể làm hai
cách :
.Có 7 hình tam giác , có 4 hình chữ
. Bắt từng cặp hình tam giác và hình nhật . Vậy hình tam giác nhiều hơn hình
chữ nhật, ta thấy hình tam giác còn dư chữ nhật.
nên hình tam giác nhiều hơn.
. Đếm số hình mỗi loại , so sánh số để
biết hình nào nhiều hơn.
Bài 6 :
- Mục tiêu: giúp Hs quan sát vật
mẫu nhận biết hình chữ nhật. - Hs lắng nghe .
- Phương pháp : trực quan , vấn - Hs quan sát .
đáp .
+ Gv đọc yêu cầu bài . - Hs trả lời : tấm thảm hình chủ nhật.
+ Gv hướng dẫn cho hs hiểu được :
tấm thảm chưa trải ra hết và phần cuộn
nhiều hơn phần trải ra .
+ Gv minh hoạ bằng 1 cuộn giấy ,( nếu
không có thảm .) để giúp hs nhận biết
tấm thảm hình gì ?
+ Gv nhận xét .
Hoạt động 3:Củng cố :
- Mục tiêu: giúp Hs nắm được các số + Hs quan sát và lắng nghe .
gộp lại được 10.
- Phương pháp : trực quan , trò chơi .
+ Gv nêu yêu cầu của trò chơi : các em
+Hs nêu miệng.
hãy quan sát tranh ở SGK trang 51 và
giúp thỏ tìm đường để có thức ăn . Các
em hãy tìm các cặp số gộp lại được 10
106
để vẽ được cho Thỏ đi.

+ Gv yêu cầu hs nêu miệng các cặp số
gộp lại được 10.
+ Gv nhận xét , tuyên dương .
+ Nhận xét tiết học .
+ Dặn dò : xem trước bài học sau Thực
hành và trải nghiệm.
CHỦ ĐỀ 2 THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

BÀI Sông nước miền Tây
I. MỤC TIÊU
1. kiến thức, kĩ năng:
Ôn tập:
- Đếm, đọc, viết, nói cấu tạo số, so sánh, sắp thứ tự các số trong phạm vi 10.
- Giải toán: kết hợp hình ảnh và sơ đồ tách – gộp số ( chưa hoàn chỉnh), nói một tình
huống thích hợp và hoàn thiện sơ đồ tách – gộp số.
2. Năng lực chú trọng:
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say, tự giác thực hiện và hoàn thành
các nhiệm vụ được giao.
4. Tích hợp:
- Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội, Tiếng Việt.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
1. GV:
- 4 cái rổ to, 4 cái rổ nhỏ; 4 loại trái cây, quả, củ nhựa( 10 quả/loại).
- SGK
2. HS:
- Bút chì, thước kẻ, SGK.
107
- 1 trái cây/ em.

- Tổ chức chơi trò Đố bạn
- Yêu cầu HS viết số vào bảng con rồi đố - 1 HS viết vào bảng con rồi đố bạn
bạn, nêu cấu tạo số và cách gộp để được Đố bạn, đố bạn.
số đó. Đố gì? Đố gì?
Số mấy? Số mấy?
- HS trả lời câu đố và nêu cấu tạo, cách
gộp để được số đó.
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP

1.Ôn tập các số trong phạm vi 10.
- Mục tiêu: HS đếm, đọc, viết, nói cấu tạo
số, so sánh, sắp thứ tự các số trong phạm
vi 10.
- Nói một tình huống thích hợp và hoàn
thiện sơ đồ tách – gộp số.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, thảo luận
nhóm.
- Nội dung hoạt động: - Quan sát tranh và chú ý lắng nghe.
GV cho HS quan sát tranh và giới
thiệu( chợ nổi, cây bẹo, ghe (thuyền),…)
-> GV giáo dục lòng yêu quê hương đất
nước.
Bài 1:
- GV cho HS chơi: “Ai nhanh hơn?”. - HS làm việc theo nhóm.
- Chia nhóm 4 và xác định
+ Số cây bẹo
+ Số lượng trái cây, quả, củ trên mỗi cây
bẹo, kể tên các loại.
+ Sắp xếp số mặt hàng trên các ghe từ ít
tới nhiều. - Đếm, viết vào bảng con và chia sẻ cùng
( Mỗi em đếm số mặt hàng trên 1 cây bạn trong nhóm.
bẹo, viết số vào bảng con. Sau đó, 4 em - Đại diện 1 vài nhóm HS trình bày.
trong nhóm chia sẻ với nhau) - Nhận xét.
- GV mời đại diện nhóm lên trình bày.
108
- GV nhận xét và chốt.

Bài 2: - HS quan sát.
- GV cho HS quan sát tranh và sơ đồ. - HS nêu nhiệm vụ.
- GV mời HS nêu nhiệm vụ cần làm của
mình trong bài tập. - Thảo luận nhóm 2 và làm bài.
- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2 và
làm bài.
+ Nói 1 câu chuyện phù hợp nội dung
tranh và sơ đồ.
+ Hoàn thành sơ đồ tách – gộp. - HS vừa trình bày câu chuyện vừa chỉ vào
- Mời HS trình bày.( khuyến khích các em sơ đồ tách – gộp để minh họa.
nói nhiều câu chuyện). Ví dụ:
Ví dụ:
Mua tất cả 9 trái Có 4 trái ở ghe bên
trái 4
Đã nhận được 4 trái 5 trái ở ghe bên
phải
9
Còn 5 trái nữa Tất cả là 9 trái.
5
- Nhận xét.

2.Trò chơi: Đi chợ nổi.
- Mục tiêu: kết hợp hình ảnh và sơ đồ
tách – gộp số
- PP, kĩ thuật:trò chơi,trình bày, thảo
luận nhóm. - Đại diện nhóm lên bốc thăm và nhận 1
- Nội dung hoạt động: cái rổ. ( trong thăm sẽ ghi 1 số nhỏ hơn
Bài 3: 10 và hình hai loại trái cây).
- GV chia nhóm( mỗi nhóm 4 bạn); đặt 4 - Thảo luận, vẽ sơ đồ tách – gộp vào bảng
rổ to( mỗi rổ đựng 10 quả ) lên kệ. con và đi chợ. (thời gian 2’)
- GV làm thăm ghi số bất kì( trong phạm - Đưa sơ đồ tách – gộp và trái cây đã mua
vi 10) trình bày trước lớp.
109
- Nhận xét.
- Mời đại diện các nhóm lên trình bày.

- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ
vật có số lượng trong phạm vi 10, nắm
được cách tách – gộp số.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi.
-GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi - HS viết 1 số tùy thích ( trong phạm vi
“Tìm bạn” (HS sử dụng bảng con). 10).
- HS tìm 2 hoặc 3 bạn kết lại thành sơ đồ
tách – gộp .
Ví dụ :
8 – 5 – 3 ( 8 gồm 5 và 3, gộp 5 và 3 được
8,..)
- GV khen thưởng nhóm đúng và nhanh - Nhận xét.
nhất.
TỔNG KẾT GIỜ HỌC:
- Dặn dò.
CĐ 3 - BÀI: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10
(3 Tiết – SGK/56)
VIII. MỤC TIÊU

- Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.
110
Thành lập các bảng cộng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.

- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp,
viết phép tính liên quan.
- Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.
14. Phẩm chất
- Giao tiếp toán học: HS nghe hiểu và trình bày được nội dung toán học, các vấn
đề GV yêu cầu.
- Tư duy và lập luận toán học: HS quan sát và trình bày được kết quả quan sát
thông qua các hoạt động học.
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học: : HS nhận biết và trình bày được cách
thức giải quyết vấn đề thông qua các tình huống mà GV đưa ra hoặc trong thực tiễn.
IX. CHUẨN BỊ
3. Giáo viên:các loại thẻ từ (sơ đồ tách gộp, giỏ - trái cây, toa xe lửa,…).
4. Học sinh:SGK, bảng con.
111
X. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

TIẾT 1
Mục tiêu:
 Giúp HS ôn lại các bảng tách gộp số từ 6 – 10.
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.
- Giáo viên nêu yêu cầu: HS thảo luận nhóm 4 điền - HS làm theo yêu cầu của GV.
sơ đồ tách gộp đã học. - HS trình bày và đọc các sơ đồ
tách gộp.
* Dự kiến sản phẩm: các sơ đồ
tách – gộp, thái độ tham gia của
HS.
* Tiêu chí đánh giá:HS tham
gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm
5. Hoạt động 2:Giới thiệu cách dung sơ đồ tách – nhanh, đúng yêu cầu.
gộp số để thực hiện phép cộng. (13 phút)
Mục tiêu:Thực hiện được phép cộng bằng cách sử
dụng sơ đồ tách – gộp số.
Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép
cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.
minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và
giải quyết vấn đề.
Cách tiến hành:
- HS thảo luận và nêu lại câu
112
 TRANH 1: chuyện.
- GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 nêu
“câu chuyện” xảy ra. Lưu ý câu chuyện phải có từ:
+ Có…
+ Và…
+ Có tất cả …
- GV hỏi: - HS trả lời: 4 + 3
+ Vậy có tất cả bao nhiêu con ếch con làm sao? -4+3=7
+4+3=? - HS trả lời: đếm tranh, đếm ngón
+ Làm sao con biết 4 + 3 = 7? tay, dùng sơ đồ tách gộp,…
- GV chốt, chuyển ý: Hôm nay cô sẽ hướng dẫn cả

lớp thực hiện phép tính cộng bằng sơ đồ tách gộp. - HSlắng nghe và quan sát.
- GV vừa nói, vừa viết vào sơ đồ tách – gôp.
+ Có 4 chú ếch màu vàng (viết 4)
+ Có 3 chú ếch xanh (viết 3)
+ Gộp 4 và 3 được 7 (viết 7)
4
7
3
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi viết sơ đồ tách – - HS thực hiện.

gộp và phép tính cộng vào bảng con.
- GV nhận xét và cho HS nêu lại sơ đồ và phép tính - HSnói:
* Gộp 4 và 3 được 7
* Bốn cộng ba bằng bảy.
 TRANH 2:
- GV hướng dẫn HS thực hiện như tranh 1.
- GV cho HS quan sát tranh và xác định nhiệm vụ - HS trả lời: 7 + 3 = ?
113
cần làm.
- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy - HS quan sát và trả lời.
ra phép cộng.
- GV hướng dẫn HS lập sơ đồ tách – gộp. - HS lắng nghe.
+ Có 7 con gà đang ăn (viết 7)
+ Có 3 con gà đi đến (viết 3)
+ Gộp 7 và 3 được 10 (viết 10)
- HS nêu phép tính: 7 + 3 = 10
- HS nêu lại:
* Gộp 7 và 3 được 10
* Bảy cộng ba bằng mười.
- GV chốt ý: Để thực hiện phép toán cộng: Đầu tiên - HS lắng nghe.
các con quan sát tranh, nêu câu chuyện, lập sơ đồ
tách gộp và cuối cùng là thực hiện phép tính cộng.
Qua hoạt động 2: * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển HS.
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận * Tiêu chí đánh giá:HS viết
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo. đúng sơ đồ tách – gộp và phép
Thông qua việc trình bày cách tách – tính.
toán học.
6. Hoạt động 3: Thực hành dùng sơ đồ tách – gộp LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
số để thực hiện phép cộng (13 phút)
114

minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và
giải quyết vấn đề.
Cách tiến hành:
 TRANH 3
- GV kểcho HS nghe về những chú ong chăm chỉ
hằng ngày đi tìm hoa hút mật. Các chú đều có sự - HS lắng nghe.
phân công công việc rõ ràng.
- GV hỏi: Hôm nay có mấy chú ong làm việc và
phân công như thế nào, các con hãy quan sát lên màn - HS quan sát.
hình cùng cô nhé!
- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy
ra phép cộng. - HS trả lời.
- GV hỏi: Để biết có bao nhiêu con ong ta làm phép
tính gì? - HS trả lời.
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ theo tranh?
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép -HS nêu: 4 + 4 =?
tính. - HS thảo luận nhóm đôi.
- GV nhận xét. - Đại diện nhóm trả lời
- HS nêu lại:
* Gộp 4 và 4 được 8.
 TRANH 4 * Bốn cộng bốn bằng tám.
- GV chiếu tranh và hỏi đây là tranh gì?
- HS trả lời: Đây là tranh các chấm
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ qua tranh. tròn.
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép - HS nêu: 2 + 7 = ?
tính. - HS thảo luận nhóm đôi
- GV nhận xét. - Đại diện nhóm trình bày.

115
- HS nêu lại:
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép * Gộp 2 và 7 được 9
tính. * Hai cộng bảy bằng 9.
Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ
tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo. * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp HS.
toán học. * Tiêu chí đánh giá:HS viết
4. Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (5 phút) đúng sơ đồ tách – gộp và phép
Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa tính.
Phương pháp, hình thức: trò chơi
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn cách chơi.
-HS tự chọn trái cây có phép tính

thích hợp với giỏ đựng có sơ đồ
tách gộp tương ứng.
Dự kiến sản phẩm: phép tính cộng
ứng với sơ đồ tách gộp
* Tiêu chí đánh giá:HS chọn
lựa đúng trái cây cho giỏ đựng
TIẾT 2
116
Mục tiêu:
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chứccho HS hát bài: Đếm sao - HS múa hát
*Dự kiến sản phẩm: Thái
độ HS khi múa hát.
* Tiêu chí đánh giá:HS múa
hát vui, sôi nổi.
7. Hoạt động 2:Luyện tập (32 phút)

Lập được bảng cộng 5, 6.
Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các
trường hợp cụ thể.
Phương pháp – Hình thức:Thực hành – Luyện tập,
Cách tiến hành:
 BÀI 1: (8 phút) - HS trả lời.
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ.
- GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 viết sơ - HS thảo luận.
đồ tách gộp và phép tính thích hợp.
- GV nhận xét. - Đại diện nhóm trình bày.
- GV hỏi HS: - HS lắng nghe.
 Con có nhận xét gì về 4 + 1 và 1 + 4. - HS trả lời.
 4 + 1 cũng giống như 1 + 4 vì cùng bằng 5.

117
-GV chốt: dựa vào sơ đồ tách gộp con có thể lập - HSlắng nghe và nhắc lại.
được phép tính cộng theo 2 cách khác nhau.
-GV tổ chức cho HS thực hiện tương tự với: 3 và ? - HS thực hiện.
- GV cho HS đọc lại bảng cộng 5 (che dần bảng - HSđọc:
cộng, cho HS đọc dựa vào sơ đồ tách – gộp)
- GV cho HS thực hiện tương tự để lập bảng cộng 6. - HS thực hiện.
- GV nhận xét và cho HS đọc lại bảng cộng theo sơ
đồ.
Thông qua việc làm việc nhóm nêu sơ * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận HS.
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, * Tiêu chí đánh giá:HS nêu
giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách được bảng cộng 5, 6 dựa vào sơ
nhiệm. đồ tách – gộp.
Thông qua việc trình bày cách tách –
toán học.
BÀI 2: (8 phút)
Phương pháp – Hình thức:Thực hành – luyện tập,
các mảnh ghép.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các - HS thực hiện phép tính vào bảng
mảnh ghép. con. Mỗi nhóm 3 bạn.
- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.
118
- 3 bạn chia sẻ cho nhau.

- Đại diện nhóm trình bày.
- Cả lớp nhận xét.
- GV nhận xét.
Thông qua việc làm việc nhóm thực * Dự kiến sản phẩm: bài làm của
hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy HS.
và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và * Tiêu chí đánh giá:HS làm
sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, đúng phép tính.
trách nhiệm.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
BÀI 3 (7 phút)
trò chơi, cá nhân.
Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu. - HS nêu.
- GV yêu cầu HS làm bài. - HS làm bài cá nhân.
- GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Thử tài
thách đấu.
- GV hướng dẫn luật chơi: chia làm 2 đội, thi đua lên
điền kết quả phép tính. - HS lắng nghe.
Thông qua việc thực hiện tính cộng học - HS tham gia trò chơi.
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, * Dự kiến sản phẩm: bài làm của
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp HS.
hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm. * Tiêu chí đánh giá:HS làm
đúng phép tính, tham gia chơi vui.
119
BÀI 4: (7 phút)
Mục tiêu:HS biết so sánh 2 phép tính
HS điền đúng dấu >, <, =
Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu.
- GV yêu cầu HS làm bài. - HS nêu.
- GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Ai nhanh - HS làm bài cá nhân.
hơn. - HS lên trình bày xe lửa có điền
- GV hỏi HS: vì sao con điền được dấu như vậy? dấu của mình.
- GV nhận xét, chốt ý: Để thực hiện điền dấu đúng, - HS trả lời.
các con có thể thực hiện theo 3 bước; - HS tham gia trò chơi.
Bước 1: Tính
Bước 2: So sánh
Bước 3: Điền dấu
* Dự kiến sản phẩm: bài làm và
câu trả lời của HS
* Tiêu chí đánh giá:HS điền
3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò (2 phút) dấu đúng.
Mục tiêu:Ôn lại bảng cộng theo sơ đồ tách – gộp.
Phương pháp, hình thức: cá nhân, đàm thoại
Cách tiến hành:
- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.
-HS đọc lại bảng cộng theo sơ đồ
tách – gộp.
TIẾT 3
120
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh.
Cách tiến hành:
- GVtổ chứccho HS hát bài: Ngón tay nhúc nhích -HS hát và thực hiện động tác.
*Dự kiến sản phẩm: Thái
độ HS khi múa hát.
* Tiêu chí đánh giá:HS múa
2. Hoạt động 2: Luyện tập (32 phút) hát vui, sôi nổi.
BÀI 5: (7 phút)
Thành lập bảng cộng trong phạm vi 7, 8, 9, 10.
Phương pháp – Hình thức:Thực hành – Luyện tập,
Cách tiến hành:
-GV hướng dẫn HS tìm hiểu mẫu.
- HS quan sát các xe ô tô nêu nhận
- GV chốt: xét.
* 7 là tổng được viết ở thân xe. - HS lắng nghe.
* Các kiện hàng là phép tính có tổng lần lượt bằng 7.
- GV cho HS đọc sơ đồ tách – gộp 7 bằng trò chơi
“Truyền điện”. - HS tham gia trò chơi nêu sơ đồ
- GV hướng dẫn HS tương tự với xe số 8, 9, 10. tách gộp và phép tính tương ứng.
- GV ghi lại các phép cộng khi HS đọc.
- GV giới thiệu các bảng cộng thu gọn 7,8, 9, 10.
- GV lưu ý HS với mỗi phép cộng đọc 2 trường hợp. - HSđọc lại các bảng cộng.
121
Qua bài tập 5:

Thông qua việc học sinh đọc sơ đồ tách
– gộp và phép tính cộng tương ứng giúp HS phát * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng HS.
tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, * Tiêu chí đánh giá:HS đọc
trách nhiệm, giao tiếp toán học. đúng, trôi chảy bảng cộng trong
BÀI 6: (7 phút) phạm vi 7, 8, 9, 10.
các mảnh ghép.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các
mảnh ghép. - HS thực hiện phép tính vào bảng
con. Mỗi nhóm 4 bạn.
- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.
- 4 bạn chia sẻ cho nhau.
- GV nhận xét. - Cả lớp nhận xét.
Thông qua việc làm việc nhóm thực
hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy * Dự kiến sản phẩm: bài làm của
và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và HS.
sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, * Tiêu chí đánh giá:HS làm
trách nhiệm, giao tiếp và hợp tác. đúng phép tính.
BÀI 7 (7 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
Mục tiêu:củng cố lại cách thực hiện tính, vận dụng
sơ đồ tách – gộp để thực hiện tính chính xác.
122

Cách tiến hành:
- GV hỏi: Quan sát tranh con thấy gì?
- HS mô tả: chim đà điểu, trứng, số,
- GV yêu cầu HS xác định nhiệm vụ. phép tính.
- GV lưu ý lại cho HS: - HS nêu: giúp đà điểu tìm trứng.
* Những quả trứng có tổng là 7 thì thuộc về con đà - HS làm bài trên phiếu học tập.
điểu mang số 7.
* Những quả trứng có tổng là 10 thì thuộc về con đà
điểu mang số 10.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh hơn”
- Dãy A lên tìm trứng cho đà điểu
có tổng là 7.
- Dãy B lên tìm trứng cho đà điểu
Thông qua việc thực hiện tính cộng học có tổng là 10
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, * Dự kiến sản phẩm: bài làm và
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp trả lời của HS.
hợp tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm. * Tiêu chí đánh giá:HS chọn
BÀI 8: (10 phút) trứng đúng với con đà điểu.
Mục tiêu:
cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liênquan.
thảo luận.
Cách tiến hành:
- GV nêu yêu cầu cho HS thảo luận.
- HS thảo luận nhóm 4.
* 1 HS nêu nhiệm vụ qua tranh.
* 1 HS nêu câu chuyện.
123
* 1 HS viết sơ đồ tách – gộp.

* 1 HS viết phép tính.
- Các bạn đổi nhiệm vụ cho nhau,
quan sát tranh ở nhiều góc độc khác
nhau.
- HS nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm: bài làm và
câu trả lời của HS
* Tiêu chí đánh giá:HS nêu
đúng câu chuyện, viết đúng sơ đồ
tách – gộp và phép tính thích hợp.
3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò(2 phút)
Mục tiêu:Nêu được câu chuyện, phép tính theo sơ
đồ tách – gộp.
Phương pháp, hình thức: trò chơi
Cách tiến hành:
- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn. -2 nhóm nhanh nhất xung phong
nêu câu chuyện, phép tính thích
-GV nhận xét, dặn dò tiết học. hợp.
124
CHỦ ĐỀ 3: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: CỘNG BẰNG CÁCH ĐẾM THÊM ( 2 tiết)
XI.MỤC TIÊU
17.Kiến thức, kĩ năng:
- Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón tay.
- Sử dụng đếm thêm để tìm “tất cả”.
- Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thông báo.
- Thực hiện phép cộng một số với 0 và ngược lại.
125
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có hai dấu phép
tính cộng.
- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên
quan.
- Vận dụng tính chất giao hoán của phép cộng, tính hợp lí.
18.Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn
thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
19.Năng lực
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận, giúp đỡ nhau trong
học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn
của thầy cô
huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
3.2. Năng lực đặc thù:
Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí
do thực hiện được các thao tác đó.
Mô hình hóa toán học: lựa chọn được phép tính
Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết các nhiệm vụ GV yêu cầu.
20. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.

XII. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Giáo viên: 8 khối lập phương (2 màu: 5 + 3).
2. Học sinh: 8 khối lập phương, SGK, bảng con.
126
XIII. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

TIẾT 1
Mục tiêu:
- Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
- Giúp HS ôn lại các bảng cộng.
Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức trò chơi “ Đố bạn”. - HS tham gia trò chơi và trả lời.
 4 thêm 2 là mấy ?
- GV chuyển ý, giới thiệu bài mới.
* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của
HS.
* Tiêu chí đánh giá:HS trả lời đúng,
2. Hoạt động 2: Giới thiệu cách thực hiện to, rõ.

phép cộng bằng đếm thêm.
Mục tiêu: Giúp HS
- Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm
thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra
phép cộng, viết phép tính liên quan.
Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình
127
huống và giải quyết vấn đề.

Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và tổ chức cho - HS thảo luận nhóm 4 theo trình tự:
HS thảo luận.  Xác định nhiệm vụ (5 + 2 =?)
 Quan sát tranh, nói câu chuyện phù
hợp phép cộng trên theo cấu trúc:
Có…
Thêm…
Có tất cả…
 Giải thích cách thể hiện phép tính
bằng các khối lập phương.
 Viết phép tính (5 + 2 = 7) và giải
thích cách tìm kết quả.
- GV nhận xét, chốt ý.  HS có thể nêu nhiều cách tìm kết
quả như đếm kiến, khối lập phương,
dùng sơ đồ tách – gộp số.
- GV hướng dẫn HS thực hiện phép cộng bằng

cách đếm thêm: - HS cũng lấy 5 khối lập phương.
 Có 5 con kiến, cô lấy 5 khối lập phương
(đính lên bảng lớp) - HS cũng lấy thêm 2 khối lập phương.
 Thêm 2 con nữa, cô lấy tiếp 2 khối lập
phương
(dùng khối khác màu, để tách riêng ra).
 Có tất cả mấy con kiến?
- GV hướng dẫn HS cách đếm:
+ Sử dụng khối lập phương: - HS quan sát.
 GV chỉ vào 5 khối lập phương xanh, nói: 5 - HS đếm 6, 7.
128
 GV chỉ lần lượt 2 khối lập phương đỏ. - HS tự thao tác và đếm lại khối lập
 GV hỏi; 5 thêm 2 được mấy? phương của mình và trả lời: 5 thêm 2
được 7.
- HS nhắc lại theo dãy.
+ Sử dụng ngón tay: - HS quan sát.
 GV vừa nói, vừa làm mẫu: có 5 cô giơ 5 ngón

tay, thêm 2 cô bật thêm 6, 7.
 Vậy 5 thêm 2 được 7. - HS nhắc lại 5 + 2 = 7
 Viết: 5 + 2 = 7. - HS làm theo hướng dẫn của GV.

* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời và
 GV cho HS thực hành lại.
thao tác của HS.
Thông qua việc HS thao tác trên
* Tiêu chí đánh giá:HS trả lời đúng,
khối lập phương, thao tác trên tay quan sát thao
to, rõ, thao tác thành thạo.
tác của cô học sinh phát triển năng lực mô hình
hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải
quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
Thông qua việc trình bày trả lời câu
hỏi học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
3. Hoạt động 3: Thực hành cách đếm thêm để

thực hiện phép cộng.
thêm.
- Rèn luyện thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
129

Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình
huống và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.
Bài 1:
- GV cùng HS thực hiện mẫu.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh.
- HS quan sát tranh và xác định nhiệm
vụ (4 + 2 = ?)
- HS nói câu chuyện phù hợp phép
tính.
- GV yêu cầu HS lấy 4 khối lập phương. - HS thực hiện theo hướng dẫn GV.
- GV yêu cầu HS lấy thêm 2 khối lập phương để - HS vừa gạt thêm 1 khối lập phương
riêng ra. và đếm Bốn, Năm, Sáu.
- GV hỏi: 4 thêm 2 được mấy? - HS nói: 4 + 2 = 6
- GV viết 4 + 2 = 6 - HS nhắc lại.
- GV yêu cầu cả lớp đếm tay. - HS đếm tay (Bốn, Năm, Sáu).
- GV cho HS so sánh kết quả của 2 cách. - Cả 2 cách làm đều cho kết quả bằng
nhau.
- GV nói: vì 2 cách làm đều cho kết quả bằng - HS lắng nghe.
nhau nên khi thực hiện cộng các con có thể
cộng thêm bằng cách đếm tay để nhanh hơn.
- GV yêu cầu HS làm các bài còn lại của bài 1. - HS thực hiện đếm tay theo nhóm đôi.
BÀI 2:
- GV nêu yêu cầu và HS thực hiện theo nhóm 4. - HS thảo luận nhóm 4, phân công
a. 8 + 2 công việc:
b. 6 + 3  1 HS xác định nhiệm vụ
 1 HS quan sát tranh, nêu câu chuyện.
130
 1 HS đếm thêm tìm kết quả.

 1 HS viết và đọc phép tính.
 HS trao đổi nhiệm vụ cho nhau ở 2
câu a, b.
* Dự kiến sản phẩm: thao tácvà kết

Thông qua hoạt động này học sinh quả phép tính của HS.
phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy * Tiêu chí đánh giá:HS tính đúng,
và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học thao tác thành thạo.
và sáng tạo, giao tiếp toán học.
4. Củng cố:
Mục tiêu: Giúp HS hình thành phẩm chất nhân
ái, tích hợp TNXH.
Phương pháp: giảng giải, minh họa. - HS quan sát.
- GVcho HS quan sát lại các tranh về loài kiến. - HS trả lời.
- GV hỏi HS thấy gì về loài kiến. - HS lắng nghe.
 Các em cần phải như loài kiến tuy nhỏ bé
nhưng lại rât khỏe mạnh, siêng năng, tốt bụng,
biết giúp đỡ nhau khi hoạn nạn.
131
TIẾT 2
Mục tiêu:
- Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
- Ôn lại cách đếm tay.
Cách tiến hành:
- Giáo viên cho HS múa hát và đếm tay theo bài - HS tham gia múa hát và thao tác.
hát: “Tập đếm” – Nhạc sĩ: Hoàng Công Sử.
* Dự kiến sản phẩm: thao tác của HS.
* Tiêu chí đánh giá:HS múa hát sôi
nổi, thao tác nhanh.
2. Hoạt động 2: BÀI 1 (8 phút)
thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
Phương pháp:Thực hành luyện tập, thảo luân
Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu. - HS nêu yêu cầu.
- GV cho HS thảo luận nhóm. - HS làm việc nhóm 4: mỗi em làm 3
phép tính lên phiếu học tập, rồi các
132
em chia sẻ kết quả với nhau.

- Đại điện nhóm trình bày, nêu kết quả
và cách làm.
- GV lưu ý HS: đếm thêm từ số lớn thì dễ hơn. - HS lắng nghe.
Thông qua hoạt động này học sinh * Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, trình bày của HS.
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp * Tiêu chí đánh giá:HS thao tác tay
toán học. nhanh, tính đúng, nêu được cách làm.
3. Hoạt động 3: BÀI 2
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong
trường hợp có hai dấu phép tính cộng.
Phương pháp:Thực hành luyện tập, thảo luân
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS làm mẫu. - HS quan sát tranh, nêu từng “câu
chuyện” phù hợp với phép tính, rồi
thực hiện phép tính (3 + 2, 5 + 1).
- GV giới thiệu “câu chuyện” theo nội dung bức - HS quan sát, lắng nghe.
tranh:
 Có 3 bạn đang đọc sách.
 Thêm 2 bạn rồi thêm 1 bạn nữa.
 Tất cả có bao nhiêu bạn?
3+2+1=?
- GV hướng dẫn HS làm tính từ trái qua phải. - HS làm tính và chỉ viết kết quả cuối
*Mở rộng: 3 + 2 + 1 cùng vào bảng con.
Thêm 2, thêm 1 tức là thêm 3.
133
Ta có thể tính: 2 + 1 = 3 - HS thực hiện tính các phép tính còn

3+3=6 lại từ trái sang phải vào bảng con.
- 4 bạn làm nhanh lên đính bảng con,
sửa bài nêu cách tính.
- HS nhận xét.
- GV sửa bài. * Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách
Thông qua hoạt động này học sinh trình bày của HS.
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, * Tiêu chí đánh giá:làm tính đúng,
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp nêu được cách làm.
toán học.
LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
4.Hoạt động 4: BÀI 3
1. Củng cố:
Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thông
báo.
Thực hiện phép cộng một số với 0 và ngược lại.
Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra
Phương pháp: Thực hành luyện tập.
Cách tiến hành:
a. - HS làm việc cá nhân.
- GVyêu cầu HS nêu câu chuyện, thực hiện - HS sửa bài.
phép tính.
- GV nhận xét. - HS trả lời.
- GV hỏi: Các em thấy các số cộng với 0 thì kết
134
quả như thế nào? - HS lắng nghe.

- GV khái quát: Một số cộng với 0 (hoặc 0 cộng - HS nhắc lại.
với một số) thì bằng chính số đó.
- HS làm cá nhân.
b. GV cho HS làm bảng con. - HS sửa bài nêu cách tìm kết quả
- GV sửa bài bằng trò chơi “Truyền điện”. nhanh (theo nhận xét khái quát trên).
* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.
* Tiêu chí đánh giá:HS tính đúng, nhớ
cách tính nhanh bằng câu khái quát.
21.Củng cố - dặn dò:

Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện tính cộng.
Phương pháp: Thực hành – luyện tập
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh tay? - HS viết nhanh kết quả vào bảng con.
- GV đọc phép tính: 6 + 2, 4 + 5, 7 + 0 - HS sửa bài.
- GV nhận xét kết quả, tiết học.
* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.
* Tiêu chí đánh giá:HS tính đúng,
nhanh, viết số rõ.
135
CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

BÀI: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
I. Mục tiêu
-Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng sơ đồ tách – gộp số.
- Đọc, viết được phép tính trừ thích hợp với tình huống đưa ra trong phạm vi 10.
- Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Vận dụng được phép trừ để giải quyết những vấn đề liên quan trong thực tiễn.
II. Chuẩn bị
- Giáo viên: Các khối lập phương
- Học sinh: Bảng con, bút lông

III. Hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
CỦA HS
 Mục tiêu:
Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép trừ qua - HS vui thích,
clip hứng thú.
 Nội dung hoạt động:
Cho HS hát kết hợp với ôn phép trừ - HS hát bài
“Chú ếch con”
https://www.youtube.com/watch? tìm phép trừ
v=wYFS3txK5pU phù hợp tình
huống trong clip
136
 Tổ chức hoạt động:

Cho HS hát tập thể, phát hiện các phép tính trừ - HS chú ý, lắng
nghe
* GV nhận xét, tuyên dương.

2.1 Giới thiệu cách dùng sơ đồ tách - gộp số để thực
hiện phép trừ
 Mục tiêu:
- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
 Phương pháp:
- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải quyết
vấn đề.
Tình huống:
- GV chiếu hình ảnh.
- HS quan sát
- GV hỏi kết hợp vẽ sơ đồ tách – gộp: hình ảnh.
+ Có bao nhiêu con ếch? - HS trả lời:
+ Trong đó có bao nhiêu con ếch màu xanh? + Có 7 con ếch.
+ Có 3 con ếch
+ Còn lại bao nhiêu chú ếch màu vàng màu xanh.
+ Yêu cầu HS nói gọn + Còn 4 con ếch
vàng.
+ Yêu cầu hs viết phép tính trừ thích hợp
+ 7 tách 3 còn 4
-GV nhận xét, tuyên dương
+7–3=4
Thực hành:
* GV cho HS quan sát và nhận xét hình ảnh 1: tranh
chuồn chuồn.
- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 2 nêu tình
huống và viết phép tính phù hợp với tình huống đó. + HS quan sát,
- HS tự đánh giá, nhận xét nhau nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương. + HS thực hiên,
trình bày kết
*Tương tự với hình ảnh 2: tranh chú bọ quả
137
*Hình ảnh 3 sơ đồ ven: các chấm tròn

- Hướng dẫn hs dùng ngón tay thực hiện phép tính trừ. + HS nhận xét
+ HS chú ý,
lắng nghe
+ HS thao tác
tính để tìm kết
quả: 9 – 7 = 2
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP
 Mục tiêu:
Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9,
10.
Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10.
 Nội dung:
Làm bài tập 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
HS quan sát tranh, viết phép tính thích hợp.
 Phương pháp:thảo luận, hỏi đáp, quan sát, thực
hành.

3.1. Bài 1: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách –
gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 5, 6
a) Bảng trừ 5
+ HS thực hiện
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương để lên bàn, sau
đó tách 5 khối lập phương thành 2 nhóm.
+ tách 5 khối
- Sau khi tách chúng ta được gì, mời hs trình bày kết
lập phương
quả, hoàn thành sơ đồ tách gộp:
thành 4 và 1,…
- GV hướng dẫn HS viết phép tính phù hợp với mỗi
kết quả tách và sơ đồ kết quả vừa lập được để lập
bảng trừ 5
+ GV hỏi: Vậy 5 gồm mấy và mấy hãy đọc phép tính
trừ thích hợp. + HS nêu và
-HS đọc lại bảng trừ 5. Đọc lần 2 dựa vào sơ đồ tách, viết phép tính.
che bảng trừ +HS đọc
-GV nhận xét, tuyên dương
a) Bảng trừ 6:
138
- HS thảo luận nhóm đôi: đọc sơ đồ tách – gộp, hoàn

thành sơ đồ và lập bảng trừ 6
-GV nhận xét, tuyên dương + HS làm việc
3.2. Bài 2, bài 3: tính nhóm
- GV gọi HS trình bày kết quả. HS đổi vở kiểm tra kết

quả.
- GV nhận xét, tuyên dương +Học sinh làm
vào vở bài tập
3.3. Bài 4: so sánh phép tính +Trình bày,
+ GV làm mẫu 5 - 1 ... 4 - 1 lắng nghe, kiểm
+ Yêu cầu HS làm vào bảng con bài còn lại và 1 số bài tra
tương tự + HS sửa bài
- GV nhận xét, tuyên dương
3.4. Bài 5, 6: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ tách
– gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 7, 8, 9, 10 +HS thực hiện
GV hướng dẫn hs sử dụng sơ đồ tách – gộp để hình
thành bảng trừ, kết hợp mối quan giữa phép cộng và
phép trừ
-GV yêu cầu hs nhìn sơ đồ tách – gộp 1 + 6 = 7 viết
phép tính cộng, từ sơ đồ viết 2 phép trừ. Nhận xét phép
tính cộng và trừ có gì đặc biệt.
7
+ Các số đều
7-1= … 7- 6= giống nhau, từ 1
phép cộng sẽ
7- 2= … viết được 2
phép tính trừ
7- 3= …
Hoạt động nhóm 4: hoàn thành các phép tính trên 2

cánh buồm của thuyền của bảng trừ 8, 9, 10.
- GV nhận xét, tuyên dương. Treo sản phẩm chiếc
thuyền trong lớp
139
3.5. Bài 7 Tìm bóng cho cá heo

+ HS làm việc
GV nhận xét, tuyên dương nhóm
+ HS nối phép
tính vào đáp án
thích hợp
+HS sửa bài
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG SÁNG TẠO
 Mục tiêu:
Vận dụng được phép trừ để giải quyết tình huống
liên quan trong thực tiễn.
 Phương pháp:
- quan sát, hỏi đáp
 Tổ chức hoạt động: trò chơi + HS tham gia

- Hoạt động nhóm đôi: 1 HS nêu tình huống, 1 HS nêu trò chơi
phép tính trừ thích hợp
- GV nhận xét về các tình huống trên, tuyên dương.
3.2. Củng cố, dặn dò

- GV tổng kết bài học
- GV Công bố kết quả thi đua của tiết học qua các hoạt động
- GV Nhận xét, tuyên dương.
140
CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

BÀI: TRỪ BẰNG CÁCH ĐẾM BỚT
I. Mục tiêu
1.1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng:
-Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng cách đếm bớt.
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính cộng
và trừ.
- Quan sát tranh, nói được “ câu chuyện” xảy ra phép trừ, viết phép tính cộng và
trừ liên quan.
- Hiểu quan hệ giữa phép cộng và trừ trên các trường hợp cụ thể.
II. Chuẩn bị
- Giáo viên: Các khối lập phương, Phiếu học tập (HĐ1 và HĐ 3)
HOẠT ĐỘNG CỦA

HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HS
141
 Mục tiêu:
Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép - HS vui thích, hứng
trừ. thú.
Trò chơi “Trốn tìm”: chia lớp làm 4 nhóm, - HS tham gia trò chơi
HS chơi tiếp sức tìm các số còn thiếu trong
các phép tính - HS chú ý, lắng nghe
* GV nhận xét, tuyên dương.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN

THỨC MỚI
2.1 Giới thiệu cách thực hiện phép trừ bằng
cách đếm bớt
 Mục tiêu:
- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
bằng cách đếm bớt.
 Phương pháp:
- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải
quyết vấn đề.
Tình huống:
- HS quan sát hình ảnh.
- GV chiếu hình ảnh. Yêu cầu hs nêu câu
Nêu câu chuyện
chuyện trong bức tranh.
+GV vẽ sơ đồ tách – gộp
- HS viết 8 - 2 = 6
- Yêu cầu HS viết phép tính trừ tương ứng
*GV nhận xét. Giới thiệu cách tính thứ 2 thực
hiện phép trừ bằng cách đếm bớt:
-Gv lấy 8 khối lập phương tương ứng với 8 hũ - HS đếm lùi theo mỗi
mật ong. lần gạch bỏ.
+ Gạch bỏ một khối lập phương, còn? +7, 6.
+ Gạch bỏ thêm một khối lập phương, còn?
+Vậy 8 – 2 =? +8–2=6
-GV giới thiệu thao tác tay trong lúc đếm bớt -HS thực hiện
ngón tay thay khối vuông
142
- HS dùng thao tác tay đếm bớt để thực hiện

các phép tính còn lại. -HS thực hiện
-GV quan sát, nhận xét.
-Chốt: 2 cách để thực hiện phép tính trừ: sơ đồ -HS lắng nghe, nêu lại
tách gộp và đếm bớt.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN

TẬP
 Mục tiêu:
Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
bằng cách đếm bớt.
Hiểu quan hệ giữa phép cộng và trừ trên các
trường hợp cụ thể
 Nội dung:
Làm bài tập 1; 2; 3.
 Phương pháp:thảo luận, hỏi đáp, quan sát,
thực hành.

3.1. Bài 1: Tính
Trò chơi “Thu hoạch nho”, chia lớp thành
-HS tham gia trò chơi
nhóm 4
-GV phát cho mỗi HS 1 chùm nho có ghi các
phép tính. Yêu cầu HS thực hiện, sau đó dán
vào vườn nho của nhóm. Các thành viên tự
kiểm tra kết quả các phép tính các chùm nho
của các thành viên.
-Mỗi chùm nho đúng được thưởng 1 sao.
Nhóm có nhiều sao nhất sẽ được phần thưởng.
-GV sửa bài, nhận xét
-HS lắng nghe, sửa bài.
3.2. Bài 2: Làm quen với việc thực hiện tính
toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính
cộng và trừ.
-HS quan sát hình vẽ, nêu từng “câu chuyện” -HS thực hiện từng
phù hợp, rồi thực hiện phép tính (6 – 2, 4 + 1) phép tính
143
-GV giới thiệu một “câu chuyện” và cách tính -HS quan sát lắng nghe
toán thể hiện nội dung cả 2 hình ảnh: 6 chấm 6–2+1=5
tròn bỏ bớt 2 chấm, rồi vẽ thêm 1 chấm tròn.
GV viết phép tính 6 – 2 + 1 và hỏi Bây giờ có
bao nhiêu chấm tròn
GV chốt cách tính gọn:
+Bước 1: tính dấu phép tính đầu tiên trước:
6–2=4
+ Bước 2: tính dấu phép tính thứ 2:
4+1=5
Ta có kết quả: 6 – 2 + 1 = 5
-Yêu cầu hs thực hiện từng bài còn lại vào bảng -HS thực hiện
con.
-GV sửa bài, nhận xét , tuyên dương
3.3. Bài 3: Hiểu mối quan hệ giữa phép cộng
và phép trừ.
a) -HS quan sát hình ảnh thể hiện tình huống: -HS kể câu chuyện,
có 3 miếng dưa thêm 2 miếng dưa nữa thì có tất viết phép tính cộng
cả bao nhiêu miếng dưa.
-GV vẽ sơ đồ tách – gộp
-Yêu cầu HS viết phép tính phù hợp -3 + 2 = 5
-GV hỏi tiếp chuyện gì xảy ra? Viết phép tính -Sau đó ăn hết 2 miếng
phù hợp. dưa: 5 – 2 = 3
-Ngược lại nếu ăn 3 miếng dưa -5 – 3 = 2
-GV viết các phép tính lên bảng và hỏi các -Đều có số 5, 3, 2
phép tính này có gì đặc biệt. -HS lắng nghe
-GV chốt vậy từ 1 phép cộng ta có thể viết 2
phép tính trừ
-HS thực hiện.
b)HS hoạt động nhóm 2 nhìn tranh và sơ đồ
tách – gộp để viết 2 phép cộng và 2 phép tính
trừ
-GV nhận xét.
 Mục tiêu:
Vận dụng tính giao hoán của phép cộng để
giải quyết tình huống liên quan trong thực
tiễn.
144
 Phương pháp:
- quan sát, hỏi đáp, giải quyết vấn đề + HS tham gia trò chơi
 Tổ chức hoạt động: Đố vui
Hoạt động nhóm đôi: Đố vui
- HS 1 nêu 1 tình huống có phép cộng, đọc
phép tính (3 viên kẹo đỏ và 4 viên kẹo xanh, có
tất cả 7 viên kẹo, 3 + 4 = 7)
- HS 2 sẽ nêu lại tính huống đó theo tính giao
hoán của phép cộng, đọc phép tính (4 viên kẹo
xanh và 3 viên kẹo đỏ, có tất cả 7 viên kẹo, 4 +
3 = 7)
- Tăng mức độ khó: 1 hs nêu tình huống mời 1
hs khác trả lời như cách trên
4. Củng cố, dặn dò

- GV tổng kết bài học
- GV Công bố kết quả thi đua của tiết học qua các hoạt động
- GV Nhận xét, tuyên dương.
145
CHỦ ĐỀ 3
BÀI EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?
I.MỤC TIÊU:
- Ôn tập : Thực hiện được các phép tính cộng trừ nhẩm trong phạm vi 10 bằng
cách đếm thêm –đếm bớt , dùng sơ đồ - tách gộp số , dùng các bảng cộng – trừ .
Thực hành tính trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng,trừ.
- Nhận biết vai trò của số 0 trong phép tính cộng, trừ ( qua trường hợp cụ
thể ).Thực hiện các phép tính cộng ,trừ có liên quan tới số 0.
- Nhận biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ (qua trường hợp cụ thể).Làm
quen với việc tìm thành phần chưa biết trong phép cộng và phép trừ .
- Sử dụng ngón tay để trừ bằng cách đếm thêm.
- Quan sát tranh, nói được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng, trừ ), viết phép tính
liên quan .
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC :
- Gv : SGK,sơ đồ tách gộp, bảng phụ ghi bảng cộng , bảng trừ, hình minh hoạ
cho bài tập 5, bài tập 6.
- Hs : SHS, sơ đồ tách gộp, bảng cài , chữ số.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi
146
để bắt đầu bài học.

- Phương pháp : trò chơi .
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ + Hs thực hiện theo yêu cầu .
Xẹt điện” . Cách chơi : 1 hs nêu phép
tính cộng , trừ .1 em nêu kết quả . Em
nào nêu kết quả sai sẽ bị các bạn xẹt
điện.

Bài 1 :
- Mục tiêu: giúp hsthực hiện được các
phép tính cộng, trừ nhẩm trong phạm vi
10 bằng cách đếm thêm –đếm bớt , dùng
sơ đồ - tách gộp số , dùng các bảng cộng
– trừ để hoàn thành bài tập .
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp,
thảo luận nhóm.
Câu a:
+ Gv đọc yêu cầu của bài . - Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu
hs quan sát bảng cộng và tự nhẩm kết
quả .
+ Gv giúp hs thực hiện được các phép . 1 + 1= 2 ; 2 +1=3; 3+1=4….
tính cộng bằng cách:
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính . 1+1=2 ; 1+2=3 ; 1+3=4.
theo hàng .
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính . Màu xanh lá cây : 1+1=2 ;
theo cột . Màu hồng : 1+2=3; 2+1=3……
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính
theo màu .
+ Gv nhận xét và khuyến khích các em
nói được nhiều phép tính cộng. . Bảng cộng 2, Bảng cộng 3,,,,,
+ Gv hỏi :
. Đây là các bảng cộng nào mà em đã . Lớn dần .
được học ?
. Trong bảng cộng 2 , em nhận thấy kết -Hs lắng nghe .
quả của mỗi phép tính như thế nào ?
Gv kết luận : Đây là các bảng
cộng trong bảng vi 10. Trong mỗi bảng
cộng , kết quả lớn dần từ trên xuống
147
dưới, từ trái sang phải .

Câu b: - Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu -Hs thảo luận nhóm .
hs quan sát bảng trừ .
+ Gv chia lớp thành các nhóm và yêu
cầu hs thảo luận theo nhóm nêu các kết
quả của bảng trừ . . 2 - 1=1 ; 3-1=2….
+ Gọi các nhóm lần lượt trình bày:
. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo . 2 - 1=1 ; 3-1=2; 3-2=1….
hàng .
. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo
cột.
+ Gv theo dõi , nhận xét và khuyến . Bảng trừ 2, Bảng trừ 3,,,,,
khích các em nói được nhiều phép tính
trừ . . Lớn dần .
+ Gv hỏi :
. Đây là các bảng trừ nào mà em đã -Hs lắng nghe .
được học ?
. Trong bảng trừ 10 , em nhận thấy kết
quả của mỗi phép tính như thế nào ?
Gv kết luận : Đây là các bảng trừ
trong phạm vi 10. Trong mỗi bảng trừ,
kết quả lớn dần từ trên xuống dưới,kết + Hs quan sát .
quả lớn dần từ trái sang phải .
Câu c: + Hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ
+ Gv đọc yêu cầu của bài . tách - gộp .
+ Gv đính sơ đồ tách- gộp lên bảng , + Em dựa vào bảng cộng , bảng trừ .
yêu cầu hs quan sát . + Em làm bằng cách đếm thêm , đếm
+ Gọi hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ bớt.
tách - gộp .
+ Yêu cầu hs giải thích cách tìm kết
quả của 4 phép tính đó.
+ Gv nhận xét.
Bài 2:
- Mục tiêu: giúp hs Thực hiện được các
phép tính cộng , trừ nhẩm trong phạm vi
10 thực hành tính các phép tính cộng,trừ
trong bài .
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp. . Bài có 3 cột .
- Cách tiến hành : . Hs thực hiện theo yêu cầu .
. Bài tập này có mấy cột ?
148
. Các em ở dãy 1 nhẩm các phép tính ở

cột 1, Các em ở dãy 2 nhẩm các phép . 3 hs nêu kết quả , lớp theo dõi nhận xét
tính ở cột 2, Các em ở dãy 3 nhẩm các .
phép tính ở cột 3.
+ Gv gọi 3 em ở 3 dãy đọc to các phép
tính đã nhẩm .
+ Gv nhận xét.
Hoạt động 3 : Củng cố , dặn dò.
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng cộng .
+ Dặn dò .
TIẾT 2
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ + Hs thực hiện theo yêu cầu .
Đố bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong
nêu 1 phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên
1 bạn mình muốn đố . Em được gọi nêu
kết quả . Nêu đúng sẽ được đố bạn
khác .Em nào nêu kết quả sai sẽ không
được đố bạn.

Bài 3 :
- Mục tiêu: giúp hshiểu được mối quan
hệ giữa phép cộng và phép trừ và thực
hiện được các phép cộng và phép trừ
khi có 1 thành phần chưa biết.
- Phương pháp :thảo luận nhóm , vấn
đáp.
- Cách tiến hành : + Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Gv giúp hs nhận biết yêu cầu của +Hs các nhóm trình bày .
bài : các em hãy dùng thẻ số thích hợp
để thay cho thẻ ? .
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để hoàn .Em dựa vào sơ đồ tách –gộp , bảng
thành bài tập . cộng, bảng trừ .
149
+ Gv nhận xét và khuyến khích hs hoàn

thành nhiều phép tính .
. Em làm cách nào để tìm được thẻ số
thích hợp?
KHÁM PHÁ :
- Mục tiêu : giúp hssử dụng ngón tay -Hs nhắc lại yêu cầu của bài .
để trừ bằng cách đếm thêm.
- Phương pháp : trực quan. + Quan sát và trả lời câu hỏi :
- Cách tiến hành : . 10 – 7 = 3
+ Gv nêu yêu cầu của bài : trừ bằng . Em làm bằng cách đếm bớt , dựa vào
cách đếm thêm . bảng trừ .
+ Yêu cầu hs quan sát tranh ở phần .Số lớn là 10, số bé là 3.
khám phá và đọc to phép tính cần tìm
kết quả . . 3 ngón tay .
. 10 – 7 = ?
. Em làm cách nào để ra kết quả ?
. Em hãy cho biết trong phép tính 10 . Đúng.

– 7 = ? Số nào là số lớn ? số nào là số bé
?
. Em hãy bật ngón tay , đếm thêm từ
số bé (7) đến số lớn (10). Em hãy đếm
số ngón tay mà e đã bật ? Gv làm mẫu
cho hs quan sát và làm theo .
. Vậy em nhận thấy kết quả của cách
làm này có đúng với kết quả em làm -1 hs lên bảng thực hiện , lớp theo dõi
dựa vào bảng trừ không ? quan sát .
Đây là một cách trừ mới mà hôm
nay cô hướng dẫn các em . Đó là trừ -Hs thực hiện theo yêu cầu của gv .
bằng cách đếm thêm .Ngoài ra , cách trừ
bằng cách đếm bớt cũng thực hiện được
đối với dạng bài tập này .
+ Yêu cầu Hs tự hiện thực đối với
phép tính 8 – 6 = ?. Sau đó , gọi 1 em
lên bảng thực hiện cho cả lớp xem .
+ Gv Nhận xét .
+ Gv chia lớp làm 3 dãy , hs mỗi dãy
thực các phép tính ở cột tương ứng .Gọi
hs lên bảng trình bày .
+Gv nhận xét .
Bài 4:
- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết vai trò -Hs thảo luận nhóm 4.
150
của số 0 trong phép tính cộng, trừ .Thực

hiện các phép tính cộng ,trừ có liên quan
tới số 0. -Hs trình bày .
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, -Hs trình bày.
thực hành.
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tính .
+ Câu a :
. Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm 4
quan sát tranh ở câu a , nêu bài toán
thích hợp và thực hiện các phép tính vào
bảng con .
. Gọi các nhóm trình bày . Gv nhận
xét
+ Câu b: Gv gọi hs nêu miệng kết quả
các phép tính .
 Gv kết luận :
Một số cộng với 0 bằng chính số
đó .Ví du: 4 + 0 = 4. 2 + 0 = 2.
Một số trừ đi 0 bằng chính số đó.
Ví dụ : 4 – 0 = 4. 2 – 0 = 2
Một số trừ đi chính nó thì bằng 0. -Các phép tính có kết quả bằng nhau :
Ví dụ : 2 – 2 = 0. 10 – 3 = 2 + 5 ; 3 + 6 = 10 – 1 ; 3 + 7 =
2 + 8.
Câu 5:
- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết mối
quan hệ giữa phép cộng và phép trừ
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, -Hs đọc bảng trừ .
thực hành
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Làm sao để
tìm đuôi cho rắn .
+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách
và tính các phép tính có trong tranh .
Tìm hai phép tính có kết quả giống nhau
.
+ Gv kết luận : hai phép tính có kết quả
bằng nhau là đuôi và đầu của con rắn.
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .
+ Dặn dò .
151
TIẾT 3
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ -Hs thực hiện.
Đố bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong
nêu 1 phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên
1 bạn mình muốn đố . Em được gọi nêu
kết quả . Nêu đúng sẽ được đố bạn
khác .Em nào nêu kết quả sai sẽ không
được đố bạn.
Bài 6 :
- Mục tiêu: Giúp hs thực hiện các
phép tính trong trường hợp có hai dấu
phép tính cộng, trừ.
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp,
thảo luận nhóm 4 .
- Cách tiến hành : -Hs nhắc lại yêu cầu .
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tìm đuôi
cho cáo . -Hs quan sát và trả lời câu hỏi :
+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách
và trả lời : .Có 3 đầu cáo . Có 3 đuôi cáo .
. Có mấy đầu con cáo ? Có mấy đuôi . Có các số : 8,9,10.
cáo? . Hs nêu.
. Trên đầu cáo có các số nào ?
. Trên đuôi cáo có các phép tính nào ?
. Để tìm được đuôi cáo các em hãy tính
các phép tính trên mỗi đuôi. Rồi ghép + Hs thảo luận nhóm và trình bày kết
các phép tính đó với đầu cáo tương quả .
ứng .
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 .
+ Gv kết luận .
Bài 7:
- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói
152
được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng,

trừ ), viết phép tính liên quan .
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp . -Hs nhắc lại yêu cầu.
- Cách tiến hành : -Có 4 bạn ngồi ở toa đầu xe lửa , có 6
+ Gv nêu yêu cầu của bài . bạn ngồi toa sau của xe lửa . vậy có tất
+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu cả 10 bạn ngồi trên xe lửa .
nội dung của tranh . - 4 + 6 = 10 hoặc 6 + 4 = 10 .
+ Gv yêu cầu hs cài phép tính vào bảng

cài .+Gv nhận xét .
Bài 8 :
- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói
được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng,
trừ ), viết phép tính liên quan .
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp . -Hs nhắc lại .
+ Gv nêu yêu cầu của bài .
+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu .Có 10 bạn chơi .
nội dung của tranh . .Có 7 bạn .
. Trong có bao nhiêu bạn chơi trốn .3 bạn nữa .
tìm ? . 10 – 7 = 3
. Trong tranh đã vẽ bao nhiêu bạn ?
. Còn thiếu mấy bạn nữa?
. Em hãy viết phép tính thích hợp vào
bảng con .
+Gv nhận xét .
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .
+ Dặn dò .
153
CHỦ ĐỀ 3
BÀI: ÔN TẬP HỌC KÌ I
I. MỤC TIÊU:
Hệ thố ng kiến thứ c, kĩ nă ng trong HKI
- Số và phép tính:
+ Đếm, lậ p số , đọ c, viết cá c số trong phạ m vi 10.
+ So sá nh cá c số trong phạ m vi 10, xếp thứ tự cá c số trong phạ m vi 10
(nhó m bố n số ).
+ Sơ đồ tá ch – gộ p số .
+ Cộ ng, trừ trong phạ m vi 10.
Tính chấ t giao hoá n củ a phép cộ ng, quan hệ giữ a phép cộ ng và phép trừ , vai
trò củ a số 0 trong phép cộ ng và phép trừ qua cá c trườ ng hợ p cụ thể.
+ Quan sá t tranh, nó i đượ c “câ u chuyện” xả y ra phép tính (cộ ng, trừ ), lậ p sơ
đồ tá ch – gộ p số , viết phép tính liên quan.
+ Là m quen quy luậ t dãy phép tính (cộ ng, trừ ).
- Hình họ c:
+ Nhậ n dạ ng, gọ i tên cá c hình phẳ ng đã họ c.
+ Phâ n tích, tổ ng hợ p, tưở ng tượ ng hình qua thự c hà nh xếp hình.
2. Năng lực chú trọng: Phá t triển cả 5 nă ng lự c: tư duy và lậ p luậ n toá n
họ c, mô hình hó a toá n họ c, sử dụ ng cô ng cụ , phương tiện toá n họ c (bộ xếp hình),
giả i quyết vấ n đề toá n họ c, giao tiếp toá n họ c.
3. Tích hợp: Toá n họ c và cuộ c số ng, Tự nhiên và Xã hộ i, Mĩ thuậ t.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC:
1. Giáo viên: SGK, tranh minh họ a S/74, phiếu bà i tậ p, bộ thẻ số , bộ xếp
hình.
2. Học sinh: SGK, bộ thẻ số , bộ xếp hình.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TIẾT 1
154
1. Khởi động: Há t
Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để
bắt đầu tiết học.
Phương pháp : trò chơi .
- Giá o viên yêu cầ u cả lớ p há t bà i Nă m - Cả lớ p há t
ngó n tay ngoan.
- GV hỏ i: - HS trả lờ i:
+ Mộ t bà n tay có mấ y ngó n tay? + 5 ngó n
+ Hai bà n tay có mấ y ngó n? + 10 ngó n
+ Yêu cầ u HS vừ a xò e tay vừ a đếm từ 1 + Thự c hiện
đến 10.
- GV nhậ n xét, giớ i thiệu bà i họ c.
2. Luyện tập:
Bài 1:
- Mục tiêu: Nhận biết tên các con vật
trong tranh, đếm được số lượng con
vật mỗi loại.
- PP, HTTC: Quan sát, thảo luận, luyện
tập thực hành.
- Thiết bị: Tranh minh họa SGK/74,
Phiếu học tập
- Cách tiến hành:
- GV treo tranh, yêu cầ u họ c sinh quan - Quan sá t, là m việc theo nhó m đô i và
sá t và thả o luậ n theo nhó m đô i theo hệ ghi và o phiếu bà i tậ p
thố ng câ u hỏ i để hoà n thà nh phiếu bà i
tậ p. + Trâ u, bò gà , chim sá o.
+ Trong tranh có nhữ ng con vậ t nà o? + Trâ u: 1; bò : 4; gà : 10; chim sá o: 5
+ Có bao nhiêu con trâ u/ bò / gà / chim - Đạ i diện mộ t số nhó m trình bày.
sá o? - HS nêu:
- Gọ i cá c nhó m trình bà y. + Gà
- GV yêu cầ u họ c sinh nhậ n xét: + Trâ u
+ Con vậ t nà o có số lượ ng nhiều nhấ t? + 2 bò và ng và 2 bò sữ a
+ Con vậ t nà o có số lượ ng ít nhấ t? + 2 con đang đậ u và 3 con đang bay.
+ Có mấ y bò và ng và mấ y bò sữ a?
+ Có mấ y chim sá o đang đậ u và mấ y con - HS nêu lợ i ích củ a cá c con vậ t trong
đang bay? tranh.
+ Nhữ ng con vậ t đó có lợ i ích gì? - Cầ n phả i chă m só c và bả o vệ chú ng.
+ Nhữ ng con vậ t đó có ích như vậ y thì
155
chú ng ta cầ n phả i là m gì?

Bài 2:
- Mục tiêu: Quan sát tranh, nói “câu
chuyện” theo mẫu, viết sơ đồ tách –
gộp số, viết phép tính thích hợp và
giải thích tại sao chọn phép tính đó.
- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực
hành, thảo luận.
- Thiết bị: Phiếu bài tập
- Thự c hiện
- Thả o luậ n nhó m 4 (5 phú t).
- GV cho họ c sinh quan sá t tranh SGK/74
- Cho họ c sinh là m việc theo nhó m 4,
mỗ i nhó m 1 câ u thự c hiện nó i câ u
chuyện theo tranh và gợ i ý, sau đó viết
sơ đồ tá ch – gộ p số và phép tính tương - Cá c nhó m thả o luậ n, ghi và o phiếu bà i
ứ ng trong thờ i gian 5 phú t. tậ p.
- Cho họ c sinh cá c nhó m đếm theo thứ
tự từ 1 đến 4, nhữ ng họ c sinh nà o có
cù ng số sẽ về mộ t nhó m để thự c hiện
hoà n thà nh phiếu bà i tậ p gồ m 4 câ u a, b, - Đạ i diện cá c nhó m trình bà y nộ i dung
c, d. đã thả o luậ n.
- Gọ i HS trình bà y
- Nhậ n xét, kết luậ n.

Thư giã n
TIẾT 2
Bài 3:
- Mục tiêu: Cộng, trừ được các số
trong phạm vi 10, biết được quan hệ
giữa phép cộng và phép trừ, vai trò
của số 0 trong phép cộng và phép trừ.
- PP, HTTC: Luyện tập, thực hành, cá
nhân.
- Thiết bị: Bảng cài, bộ thẻ số.
- Cả lớ p thự c hiện
- GV yêu cầ u HS lấ y bả ng cà i và bộ thẻ số
và lầ n lượ t thự c hiện các phép tính. - Theo dõ i hướ ng dẫ n củ a GV.
- Nhậ n xét, kết luậ n: giúp học sinh biết
được quan hệ giữa phép cộng và
phép trừ, vai trò của số 0 trong phép
156
cộng và phép trừ.

Bài 4:
- Mục tiêu: So sánh và sắp xếp thứ tự
các số trong phạm vi 10, làm quen
quy luật dãy phép tính cộng, trừ.
hành, làm theo mẫu, thảo luận.
- Thiết bị: bộ thẻ số, bảng con
- Cách tiến hành: - Thự c hiện
a/
- GV yêu cầ u HS lấ y bộ thẻ số và thự c - HS đọ c.
hiện xếp dã y số từ 0 đến 10.
- 1 HS lên bả ng xếp
- Cho HS đọ c lạ i dãy số đã xếp.
- Thự c hiện
- Gọ i 1 HS lên bả ng xếp dãy số .
- Tương tự cho HS xếp dã y số từ 10 đến
0 và đọ c lạ i dã y số đã xếp.
- Nhậ n xét
- Thả o luậ n nhó m đô i
b/
- Cho HS thả o luậ n nhó m đô i để sắ p xếp
cá c số 3, 0, 9, 6 theo thứ tự từ bé đến - Đạ i diện nhó m trình bày
lớ n.
- Gọ i cá c nhó m trình bà y
- Nhậ n xét, chố t lạ i - HS là m và o bả ng con.
c/
- Cho HS so sá nh cá c cặ p số và điền dấ u
>, <, = và o ô trố ng.
- Nhậ n xét - Quan sá t, lắ ng nghe
d/
- GV hướ ng dẫ n HS thự c hiện:
+ Chọ n 3 số sao cho hai số cộ ng lạ i bằ ng
số kia.
+ Dù ng 3 số đó để thự c hiện mộ t phép
cộ ng và mộ t phép trừ .
Chẳ ng hạ n: 3, 5, 8
+3+5=8 - Cá c nhó m thả o luậ n, viết và o bả ng con
+8–5=3
- Yêu cầ u HS thả o luậ n nhó m 4 để thự c
hiện chọ n 3 số và viết phép tính cộ ng và - Đạ i diện cá c nhó m trình bà y kết quả
trừ và o bả ng con.
157
- Gọ i cá c nhó m trình bà y. thả o luậ n, cá c nhó m khá c nhậ n xét.
- Nhậ n xét, chố t lạ i.

Thư giã n
TIẾT 3
Vui học:
- Mục tiêu: Cộng, trừ các số trong
phạm vi 10, làm quen quy luật dãy
phép tính cộng, trừ.
- PP, HTTC: Trò chơi, cá nhân
- Thiết bị: bảng con
- Cách tiến hành: - Lắ ng nghe
- GV giớ i thiệu trò chơi: Thêm – bớ t - Theo dõ i
- Hướ ng dẫ n HS cá ch chơi: GV hô : “Thêm
– bớ t! Thêm – bớ t!”, HS sẽ hỏ i: “Thêm
mấ y? Bớ t mấ y?”, GV hô : “7 thêm 3 rồ i
bớ t 2”, HS sẽ viết phép tính và o bả ng
con: 7 + 3 – 2 = 8. - HS chơi trò chơi
- Cho HS chơi trò chơi
- Nhậ n xét, tuyên dương.
Bài 5:
- Mục tiêu: Nhận dạng, gọi tên các
hình phẳng đã học. Phân tích, tổng
hợp, tưởng tượng hình qua thực
hành xếp hình.
hành, thảo luận nhóm.
- Thiết bị: bộ xếp hình - Thự c hiện
- Yêu cầ u HS lấ y bộ xếp hình để lên bà n - Quan sá t và trả lờ i: Gà trố ng (bố ), gà
và cho HS gọ i tên cá c hình. má i (mẹ) và gà con.
- Cho HS quan sá t hình gia đình gà S/77
và nêu gia đình gà gồ m có nhữ ng thà nh - Hình tam giá c, hình vuô ng, hình chữ
viên nà o? nhậ t.
- Gia đình gà đượ c ghép từ nhữ ng hình
nà o? - Cá c nhó m tiến hà nh xếp hình
- Cho HS là m việc theo nhó m 4 để tiến
hà nh xếp hình gia đình gà gồ m 1 gà
trố ng, 1 gà má i và 2 gà con.
- Mộ t số nhó m trình bày, cá c nhó m khá c
158
- Gọ i cá c nhó m trình bà y nhậ n xét và có thể đặ t câ u hỏ i về cá ch

ghép: gà bố / mẹ/ con đượ c ghép từ
nhữ ng hình nà o?
- Nhậ n xét, kết luậ n - HS mô tả đuô i gà để phâ n biệt.
- GV hỏ i: Là m thế nà o để phâ n biệt gà
trố ng, gà má i và gà con? - Thự c hiện
3. Củng cố, dặn dò:
- Cho HS thi đếm nhanh cá c số theo thứ
tự từ 0 đến 10 và ngượ c lạ i. - Lắ ng nghe
- Nhậ n xét, tuyên dương.
- Dặ n dò : Xem lạ i bà i và chuẩ n bị bà i:
Thự c hà nh và trả i nghiệm.
- Nhậ n xét tiết họ c
THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

BÀI: EM ĐI BỘ THEO LUẬT GIAO THÔNG (1 TIẾT)
I. Mục tiêu:
Ôn tập:
- Vị trí, số thứ tự.
- Các hình phẳng và hình khối đã học:
Sử dụng tên gọi các hình đã học, mô tả một số vật.
Lắp ghép, xếp hình.
- Nói câu chuyện và viết phép tính thích hợp.
159
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học; sử dụng công cụ, phương tiện
toán học (bộ xếp hình); giải quyết vấn đề toán học giao tiếp toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, An toàn giao thông. Mĩ thuật.
II. Thiết bị dạy học:
- GV: Bộ xếp hình; 20 khối lập phương.
- HS: Bộ xếp hình; 10 khối lập phương.

1. Khởi động - HS hát
- Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để
bắt đầu tiết học.
- Cho HS chơi trò chơi: “Tôi bảo” để ôn tập - HS tham gia trò chơi.
về phương hướng: trái – phải, trước – sau,
trên – dưới, ở giữa.
- GV dẫn dắt vào bài mới .
2. Luyện tập
Bài 1:
- Mục tiêu: Biết được vị trí, số thứ tự.
- Thiết bị: tranh minh họa.
- Cho HS quan sát tranh. - HS quan sát và thảo luận nhóm.
- Thảo luận nhóm đôi theo 2 yêu cầu sau: - HS trả lời câu hỏi qua trò chơi “Đố
+ Tính từ phải sang trái, bạn thứ năm mặc áo bạn…”
màu gì? + Đố bạn, đố bạn bạn thứ năm từ phải
sang trái mặc áo màu gì? – Theo mình
bạn thứ năm từ phải sang trái mặc áo
+ Bạn mặc áo màu đỏ ở vị trí nào trong màu xanh dương.
hàng? + Đố bạn đố bạn bạn mặc áo đỏ ở vị trí
nào trong hàng? – Theo mình bạn mặc
áo đỏ ở vị trí cuối của hàng.
- GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả - HS trình bày, các nhóm khác nhận xét.
thảo luận bằng trò chơi “Đố bạn…”
- GV nhận xét.
- GV có thể cho các nhóm đố nhau về vị trí - HS tham gia thi đua và trả lời các câu
các bạn còn lại trong hàng hoặc vị trí của hỏi.
những chiếc xe,...
160
 GV mở rộng: An toàn giao thông

- GV cho HS xác định lề đường.
- GV chốt: Khi đi bộ chúng ta phải đi lề - HS chỉ vào tranh và trả lời.
đường bên phải. - HS lắng nghe.
- GV cho HS quan sát tranh và chỉ vào tranh
để trả lời câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi:
+Khi băng qua đường chúng ta phải chú ý
những gì? +Phải theo tín hiệu của đèn báo giao
thông (HS mô tả hình dạng, màu sắc của
đèn giao thông cho người đi bộ, cho xe
cộ).
+Phải đi đúng làn đường dành cho người
- GV nhận xét đi bộ (HS mô tả vạch “ngựa vằn”).
Bài 2: - HS nhận xét.
- Mục tiêu: Nhận biết các hình phẳng và
hình khối đã học, dựa vào tên gọi của các
hình để mô tả một số đồ vật. Biết được ý
nghĩa của một số biển báo giao thông.
hành, giảng giải, cá nhân.
- Thiết bị: Các biển báo (bài 2), hình mặt
cười.
a) Hình dáng, màu sắc mỗi biển báo:
- HS quan sát và nêu hình dạng, màu sắc của
mỗi biển báo.(cá nhân)
(HS sử dụng các hình đã học để mô tả). - HS quan sát và trả lời. (cá nhân)
+ H1: biển có hình tam giác, màu vàng
và có viền đỏ.
+ H2: biển có hình vuông, màu xanh.
- GV nhận xét. + H3: biển có hình tròn, màu trắng và có
b) Ý nghĩa của mỗi biển báo: viền đỏ.
- GV cho HS chơi trò chơi “Vui-buồn” - HS nhận xét.
+ Hình thức: HS nào đồng tình thì giơ bảng
có hình mặt cười, và nếu không đồng tình thì - HS chơi trò chơi.
giơ bảng mặt khóc.
- GV chốt: giúp HS nhận biết:
+ Khi gặp biển báo màu vàng thì ta nên đi
cẩn thận. - HS lắng nghe.
+ Khi gặp biển báo màu xanh là những biển
báo chứa thông tin an toàn.
+ Khi gặp biển báo màu đỏ là những biển báo
cấm, nguy hiểm.
161
* Nghỉ giữa giờ: HS hát bài “Em đi qua ngã

tư đường phố”
Bài 3:
- Mục tiêu: Sử dụng tên gọi các hình đã
học để mô tả một số đồ vật. Biết lắp ghép,
xếp hình.
- Thiết bị: Tranh minh họa, khối chữ nhật,
khối lập phương.
- GV cho HS quan sát tranh trang 78, mô tả
hình dạng hai toà nhà bán kem và bán gà rán
(hình dạng cả toà nhà, hình dạng cửa sổ, cửa - HS quan sát và trả lời:
ra vào, ... ) ; mô tả xe hơi, xe tải . + Tòa nhà bán gà rán có hình khối lập
phương.
+ Tòa nhà bán kem có khối hình chữ
- GV nhật xét và chốt: Xung quanh em có rất nhật.
nhiều vật có hình dạng khối lập phương và ………
khối hình chữ nhật, các bạn nên chú ý quan - HS nhận xét.
sát và nhận diện hình tốt hơn.
– GV cho HS thảo luận nhóm 4 và thực hiện
lắp ghép, xếp hình.
- HS thảo luận nhóm và thực hiện ghép

- GV nhận xét phần lắp ghép của HS và hình.
khuyến khích HS lắp ghép sáng tạo. - HS nhận xét lẫn nhau
Vui học:
- Mục tiêu: Nói được câu chuyện và viết
phép tính thích hợp.
- HS quan sát tranh và thảo luận nhóm bốn,
thực hiện yêu cầu: Nêu hai câu chuyện rồi
viết hai phép tính (1 phép tính cộng và 1
phép tính trừ trong phạm vi 10 thích hợp ) . - HS quan sát, thảo luận và trình bày.
Lưu ý: đây là bài toán mở, khuyến khích HS
quan sát tranh dưới nhiều góc nhau (màu
sắc , vị trí , hình dạng , kích thước , ... ) .
3. Củng cố, dặn dò:
- Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng các
hình phẳng và hình khối đã học.
162
- PP, HTTC: Quan sát, trò chơi, thi đua.

- GV cho HS thi đua lần lượt tìm những vật
trong cuộc sống xung quanh có dạng.
+ Khối hộp chữ nhật
+ Hình chữ nhật. - Thực hiện
+ Khối lập phương
+ Hình vuông.
+ Hình tròn.
+ Hình tam giác.
- Tổ nào tìm được nhiều nhất thì thắng cuộc .
- Nhận xét, tuyên dương
- Dặn dò: Xem lại bài. Chuẩn bị Kiểm tra
HKI.
- Nhận xét tiết học.

163
BÀI: CÁC SỐ ĐẾN 20
I. Mục tiêu
1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng
- Lập số, đếm, đọc, viết các số từ 10 đến 20.
-Phân tích cấu tạo số, tổng hợp số trong phạm vi 20.
- So sánh các số trong phạm vi 20 (trên cơ sở mở rộng cách so sánh các số trong phạm
vi 10).
- Vận dụng thứ tự các số trong dãy số từ 1 đến 20, dự đoán qui luật, viết dãy số.
2. Năng lực
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.
3. Phẩm chất
- Yêu nước:HS kính trọng, biết ơn 18 vị vua Hùng.

- Giáo viên: quả bằng nhựa (trò chơi khởi động), 20 khối lập phương, bảng đồ
(để giúp HS xác định vị trí tỉnh Phú Thọ khi giới thiệu đền Hùng)
- Học sinh: Bảng con, bút long, sách giáo khoa, khối lập phương.
TIẾT 1
1. Khởi động: Trò chơi “Truyền quả (3
phút)
* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi
để bắt đầu bài học
* PP: Trò chơi
164
* HT: Cả lớp
* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích
cực, đếm đúng số
* Cách thực hiện: -Cả lớp tham gia
- GV cho HS vừa đếm số từ 1 đến 20 vừa
chơi truyền quả lần lượt cho từng bạn, bạn
nào nhận được quả sẽ đếm số tiếp theo số
của bạn, đếm đến 20 thì quay lại từ 1. - - HS lắng nghe, nhắc lại
- GV nhận xét trò chơi, dẫn giới thiệu bài
“Các số đến 20”.
2. Bài học và thực hành
Giới thiệu số 12, số 17 (10 phút)
Mục tiêu: Biết lập số, đếm, đọc, viết số 12,
17
PP: Trực quan, Hỏi- đáp, Giảng giải, luyện
tập theo mẫu
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số,
viết số, câu trả lời của HS.
Cách thực hiện: -HS quan sát và trả lời: Tranh vẽ xe ô tô
Số 12 và có 12 chiếc xe
-GV cho HS quan sát và hỏi: Tranh vẽ gì ? -Quan sát, đếm cùng GV.
Có bao nhiêu chiếc xe ?
-GV cùng HS vừa đếm vừa làm dấu bằng
cách đặt 1 khối lập phương vào 1 chiếc xe. -Quan sát thao tác của GV.
Nói: Có 12 chiếc xe.
-Gv xếp 10 khối lập phương vào một cột, 2 HS nhắc lại
khối lập phương vào một cột khác
-Gv nói: Gộp 10 và 2 được 12.
12 gồm 10 và 2.
- GV giới thiệu cách viết số 12: số 12 được - HS viết vào bảng con –Tự đánh giá,
viết bởi hai chữ số,chữ số 1 và chữ số 2 đánh giá bạn – đọc số “mười hai”.
-Cho HS luyện viết số 12.
GV nhận xét -HS tự thao tác theo hướng dẫn, lập số 17
Số 17
-GV hướng dẫn cho HS tự thao tác với các -Gộp 10 và 7 được 17.
khối lập phương của mình lập số 17. 17 gồm 10 và 7.
- GV hỏi: Gộp 10 và mấy được 17? -HS viết 17 – đọc số “mười bảy”.
-Cho HS luyện viết số 17.

- GV nhận xét
- GV chốt, chuyển hoạt động
* Giới thiệu các số từ 10 đến 20 (10 phút)
165
Mục tiêu: Lập số, đếm, đọc, viết các số từ

10 đến 20
PP: Thảo luận
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập số,
đếm, viết đúng dãy số từ 10 đến 20
Cách thực hiện: -HS quan sát GV thao tác và đọc tiếp: 10,
- Bắt đầu từ 10, GV tiếp tục sử dụng các 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
khối lập phương hướng dẫn HS để HS đọc
các số tiếp theo đến 20.
Khi HS đọc đến 15, GV lưu ý HS: Đọc 15
là mười lăm, không đọc mười năm -HS đọc số.
-Cho HS đọc lại dãy số nhiều lần để ghi -HS thảo luận nhóm, viết số từ 10 đến 20.
nhớ.
-Cho HS thảo luận nhóm 4, viết các số từ 10 -Trình bày. Nhận xét
đến 20. - Các số từ 10 đến 19 có chữ số 1 đứng
-Cho các nhóm trình bày bảng. trước giống nhau
-Hỏi: nhận xét xem các số từ 10 đến 19 có
gì giống nhau? -Đọc số
-GV nhận xét.
-Cho HS nhìn, đọc lại dãy số
Thực hành: Lập số - đọc, viết số - phân
tích, tổng hợp số (10 phút)
Mục tiêu: Phân tích cấu tạo số, tổng hợp số
trong phạm vi 20.
PP: Trò chơi
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS lập số, đọc,
viết, phân tích đúng số trong dãy số từ 10
đến 20 -HS điểm danh
Cách thực hiện: -Xác định, ghi nhớ số của mình.
- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi “Tôi -Thao tác theo hướng dẫn của GV
là số mấy?”
-Cho cả lớp điểm danh từ 10 đến 20.
-Mỗi HS xác định số của mình.
-Dùng các khối lập phương lập số đó.
-Viết số ra bảng con.
-Khi GV gọi tới bạn nào, bạn đó giơ bảng
viết số lên và nêu: (VD: GV làm mẫu trước
số 14)
+ Tôi là số mười bốn.
+ Tôi gồm 10 và 4 (kết hợp chỉ tay: một tay
thanh 10 khối, một tay thanh 4 khối).
166
+ Gộp 10 và 4 được tôi (thể hiện thao tác

gộp hai thanh).
-Tiến hành chơi.
-Nhận xét, tuyên dương HS.
TIẾT 2
3. Luyện tập
Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo
số, tổng hợp số trong phạm vi 20.
PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm,
thực hành
HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp -Quan sát, trả lời:
Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân + Tranh a: Vẽ một đội bóng/ các cầu thủ
tích đúng số trong dãy số từ 10 đến 20 và thủ môn.
Cách thực hiện:
Bài 1. Số ?
- GV cho HS quan sát tranh, hỏi
+ Tranh vẽ gì? (Tích hợp TV: cầu thủ là từ + Có 11 người. Gồm 10 cầu thủ và 1 thủ
chỉ chung các vận động viên thể thao hoạt môn.
động với trái bóng, bao gồm: ... Nhắc đến + HS quan sát, lắng nghe.
"cầu thủ" thường được hiểu là cầu thủ bóng
đá. Thủ môn là cầu thủ đứng ở vị trí cuối -Thảo luận nhóm làm bài.
cùng, giữ khung thành)
+ Đội bóng có mấy người? Gồm ai với ai? -Trình bày – Tự đánh già – Đánh giá bạn
+ Gv nói: Gộp 10 cầu thủ và 1 thủ môn

được 11 người. vậy em viết vào ô vuông số
11.
-Cho HS thảo luận nhóm 4 thực hiện với các
tranh còn lại.
-Gọi đại diện nhóm trình bày. Khi HS trình
bày, GV khuyến khích để HS nói theo cách
tách gộp số. -Nghe hướng dẫn.
+ Tranh b: Tích hợp + Liên hệ cs: Vỉ đựng
trứng được làm từ giấy hoặc nhựa để giữ -Làm bài.
trứng khó vỡ. thường 1 vỉ đựng 10 trứng để -Trình bày:
dễ đếm.
-Sau khi HS trình bày, GV gọi nhóm khác +Viết số 16.
nhận xét, bổ sung. GV kết luận. + Em đếm được 16 hình tròn/ Có 10 hình
Bài 2. Số? tròn và 6 hình tròn nên có 16 hình tròn…
- GV hướng dẫn: Đếm, xác định đủ 10 rồi
đếm tiếp, viết số vào ô vuông, đọc số.
-Cho HS làm bài cá nhân.
-Gọi HS trình bày. Khi HS trình bày, GV
167
hỏi để HS nêu:
+ Em viết số mấy vào ô vuông?
+ Tại sao viết số 16?
-GV nhận xét.
4. Đất nước em
*Mục tiêu: Giới thiệu di tích lịch sử đền
Hùng nằm ở tỉnh Phú Thọ; biết đền thờ 18
vị vua Hùng, ghi nhớ ngày giỗ tổ vua Hùng
là 10/3 âm lịch, xác định vị trí của tỉnh Phú
Thọ trên bản đồ Việt Nam, qua đó giáo dục -HS quan sát, lắng nghe.
HS kính trọng, biết ơn 18 vị vua Hùng
*PP: Giảng giải, hỏi- đáp
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết đền thờ
18 vị vua Hùng, xác định vị trí của tỉnh Phú
Thọ trên bản đồ Việt Nam -HS trả lời
* Cách thực hiện: +Đền ở tỉnh Phú Thọ.
- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về đền + Thờ 18 vị vua Hùng.
Hùng: là quần thể đền chùa, thớ kính 18 vị + Ngày 10 tháng 3 âm lịch.
vua Hùng và tôn thất của các vua trên núi + Phải luôn ghi nhớ công ơn, ra sức học
Nghĩa Lĩnh, tỉnh Phú Thọ. Hằng năm tại đây tập để mai sau xây dựng đất nước.
vào ngày mùng 10 tháng 3 âm lịch đều tổ -HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Phú
chức lễ hội đền Hùng để kính nhớ các vị tổ Thọ.
tiên đã có công dựng nước
- GV hỏi: -HS liên hệ trả lời.
+ Đên Hùng ở tỉnh nào của nướ ta?
+ Đền thờ bao nhiêu vị vua Hùng?
+ Ngày giỗ tổ các vua Hùng là ngày nào?
+ Các vua Hùng đã có công dựng nước,
chúng ta phải làm gì?
-GV treo bản đồ cho HS xem giúp HS xác
định vị trí tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt
Nam
-Hỏi: Nơi em ở có con đường/thôn xã …
nào mang tên Hùng Vương?
- GV nhận xét, chốt ý
TIẾT 3
5 .Thực hành – Luyện tập
Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo
số, tổng hợp số trong phạm vi 20. So sánh
đúng các số trong phạm vi 20 (trên cơ sở mở -HS đếm và viết: 7, 10, 12, 15, 18, 20
rộng cách so sánh các số trong phạm vi 10).
PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm, -Quan sát, nhận xét:
168
thực hành + số ô vuông ở hình sau nhiều hơn số ô

HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp vuông hình trước
Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân + Số sau lớn hơn số trước
tích và so sánh đúng số trong phạm vi 20 + 7 bé hơn 10.
Cách thực hiện: + HS nêu: 7 bé hơn 10, 10 bé hơn 12…
Bài 3. Số ? bé hơn 20.
- GV cho HS đếm và viết số ô vuông trong 20 lớn hơn 18, 18 lớn hơn 15… lớn hơn 7
mỗi hình - Các số được sắp xếp theo thứ tự từ bé
-Gv hỏi: đến lớn
+Em có nhận xét gì về số ô vuông ở hình -Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ.
sau so với số ô vuông hình trước?
+ Vậy số sau như nào so với số trước?
+ So sánh 7 với 10. -HS chơi theo cặp
+ GV cho HS so sánh tiếp các số còn lại.
-Gv viết lên bảng dãy số từ 0 đến 20: Các số -Quan sát, nhận xét:
được sắp xếp theo thứ tự nào? + Có tất cả 13 chấm tròn.
-Gv nêu: Trong dãy số từ 0 đến 20: Số bên + Có 10 chấm tròn.
trái bé hơn số bên phải, số bên phải lớn hơn + Có 3 chấm tròn
số bên trái. Số một chữ số bé hơn số có hai + 13 gồm 10 và 3. Gộp 10 và 3 được 13.
chữ số.
-Cho HS chơi “Đố bạn”: GV cho cặp số bắt -Quan sát, lắng nghe.
kì, 1 bạn hỏi- 1 bạn đáp só sánh 2 số đó. -HS nêu.
-GV nhận xet
Bài 4. Số ?
- GV cho HS xem bài mẫu, nhận xét:
+có tất cả mấy chấm tròn?
+ Bên trái có mấy chấm tòn?
+ Bên phải có mấy chấm tròn?
+ Gọi HS nói số 13 theo sơ đồ tách gộp.
-Gv nêu: Số chấm tròn mỗi bảng phù hợp
với sơ đồ tách gộp số.
-GV gọi HS nêu với các bảng còn lại.
-Gv nhận xét. -Quán sát, nhận xét:
6 .Mở rộng + Con đường, khủng long có sừng,
Mục tiêu: Vận dụng thứ tự các số trong dãy khủng long cổ dài.
số từ 1 đến 20, dự đoán qui luật, viết dãy số + Có các ô gạch, có ô đã đánh số, có ô
PP: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm chưa đánh số.
HT: Nhóm Mỗi nhóm khủng long: có con đã đánh
Dự kiến sản phẩm HS: HS viết đúng dãy số, có con chưa đánh số.
số theo quy luật + Đánh số ô gạch, đánh số khủng long
Cách thực hiện: -HS dự đoán qui luật:
169
Bài 5. Số ?
- GV cho HS quan sát, nhận xét: + Thêm 1.
+ Tranh vẽ gì? + Thêm 2.
-HS thực hiện
+ Trên con đường/khungt long có đặc điểm
gì?
+ Vậy nhiệm vụ của chúng ta là gì?

-Yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách làm bài. Dự
đoán qui luật của dãy số:
+ Ô gạch (0-1-2…)? -HS trả lời:
+ Khủng long (8-..-12-…-16, 13-15-…-19) +Đếm
-Gọi HS lên bảng hoàn thành dãy số. + Đọc theo sơ đồ tách gộp.
-Nhận xét, tuyên dương.
7.Củng cố ( 5 phút ) +Phú Thọ
*Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học + Thờ 18 vị vua Hùng
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp Lắng nghe, ghi nhớ.
- GV gọi HS:
+ Đếm số từ 1 đến 20.
+ Đọc theo sơ đồ tách gộp lần lượt các số:
15, 19, 16
+ Đền Hùng ở đâu?
+ Đền Hùng thờ ai ?
*Hoạt động ở nhà:
Gv nhắc HS về nhà:
-Đếm xuôi từ 1 đến 20, đếm ngược từ 20 về
1.
Kể chuyện đền Hùng, cùng người thân tìm
vị trí của tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt
Nam (SGK trang 157).
*Nhận xét tiết học
170

BÀI: CÁC PHÉP TÍNH DẠNG 10 + 4, 14 – 4
(Thời lượng: 1 tiết)
I. Mục tiêu:
- Tính: 10 cộng với một số có một chữ số.
Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn vị.
- Nhận biết quan hệ cộng - trừ trên các trường hợp cụ thể.
171
- Giải toán: Quan sát tranh - Nói tình huống xuất hiện phép tính - Viết phép tính
thích hợp.
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán
học, giao tiếp toán học.
3. Tích hợp:Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt.
II. Thiết bị dạy học
- GV & HS: 14 khối lập phương.
KHỞI ĐỘNG (4 phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại các số đến 20. Tạo

tâm thế cho HS bước vào bài học mới.
b. Phương pháp: trò chơi
c. Cách thực hiện:
GV tổ chức cho HS trò chơi Truyền điện

đếm các số từ 1 đến 20 và từ 20 đến 1. -HS tham gia chơi.
BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH
Hoạt động 1: Thể hiện số 14: (4 phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại cấu tạo số có hai

chữ số.
b. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
GV hướng dẫn HS lấy ra 14 khối lập phương.
172
+ Xếp 10 khối lập phương vào một cột
4 khối lập phương vào một cột.

-HS thực hiện theo hướng dẫn.
+ HS chỉ 2 cột khối lập phương và nói: 14 gồm
10 và 4.
Hoạt động 2: Thành lập các phép tính: 10 + 4,

-HS chỉ và nói.
14 – 4 (10 phút)
a. Mục tiêu:Tính: 10 cộng với một số có một

chữ số. Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn
vị.
Thành lập các phép tính: 10 + 4, 14 - 4
• 10 + 4 = ?
GV hướng dẫn HS thực hành:
Đặt 2 cột khối lập phương trước mặt.
Tay thể hiện hành động gộp.
Nói: gộp 10 và 4 được 14.

Viết: 10 + 4= 14.

• 14 - 4 = ?
GV hướng dẫn HS thực hành:
Nói: có 14 khối lập phương.
Tay thể hiện hành động tách.
Nói: 14 bớt 4 còn 10.
173
Viết: 14 – 4 = 10. -2 HS nêu lại cách thực hiện gộp.
 Thực hành:
10 + 7 10 + 5
17-7 15 - 5
Khi sửa bài GV yêu cầu học sinh giải thích.
-2 HS nêu lại cách thực hiện tách.

*Nghỉ giữa tiết
-HS thực hiện theo nhóm đôi, mỗi

LUYỆN TẬP
HS thực hiện 1 cặp phép tính vào
bảng con.
Hoạt động 3: Luyện tập
*Bài 1: (5 phút)
a. Mục tiêu:Tính: 10 cộng với một số có một

chữ số. Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn
vị.
-GV cho HS đọc yêu cầu đề.
-Khi sửa bài, GV nên dùng sơ đồ tách - gộp gắn kết

với các phép tính.
174
Gộp 10 và 8 được 18:

10 + 8 = 18.
Ví dụ:
18 gồm 10 và 8:
18-8 = 10.
-HS làm bài vào phiếu học tập.
*Bài 2: (5 phút)
a. Mục tiêu:Giải toán: Quan sát tranh - Nói

tình huống xuất hiện phép tính - Viết phép tính
thích hợp.
GV nêu yêu cầu:
- Nói “câu chuyện” xuất hiện phép cộng, chẳng

hạn:
+ Có 10 hộp sữa trong khay và 3 hộp sữa ở

ngoài, có tất cả 13 hộp sữa.
+ Đọc phép tính 10 + 3 = 13.
- Nói “câu chuyện” xuất hiện phép trừ:
Có tất cả 13 hộp sữa, trong đó có 3 hộp sữa ở

ngoài, còn lại 10 hộp sữa trong khay.
Đọc phép tính 13 - 3 = 10.

GV giới thiệu hộp bút màu sáp:
+ Có mấy cây búttrong hộp bút màu?
+ Và mấy cây bút ở ngoài?
175
-HS nói câu chuyện xuất hiện

phép cộng và đọc phép tính.
Khi sửa bài khuyến khích học sinh nói các “câu
chuyện” xuất hiện phép tính.
CỦNG CỐ - DẶN DÒ
-HS nói câu chuyện xuất hiện

-GV nhận xét tiết học. phép trừ và đọc phép tính.
-HS chuẩn bị bài tiếp theo trang 90.
-HS trả lời.
HS viết phép tính vào bảng con:

10 + 2 = 12
12-2= 10
176
BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ

(SGK trang 96 – Thời lượng: 1 tiết)
I. Mục tiêu
– Đếm, đọc, viết số, cấu tạo số, thứ tự và so sánh các số trong phạm vi 20.
– Tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 + 3,15 – 3.
– Nhận dạng, phân biệt các hình đã học.
– Sắp dãy số thứ tự (nhóm 4 số).
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá toán học.
3. Tích hợp: Mỹ thuật.
II. CHUẨN BỊ
- HS: bảng con
- GV: các hình mẫu (như SGK trang 50), bảng phụ, phiếu học tập.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC

SINH
Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)
🞻 Mục tiêu:Giới thiệu bài, tạo không khí vui
tươi, hứng thú, ôn tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 –
4, 12 + 3,15 – 3.
🞻 Cách thực hiện: - HS tham gia trò chơi.
- HS chơi trò chơi” Truyền điện”. Một học sinh
nêu một phép tính để bạn tính nhẩm ( ví dụ: 12-
2, 13 + 2, 15-5….). Một học sinh sẽ nêu kết quả,
sau đó đưa ra một phép tính khác để đố bạn.
Hoạt động 2:Luyện tập
Bài tập 1: (10 phút)
🞻Mục tiêu:Đếm, đọc, viết số, cấu tạo số. Nhận
dạng, phân biệt các hình đã học.
🞻 Cách thực hiện:
- GV cho HS quan sát các hình trên nền vàng ở
bài tập 1/ 96.
- Trên nền vàng có những hình gì? - Hình vuông, hình chữ nhật,
khối lập phương, khối hộp chữ
- Các hình được thể hiện bằng những màu gì? nhật.
- Màu xanh dương, màu xanh lá,
177
- GV lưu ý HS: Khi đếm số lượng hình màu màu đỏ, màu cam.
xanh, em hãy đếm cả hình màu xanh lá và xanh
dương.
- GV cho HS làm việc theo nhóm 4 vào phiếu - HS đếm và viết số lượng hình
thảo luận nhóm. vuông, hình chữ chữ nhật, khối
lập phương, khối hộp chữ nhật,
hình màu xanh, hình màu đỏ và
cam vào chỗ chấm.
- GV cho HS sửa bài, đại diện các nhóm lên bảng - HS nhóm khác nhận xét.
điền số vào chỗ chấm trước ( mỗi nhóm sửa một
bài)
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm làm đúng
toàn bài.
- GV cho HS luyện tập về cấu tạo số và các phép
tính liên quan. -15 hình màu xanh gồm có 10
- Em hãy nói về 15 hình màu xanh ? hình vuông và 5 khối lập
phương.
-Em hãy viết vào sơ đồ tách gộp điều em vừa - HS làm việc cá nhân viết sơ đồ
nói. tách, gộp vào bảng con.
- 10 + 5 = 15
- Từ sơ đồ tách gộp, em hãy viết hai phép tính - 15 - 5= 10
tương ứng. - HS nhận xét, sửa bài, bổ sung.
- GV mời 3 HS mang bảng con của mình đứng
trước lớp cho các xem. GV nhận xét.
- Nhìn hình vẽ 15 hình màu xanh, em hãy nói -Có 10 hình vuông màu xanh
theo cấu trúc “ Có...., và..... Có tất cả.....” dương và 5 khối lập phương
xanh lá cây. Có tất cả 15 hình
màu xanh.
- HS nhận xét. Cá nhân- tổ- lớp
- GV nhận xét, mời HS nhắc lại. nhắc lại.
- HS thực hiện theo yêu cầu của
-GV cho học sinh thực hiện tương tự với “hình GV.
màu đỏ và màu cam”.
Bài 2: (8 phút)
🞻Mục tiêu:Tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 +
3,15 – 3.
178
- Tìm hiểu bài: GV cho HS thảo luận nhóm đôi:

+ Xác định yêu cầu của bài -HS trả lời
+ Khi làm bài nên bắt đầu từ đâu? Tại sao?
- GV cho HS chơi trò chơi tiếp sức đồng đội theo -Mỗi học sinh làm một bài, bắt
dãy. đầu từ phép tính 10 + 6, làm
xong sẽ chuyền xuống bạn ở phía
- GV mời 3 nhóm làm xong trước đính bảng phụ dưới.
trước lớp, sửa bài, tuyên dương các nhóm làm -HS nhận xét.
đúng.
*Nghỉ giữa tiết (3 phút)
Bài tập 3: (7 phút)
🞻Mục tiêu:HS biếtsắp dãy số thứ tự (nhóm 4 số)
-GV cho HS thực hiệncá nhân, xếp các số 10, 16,
12, 19 vào bảng con. -HS làm bài.
- GV quan sát, giúp đỡ HS yếu.
- GV mời HS lên bảng sửa bài.
- GV nhận xét -HS kiểm tra chéo bài, nhận xét
Hoạt động 3: Củng cố (6 phút) bài làm trên bảng.
🞻Mục tiêu:HS biết xếp số thứ tự và so sánh các
số trong phạm vi 20.
-GV cho HS chơi trò chơi “Đúng thứ tự” - HS tham gia trò chơi.
- Cách chơi:
+ Cả lớp điểm danh từ từ 9 tới 20. HS viết số của
mình ra bảng con.
+ Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 12 bạn (từ
9 đến 20)
+ Chọn một nhóm bất kì, làm theo yêu cầu của
giáo viên , chẳng hạn: Theo yêu cầu từ bé đến
lớn
+ Giáo viên gọi số nào, bạn đó chạy lên đứng
trước lớp.
+ Giáo viên gọi không theo thứ tự: Ví dụ: 14, 10,
17, 19, 9,…
+ Học sinh phải tự sắp xếp theo hàng ngang theo
thứ tự từ bé đến lớn.
179
+ Khi đã đứng đúng, cả lớp vỗ tay hoan nghênh.

Dặn dò: (1 phút)
- HS rèn tính nhẩm, xếp các số theo thứ tự.
CHỦ ĐỀ 5 : CÁC SỐ ĐẾN 100

Bài: Chục – Đơn vị
(2 tiết)
A. MỤC TIÊU:
- HS nhâ ̣n biết tên gọi chục, đơn vị; quan hê ̣ giữa chục và đơn vị. Sử dụng các thuâ ̣t
ngữ chục, đơn vị khi lâ ̣p số và phân tích số.
- Làm quen: đếm, lâ ̣p số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thâ ̣p phân của các số trong
phạm vi 40.
2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học
- Trung thực: ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực
- Trách nhiệm: ý thức được trách nhiệm của bản thân trong hoạt đô ̣ng nhóm.
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng
nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
180
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận
ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
- Nhận thức khoa học: biết được mối quan hệ giữa chục và đơn vị.
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: biết phân tích cấu tạo thâ ̣p phân của các số
trong phạm vi 40.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: bài giảng điê ̣n tử, 30 khối lâ ̣p phương.
- HS: SGK, VBT, 20 khối lâ ̣p phương, bảng con.
C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1
Hoạt đô ̣ng của GV Hoạt đô ̣ng của HS
KHỞI ĐỘNG (3 phút)
- HS đếm từ 1 đến 40.
BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH
1. Giới thiêụ số 17 – Chục, đơn vị (5 phút)
- Mục tiêu: HS nhâ ̣n biết tên gọi chục, đơn vị.
- PP: trực quan, hỏi đáp.
- Hình thức: toàn lớp.
- Dự kiến hình thức đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV hướng dẫn. -HS quan sát tranh (tr102), đếm số quả xoài
và nói “có 17 quả xoài”.
- HS dùng các khối lâ ̣p phương thể hiê ̣n số
17, sau đó nói: có 1 chục và 7 khối lâ ̣p
phương.
- Gv giới thiê ̣u: có 1 chục và 7 - HS chỉ vào khối lâ ̣p phương, lă ̣p lại lời
đơn vị, ta có số 17. giáo viên.
181
- HS nhận xét, đánh giá phần trình bày của

các bạn.
- Gv giới thiê ̣u cách viết (miê ̣ng - HS lắng nghe. Đọc và viết số vào bảng
nói tay viết): số 17 được viết bởi con.
hai chữ số: chữ số 1 ở bên trái
(chỉ số chục), chữ số 7 ở bên
phải (chỉ số đơn vị).
- Phân tích số:
+ HS chỉ vào từng chữ số và nói: 17 gồm 1
chục và 7 đơn vị.
+ HS viết sơ đồ tách gô ̣p.
10
17
7
- Kiểm tra: GV nhâ ̣n xét, chốt lại
kết hợp với thao tác tay.
* Dự kiến sản phẩm:nhận biết tên gọi
chục, đơn vị, viết đúng sơ đồ tách gộp.
* Tiêu chí đánh giá:nhận biết đúng tên

gọi chục, đơn vị, viết chính xác sơ đồ tách
gộp.
2. Số 30 (5 phút) (thực hiêṇ tương tự số 17)
- Mục tiêu: HS nhâ ̣n biết tên gọi chục, đơn vị.
- Hình thức: nhóm đôi.
- Hình thức đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
182
3. Quan hê ̣ giữa chục và đơn vị (7 phút)
- Mục tiêu: HS nhâ ̣n biết quan hê ̣ giữa chục và đơn vị.
- PP: trực quan, trò chơi học tâ ̣p.
- Hình thức: toàn lớp.
- GV hướng dẫn. - HS quan sát mô hình thanh chục, nhâ ̣n
biết:
10 đơn vị bằng 1 chục
1 chục bằng 10 đơn vị
- Gv chỉ vào mô hình 3 thanh - HS quan sát, trả lời:
chục, hỏi:
+ Có mấy chục? + 3 chục
+ Tức là bao nhiêu đơn vị? + 30 đơn vị
* Trò chơi “Đố bạn”
- GV phổ biến luâ ̣t chơi: - HS lắng nghe, đáp:
+ Đố bạn đố bạn. + Đố gì đố gì?
+ Đố bạn 19 gồm mấy chục và + 1 HS trả lời và tiếp tục làm người đố.
mấy đơn vị. Mời 1 bạn bất kì trả
lời.
- Kiểm tra: GV nhâ ̣n xét, chốt lại. - HS quan sát biển báo hiê ̣u lê ̣nh và lặp lại.
* Dự kiến sản phẩm:nhận biết quan hê ̣
giữa chục và đơn vị.
* Tiêu chí đánh giá: xác định đúng quan

hê ̣ giữa chục và đơn vị.
Tiết 2
LUYỆN TẬP
183
- Mục tiêu: đếm, lâ ̣p số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thâ ̣p phân của các số
trong phạm vi 40.
- PP: luyê ̣n tâ ̣p.
- Hình thức: nhóm đôi, cá nhân.
Bài 1: nhóm đôi
- GV hướng dẫn mẫu. - HS lắng nghe, nhâ ̣n biết thứ tự các viê ̣c
cần làm:
+ Đếm (từng cái) – viết số – đọc số.
+ Xác định từng chục, nói: hai mươi bảy có
hai chục và bảy đơn vị.
- HS nói theo nhóm đôi.
- Kiểm tra: GV nhâ ̣n xét. - HS nhâ ̣n xét.
Bài 2: Hoạt đô ̣ng cá nhân
- GV giúp HS tìm hiểu mẫu: - HS nhâ ̣n biết:
a) + Có mấy chục? + 1 chục
Nên viết chữ số 1 để chỉ chục.
+ Có mấy đơn vị? + 1 đơn vị
Nên viết chữ số 1 (vào bên phải)
để chỉ 1 đơn vị.
- Đọc số: mười mô ̣t - HS nhắc lại.
- Nói: gô ̣p mô ̣t chục và mô ̣t đơn - HS nhắc lại.
vị được mười mô ̣t.
- HS phân tích số:
b) Gô ̣p mô ̣t chục và chín đơn vị được mười
chín.
c) Gô ̣p hai chục và không đơn vị được hai
184
mươi.
- Kiểm tra: GV nhâ ̣n xét, chốt lại. - Nếu đúng cả lớp vỗ tay.
* Dự kiến sản phẩm:đếm, lập số, đọc, viết
số, phân tích cấu tạo thập phân của các số
trong phạm vi 40.
* Tiêu chí đánh giá: thực hiê ̣n đúng thao
tác đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu
tạo thập phân của các số trong phạm vi
40.
CỦNG CỐ
- Đếm từ 1 đến 40.
- Phân tích số 36 (36 gồm 3 chục và 6 đơn
vị). Viết sơ đồ tách gô ̣p.
CHỦ ĐỀ 5 : CÁC SỐ ĐẾN 100

BÀI: Chục – Đơn vị
(2 tiết)
A. MỤC TIÊU:
- HS đếm, lâ ̣p số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thâ ̣p phân của các số trong phạm vi
40.
- Vâ ̣n dụng thứ tự các số trong phạm vi 40, dự đoán quy luâ ̣t, hoàn thành dãy số.
- Mở rô ̣ng tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40.
2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học
- Trung thực: ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực
- Trách nhiệm: ý thức được trách nhiệm của bản thân trong hoạt đô ̣ng nhóm.
185

- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng
nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận
ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
- Nhận thức khoa học: đếm, lâ ̣p số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thâ ̣p phân của các số
trong phạm vi 40.
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: dự đoán quy luâ ̣t, hoàn thành dãy số, tính nhẩm
dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: bài giảng điê ̣n tử, 40 khối lâ ̣p phương.
- HS: SGK, VBT, 20 khối lâ ̣p phương, bảng con.
C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1
Hoạt độ ng của GV Hoạt độ ng của HS
KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- HS đếm từ 1 đến 40:
+ Dùng các khối lập phương đếm từ 1 đến
40.
- GV nhận xét. + Không dùng khối lập phương đếm.
BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH
1. Giới thiệu số 25 – Lập số, cấu tạo thập phân của số (15 phút)
- Mục tiêu: lập số trong phạm vi 40.
- Hình thức: nhóm đôi.
186
- GV hướng dẫn. -HS thực hành nhóm đôi, quan sát tranh
(tr104), đếm số cái bánh từ 1 đến 25 và nói
“có 25 cái bánh”.
- Gv giới thiệu: có 1 chục và 5 - HS dùng các khối lập phương thể hiện số
đơn vị, ta có số 25. 25, sau đó nói: có 2 chục và 5 đơn vị.
- HS chỉ vào khối lập phương, lặp lại lời giáo
viên.
- Gv giới thiệu cách viết (miệng - HS lắng nghe. Đọc và viết số vào bảng con.
nói tay viết): số hai mươi lắm Nhận xét:
được viết bởi hai chữ số: chữ số + Chữ số 2 bên trái chỉ số chục, tức là 2
2 ở bên trái (chỉ số chục), chữ số chục (hay 20).
5 ở bên phải (chỉ số đơn vị). + Chữ số 5 bên phải chỉ số đơn vị, tức là 5.
- HS viết sơ đồ tách gộ p:
10
17
7
- Hs chỉ vào sơ đồ tách gộ p và nói:

+ 25 gồm 2 chục và 5 đơn vị.
+ Gộp 2 chục và 5 đơn vị được 25.
- GV nhận xét, chốt lại kết hợp
* Dự kiến sản phẩm:lậ p số 17,, viết đúng
với thao tác tay.
sơ đồ tách gộ p.
* Tiêu chí đánh giá:nhậ n biết đúng tên
gọi chục, đơn vị, viết chính xác sơ đồ tách
gộ p.
187
NGHỈ GIỮA TIẾT

2. Đếm, đọc, viết số trong phạm vi 40 (12 phút)
- Mục tiêu: HS đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân của các số trong phạm
vi 40.
- PP: hỏi đáp.
- Hình thức: toàn lớp, cá nhân.
- GV hướng dẫn, lưu ý các đọc: - HS quan sát tranh trong SHS (tr 104), đọc
+ 21, 31, 25, 35 các số từ 21 đến 40 (cả lớp, cá nhân).
+ 24, 34 (có hai cách đọc: hai
mươi bốn, hai mươi tư).
- Viết số:
+ HS nhận xét chữ số hàng chục của các số
- Kiểm tra: GV nhận xét, khuyến từ 21 tới 29, từ 30 tới 39.
khích HS. - HS viết số vào bảng con.
* Dự kiến sản phẩm:đọc, viết đúng các số
từ 21 đến 40.
* Tiêu chí đánh giá:nhậ n biết đúng hàng
chục, đơn vị, viết chính xác các số từ 21
đến 40.
188
Tiết 2
LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: đọc, viết số, tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40
- PP: luyện tập.
- Hình thức: cá nhân.

Bài 1: cá nhân (5 phút)
- GV hướng dẫn mẫu. - HS quan sát mẫu lắng nghe, nhận biết:
+ Có hai chục và tám đơn vị, ta có số 28.
28 gồm 20 và 8
20 + 8 = 28
28 – 8 = 20
- HS lần lượt làm bài vào bảng con.
- Kiểm tra: GV nhận xét, khuyến - HS nhận xét theo cặp.
khích HS.
Bài 2: cá nhân (7 phút)
- GV hướng dẫn, lưu ý. - HS nhận biết được quy luật mà các em
phải áp dụng phù hợp với tất cả các số đã
có sẵn trong dãy số.
- Gv khuyến khích HS tập nói. - HS trình bày cá nhân, giải thích:
+ Dãy nước ngọt: các số đếm thêm 1.
+ Dãy bánh chữ nhật: các số đếm thêm 1.
+ Dãy miếng dưa hấu: các số tròn chục từ
bé đến lớn.
+ Dãy bánh vuông: các số đếm thêm 5.
+ Dãy miếng cam: đếm bớt 1.
189
- Nếu đúng cả lớp vỗ tay.
- Kiểm tra: GV nhận xét, chốt lại.

NGHỈ GIỮA TIẾT
Bài 3: cá nhân (10 phút)
- HS thực hiện tính:
- GV yêu cầu HS nói cách tính 30 + 6 = 36 27 – 7 = 20 16 + 3 = 19
16 + 3, 80 - 50. 36 – 6 = 30 30 + 9 = 39 80 – 50 = 30
Bài 4: toàn lớp (5 phút)
- GV lưu ý HS suy nghĩ để tìm - HS suy nghĩ, cả lớp đồng thanh đếm.
cách đếm cho nhanh a) Cách 1: 2, 4, 6, 8…..36
Cách 2: 10, 20, 30, 32, 34, 36.
b) Cách 1: mỗi nhóm có 5: 5, 10, 15,…40
Cách 2: mỗi cộ t có 10: 10, 20, 30, 40
CỦNG CỐ Trò chơi đúng chỗ – sai chỗ (5 Phút)
- GV hướng dẫn luật chơi: - Cả lớp điểm danh từ 21 đến 40.
+ Mỗi lần cô đưa ra 4 yêu cầu về - Mỗi bạn viết số của mình ra bảng con.
số, các bạn được gọi mang theo
bảng con, chạy lên trước lớp,
đứng thành 2 độ i (trong mỗi độ i,
không có hai số giống nhau).
+ Cô yêu cầu mỗi độ i sắp xếp
theo mộ t trình tự nào đó.
Ví dụ, GV ra lệnh:
- Số gồm 2 chục và tám đơn vị
- Số gồm 20 và 6 HS tham gia trò chơi.
- Số lớn hơn 26 nhưng bé hơn 28 ĐỘ I A ĐỘ I B
190
- Số được viết bởi chữ số 3 ở 26, 27, 28, 30 26, 27, 28, 30
Nếu đúng: cả lớp vỗ tay, đồng thanh đúng
hàng chục, chữ số 0 ở hàng đơn
chỗ, đúng chỗ.
vị.
Nếu sai: cả lớp đồng thanh sai chỗ sai chỗ,
- Xếp theo thứ tự từ bé đến lớn.
các bạn sửa lại
- GV nhận xét, tuyên dương, trao
quà cho độ i thắng.
CĐ5 –
BÀI: CÁC SỐ ĐẾN 100 (3 tiết – SGK trang 109)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng
- Đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của số
trong phạm vi 100
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường hợp cụ thể
2.Phẩm chất:
- Nhân ái (tôn trọng sự khác biệt giữa các dân tộc)
191
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động.
tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
4.Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 54
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Dùng các khối lập phương thể hiện
số 54: 5 thanh chục và 4 khối lập phương.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp từ khối lập phương để trình
5. Tích hợp: Tự nhiên và Xã hội, Mĩ thuật
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- 100 khối lập phương, SGK.
2. Học sinh
- 20 khối lập phương, SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG
TIẾT 1
* Hoạt động 1: khởi động (2 phút)
a.Mục tiêu: Tạo niềm tin hứng thú học tập
cho học sinh.
b. Phương pháp – Hình thức: Trò chơi -
Nhóm
192

- GV chia lớp thành hai đội A – B
- Hai đội luân phiên nhau đếm các số từ 1 - - HS làm theo yêu cầu của GV.
100 * Dự kiến sản phẩm:
- Thái độ tham gia của HS.
* Tiêu chí đánh giá:
- HS tham gia chơi vui, sôi nổi.
* Hoạt động 2: Giới thiệu số 54 (16 phút)
a. Mục tiêu: Đếm lập số, đọc, viết được số
54.
Nhận biết được 54 gồm 5 chục và 4 đợn vị
và gộp 50 chục và 4 đơn vị được 54.
b.Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
Giảng giải – minh họa, thực hành – Nhóm.
c.Cách tiến hành:
Lập số. Nhóm 4
- Đếm ong
Có thể đếm từng con hay đếm theo chục. - HS đếm số ong theo chục và dung
Nếu cần, sử dụng các khối lập phương làm khối lập phương làm dấu.
dấu
- Dùng các khối lập phương thể hiện số 54: - HS xếp được 5 chục và 4 khối lẻ.
5 thanh chục và 4 khối lập phương
- Viết 54 (bảng con) - HS viết bảng con.
Đọc số: năm mươi bốn (hay năm mươi tư) - HS đọc số.
- Viết sơ đồ tách – gộp - HS thực hiện viết sơ đồ tách –
số: gộp.
Nói: 54 gồm 5 chục và
4 đơn vị. Gộp 5 chục và
4 đơn vị được 54.
193
Qua hoạt động 2: * Dự kiến sản phẩm:

-Thông qua việc quan sát hình và trình bày, - HS nhận biết được số 54; đọc, viết
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập được số 54, thực hiện được sơ đồ
luận toán học. tách – gộp.
-Thông qua cách trình bày, giải thích, học * Tiêu chí đánh giá:
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán - Đọc to, rõ số 54, viết đúng số 54,
học. viết đúng sơ đồ.

* Hoạt động 3: Luyện tập (14 phút)
Mục tiêu: Đếm, lập số, đọc, viết số, phân
tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của
Phương pháp – Hình thức: Quan sát, thực
hành - Cá nhân, nhóm.
Cách tiến hành:
- Bài 1:
194
- GV nêu yêu cầu: - HS nhận biết các việc cần làm.

Đếm: có thể đếm từng trái (cà chua, măng
cụt) hoặc đếm theo chục
Viết số, đọc số
- Khi sửa bài, GV hướng dẫn cách đếm
nhanh
Ví dụ: a) Nhận biết có một số nhóm đều có
10
Đếm: 10, 20, 30, 40, 50, 51, 52, 53, ...,63
Bài 2:
- GV yêu cầu HS phân tích mẫu: - HS phân tích mẫu để nhận biết:
Có 4 thanh chục và 5 khối lẻ
Có 4 chục và 5 đơn vị
Ta có số 45
- Khi sửa bài, GV lưu ý sự khác nhau của 72 - HS nêu theo nhóm đôi.
và 27
Mặc dù đều được viết bởi hai chữ số 7 và 2
nhưng 72 gồm 7 chục và 2 đơn vị
27 gồm 2 chục và 7 đơn vị
- Bài 3:
195
- HS quan sát mẫu, thảo luận nhóm

4 và trả lời.
- GV yêu cầu HS quan sát mẫu và nhận biết

tại sao chọn bóng số 67 * Dự kiến sản phẩm:
- Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải - HS đếm, lập số, đọc, viết số, phân
thích tại sao trong mỗi trường hợp, không tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập
chọn hai số còn lại. phân của số trong phạm vi 100.
Qua hoạt động 3: * Tiêu chí đánh giá:
Thông qua việc trình bày và luyện tập, học - HS hoàn thành bài tập đúng yêu
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán cầu.
học và năng lực tư duy và lập luận toán học.
* Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (1 phút)
- Rèn đọc viết số đến 100.
- Chuẩn bị bài tập tiết 2.
TIẾT 2
* Hoạt động 1: Luyện tập 1 (15 phút)
a.Mục tiêu: Đếm, lập số, đọc, viết số, phân
tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của
b. Phương pháp – Hình thức: Thực hành,
đàm thoại, thảo luận – Cá nhân, nhóm.
Bài 4:
196
- GV yêu vầu HS quan sát mẫu, nhận biết

- HS làm vào bảng con.
trình tự làm:
Số - viết số chục, số đơn vị vào bảng – viết
sơ đồ tách – gộp số
- Khi sửa bài, GV giúp HS phân biệt:
 Cách viêt số chục vào bảng chục –
đơn vị
 Cách viết số chục vào sơ đồ tách –
gộp số
Bài 5: Khi sửa bài, có thể yêu cầu HS viết sơ
đồ tách – gộp số
- HS nêu và viết sơ đồ tách gộp vào

bảng con.
Bài 6: Khi phân tích mẫu, GV lưu ý HS đọc

theo hai cách:
- HS thảo luận nhóm đôi và nêu
theo 2 cách như GV hướng dẫn.
197
- HS trình bày.

 58 gồm 50 và 8 - HS đếm, lập số, đọc, viết số, phân
 Gộp 50 và 8 được 58 tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập
Qua hoạt động 1: phân của số trong phạm vi 100. Viết
Thông qua việc trình bày và luyện tập, học được sơ đồ tách gộp.
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán * Tiêu chí đánh giá:
học và năng lực tư duy và lập luận toán học - HS hoàn thành bài tập đúng yêu
cầu.

* Hoạt động 2: Luyện tập 2 (17 phút)
a. Mục tiêu: Luyện tập các dạng phép cộng,
trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường
hợp cụ thể.
b.Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
thực hành, đàm thoại – Cá nhân, nhóm.
c.Cách tiến hành:
198
Bài 7:
- HS quan sát và nêu.
Có 6 tầm bìa, mỗi tấm bìa có 10
chấm tròn nên có 60 chấm tròn
Có 1 tấm bìa 5 chấm tròn
Có tất cả 65 chấm tròn
- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nhận biết. Ta viết 65 = 60 + 5
- Sau khi sửa bài, GV có thể cho HS xếp thứ - HS làm vào bảng con, nêu cách
tự các số: 65, 47, 29 từ bé đến lớn, giải thích tính.
cách làm.
Bài 8: Sửa bài, HS nói cách tính
Bài 9:
- HS nhận biết: dựa vào cấu tạo
-
(thập phân) của số để biết đúng, sai.
- HS giơ bảng Đ/S
GV yêu cầu HS tìm hiểu bài.

- Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải - HS biết làm các dạng phép cộng,
thích tại sao chọn như vậy. trừ đã học; nắm quan hệ cộng, trừ;
199
Ví dụ: 35 = 3 + 5 sai, vì 35 = 30 + 5 tính chất giao hoán của phép cộng

hay 3 + 5 = 8 trong trường hợp cụ thể.
35 = 5 + 30 đúng, vì 5 + 30 = 30 + 5 = * Tiêu chí đánh giá:
35Qua hoạt động 2: - HS hoàn thành bài tập đúng yêu
-Thông qua việc quan sát hình, trình bày và cầu.
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán
học.
* Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò (1 phút)
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học.
- Xem trước bài tập ở tiết 3.
TIẾT 3
* Hoạt động 1: Luyện tập (17 phút)
a.Mục tiêu: Luyện tập các dạng phép cộng,
trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường
hợp cụ thể..
b. Phương pháp – Hình thức: Thực hành,
đàm thoại, thảo luận – Cá nhân, nhóm.
Bài 10:
200
GV yêu cầu HS làm việc nhóm sáu (bài mở

rộng, HS khá, giỏi giúp các bạn khác)
- GV yêu cầu HS tìm hiểu bài và nhận biết:
 Các phép tính có thể viết theo hàng -HS thực hiện thảo luận nhóm 6
ngang, cột dọc - Làm vào bảng nhóm
(đọc các phép tính theo hàng ngang: 30 + □ - HS làm:
= 80)
(đọc các phép tính theo cột dọc : 30 + 60 =
□... )
 Cần chọn số điền vào các ô “?” để có
phép tính đúng
 Nên bắt đầu từ dòng hoặc cột nào biết
“hai trong ba” (thành phần của phép
tính)
- Sửa bài:
 Hai nhóm, mỗi nhóm sáu bạn (4 bạn
làm phép tính, 2 bạn kiểm tra) lần lượt
lên hoàn thiện các phép tính (mỗi
nhóm một bảng kẻ sẵn)
 Khi đọc lại các phép tính, GV nên cho
HS đọc theo các cặp liên quan để kiểm
tra đúng, sai
Ví dụ: 30 + 60 = 90
90 – 60 = 30
Bài 11:
201
- GV giải thích giúp HS nhận biết yêu cầu

của bài - HS quan sát tranh
- Khi sửa bài, GV khuyến khích các em giải
thích tại sao em viết số đó - HS thực hiện phép tính vào bảng
GV có thể dùng sơ đồ tách – gộp số để minh con
họa - HS giải thích (dựa vào cấu tạo số,
- Tích hợp: đếm thêm,...)
HS nhận biết các con vật ngủ ban ngày
(mèo, dơi), ban đêm (gà, vịt)
-Thông qua việc quan sát hình, trình bày và
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán * Dự kiến sản phẩm:
học. - HS biết làm các dạng phép cộng,
trừ đã học; nắm quan hệ cộng, trừ;
tính chất giao hoán của phép cộng
trong trường hợp cụ thể.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (2 phút) * Tiêu chí đánh giá:
- HS hoàn thành bài tập đúng yêu
cầu.
* Hoạt động 2: Củng cố (15 phút)
a. Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến
thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao
tiếp toán học.
b. Phương pháp, hình thức: Trò chơi, đàm
thoại – Cá nhân.
GV có thể tham khảo trò chơi: BẠN LÀ AI? - HS tham gia trò chơi
HS: Bạn là ai? Bạn là ai?
202
GV: Tôi là số gồm 9 chục và 7 đơn vị

SH viết (bảng con): 97, đưa bảng lên
GV: Đúng rồi!
Cả lớp vỗ tay
Lưu ý: GV thay đổi nội dung, cách nói:
Ví dụ: Số gồm 2 và 60
Số tròn chục lớn hơn 40 nhưng bé hơn
60
ĐẤT NƯỚC EM
- GV giới thiệu:
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.

Đây là các con tem. Mỗi con tem tượng
trưng cho một dân tộc của nước Việt Nam
Nước ta có bao nhiêu dân tộc
- Học sinh đếm và trả lời: nước ta có 54 dân
tộc.
- Giáo viên liên hệ thực tế ở lớp
Ví dụ: Có ... bạn dân tộc Kinh
Có ... bạn dân tộc Chăm
Có ... bận dân tộc Hoa
...
203
Các dân tộc như anh em một nhà, các bạn * Dự kiến sản phẩm:
phải biết thương yêu, giúp đỡ nhau. - HS kết nối kiến thức vừa học với
Qua hoạt động 2: thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán
-Thông qua việc quan sát hình, trình bày và học.
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy * Tiêu chí đánh giá:
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán - HS hiểu và hăng hái tham gia hoạt
học. động học.
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà (1 phút)
Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
- Về nhà tập đếm các số đến 100 - HS lắng nghe
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học.
BÀI : EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?

CHIM SÁO
( 2 tiết )
I. Mục tiêu
- Yêu nước: Hiểu được hoa sen là một loài hoa rất đẹp của nước ta, yêu quê hương, đất
nước
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biếtcùngnhauhoànthànhnhiệmvụhọctậptheosựhướngdẫncủathầycô.
huống,nhậnranhữngvấnđềđơngiảnvàgiảiquyếtđượcvấnđề.
204
- Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí do thực
hiện các thao tác đó.
- Giao tiếp toán học: Nghe và hiểu được thông tin giáo viên thông báo. Thảo luận các
nội dung toán học.
- Bộ xếp hình
- Bộ xếp hình, đồng hồ
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau mỗi mảnh ghép
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nêu được chủ đề bài học qua bức tranh - HS đánh
- - GV tổ chức trò chơi PP “ Lật mảnh - HS tham gia trò chơi
ghép”.
- - Chia lớp làm 3 tổ
- - HS các tổ nhanh chóng lựa chọn mảnh
ghép bất kì và thực hiện câu hỏi trong từng
mảnh ghép đó. Mỗi câu trả lời đúng. Mảnh
ghép sẽ được mở ra. Sau khi mở hết 4
mảnh ghép bức tranh sẽ xuất hiện. Đó cũng
chính là chủ đề bài học ngày hôm nay:
Chim sáo.
- - GV nhận xét chung - HS lắng nghe
- - GV dẫn dắt bài mới
2. Thực hành – Luyện tập: Bài 1
(tập thể - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS làm quen với sơ đồ tách – gộp dưới hình thức tóm tắt bài toán; Viết
phép tính thích hợp.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời, sản phẩm bài làm trên bảng con của HS.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết dựa vào thao tác tách/ gộp để xác định phép
tính tương ứng - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS trả lời
- GV hỏi: Có bao nhiêu con chim sáo bay - HS thực hiện thao tác đếm và chọn thẻ
và bao nhiêu con chim sáo đậu ? số
205
- GV đưa sơ đồ tách – gộp lên bảng lớp - HS quan sát

a) GV đưa tình huống 1: Có 20 con sáo - HS lắng nghe
bay và 8 con sáo đậu. Hỏi có tất cả bao
nhiêu con sáo? ( GV vừa nói vừa chỉ tay
vào “ ?” có trong sơ đồ)
- Cô đang thực hiện thao tác gì ? - Thao tác gộp
- Để tìm được số con sáo có tất cả, ta làm - Phép tính cộng
phép tính gì ?
- Yêu cầu HS viết phép tính vào bảng con - HS viết bảng con: 20 + 8 = 28 hoặc 8 +
20 = 28
- GV nhận xét, sửa bài - HS nhận xét bài bạn
b) GV đưa tình huống 2: Có tất cả 28 con - HS lắng nghe
sáo, trong đó có 8 con sáo đậu. Hỏi còn
bao nhiêu con bay ?( GV vừa nói vừa chỉ
tay vào “ ?” có trong sơ đồ)
- Cô đang thực hiện thao tác gì ? - Thao tác tách
- Để tìm số con chim còn lại ta dùng phép - Phép tính trừ
tính gì?
- Yêu cầu HS viết phép tính vào bảng con - HS viết bảng con: 28 – 8 = 20
- GV nhận xét, sửa sai - HS nhận xét bài bạn
- GV chốt nội dung - HS đọc lại bài làm
3.Thực hành – Luyện tập: Bài 2
(nhóm- 7 phút)
3.1. Mục tiêu: Ôn tập cách sắp xếp số theo thứ tự trong dãy số
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời, sản phẩm bài làm trên bảng nhóm HS.
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết sắp xếp số theo thứ tự đặc điểm của dãy số -
- - GV yêu cầu HS điền số thích hợp vào dãy- - HS làm việc nhóm 4
số - - Đại diện trình bày
- - GV nhận xét, sửa sai - - HS nhận xét bài bạn
- - GV hỏi: Các dãy số này có đặc điểm gì ? - - HS mô tả:
+ Dãy số tròn chục từ bé đến lớn
+ Dãy số đếm thêm 1
+ Dãy số đếm bớt 1
- - GV chốt nội dung, chuyển ý -HS lắng nghe
(nhóm, cá nhân – 7 phút)
4.1. Mục tiêu: Ôn tập cách so sánh số
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết cách so sánh số - HS đánh giá HS, GV đánh
206
giá HS.
- - GV đưa tay giả miệng cá sấu - - HS đồng thanh: Há họng bên nào, bên
- đó lớn hơn
- - GV yêu cầu HS làm bài tập a - - HS làm việc cá nhân, trả lời
- - GV yêu cầu HS làm câu b. Hướng dẫn - - HS làm việc nhóm 2
HS theo quy trình: Tính- So sánh – Điền- - Đại diện nhómtrình bày
dấu -
- - GV hỏi: Ngoài cách thực hiện tính rồi so- - HS trả lời
sánh, em còn cách so sánh nào khác nữa
không ?
- - GV nhận xét, chốt nội dung - - HS nhận xét, bổ sung
- - GV chốt nội dung, chuyển ý - - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
(cá nhân – 7 phút)
5.1. Mục tiêu: Ôn tập sắp xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn (nhóm gồm 4 số)
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập:
5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:
- - GV hỏi: Trong 1 dãy số, số bên phải như - - HS trả lời
thế nào so với số bên trái ? -
- - GV yêu cầu HS hoàn thành bài làm - - HS làm bài cá nhân
- - - HS trình bày bài trên bảng lớp
- - GV chốt nội dung - - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
TIẾT 2
(nhóm - 7 phút)
6.1. Mục tiêu: Ôn tập đọc giờ đúng
6.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Bài làm trên bô thực hành đồng hồ của HS
6.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết xác định giờ đúng theo kim giờ và kim phút-
- GV yêu cầu HS lấy bộ thực hành đồng hồ - HS làm viêc nhóm 2 xoay kim đồng hồ
và thực hành xoay kim 8 giờ và 4 giờ - Đại diện nhóm thực hành xoay và mô
tả trên bảng lớp
207
- GV nhận xét, sửa sai - HS nhận xét bài bạn

- GV chôt nội dung - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
7.Thực hành – Luyện tập: Bài 6
(nhóm- 7 phút)
7.1. Mục tiêu: HS làm quen sắp xếp thứ tự thời gian trong ngày
7.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Bài làm của nhóm HS, câu trả lời của HS
7.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết lí giải để sắp xếp thứ tự thời gian trong ngày
- HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- - GV yêu cầu HS sắp xếp các bức tranh- - HS làm việc nhóm 4
theo thứ tự: sáng, trưa, chiều, tối. - - Đại diện trình bày
- GV chốt nội dung, chuyển ý - - HS đọc bài làm ( tập thể )
(nhóm – 15 phút)
8.1. Mục tiêu: HS biết lắp, ghép, xếp hình theo yêu cầu.
8.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm xếp hình của nhóm, câu trả lời của HS
8.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biêt lắp, ghép, xếp hình theo đúng mẫu – HS đánh
- - GV chiếu hình ảnh con bướm và hoa sen- - HS quan sát
- - GV yêu cầu HS xác định các bộ phận- - HS thực hiện xác định các bộ phận
cánh bướm, cánh hoa sen và cuống hoa. - - HS trình bày
- - GV nhận xét - - HS nhân xét bài bạn
- - GV yêu cầu HS thực hiện xếp hình con- - HS làm việc nhóm 4
bướm và hoa sen theo mẫu - - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
- - GV nhận xét, tuyên dương nhóm có sản- - HS nhận xét sản phẩm bạn
phẩm đẹp -
- - GV nhận xét, chốt nội dung - - HS lắng nghe
9. Củng cố: Đất nước em
(tập thể – 6 phút)
9.1. Mục tiêu: Ôn tập tách – gộp số; Hiểu được hoa sen là một loài hoa rất đẹp của
nước ta
9.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời; sản phẩm sơ đồ tách – gộp của HS
9.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết viết sơ đồ tách – gộp – GV đánh giá HS, HS
đánh giá HS
- - GV đưa tranh và hỏi: Đây là hoa gì ? - - HS trả lời: Hoa sen
- - GV giới thiệu về hoa sen - - HS xem video
208
- - GV hỏi: Hình trên có bao nhiêu bông hoa- - HS đếm và trả lời
sen ? -
- - GV yêu cầu HS viết sơ đồ tách – gộp hoa
- - HS viết bảng con
sen - - HS trình bày
- - GV chốt nội dung - - HS đọc bài làm
- - GV nhận xét tiêt học - - HS lắng nghe.
CHỦ ĐỀ 5
BÀI CÁC NGÀY TRONG TUẦN LỄ
I. Mục tiêu :
1. Phẩm chất:
- Yêu thích học môn toán.
- Bảo quản tốt tờ lịch và thích xem lịch
2. Năng lực
2.1Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: HS tự chuẩn bị tờ lịch, tự đọc tờ lịch, tự xác định được
các ngày trong tuần
- Năng lực giao tiếp: HS hợp tác, trao đổi, chia sẻ với các bạn trong nhóm về các
ngày trong tuần.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS biết ngày đi học để chuẩn bị đồ dùng
học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
- Năng lực ngôn ngữ: HS trình bày các ngày trong tuần.
209
- Năng lực toán học: HS biết tính toán để xác định ngày mai, ngày kia, hôm qua,
hôm kia...
3. Năng lực môn Toán
- HS dựa vào kiến thức đã học để xác định ngày trong tuần, các ngày đi học, ngày
nghỉ học.
- HS làm quen các đơn vị đo thời gian: ngày và tuần lễ; nhận biết 1 tuần có 7 ngày;
gọi tên các ngày trong tuần, các ngày đi học và nghỉ học.
- HS biết thứ tự các ngày trong tuần, ngày hôm qua, hôm kia, ngày mai, ngày kia.
- HS biết chia sẻ, trình bày ý kiến với các bạn về các ngày trong tuần.
- HS biết thao tác, đọc đúng tờ lịch.
II. Đồ dùng dạy – học :
- GV :
+ Vật thật: Một quyển lịch bóc hằng ngày
+ Thẻ ghi các ngày trong tuần
- HS: SGK, Bảng con, bút bảng.
III. Các hoạt động:
1.Khởi động
a)Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh khi vào bài
mới. Ôn lại các kiến thức đã học. - HS hát bài hát: Cả tuần đều
GV nhận xét bài kiểm tra tiết trước ngoan
2. Hoạt động 2: Giới thiệu tên các ngày trong

tuần lễ
a)Mục tiêu: Các em nhận biết các ngày trong
tuần .
b)Phương pháp: vấn đáp, trò chơi
c)Các bước tiến hành:  1 HS nêu 1 ngày
Bạn nào nhớ tên các ngày trong tuần?
Bạn nào nói đúng, GV cho lên bảng lấy thẻ mà
GV đã chuẩn bị ghi sẵn các thứ lên đứng hàng
ngang.  HS đọc theo dãy
Sau khi lên đủ 7 bạn. GV chốt:
Vậy 1 tuần lễ có 7 ngày. Đây là tên các ngày  HS tham gia trò chơi
trong tuần lễ. (GV ghi tựa)
GV tổ chứ trò chơi
Trò chơi: ĐỦ MỘT TUẦN
Luật chơi: 1 bạn đầu tiên sẽ nói bất kì một ngày
trong tuần, bạn kế bên phải sẽ nói ngày tiếp theo
( nếu người điều khiển yêu cầu: đếm tới, đủ một
tuần) hoặc người bên trái sẽ lùi lại một ngày ( nếu
người điểu khiển yêu cầu đếm lui, đủ một tuần.
210
Sau khi nói đủ một tuần thì tất cả 7 bạn vừa chơi
đồng thanh hô: ĐỦ MỘT TUẦN.
GV làm mẫu 1 lần
3. Hoạt động 3:Tập nói các hoạt động theo các
ngày trong tuần
a)Mục tiêu: Các em tập nói các ngày trong tuần .  Các nhóm thảo luận
b)Phương pháp: thảo luận nhóm 4  HS trình bày và nhận xét
c)Các bước tiến hành:
 Đây là các bức tranh vẽ hoạt động của các
bạn học sinh trong tuần. các em hãy quan
sát tranh và tập nói với nhau theo mẫu cô
gợi ý:
 Thứ mấy? Làm gì?
 Ví dụ: Thứ hai, em đi học.
 Các nhóm thảo luận xong rồi trình bày.
 GV cho các nhóm nhận xét
 GV có thể mở rộng: Em thích ngày nào
nhất trong tuần, vì sao?  Xem các tờ lịch có in hình
4.Hoạt động 4:Tập nói các ngày trong tuần theo trái cây và nói theo mẫu
lịch in hình trái cây
a)Mục tiêu: Các em tập nói các ngày trong tuần .
b)Phương pháp: thảo luận nhóm.  HS thảo luận nhóm 2
c)Các bước tiến hành:  HS trình bày
 Bạn nào nêu cho cô yêu cầu đề bài?  HS nhận xét
 Cô mời 2 bạn lên làm mẫu cho các lớp nhé:
Thứ mấy có hình dưa hấu?
Thứ năm
 Tương tự như vậy các em thảo luận nhóm 4
và tập nói với nhau.
 GV cho các nhóm lên nói trước lớp, có thể
mở rộng:
 Em thích ăn trái cây nào nhất? Em chưa ăn
loại trái cây nào? Em còn biết tên loại trái cây
nào khác? Ích lợi của việc ăn trái cây?
5. Củng cố , dặn dò
- HS hát bài: Thứ hai là ngày đầu tuần…..
GV nhận xét – tuyên dương
- Chuẩn bị sưu tầm một tờ lịch hằng ngày mà em
thích để học tiết toán sau
211

BÀI: TỜ LỊCH CỦA EM (1 tiết)
I/ MỤC TIÊU:
1.Năng lực
1.1.Năng lực đặc thù
- Xác định được thứ, ngày khi xem lịch (loại lịch tờ hằng ngày)
- Làm quen với lịch học tập hoặc công việc cá nhân trong tuần
- Nhận biết được một số ngày lễ lớn trong năm của Việt Nam và thế giới
- Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày
trong tuần.
1.2.Năng lực chung
- Giao tiếp toán học, tư duy và lập luận toán học
2. Phẩm chất chủ yếu:
- Yêu đất nước (Tự hào dân tộc)
- Yêu con người ( Biết ơn thầy cô, cha mẹ)
3. Tích hợp:
Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt, Mĩ thuật.
II/THIẾT BỊ DẠY HỌC
GV: Chuẩn bị
- Tranh vẽ tờ lịch mẫu như SGK trang 128
- Tờ lịch của ngày học hôm đó
- Bảng thời khóa biểu của lớp
- Dòng trên cùng của lớp ghi: Thứ ........ ngày ....... (để trống những chỗ chấm)
HS: Tờ lịch đã sưu tầm, SGK, vở, bảng con.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Hoạt động 1: Khởi động ( Tập thể - 5 phút)
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi khi bắt đầu tiết học, kiểm tra kiến
thức cũ
1.3 Dự kiến tiêu chí đánh giá:
- HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lười đúng của HS
- GV đánh giá
1.4. Cách tiến hành
- Cho cả lớp hát bài “Cả tuần đều - Cả lớp hát
ngoan”
212
- GV yêu cầu HS nhắc lại các ngày - 2, 3 HS nhắc lại

trong tuần
- GV hỏi: Hôm nay là thứ mấy? Ngày - HS trả lời theo ngày học hôm đó
bao nhiêu?
- GV đặt vấn đề: Nếu ta quên (thứ, - HS trả lời bằng nhiều cách theo suy
ngày) thì phải làm sao? nghĩ cá nhân
- GV giới thiệu chuyển ý vào bài học
2. Hoạt động 2: Khám phá: Giới thiệu tờ lịch ngày và hướng dẫn xem lịch
( Tập thể, cá nhân – 5 phút)
2.1. Mục tiêu: Nhận biết được thứ, ngày khi xem lịch
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câutrả lời đúng
- GV đưa tờ lịch đã chuẩn bị và giới - HS quan sát
thiệu cho HS
+ Tên: lịch tờ hằng ngày
+ Công dụng: nhận biết thứ, ngày
+ Cách xem lịch (đọc lịch)
- Hướng dẫn HS tìm thứ, ngày trên tờ
lịch
- Gọi HS đọc lại thứ, ngày trên tờ lịch - HS đọc lại
3. Hoạt động 3: Thực hành xem lịch

(cá nhân, nhóm đôi, tập thể - 8 phút)
3.1.Mục tiêu: Xác định được thứ, ngày khi xem lịch
3.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, HS đánh giá, GV đánh giá HS
3.4.Cách tiến hành:
- Cho HS thực hành xem tờ lịch theo - HS thực hiện nhóm đôi
nhóm đôi, mỗi bạn đọc tờ lịch của
nhóm mình sau đó đổi tờ lịch với nhóm
bạn và đọc.
- Gọi vài HS đọc lớn tờ lịch của mình - HS đọc
- Yêu cầu cả lớp đọc tờ lịch ngày học - Cả lớp đọc
hôm nay
- GV hoàn thiện dòng đầu trên bảng
lớp
4. Hoạt động 4: Luyện tập

(cá nhân, nhóm, tập thể - 15 phút)
213
4.1 Mục tiêu:

- Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các
ngày trong tuần.
- Làm quen với lịch học tập hoặc công việc cá nhân trong tuần
4.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, tờ lịch đã điền thứ, ngày của
HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, tờ lịch điền thứ, ngày đúng của
HS, HS đánh giá, GV đánh giá HS
Bài 1:
- Hướng dẫn HS tìm hiểu đề: - HS quan sát, lắng nghe
+ Mỗi tờ lịch có hai dòng: thứ, ngày (từ
dưới lên)
+ Nhiệm vụ: xác định được thứ, ngày
trên mỗi tờ lịch vui
- Tìm cách làm: Nên bắt đầu từ đâu? Vì
sao?
- Yêu cầu HS làm bài - HS làm bài
- Nhận xét, sửa bài, giúp HS kiểm tra - HS tự nhận xét, sửa bài của mình
thông tin theo hàng ngang, từ trái sang
phải
+ Thứ: có đúng thứ tự các ngày trong
tuần?
+ Ngày: có phải các số đếm thêm 1?
Bài 2:
- Hướng dẫn HS tìm hiểu bài
- GV nêu yêu cầu đề bài - HS đọc bảng
- Dựa vào đâu để xác định được ngày
như vậy?
- Yêu cầu HS làm bài - HS làm bài
- Nhận xét, sửa bài
Bài 3:
- GV đưa ra thời khóa biểu của lớp và
giới thiệu: Đây là thời khóa biểu của
lớp.
- GV giải thích cho HS tác dụng của
thời khóa biểu
- GV hướng dẫn cách đọc
Sáng => Môn học
Thứ => Buổi
Chiều => Môn học
- Yêu cầu HS đọc thời khóa biểu ngày - HS đọc
214
hôm nay của lớp.

- Mở rộng: Đọc thời khóa biểu để biết
soạn tập vở đi học hằng ngày, chuẩn bị
chu đáo.
5. Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò

(tập thể, cá nhân – 5 phút)
5.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay,
ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày trong tuần
5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Sử dụng thành thạo các thuật ngữ: hôm qua,
hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày trong tuần
- GV cho HS nghe đọc bài thơ “Ngày - HS nghe và nhẩm theo
hôm qua đâu rồi”
- GD cho HS biết quý trọng thời gian,
sắp xếp thời gian học tập vui chơi hợp
lí, làm những việc có ích tùy vào sức
của mình.
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị tiết sau: Thực hành và trải
nghiệm – Em và các bạn
215
CĐ 5
Bài: ĐỘ DÀI (2 tiết)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng
- Làm quen biểu tượng độ dài qua việc nhận biết “dài hơn”, “ngắn hơn”.
- Sử dụng đúng các thuật ngữ:
+ Ngắn hơn, dài hơn, ngắn nhất, dài nhất khi so sánh độ dài các vật.
+ Cao hơn, thấp hơn, cao nhất, thấp nhất khi so sánh chiều cao các vật.
- Biết so sánh độ dài các vật tùy ý bằng hai cách: so sánh trực tiếp hoặc so sánh gián
tiếp qua độ dài trung gian.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin, bước đầu hình thành
các vấn đề cơ bản và giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của GV.
b. Năng lực đặc thù:
- Năng lực tư duy và suy luận toán học: bước đầu hiểu được các thuật ngữ trong so
sánh: ngắn hơn, dài hơn, cao hơn, thấp hơn, dài bằng, ngắn nhất, dài nhất, cao nhất,
thấp nhất,…
- Năng lực giao tiếp toán học: trình bày được sự so sánh độ dài một số đồ vật, chiều
cao giữa các học sinh.
- Năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện toán học: sử dụng đồ dùng học tập để so
sánh các vật.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Biết một số địa danh và tự hào về giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
- Nhân ái: Yêu thương động vật, có ý thức bảo vệ động vật và môi trường sống.
4. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.
216
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- GV: 4 băng giấy 4 màu có (có 2 băng giấy bằng nhau)
- HS: SHS, bút.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

TIẾT 1
1. Khởi động: Hát bài Vườn cây của ba (1 phút)
học
* HT: Cả lớp
lời của HS - HS hát.
- Ban Văn nghệ điều khiển lớp hát.
a/Hoạt động 1: Nhận biết dài hơn, ngắn hơn (10 phút)
*Mục tiêu: Làm quen biểu tượng độ dài qua việc nhận
biết “dài hơn”, “ngắn hơn”.
*PP: Giảng giải, Hỏi - đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS phân biệt được “dài hơn”,
“ngắn hơn”, biết thao tác để so sánh độ dài.
- GV gắn băng giấy đỏ và băng giấy xanh lên bảng (băng
giấy xanh dài hơn).
- GV cho HS dự đoán: Băng giấy nào dài hơn, băng giấy
nào ngắn hơn? - HS dự đoán.
- Làm cách nào để biết?
- GV hướng dẫn: (hai thao tác) - HS trình bày theo hiểu biết
Đặt hai băng giấy sao cho một đầu bằng nhau. của mình.
Mắt nhìn đầu còn lại. - HS quan sát.
- Băng giấy nào dài hơn, băng giấy nào ngắn hơn?
- GV kết luận:
Băng giấy xanh dài hơn băng giấy đỏ.
- HS trả lời.
Băng giấy đỏ ngắn hơn băng giấy xanh.
- HS lắng nghe.
- Yêu cầu HS lặp lại.
b/ Hoạt động 2: Thực hành so sánh độ dài, chiều cao
(10 phút) - Một số HS lặp lại.
217
*Mục tiêu: Biết so sánh độ dài, chiều cao của một số vật
*PP: Thảo luận nhóm, Hỏi - đáp, Trực quan, Thực hành
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh độ
dài, chiều cao của các vật
 So sánh độ dài các cây bút chì
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh đầu trang 132, nêu các
câu so sánh độ dài cây bút chì xanh lá và đỏ, vàng và đỏ
bằng cách sử dụng các từ: dài hơn, ngắn hơn.
- GV nhận xét, tuyên dương HS. - HS quan sát và nêu. Các HS
khác lắng nghe và nhận xét.
 Thực hành 2/132
- GV hướng dẫn HS hiểu “dài nhất”, “ngắn nhất”
+ GV gắn bốn băng giấy màu khác nhau (đã xếp một đầu
bằng nhau).
+ Băng giấy nào dài nhất? Băng giấy nào ngắn nhất? 2 - HS quan sát và trả lời.
băng giấy nào dài bằng nhau?
- GV chia HS thành các nhóm đôi, yêu cầu mỗi HS lấy 2
đồ dùng học tập và so sánh, nói các câu so sánh với bạn
bằng cách sử dụng các từ: dài hơn, ngắn hơn, dài bằng,
dài nhất, ngắn nhất.
- Nhóm HS thực hiện. Một số
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm HS.
nhóm trình bày trước lớp.
 NGHỈ GIỮA TIẾT Các nhóm khác nhận xét.
c/ Hoạt động 3: Nhận biết và thực hành so sánh chiều
cao (8 phút)
*Mục tiêu: Biết so sánh chiều cao của con vật và người.
*PP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại, Thực hành
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh chiều
cao các con vật trong tranh và các bạn trong lớp.
- GV cho HS quan sát tranh Thực hành 3/133.
- Trong tranh có những con vật nào?
- Hãy so sánh chiều cao các con vật. (GV lưu ý HS sử
dụng các từ cao hơn, thấp hơn, cao nhất, thấp nhất khi so - HS quan sát.
sánh chiều cao). - HS nêu.
- GV nhận xét, chốt ý, tuyên dương. - HS thực hiện. Một số HS
trình bày. Các HS khác nhận
xét.
218
Mở rộng (5 phút) - HS lắng nghe.

- GV giới thiệu về sự thích nghi của các con vật và tê
giác là động vật đang có nguy cơ tuyệt chủng (biến mất
hoàn toàn).
- Vì sao tê giác có nguy cơ tuyệt chủng?
- Chúng ta cần làm gì?
- GV chốt ý, tuyên dương.
- GV chia thành các nhóm 4, cho HS tự so sánh chiều - HS trả lời theo hiểu biết của
cao trong nhóm. GV chú ý HS cần chú ý tư thế đứng, vị bản thân.
trí đứng và nhìn vào đỉnh đầu để kết luận.
- Câu hỏi gợi ý: Bạn nào cao hơn? Bạn nào thấp hơn?
Bạn nào cao nhất? Bạn nào thấp nhất?
- Nhóm HS thực hiện.
- Yêu cầu nhóm HS lên so sánh và nói trước lớp.
- GV chốt, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS.
3. Củng cố (2 phút)
- Tiết học cho em biết điều gì? - Một số nhóm trình bày
- Dặn dò: Rèn so sánh độ dài, chiều cao các đồ vật có trước lớp. Các nhóm khác
trong nhà em. nhận xét.
- HS nêu.

TIẾT 2
1. Khởi động: Hát “Năm ngón tay ngoan” (2 phút)
học
* HT: Cả lớp
lời của HS
- Ban Văn nghệ điều khiển lớp hát.
- GV nhận xét chung - HS hát.
2. Luyện tập
219
Bài 1: (5 phút)
*Mục tiêu: So sánh đúng độ dài hai chiếc xe.
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh.
- GV gọi HS đọc yêu cầu.
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài.
- Yêu cầu HS so sánh và trình bày kết quả và cách so - HS đọc.
sánh. - HS lắng nghe.
- HS thực hiện. Một số HS
trình bày. Các HS khác nhận
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương. xét.
Bài 2: (5 phút)
*Mục tiêu: So sánh đúng độ dài hai đoàn tàu.
*PP: Hỏi - đáp, Trực quan, Giảng giải
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài. - HS đọc.
- GV chia nhóm đôi, yêu cầu nhóm HS so sánh, trình bày - HS lắng nghe.
kết quả và cách so sánh. - Nhóm HS thực hiện. Đại
diện nhóm HS trình bày. Các
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS. HS khác nhận xét.
 NGHỈ GIỮA TIẾT
Bài 3: (10 phút)
*Mục tiêu: So sánh độ dài các vật
*PP: Hỏi-đáp, Trực quan, Luyện tập, Trò chơi, Nhóm
*HT: Cả lớp
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài. - HS đọc.
- Trong tranh có những vật dụng nào? - HS lắng nghe.
- GV lưu ý HS các vật dụng được vẽ trên nền các ô - HS nêu.
vuông.
- Làm thế nào để so sánh độ dài các vật dụng? - HS nêu.
- GV chia nhóm đôi, yêu cầu HS thảo luận so sánh đồ - HS thảo luận.
dùng trong tranh.
- GV sửa bài bằng trò chơi: Rung chuông trả lời
- GV chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử 1 đại diện. - HS chơi.
220
- Cách chơi. GV sẽ để một chiếc chuông ở giữa. Sau khi

hô “bắt đầu”, đội nào giành được chuông thì được quyền
nêu câu trả lời trước (nói câu so sánh). Đội nào có nhiều
câu trả lời đúng hơn là đội chiến thắng.
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS.
ĐẤT NƯỚC EM (6 phút)

*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
- Yêu cầu HS kể chất liệu để làm vật dụng nhà bếp mà
em biết. - HS nêu.
- GV giới thiệu chất liệu thân thiện với môi trường: cây
dừa và tỉnh Bến Tre-biệt danh “Xứ dừa” và cho HS quan - HS lắng nghe.
sát hình ảnh cây dừa.
- Yêu cầu HS kể tên một số vật dụng, công dụng của cây
dừa.
- Nếu còn thời gian, GV cho HS xác định vị trí tỉnh Bến - HS nêu theo sự hiểu biết của
Tre trên bản đồ SGK/157. bản thân.
- Tiết học cho em biết điều gì?
- Chuẩn bị bài ĐO ĐỘ DÀI và 7 khối lập phương.
- HS nêu.
221
CĐ 5
Bài: ĐO ĐỘ DÀI (2 tiết)
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng: HS biết:
- Nhận biết nhu cầu cần có đơn vị đo và nhu cầu đo độ dài.
- Làm thước đo, ước lượng, đo độ dài theo đơn vị “khối lập phương”.
- Thực hành đo và ước lượng độ dài theo một số đơn vị tự quy ước thông dụng (gang
tay, sải tay, bước chân, viên gạch).
6. Năng lực:
c. Năng lực chung:
d. Năng lực đặc thù:
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Nhận biết và sử dụng khối lập phương để
thực hiện nhiệm vụ học tập.
hiểu.
7. Phẩm chất
222
- Yêu nước: Biết tên một số con vật, đồ vật xung quanh lớp học thêm yêu quý con
vật, giữ gìn đồ dùng lớp học, tự hào về đất nước tươi đẹp.
- GV:7 khối lập phương
- HS: 7 khối lập phương
TIẾT 1
1. Bài học và thực hành (15 phút)
* Mục tiêu: Biết quan sát, thảo luận, trình bày
* PP: Thảo luận nhóm, Hỏi- đáp, Trực quan
* HT: Cả lớp, nhómđôi
lời của HS
a. Cho HS quan sát, thảo luận:
+ Băng giấy nào dài nhất ? - Cả lớp tham gia
+ Băng giấy nào ngắn nhất ? - - HS lắng nghe
- Cho các nhóm trình bày kết quả - HS nhận xét
b. GV nêu vấn đề: -
- Các băng giấy này không bóc ra được để đặt một đầu- - HS lắng nghe
bằng nhau, nền các băng giấy không có ô vuông để kết
luận.
- Vậy để biết chính xác băng giấy nào dài nhất ta sẽ kiểm
tra bằng cách nào ? - - HS trả lời
- GV chốt, hướng dẫn:
- Có thể đo bằng các cách sau: - HS lắng nghe
- Cách: Dùng một que đo (bút chì)
223
Dùng bút chì đo băng giấy vàng, bấm đầu móng tay
ngón cái giữ làm mốc đánh dấu - HS quan sát, lắng nghe
Đặt bút chì (có đầu móng cái giữ mốc) vào băng giấy
xanh
Kết luận: hai băng giấy xanh và vàng dài bằng nhau và
dài nhất.
Tuy nhiên khi đo nhiều vật, cần thông báo mỗi vật dài
bao nhiêu thì cách đo này không thuận tiện.
- Cách: Dùng đơn vị đo (khối lập phương, bằng thước)
- GV hướng dẫn HS dùng 7 khối lập phương làm một
cây thước.
- GV hướng dẫn đo (trên một băng giấy cụ thể: băng
giấy vàng).
- HS quan sát, lắng nghe
+ Đặt thước: đầu thước bằng đầu băng giấy.
+ Mép thước sát mép băng giấy.
+ Đọc kết quả đo: Đếm số khối lập phương theo chiều
dài băng giấy.
+ Đọc kết quả: 6 khối lập phương.
+ Viết kết quả: có thể viết tắt, chẳng hạn, Vàng: 6 khối.
- Cho HS đo các băng giấy còn lại, ghi chép số liệu, giải
thích theo nhóm.
- Cho đại diện các nhóm nêu độ dài các băng giấy theo
thứ tự từ ngắn tới dài hoặc ngược lại.
- Đại diện nhóm thực hiện
2. Thực hành đo độ dài
- HS nhận xét
a/Hoạt động 1: Ước lượng, đo độ dài bằng thước khối
lập phương (10 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng(bằng mắt), biết đo bằng
thước
*PP: Giảng giải, Hỏi - đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: ước lượng (bằng mắt), đo bằng
thước, câu trả lời của HS.
224
- GV đưa tranh khủng long cam và hỏi:

+ Tranh vẽ gì ?
+ Có bao nhiêu con khung long cam ?
- Hướng dẫn mẫu: - HS quan sát
°Hình bên trái: ước lượng (bằng mắt). - HS trình bày
- GV yêu cầu HS các khối lập phương trên cây thước,
tưởng tượng từ vạch bên trái sang vạch bên phải ở hình - HS quan sát
khủng long sẽ đặt được mấy khối lập phương sát cạnh
nhau, rồi viết số đo. - HS lắng nghe
°Hình bên phải: đo bằng thước.
- GV yêu cầu HS dùng thước khối lập phương đo khủng - HS làm việc nhóm 2
long.
°So sánh kết quả đo và ước lượng, rút kinh nghiệm. - HS trình bày, chỉ vị trí tỉnh
- GV yêu cầu HS làm cá nhân các câu a), b), c) còn lại. trên bản đồ
- Mở rộng: HS có thể đo để biết một đốt tay của em có
độ dài như thế nào so với một khối lập phương.
b/ Hoạt động 2: Đo độ dài bằng các đơn vị tự quy ước
(10 phút)
*Mục tiêu: Biết cách đo bằng gang tay, bước chân, sải
tay, viên gạch
*PP: Thảo luận nhóm, Hỏi - đáp, Trực quan
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đo bằng gang tay,
bước chân, sải tay, viên gạch thành thạo.
- GV cho HS quan sát tranh (gang tay, bước chân, sải
tay, viên gạch), làm việc theo nhóm đôi, trả lời câu hỏi:
+ Đây là cách đo bằng gì ?
+ Cách này đo như thế nào ?
- HS trình bày
- GV yêu cầu các nhóm trình bày
- GV chốt các cách đo.
TIẾT 2
4. Luyện tập
225
Bài 1: (6 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, biết đo bằng gang tay
*HT: Cả lớp, nhóm đôi
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết ước lượng, biết đo
bằng gang tay, quá trình làm việc nhóm của HS.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát
- HS trình bày
- Bức tranh vẽ gì ? - HS nhận xét, bổ sung
- GV yêu cầu HS nhóm đôi ước lượng và đo cạnh dài của
bàn học. - HS làm việc nhóm 2
- GV cho đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, giải thích vì sao kết quả của các nhóm
không giống nhau.
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt.
Bài 2: (7 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, biết đo bằng sải tay
*PP: Hỏi - đáp, giảng giải
*HT: Cả lớp, cá nhân
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS, thao tác
của HS trên đồ dùng.
* Cách thực hiện: - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát
- Bức tranh vẽ gì ? - HS trình bày
- Cho HS ước lượng chiều dài của bảng như sau:
+ GV mời 1 HS đứng dang tay trước bảng lớp
+ Mời HS ước lượng chiều dài của bảng bằng sải tay.
- GV mời 1 HS đo chiều dài bảng bằng sải tay.
- GV nhận xét, tuyên dương HS làm việc tốt
Bài 3: (12 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, đo
*PP: Hỏi - đáp, Nhóm
226
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia nhóm tích cực,
ước lượng, đo thành thạo
* Cách thực hiện: - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 hoàn thành bài tập: - HS quan sát
+ Nhóm 4: tổ 1, tổ 2 ước lượng, đo bằng bước chân, viên
gạch theo chiều rộng lớp học.
+ Nhóm 4: tổ 3, tổ 4 ước lượng, đo bằng bước chân, viên
gạch theo chiều dài lớp học.
- GV cho các nhóm trình bày
- GV nhận xét, chốt ý
9. Khám phá (5 phút)
*Mục tiêu: Biết được sự liên quan giữa chiều cao và
chiều dài sải tay của một người.
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
* Cách thực hiện: - HS thực hiện
- GV mời 1 HS nằm duỗi thẳng lên bàn GV.
- GV làm dấu chiều cao bạn đó. - HS trình bày
- GV mời HS đó để lấy dấu chiều dài sải tay trên mặt - HS nhận xét, bổ sung
bàn.
- Yêu cầu HS so sánh chiều cao và chiều dài sải tay.
- GV chốt.
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
- HS lắng nghe
- HS trình bày
- Khi ước lượng chúng ta dùng giác quan nào để thực - HS nhận xét, bổ sung
hiện?
227
- Kể tên một số cách để đo độ dài ?

- GV chốt
CĐ 5 - BÀI: XĂNG-TI-MÉT. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

(2 tiết)
I/ Mục tiêu :
1. Kiến thức, kĩ năng:
- Làm quen với việc nhận biết thuộc tính ‘dài’, ‘ngắn’ của một vật.
- Nhận biết được đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ
lớn.
- Thực hiện được việc ước lượng (phạm vi 20 cm) và đo độ dài bằng thước thẳng với
đơn vị đo là xăng-ti-mét(đo 1 lần, đo liên tiếp, phạm vi 100 cm).
- So sánh các độ dài theo đơn vị đo xăng-ti-mét.
- Làm quen với việc giải quyết vấn đề với các số đo theo đơn vị đo xăng-ti-mét ( trong
phạm vi 100 cm).
- Đo và ghi nhớ số đo theo xăng-ti-mét một số bộ phận cơ thể: chiều ngang móng ta,
chiều dài ngón trỏ, chiều dài bàn tay, chiều dài gang tay.
2. Năng lực chú trọng: Tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện
toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống. Tự nhiên và xã hội.
Phẩm chất: Ham học toán, có trách nhiệm ( có ý thức giữ gìn sách, không làm hỏng,
làm mất).
II/ Thiết bị dạy học
228
-GV và HS: Thước thẳng có vạch chia thành từng xăng-ti-mét ( nên sử dụng thước
thẳng có vạch chia từ 0 đến 20 cm).
III/ Các hoạt đô ̣ng dạy học chủ yếu :
Hoạt đô ̣ng của Giáo viên Hoạt đô ̣ng của HS

1.Hoạt đô ̣ng 1: Khởi động
- HS hát tập thể
2. Hoạt đô ̣ng 2: Bài học và thực
hành
2.1. Giới thiệu đơn vị đo độ dài (cm)
và dụng cụ đo độ dài (thước thẳng
có vạch chia từng xăng-ti-mét)
*Mục tiêu:Làm quen với việc nhận
biết thuộc tính ‘dài’, ‘ngắn’ của một
vật.Nhận biết được đơn vị đo độ dài
xăng-ti-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc,
cách viết; độ lớn.
*Phương pháp: Thực hành, trực quan
*Cách thực hiện: - Lắng nghe
a. Tạo tình huống: nhu cầu xuất hiện - Quan sát.

đơn vị đo chuẩn.
- Gv nêu yêu cầu: Đo chiều ngang
phòng học bằng bước chân.
- Mời 2 HS chênh lệch lớn về chiều
cao lên bảng và lần lượt đo chiều - Nhận xét.
ngang của phòng học, nêu kết quả đo - Vì: Bước chân của mỗi người khác
được. Sau đó GV đo và đọc kết quả đo nhau.
được.
- Mời HS nhận xét các kết quả đo.
- Hỏi: Tại sao các số đo lại khác nhau? - Lắng nghe
b. Giới thiệu đơn vị đo.

- Tên gọi
+Trong cuộc sống, nhiều khi chúng ta
cần những đơn vị đo chính xác, ai đo
cũng cho kết quả như nhau, do đó cần
có các đơn vị đo thống nhất cho mọi - HS đọc
người.
+Xăng-ti-mét là một đơn vị đo độ dài
( cả thế giới đều dùng). - HS đọc.
+ Yêu cầu HS đọc: Xăng-ti-mét (nhiều
lần).
229
- Kí hiệu - Thực hiện

+ GV viết lên bảng và mời HS nhắc
lại: Xăng-ti-mét viết tắt là cm, đọc là
xăng-ti-mét. - Lắng nghe
+ Yêu cầu HS viết và đọc: 5 cm, 8 cm,
12 cm.
- Độ lớn - Thực hiện
+ GV giới thiệu cây thước thẳng có
chia vạch xăng-ti-mét và công dụng
( vẽ,kẻ, đo). - Lắng nghe và thực hiện.
+ Yêu cầu HS đặt ngang cây thước ở
trên mặt bàn: Các số ở phía trên; Số 0
phía ngoài cùng bên trái.
+ GV giới thiệu độ lớn của xăng-ti-
mét, HS dùng đầu bút chì kéo từ vạch
này tới vạch khác, đọc độ lớn. Chẳng
hạn:
Từ vạch 0 tới vạch 1: 1 cm
Từ vạch 0 tới vạch 10: 10 cm . Từ vạch 0 tới vạch 1.
+ Đọc số đo băng giấy vàng, băng giấy . Dài 1 cm.
xanh:
Băng giấy vàng:
.Từ vạch nào tới vạch nào? . Từ vạch 0 tới vạch 2.
. Băng giấy vàng dài bao nhiêu xăng- . Dài 2 cm.
ti-mét?
Băng giấy vàng:
.Từ vạch nào tới vạch nào?
. Băng giấy vàng dài bao nhiêu xăng-
ti-mét?
2.2. Giới thiệu cách đo độ dài bằng
thước thẳng có vạch chia xăng-ti-
mét.
* Mục tiêu: Thực hiện được việc ước
lượng (phạm vi 20 cm) và đo độ dài
bằng thước thẳng với đơn vị đo là
xăng-ti-mét(đo 1 lần, đo liên tiếp, - Lắng nghe và thực hiện.
phạm vi 100 cm).So sánh các độ dài
theo đơn vị đo xăng-ti-mét.
*Phương pháp: Thực hành, trực quan - Lắng nghe và thực hiện.
a. GV giới thiệu cách đo trên một
230
mặt cụ thể ( băng giấy màu cam). - HS đọc: 12 xăng-ti-mét.

- Hướng dẫn cách cầm thước: Các số ở
phía trên. Số 0 phía ngoài cùng, bên
trái. - HS viết: 12 cm.
- HD cách đặt thước: vạch 0 của thước
trùng với một đầu của băng giấy. Mép - Thực hiện
thước sát mép (cần đo) của băng giấy.
- Đọc số đo: Đầu còn lại của băng giấy
trùng vạch nào trên thước thì đọc số đo
theo vạch đó. - Thực hiện.
- Yêu cầu HS viết số đo vào sách HS.
b. Thực hành đo - Băng giấy màu cam dài nhất, băng
- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, đo giấy màu xanh ngắn nhất.
băng giấy màu xanh và đo băng giấy
mầu hồng ở trong sách. Sau đó nói cho
nhau nghe về kết quả đo.
- Mời đại diện 2 nhóm nêu kết quả, các
nhóm khác nhận xét.
- Vậy ba băng giấy trên, băng giấy nào
dài nhất, băng giấy nào ngắn nhất?
3. Hoạt động 3: Luyện tập

* Mục tiêu: Làm quen với việc giải
quyết vấn đề với các số đo theo đơn vị
đo xăng-ti-mét ( trong phạm vi 100 - Lắng nghe.
cm). Đo và ghi nhớ số đo theo xăng-ti-
mét một số bộ phận cơ thể: chiều
ngang móng ta, chiều dài ngón trỏ,
chiều dài bàn tay, chiều dài gang tay.
*Phương pháp: Thực hành, trực quan
Bài 1:
- GV lưu ý HS:
. Ước lượng và đo theo mũi tên màu - thực hiện.
đỏ.
. Khi ước lượng: quan sát khoảng cách - thực hiện.
1 cm trên thước, hình dung xem mũi
tên màu đỏ gồm bao nhiêu khoảng - 5 HS lần lượt nêu trước lớp.
cách đó.
Kết quả ước lượng thường dùng từ
‘khoảng’ (vì không biết chính xác
không).
231
- Yêu cầu HS dùng bút chì ghi số đo

‘ước lượng’ vào sách.
- Yêu cầu HS dùng thước đo và ghi số + 2 HS nêu kết quả.
đo vào “đo” ở sách.
- Mời 5 HS lần lượt nêu kết quả của 5
đồ vật. + 2 HS nêu kết quả.
- Mời HS nhận xét, Gv nhận xét.
Bài 2:
- GV hướng dẫn HS đo và cho HS làm + 2 HS nêu kết quả.
việc nhóm 2, rồi nêu kết quả đo cho
nhau nghe:
+ Chiều dài ngón trỏ: Ngửa bàn tay, đo
từ nếp gấp giữa ngón trỏ và bàn tay tới
đầu ngón trỏ.
+ Chiều dài bàn tay: Ngửa bàn tay, đo - Lắng nghe và thảo luận.
từ nếp gấp giữa bàn tay và cổ tay tới
đầu ngón giữa.
+ Chiều dài gang tay: Căng gang tay,
đặt úp lên thước.
- Sau khi đo xong, Gv khuyến khích
HS ghi nhớ số đo của mình.
Bài 3:
- Yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, theo
hướng dẫn:
+ Kệ sách có 3 ngăn, mỗi ngăn đều
biết chiều cao. - Thực hiện.
+ Sách trên kệ được xếp đứng, gáy
sách xoay ra ngoài (dễ dàng khi tìm
sách). - Lắng nghe và thực hiện.
+ Mỗi cuốn sách bên ngoài đều biết
chiều cao.
+ Yêu cầu của bài: Xếp sách nào vào
ngăn nào cho phù hợp, giải thích tại
sao xếp như vậy?
- Mời đại diện 2 nhóm trình bày, các - Thực hiện
nhóm khác nhận xét (nêu kết quả của - Thực hiện.
nhóm mình có giống nhóm bạn không) - Nhận xét.
* Mở rộng: Ích lợi của việc đọc sách là
giúp chúng ta hiểu biết về cuộc sống - Khi chưa cắt, băng giấy dài 15 cm.
xung quanh. Chúng ta cần phải giữ gìn
cẩn thận, xếp sách gọn gàng và đúng - Nhận xét.
cách.
232
Bài 4: - Lắng nghe và về nhà thực hiện.

-Yêu cầu HS tự làm bài.
- Mời HS nêu kết quả.
- Mời HS nhận xét.
4. Hoạt động 4: Vui học
- GV yêu cầu HS đo lần lượt ba băng
giấy và nêu kết quả.
- Mời HS nhận xét.
5. hoạt động 5: Hoạt động ở nhà
- GV hướng dẫn HS:
. Bước 1: Nhờ người thân dùng thước
dây đo vùng đầu của HS -> ghi lại kết
quả đo.
. Bước 2: Dựa vào kết quả đo, HS cắt
một băng giấy:
Chú ý kích thước.Chiều cao (chiều
rộng) băng giấy: 5 cm.
Chiều dài băng giấy phải dài hơn số
đo vòng đầu 2 cm để làm mép dán.
Trang trí băng giấy: Viết tên lớp, vẽ
trang trí ( tự sáng tạo).
. Bước 3: Dán 2 đầu băng giấy, mép
dán rộng 2 cm ( phần dư ra để làm mép
dán).
BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?
(3 tiết – SGK trang 144)
I/ Mục tiêu :
1. Kiến thức, kĩ năng:
* Luyện tập:
- Đếm nhóm đối tượng trong phạm vi 100 ( đếm thêm 1,2,5,10).
- Sắp xếp nhóm 4 số theo thứ tự.
- Phân tích số có hai chữ số theo cấu tạo thập phân.
- Cộng, trừ nhẩm các số tròn chục.
- Cộng, trừ (không nhớ) trong phạm vi 100.
- Bước đầu làm quen với bài toán có lời văn và giải toán có lời văn: viết phép tính, nói
câu trả lời. ( Chưa chính thức giới thiệu thuật ngữ bài toán có lời văn).
- Đọc giờ đúng trên đồng hồ. Giải quyết vấn đề có liên quan đến thời gian.
- Giải quyết vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến đo độ dài: dùng số đo gang tay
theo xăng-ti-mét, tìm số đo độ dài của một vật cụ thể.
2. Năng lực chú trọng: Tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán hộc, giao
tiếp toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống. Tự nhiên và xã hội.
233
Phẩm chất: Ham học toán, có trách nhiệm ( có ý thức giữ gìn sách, không làm hỏng,
làm mất).
II/ Thiết bị dạy học
- GV: SGK, bảng phụ.
- HS : SGK, vở, bảng con, bút, thước.
III/ Các hoạt đô ̣ng dạy học chủ yếu :
Hoạt đô ̣ng của Giáo viên Hoạt đô ̣ng của HS

1. Hoạt đô ̣ng 1: Khởi động
- HS hát tập thể. - Hát.
2. Hoạt động 2: Luyện tập.
Bài 1:
*Mục tiêu: Đếm nhóm đối tượng
trong phạm vi 100 ( đếm thêm
1,2,5,10).Sắp xếp nhóm 4 số theo thứ
tự. Phân tích số có hai chữ số theo cấu
tạo thập phân.
* Phương pháp: Trực quan, vấn đáp,
thảo luận.
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát bức tường - HS quan sát và trả lời:
gạch và trả lời câu hỏi:
+ Có bao nhiêu loại gạch? (theo màu) + Có 4 loại gạch.
+ Có mấy hàng gạch? + Có 10 hàng gạch.
+ Mỗi hàng có mấy viên gạch? + Mỗi hàng có 10 viên gạch.
a. Đếm số viên gạch mỗi loại.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn và - Hs thảo luận.
tìm cách đếm.
- Mời đại diện một số nhóm nêu cách - Có thể đếm theo 4 cách: thêm 1, thêm
đếm. 2, thêm 5, thêm 10.
- Yêu cầu HS nêu kết quả. - HS nêu: Có tất cả 100 viên gạch: Màu
đỏ có 35 viên, màu xanh da trời có 24
viên, màu vàng có 15 viên, màu xanh lá
cây có 26 viên.
- Mời các nhóm nhận xét. - Nhận xét.
- Yêu cầu HS viết số gạch ra bảng con - Thực hiện.
và đọc số: 100, 35, 24, 15, 26.
*Mở rộng: Trong thực tế khoảng cách - Lắng nghe.
giữa các viên gạch là xi măng. Người
ta thường xếp xen kẽ các viên gạch
(giữa các hàng) để cho bức tường vững
chắc hơn.
b. Sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến
234
lớn : 35, 24, 15, 26.

- Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu - HS đọc.
1 HS đọc đề bài.
- Yêu cầu cả lớp làm bài vào bảng con. - Thực hiện.
- Cho HS 2 dãy đối diện nhận xét bài - Thực hiện.
của nhau.
- Gv nhận xét và hỏi: - Lắng nghe.
+ Bốn số vừa viết có liên quan gì tới + Đó là số viên gạch mỗi loại ở câu a.
câu a?
+ Hãy nói các loại gạch từ nhiều tới ít? + Đỏ, xanh lá cây, xanh da trời, vàng.
- Gv nhận xét, tuyên dương.
c. Số ?
- Mời 1 HS đọc sơ đồ mẫu tách – gộp - HS đọc: 35 gồm 3 chục và 5 đơn vị.
số. Gộp 3 chục và 5 đơn vị được 35.
- Gv gắn sơ đồ tách – gộp số 24 lên - Quan sát.
bảng.
- Mời 1 HS lên ghi các số còn thiếu - HS làm bài và đọc: 24 gồm 2 chục và 4
vào ô trống và đọc sơ đồ. đơn vị. Gộp 2 chục và 4 đơn vị được 24.
- Vậy số 24 có liên quan gì tới câu a? - Là số viên gạch xanh da trời.
- Em hãy đọc sơ đồ tách gộp số viên - HS đọc: Có tất cả 24 viên gạch xanh da
gạch xanh da trời? trời, gồm 2 chục viên và 4 viên. Gộp 2
chục viên và 4 viên, có tất cả 24 viên.
- GV nhận xét và kết luận: Các số - Lắng nghe.
trong hai hình tròn đen gộp lại được số
trong hình tròn đỏ. Hình tròn đỏ là ‘tất
cả’.
Bài 2:
*Mục tiêu: Cộng, trừ nhẩm các số tròn
chục.
* Phương pháp: Vấn đáp, thực hành.
- Mời 1 HS đọc đề bài.
- Vậy tính nhẩm là tính theo hàng dọc - 1 HS đọc.
hay hàng ngang? - Tính theo hàng ngang.
- Mời cả lớp làm bài vào bảng con.
- Cho HS 2 dãy đối diện nhận xét bài - Thực hiện.
của nhau. - Thực hiện
- Mời một số HS nêu cách thưc hiện
một vài bài. - HS nêu.
- Gv nhận xét, tuyên dương.
Bài 3:
*Mục tiêu: Cộng, trừ (không nhớ)
trong phạm vi 100.
235
* Phương pháp: Vấn đáp, thực hành.

- Mời 1 HS đọc đề bài.
- Tính là tính theo hàng dọc hay hàng - HS đọc.
ngang? - Tính theo hàng dọc.
- Gv lưu ý: Khi đặt tính theo hàng dọc
chúng ta chú ý đặt thẳng hàng. - Lắng nghe.
- Yêu cầu cả lớp làm bài vào vở, 1 HS
làm bài vào bảng phụ. - HS làm bài.
- Yêu cầu HS chéo vở cho bạn cùng
bạn để nhận xét, trao đổi kết quả với - Thực hiện.
nhau. GV chấm vở một số HS đã làm
xong.
- Mời HS làm bảng phụ lên bảng trình
bày kết quả và nêu cách thực hiên. - Thực hiện.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 4: - Lắng nghe.
*Mục tiêu: Bước đầu làm quen với bài
toán có lời văn và giải toán có lời văn:
viết phép tính, nói câu trả lời.
thảo luận, thực hành.
. Bài mẫu
- Mời 2 HS đọc bài toán mẫu. - HS đọc.
- GV viết sơ đồ tách - gộp lên bảng và
hướng dẫn HS:
- Có mấy bạn có ngựa đang chơi? - Có 7 bạn có ngựa đang chơi
- Có thêm mấy bạn cá ngựa? - Có thêm 2 bạn cá ngựa.
- Vậy có tất cả bao nhiêu bạn cá ngựa? - Có tất cả 9 bạn cá ngựa.
- Mời 1 HS lên bảng hoàn thành sơ đồ - HS làm bài và đọc to sơ đồ vừa hoàn
và thực hiện phép tính. thiện.
- Mời 3 HS nhắc lại. - Thực hiện.
. Bài toán
- Mời 1 HS đọc bài toán. - HS đọc.
- GV viết sơ đồ tách - gộp lên bảng và - HS quan sát, thảo luận nhóm:
cho HS thảo luận nhóm 4 theo gợi ý:
- Mai có bao nhiêu con sao biển? - Mai có 14con sao biển.
- Mai cho bạn mấy con? - Mai cho bạn 4 con.
. Vậy Mai còn lại bao nhiêu con sao . Mai còn lại 10 con sao biển.
biển ?
- Mời đại diện 1 nhóm lên bảng trình - Thưc hiện.
bày kết quả.
236
- Các nhóm khác nhận xét và nêu kết - Nhận xét.

quả của nhóm mình.
- Gv nhận xét.
Bài 5:
*Mục tiêu: - Đọc giờ đúng trên đồng
hồ. Giải quyết vấn đề có liên quan đến
thời gian.
- Giải quyết vấn đề thực tiễn đơn giản
liên quan đến đo độ dài: dùng số đo
gang tay theo xăng-ti-mét, tìm số đo độ
dài của một vật cụ thể.
thảo luận.
- Mời 1 HS đọc tên bài. - HS đọc: Quê em
- GV dẫn dắt câu chuyện: Chủ nhật - Lắng nghe.
tuần trước, bố mẹ đưa em về quê chơi.
Để biết được chuyến đi này thú vị như
thế nào chúng ta sẽ cũng tìm hiểu ở bài
tập này nhé.
a. – Yêu cầu HS quan sát đồng hồ và - Thực hiện
trả lời câu hỏi:
- Em đi từ nhà lúc mấy giờ? - Em đi từ nhà lúc 6 giờ.
- Em về tới quê lúc mấy giờ? - Em về tới quê lúc 10 giờ.
b.
- Về tới quê! Em thấy ở quê có những - Có cây dừa, đàn chó,cây xoài, dàn
gì? mướp, hoa,…
- Yêu cầu HS quan sát đàn chó ở trang
146 và hỏi:
+ Có mấy con chó đang chơi? + Có 4 con chó đang chơi.
+ Thêm mấy con chó chạy tới? + Thêm 2 con chó chạy tới.
+ Có tất cả bao nhiêu con chó? + Có tất cả 6 con chó.
- Mời 1 HS nhắc lại nội dung bài tập b. - Thực hiện
c.
- Yêu HS quan sát đàn chó trang 146
và trang 147, hỏi:
+ Lúc đầu (trang 146) có mấy con chó? + Lúc đầu có 6 con chó.
+ Sau đó ( trang 147) có mấy con chạy + Sau đó có 3 con chạy đi.
đi?
+ Vậy còn lại mấy con chó? + Vậy còn lại 3 con chó.
- Mời 1 HS nhắc lại nội dung bài tập c. - Thực hiện
d.
237
- Mời 1 HS đọc bài toán. - HS đọc.

- Mời một số HS nêu cách xác định số + Đánh dấu ở mép bàn rồi đo 3 gang tay
đo của quả mướp bằng xăng-ti-mét. liên tiếp rồi lại đánh dấu vào. Dùng
thước thẳng có vạch xăng-ti-mét đo theo
mép bàn đã làm dấu.
+ Đo gang tay của em dài bao nhiêu
xăng-ti-mét, rồi cộng số đo đó 3 lần…
- Mời 3 HS nêu kết quả và cách thực - HS nêu.
hiện.
* Mở rộng:
- Quê em ở đâu? - 3 HS trả lời
- Em có cảm xúc gì khi về quê? - Em thấy về quê rất vui; Em rất yêu quê
hương; Em được đi thăm ông bà…
- Dặn dò HS: Khi về quê, chúng ta nên - Lắng nghe.
tìm hiểu về cây cối, con vật, mọi thứ
xung quanh để biết kích cỡ, màu sắc,
hình dạng, số lượng,…của chúng.
3. Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp.
- GV nhận xét tiết học. - Lắng nghe
- Nhắc HS về nhà đo một số đồ vật
bằng thước thẳng có vạch xăng-ti-mét.
- Nhắc HS chuẩn bị cho tiết học sau.
Bài: ÔN TẬP CUỐI NĂM

(tiết 1)
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng: Ôn tập
+ Đếm, lập số, đọc, viết số trong phạm vi 100
+ Sử dụng những hiểu biết về cấu tạo số:
 Phân loại nhóm các đồ vật: hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng.
+ Nhận dạng các hình phẳng và hình khối đã học
 Nhận diện các hình phẳng đã học ở các mặt của hình khối.
 Giải quyết được vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến khả năng (lăn)
của một hình khối
10. Năng lực:
e. Năng lực chung:
238
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin và giải quyết vấn
đề theo hướng dẫn của GV.
f. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: Thông qua việc quan sát tranh, mô hình toán học, HS
nói được kết quả của việc quan sát theo từng hoạt động cụ thể
- Giao tiếp toán học: Biết trình bày, diễn đạt (nói và viết) kết quả để người khác hiểu.
11. Phẩm chất:
- Biết giữ gìn đồ dùng học tập và sắp xếp gọn gang, ngăn nắp.
12. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên và xã hội, Tiếng việt.
- GV:Hình vẽ cho các bài tập
- HS: Tranhbài tập trang148, bảng con

TIẾT 1
Khởi động:(2’) Hát bài: “Những ngón tay ngoan".
Hoạt động 1: Quan sát và phân loại (15’)

1. Mục tiêu:Phân loại nhóm các đồ vật theo hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng.
2. Thiết bị dạy học: tranh bài tập 1/148, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, thực hành cá nhân - nhóm
4. Sản phẩm thu được:HS nêu đúng các hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng của
các nhóm đồ vật.
-Gọi Hs đọc yêu cầu
-Hướng dẫn thực hiện câu mẫu: Có tất cả bao nhiêu -Quan sát và phân loại những
cái bánh? Gồm những loại nào? Mỗi loải có bao chiếc bánh.
nhiêu cái? … Trao đổi theo nhóm đôi.
Yêu cầu HS viết sơ đồ tách – gộp - Thực hiện thao tác tách - gộp
theo cá nhân.
Tương tự theo mẩu -Viết phép tính
Cho Hs quan sát tranh và phân loại: màu sắc, kích Trao đổi theo nhóm
cỡ, phương hướng (hình a, b, c)
Yêu cầu HS thực hiện tách – gộp ở mỗi trường -Thực hiện và trình bày
hợp - Nhận xét bổ sung
(Lưu ý Hs câu c: xe ô tô quay đầu sang phải hay

quay đầu sang trái)
239
=> Chốt nội dung, chuyển ý

Hoạt động 2: Nhận diện các hình phẳng và hình khối (11’)
1. Mục tiêu:Nhận diện các hình phẳng và hình khối đã học.
2. Thiết bị dạy học: phiếu bài tập 2/148, bảng con
4. Sản phẩm thu được:HS tham gia tích cực nhận diện đúng các hình phẳng và hình khối
đã học.
- Cho Hs quan sát tranh va nêu tên các đồ vật ở cột - Nêu cá nhân
bên trái; bên trái
- Cho HS đọc yêu cầu – phát phiếu bài tập (nối theo - Trao đổi và làm bài theo nhón
cặp) đôi
– Trình bày bài làm
- Gọi Hs giải thích vì sao em chọn
(Lưu ý cho hs nêu các mặt của khối lập phương, - Nhận xét – sửa sai
hộp sữa là hình gì?)
Hoạt động 3: Sắp xếp các đồ dùng(7’))
1. Mục tiêu:Sắp xếp các đồ dùng, vật dụng gọn gàng, ngăn nắp.
2. Thiết bị dạy học: tranh bài tập 3/148, bảng con
4. Sản phẩm thu được:HS tham gia tích cực nhận diện đúng các hình phẳng và hình khối
đã học.
- Đưa nội dung bài tập - Đọc yêu cầu
-Thảo luận nhóm đôi
-Trình bày trước lớp: (Cần xếp lại:
cuộn giấy, chai nước xanh đậm,
quả cam)
- Yêu cầu HS nói lí do tại sao phải xếp lại đồ vật và - Gọn gang ngăn nắp
xếp lại như thế nào? chai nước, cuộn giấy, li nước,…
có đáy hình tròn, quả cam có dạng
hình tròn, những đồ vật này dễ bị
lăn
Hoạt động mở rộng: Khi sắp xếp đồ, lưu ý (4’) -Hs lắng nghe
 Những đồ dễ lăn, dễ rớt.
 Xếp gọn gàng
GDHS thường xuyên sắp xếp bàn học ở lớp, ở nhà,
dọn dẹp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp
240

(tiết 2 )
I.MỤC TIÊU
- Số và phép tính :
 Thành lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
 Tìm thành phần chưa biết (trong mô hình tắt – gộp số).
+ Mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
13. Năng lực: Phát triển cả 5 năng lực: tư duy và lập luận toán học; mô hình hóa
toán học; sử dụng công cụ, phương tiện toán học; giao tiếp toán học
g. Năng lực chung:
h. Năng lực đặc thù:
241
14. Phẩm chất: Yêu đất nước “Kính yêu và biết ơn Bác Hồ”, giữ gìn đồ dùng học
tập và sắp xếp gọn gàng
- GV:Hình vẽ cho các bài tập số 4, 5
- HS: Bảng con
Khởi động:(3’) Cả lớp hát bài “ Em tập đếm”.
Hoạt động 1: Thực hiện đọc, viết các số từ 0 đến 10 (17’)
1. Mục tiêu:Lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
2. Thiết bị dạy học: Tranh bài tập 4/149, bảng phụ, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, nhóm
4. Sản phẩm thu được:Hs lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
- Đưa bài tập 4/149 - Đọcyêu cầu bài tập
– Quan sát tranh cáo mẹ và cáo
con - Nêu sơ đồ tách - gộp
- Cá nhân chọn hình cáo con và
cáo mẹ để viết cá phép tính theo
mẫu
- Nêu phép tính - nhận xét bổ
sung
- Cho Hs đọc lại bảng cộng, trừ trong Pv 6
- Chia 4 nhóm và yêu cầu Hs lập lại các bảng cộng, trừ -Thực hiện theo nhóm lớn
trong phạm vi 7, 8, 9, 10với gia đình mèo, cá, heo, gà
(Tương tự gia đình cáo) HS làm bài (mỗi nhóm làm một
câu. Trong nhóm, mỗi em làm
một trường hợp,… viết vào
bảng con)
- HS luân phiên đọc các phép
tính ở bảng cộng và bảng trừ
=> GV chốt mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ. trong phạm vi 6, 7, 8, 9, 10.
Thư giãn (1’)
Hoạt động 2: Thực hiện đọc, viết các số từ 0 đến 10 (13’)
1. Mục tiêu:Đếm và hoàn thiện sơ đồ tách – gộp
2. Thiết bị dạy học: Tranh bài tập 5/150, bảng con
242
4. Sản phẩm thu được:Hs thực hành được sơ đồ tách – gộp

- Đưa bài tập 5/150 - Quan sát tranh
a) Đếm số khúc gỗ - CN Đếm số khúc gỗ - Nêu
Lưu ý: HS có thể đếm theo cách khác nhau (đếm từng
khúc gỗ, đếm theo chục và số khúc gỗ lẻ).
b)Nêu sơ đồ tách – gộp chưa hoàn thiện. - Viết sơ đồ tách – gộp vào
bảng con
- GV yêu cầu Hs trình bày cách làm. - Nêu cá nhân
=> Củng cố lại sơ đồ tách - gộp (ôn cấu tạo số)
3 Củng cố- dặn dò:
GV nhận xét tiết học.
HS chuẩn bị bài tiết sau.

(tiết 3)
I.MỤC TIÊU
- Đếm, lập số, đọc, viết số trong phạm vi 100
- Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số, sắp xếp thứ
tự sốtrong phạm vi 100.
16. Năng lực:
i. Năng lực chung:
j. Năng lực đặc thù:
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Vận dụng kiến thức đã học để so sánh và
sắp xếp các số trong phạm vi 100.
243
- GV:Tranh trình chiếu PowerPoint, phiếu bài tập
- HS: Bảng con
Khởi động:(2’) -Cả lớp hát “Tìm bạn thân”
Hoạt động 1: Tìm số (12’)
1. Mục tiêu:Đọc, viết các số trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint, Thẻ số bài tập 6/150
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, trò chơi nhóm
4. Sản phẩm thu được: Đọc, viết các số trong phạm vi 100
- Cho Hs quan sát bài tập
- Phát thẻ số để Hs đếm số tròn chục theo thứ tự (1 thẻ/ - Thực hiện theo nhóm
Hs) -Nêu đúng thứ tự các số tròn
chục theo thứ tự từ bé đến
-Theo dõi, đánh giá lớn.
- Đại diện nhóm đọc lại dãy
số tròn chục.
- GV chốt dãy số tròn chục theo thứ tự từ bé đến lớn và

ngược lại
- Trò chơi: Tiếp sức - Thảo luận nhóm. Thực hiện
Đếm thứ tự các số từ lớn đến bé theo dãy số trò chơi đính số tiếp sức theo
thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn
? 92 93 ? 95 ? ? ? 99 ? đến bé.
- Đại diện nhóm lên bảng lớp
90 89 ? 87 ? ? 84 ? ? ? đính số.
(Lưu ý Dãy số đếm thêm 1 và dãy số đếm bớt 1)

Hoạt động 2: So sánh số và sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé (13’)
1. Mục tiêu:HS chủ động quan sát thực hiện điền và sắp xếp số. Sắp xếp đúng các số theo
thứ tự từ lớn đến bé trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint bài tập 7/150, bảng con
4. Sản phẩm thu được: Hs so sánh số và sắp xếp được các số theo thứ tự từ lớn đến bé
trong phạm vi 100
-Nêu yêu cầu
244
- Cậu a: Thực hiện theo

nhóm đôi
Lưu ý: - Trình bày
So sánh chữ chục (76 82; 70 59) - Nhận xét - sửa sai
So sánh đơn vị (64 61)
-Kiểm tra, nhận xét
- Câu b: Cá nhân thực hiện
sắp xếp thứ tự các số từ bé
đến lớn vào bảng con.
- Trao đổi nhóm đôi, sửa bài
- Nêu dãy số trước lớp
- Nhận xét
- GV theo dõi, nhận xét
- GV chốt dãy số từ bé đến lớn
Hoạt động 3: Luyện tập - Vận dụng (8’)
1. Mục tiêu:HS chủ động quan sát thực hiện điền và sắp xếp số. Sắp xếp đúng các số theo
thứ tự từ lớn đến bé trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint bài tập 8/151, bảng con
4. Sản phẩm thu được: HS nêu được số bé nhất, lớn nhất trong dãy số
-Đưa bài tập 8/151 - Quan sát hình vẽ và nêu (số
lượng quả dưa hấu mỗi xe
được ghi trên mỗi xe)
HS nêu số bé nhất, lớn nhất
- Nhận xét
- Bài toán yêu cầu gì? - Nêu theo nhóm đôi
- Trình bày
-Vì sao xe xanh là chở nhiều nhất?
=> Chốt so sánh số chục, số đơn vị để tìm xe chở quả dưa
hấu nhiều nhất hay ít nhất.
Hoạt động 4: củng cố - dặn dò (5’)
1. Mục tiêu:HS đểm đúng thứ tự số trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: bảng quay số
3. Phương pháp, hình thức: trò chơi bắn tên
4. Sản phẩm thu được: HS đếm đúng thứ tự số trong phạm vi 100
- Hướng dẫn cách thức chơi quay số - Lắng nghe
-Yêu cầu Hs lên bảng quay số và bắn tên - Quan sát vòng quay số rồi
đọc số ở mũi tên chỉ và đọc
thêm 9 số liền sau nó
- Nhận xét và tiếp tục bắn tên
- Hs tiếp tục thực hiện
=> Củng cố thứ tự số trong phạm vi 100
245

(tiết 4)
I.MỤC TIÊU
-Thực hiện cộng, trừ nhẩm trong phạm vi 10
- Thực hiện cộng, trừ trong phạm vi 100.
- Tính toán với các trường hợp có hai dấu phép tính (cộng, trừ)
- Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
19. Năng lực:
k. Năng lực chung:
l. Năng lực đặc thù:
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Tính toán để thực hiện nhiệm vụ học tập.
246
- GV:Tranh trình chiếu PowerPoint, phiếu bài tập
- HS: Bảng con
Khởi động: Trò chơi: Đi, đứng, nằm
Hoạt động 1: Đăt tính rồi tính
1. Mục tiêu:Đặt tính rồi tính các số trong phạm vi 100 (không nhớ)
2. Thiết bị dạy học: phiếu số bài tập 9/151, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, cá nhân - nhóm
4. Sản phẩm thu được: Hs thực hiện chính xác việc đặt tính rồi tính các số trong phạm vi
100.
- Đưa nội dung bài tập 9/151 Đọc yêu cầu bài tập
- Thực hiện trên bảng con
(CN-TT)
- Đổi bảng kiểm tra
-Theo dõi, đánh giá - Nhận xét và sửa sai cho
Lưu ý: nhau
-Đặt tính (số chục dưới số chục, số đơn vị dưới số đơn
vị)
-Tính (từ phải sang trái)
Hoạt động 2: Tính nhẩm
1. Mục tiêu:Tính nhẩm các dãy tính có hai dấu phép tính (cộng, trừ)trong phạm vi đã học
2. Thiết bị dạy học: bài tập 10/151, bảng con
4. Sản phẩm thu được: Hs tính nhẩm được các dãy tính có hai dấu phép tính (cộng,
trừ)trong phạm vi đã học.
- Đưa nội dung bài tập 10/151 -Nêu yêu cầu
- Thực hiện, trao đổi theo
nhóm đôi
- Trình bày
-Kiểm tra, nhận xét - Nhận xét - sửa sai
- Lưu ý: HS tính từ trái sang phải và chỉ cần viết kết quả
cuối cùng.
Hoạt động 3: Thi đua
1. Mục tiêu:kĩ năng đặt tính rồi tính các số trong phạm vi 100.
2. Thiết bị dạy học: Phiếu bài tập thi đua
247

4. Sản phẩm thu được: HS tích cực thi đua nhận biết đúng sai về việc đặt tính rồi tính các
-Đưa nội dung bài tập 11/151
- Hướng dẫn luật chơi -Lắng nghe - quan sát
- Đại diện mỗi dãy 4 Hs
- Thực hiện
- Nhận xét
-Yêu cầu HS giải thích - Trình bày:
Bài 1: Đ vì đặt tính đúng và
tính kết quả đúng
Bài 2: S vì đặt tính đúng
nhưng tính sai kết quả
Bài 3: S vì đặt tính sai (3 đơn
vị viết dưới 9 chục)
Bài 4: Đ vì đặt tính đúng,
và tính kết quả đúng.
Hoạt động ở nhà:(

Nhắc HS về nhà tiếp tục thực hiện tính nhẩm và đặt tính
rồi tính các số trong phạm vi 100.

( Tiết 5)
I.MỤC TIÊU
 Phân loại nhóm các đồ vật theo các tiêu chí: hình dạng, kích cỡ, màu sắc,
phương hướng.
 Tìm thành phần chưa biết (trong mô hình tắt – gộp số).
+ Thực hiện cộng, trừ trong phạm vi 100.
+ Tính toán với các trường hợp có hai dấu phép tính (cộng, trừ)
+ Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
+ Giải toán có lời văn.
22. Năng lực:
m. Năng lực chung:
248
n. Năng lực đặc thù:
23. Phẩm chất:
- GV:Hình vẽ cho các bài tập số 12
TIẾT 5
1. Khởi động: (3 phút) -Cả lớp hát.
- Cho cả lớp hát bài “ Lý cây xanh ”. - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
-GV chuyển ý giới thiệu bài
2.Ôn tập:
2.1. Mục tiêu:Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:Nhận biết và sử dụng sơ đồ tách – gộp, khối lập phương
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
Bài12Tìm hiểu bài:
-Có 4 chồng gạch được xếp như hình vẽ. Các viên
gạch màu đậm đã có số, các viên gạch màu nhạt chưa
có số.
-Yêu cầu của bài là gì ? -HS: Tìm số cho các viên gạch
-GV yêu cầu HS chia nhóm 4 thảo luận, tìm quy luật màu nhạt.
xếp gạch.
-GV yêu cầu các nhóm thực hiện. -HS thảo luận nhóm, đại diện trình
- GV sửa bài( dùng chồng gạch thứ nhất minh họa). bày trước lớp.
* Các số trong 3 viên gạch này có liên quan với nhau -HS trả lời theo nhiều cách
không ?
-Giống sơ đồ tách – gộp số.
-Cộng 2 số dưới thì được số trên.
-GV lưu ý HS chỉ có 3 viên gạch sắp xếp như vậy
(viên gạch hàng trên nằm giữa hai viên hàng dưới)
249
thì mới giống sơ đồ tách - gộp số.

+ GV dùng tay che một trong 3 ô, HS nói cách tìm số
bị che dựa vào 2 số không che.
+ Yêu cầu cả lớp kiểm tra bài đã làm của các nhóm
trên bảng.
Bài 13 GV nhắc lại trình tự làm ( Bài 4 SGK trang
176).
-GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân -HS làm việc cá nhân
-GV theo dõi sửa bài, dẫn dắt theo trình tự.
3 Củng cố- dặn dò:
GV nhận xét tiết học.
HS chuẩn bị bài tiết sau.

(Tiết 6)
I.MỤC TIÊU
+ Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số
- Hình học và đo lường:
+ Đo đồ vật cụ thể bằng thước có vạch cm
+ Ghi nhớ một vài số đo các bộ phận trên cơ thể.
25. Năng lực:
o. Năng lực chung:
p. Năng lực đặc thù:
26. Phẩm chất:
- Biết giữ gìn đồ dùng học tập và sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp.
250
- HS: Thước thẳng có vạch chia cm
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1. Khởi động: (3 phút) -Cả lớp cùng chơi.
- Cho cả lớp chơi trò chơi “ dài, ngắn, cao,
thấp”
-GV chuyển ý giới thiệu bài - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
2.Trò chơi
2.1. Mục tiêu: Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết so sánh số

Bài 14 : Trò chơi
GV hướng dẫn HS chơi trò chơi (SGK/154)
- Gọi 2 HS lên bảng chơi trước lớp. - 2 HS lên bảng chơi mẫu
- GV nhận xét trò chơi, chốt lại kết quả - HS chơi trò chơi theo nhóm đôi và ghi
đúng lại kết quả chơi
Bài 15 : Tìm hiểu bài 1 HS đọc trước lớp, cả lớp đọc thầm
GV gọi HS đọc nội dung bài 15/154
- HS đọc câu hỏi và các yêu cầu cần thông
báo về số đo.
- ( Khi đọc, thay “?” bằng từ “bao nhiêu”. \
VD: Ngón trỏ dài khoảng bao nhiêu xăng-ti-
mét? )
- Sau mỗi câu hỏi, GV minh họa cụ thể
(bằng cách dùng bàn tay, bước chân, sải
tay).
VD: Chiều dài ngón tay là khoảng cách từ
đâu tới đâu (Minh họa trên ngón tay giáo - HS thực hiện nhóm đôi
viên). - HS nhớ được số đo nào thì viết ngay,
- GV yêu cầu HS nhận biết cần phải viết các sau đó đo lại kiểm tra
số đo theo yêu cầu (4 số đo đầu, đơn vị là - Các số đo không nhớ hoặc chưa đo bao
xăng-ti-mét; số đo cuối cùng đơn vị là gang giờ (bước chân, sải tay), các HS giúp
tay). nhau đo.
- HS thông báo các số đo.
251
- GV theo dõi giúp đỡ HS (nếu cần)

- GV nhận xét kết quả của HS
- Với số đo gang tay, có thể tiến hành như - HS theo dõi trả lời câu hỏi.
sau:
+ Gọi 1 HS có số đo trung bình nói số đo
của mỉnh (chẳng hạn, bạn Nam nói: Gang
tay em dài 15cm).
+ Các bạn nào có gang tay dài bằng bạn
Nam?
+ Các bạn nào có gang tay ngắn hơn bạn
Nam?
+ Lớp ta, bạn nào có gang tay ngắn nhất?
+ Các bạn nào có gang tay dài hơn bạn
Nam?
+ Lớp ta, bạn nào có gang tay dài nhất ?
- GV nhắc HS ghi nhớ ít nhất 2 số đo: gang
tay, bước chân.
* Lưu ý: GV luôn nhắc lại độ lớn 1cm
khoảng chiều ngang móng tay ngón trỏ.
-1 HS đọc yêu cầu bài.
Bài 16: Em đo hộp bút của em - HS theo dõi, làm theo yêu cầu của GV.
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài.
+ Yêu cầu HS quan sát hình vẽ để bước đầu
nhận biết 2 kích thước của hộp bút ( chiều
dài,chiều rộng).
+ Cầm hộp bút bằng 1tay, dùng ngón trỏ
bàn tay còn lại vuốt theo mép hộp bút, nói: - HS thực hành đo, báo cáo kết quả.
dài, rộng ( GV có làm mẫu ).
+ GV yêu cầu HS không có hộp bút thay
bằng SGK Toán 1.
+ HS nhận biết, cần phải đo hai cạnh hộp
bút và viết số đo.
3 Củng cố: Trò chơi : “ Đố bạn” ( 5 phút)

3.1.Mục tiêu: HS biết so sánh số và tham gia chơi vui vẻ.
3.2.Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết cách tham gia trò chơi.
3.3.Dự kiến tiêu chí đánh giá: biết so sánh số, đọc số, viết số, tham gia chơi nhiệt tình,
vui vẻ.
3.4.Cách thực hiện:
-GV hướng dẫn HS cách chơi. Chú ý lắng nghe.
-Yêu cầu 1 bạn nêu 2 số bất kì, bạn khác sẽ trả lời, - Thực hiện.
so sánh 2 số đó.
-Hướng dẫn cách chơi và cho HS bắt đầu chơi: + HS tham gia chơi
252
GV và HS nhận xét, tuyên dương.

4.Hoạt động ở nhà:
GV nhắc HS về nhà thực hành đo đồ vật với thước đo
xăng-ti-mét.

(Tiết 7 )
I.MỤC TIÊU
+ Giải quyết được vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến xem giờ đúng và đọc
lịch (lịch tờ hằng ngày)
2. Năng lực:
Năng lực chung:
Năng lực đặc thù:
3. Phẩm chất:
- GV: Hình vẽ cho các bài tập số 17
- HS: Thước thẳng có vạch chia cm
253
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

TIẾT 7
1. Khởi động: -Cả lớp hát.
- Cho cả lớp hát bài “ Đàn gà con”.
-GV chuyển ý giới thiệu bài - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
2.Trò chơi
2.1. Mục tiêu: Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc xem lịch.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết xem tờ lịch hàng ngày.

Bài 17: GVgọi HS đọc yêu cầu bài HS đọc yêu cầu bài.
a) Tìm hiểu bài:
- Yêu cầu HS nhận biết, cần đọc 2 thông tin theo thứ
tự: Thứ, Ngày ( đọc tất cả các tờ lịch). - HS thảo luận nhóm đôi, quan
-GV gọi HS nêu kết quả trước lớp, sửa bài. sát tờ lịch thứ nhất, tìm : Thứ
- Khi sửa bài, yêu cầu HS đọc lớn các tờ lịch. ,ngày( từ dưới lên trên).
- Nếu HS lúng túng hoặc sai “Thứ ”, GV yêu cầu đọc -2 bạn đọc cho nhau nghe.
các “Thứ” lần lượt từ trái sang phải và dừng lại ở tờ
lịch đọc sai.
VD: Thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật, thứ hai, thứ ba.
-Nếu HS đọc sai “Ngày” cũng yêu cầu đọc các ngày HS theo dõi, lắng nghe.
từ trái sang phải và dừng lại ở ngày đọc sai.
-GV cũng có thể gợi ý HS nhận biết : 7 tờ lịch tương
ứng với 7 ngày liên tiếp,đó cũng là số ngày của một
tuần.
b) Tìm hiểu bài:
- HS đọc yêu cầu nhận biết việc làm: HS đọc yêu cầu bài.
Đọc thông báo.
Xác định xem thứ mấy đi tham quan.
- Chẳng hạn hôm nay có thông báo viết trên bảng
lớp.
+ Dòng đầu tiên trên bảng viết gì ?(Thứ,ngày)
+ Thứ, ngày của hôm nào ? (Hôm nay).
+ Yêu cầu HS nói rõ hôm nay là thứ mấy, ngày nào ? HS theo dõi trả lời câu hỏi.
+Trong các tờ lịch của câu a HS nhận xét câu trả lời của bạn.
Hãy tìm tờ lịch ngày hôm nay ( tờ lịch đầu tiên)
Tờ lịch nào là ngày 19 ?
-Gọi HS trình bày nội dung thảo luận
-Yêu cầu HS giải thích tại sao lại là thứ tư ?
Mở rộng:
254
- 19/5 là ngày gì ?
- Tại sao lại đi tham quan bến Nhà Rồng ?
GV nói vắn tắt công lao to lớn của Bác Hồ và tình
cảm của Bác dành cho thiếu nhi.
c) Tới thứ tư, ngày 19 rồi, cả lớp mình cùng đi tham
quan bến Nhà Rồng.
- Tìm hiểu bài: - HS trả lời
+ Lúc 7 giờ xe khởi hành từ trường.
+ Lúc 8 giờ, tới bến Nhà Rồng.
+ Lúc 10 giờ, lên xe ra về.
+ Lúc 11 giờ, về tới trường. - HS làm việc nhóm đôi, thảo
GV gọi HS đọc tiếp yêu cầu, nhận biết cần xác định luận “Thứ”đi tham quan.
những chỗ trống được viết gì?
GV gọi HS trình bày trước lớp. - HS báo cáo kết quả thảo luận.
- Yêu cầu HS nhận xét. - Dựa vào tờ lịch ngày 19.
- GV sửa bài, yêu cầu HS giải thích. - HS trình bày trước lớp.
- Lúc đi: Có mặt tại trường lúc 7 giờ. Tại sao phải có
mặt trước 7 giờ ?
3 Củng cố: Trò chơi : “ Đố bạn”
3.1.Mục tiêu: HS biết xem lịch, đọc “ thứ, ngày”, và tham gia chơi vui vẻ.
3.2.Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết cách tham gia trò chơi.
3.3.Dự kiến tiêu chí đánh giá: biết xem lịch, đọc thứ, ngày, tham gia chơi nhiệt tình, vui
vẻ.
3.4.Cách thực hiện:
-GV hướng dẫn HS cách chơi. Chú ý lắng nghe.
-Yêu cầu 1 bạn đố, bạn khác sẽ trả lời xem bạn đố - Thực hiện.
mình là ai.
-Hướng dẫn cách chơi và cho HS bắt đầu chơi:
+ Hôm nay là thứ hai ,ngày 10. Vậy ngày mai là thứ + HS tham gia chơi
mấy? ngày mấy?
+ Hôm qua là chủ nhật, vậy hôm nay là thứ mấy? + HS tham gia chơi
+ Ngày mai là thứ ba, ngày 11. Vậy ngày kia là thứ
mấy? + HS tham gia chơi.
4.Hoạt động ở nhà:
GV nhắc HS về nhà cùng người thân tập xem lịch.
255
CĐ 5
Bài: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM ONG VÀ HOA
( 1tiết )
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng: HS biết:
- Đọc, đếm các số trong phạm vi 100
- Đếm thêm 2, 5, 10
28. Năng lực:
q. Năng lực chung:
r. Năng lực đặc thù:
hiểu.
29. Phẩm chất
- GV: Tranh,các thẻ chữ số từ 1 đến 100
- HS: Thẻ số
256
1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức”

học
* PP: Trò chơi
* HT: Cả lớp
lời của HS
- GV chuẩn bị 4 mô hình đồng hồ, HS sẽ nghe hiệu lệnh
yêu cầu của GV nhanh chóng di chuyển lên đồng hồ - Cả lớp tham gia
chọn thẻ số thích hợp. Sau đó, nhanh chóng quay trở về
đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo thực hiện yêu cầu mới.
Hoạt động 1: Thực hành đếm, lập số - - HS lắng nghe
*Mục tiêu: Biết đếm, đọc, các số từ 1 đến 100
*PP: Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nối tiếp đếm số, trả lời câu
hỏi.
- GV đưa tranh ong và hoa, hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
Bài 1: Đọc các số theo thứ tự từ 1 đến 100
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài:
+ Số bé nhất trong hình là số nào?
+ Số lớn nhất trong hình là số nào?
- GV hướng dẫn HS đọc theo thứ tự 1,2,3,4,5,..,100 + HS đọc nhóm đôi, tìm và
- GV yêu cầu cả lớp đọc đồng thanh. đọc số, chỉ tay vào bảng số.
Ong sống theo đàn, mỗi đàn đều có ong chúa, ong thợ, Cả lớp đồng thanh
ong non…và có sự phân công việc rõ ràng. Ong làm việc
rất chăm chỉ, hút mật hoa, lấy phấn hoa.
Bài 2:
a/ - GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài - HS đọc yêu cầu bài
- GV: yêu cầu HS viết bảng con. HS viết dãy số từ 50 đến 59
- GV gọi HS trình bày trước lớp ( GV yêu cầu HS nhận vào bảng con.
xét về số chục, số đơn vị của dãy số ) - HS theo dõi nhận xét bạn.
- GV yêu cầu HS đọc các số 51,54,55 - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
Bài 3: Tìm hiểu bài - HS quan sát, lắng nghe,
- GV: yêu cầu HS quan sát tranh vẽ các bông hoa quanh thực hiện viết vào bảng con
tổ ong, nhận biết: - HS nhận xét bảng của bạn
+ Các bông hoa có những màu nào? - HS lắng nghe
+ Mỗi bông hoa có mấy cánh?
- GV: yêu cầu HS đếm nhanh
257
a. Số bông hoa : -HS làm việc nhóm đôi, thực

b. Số cánh hoa đỏ : hành đếm và ghi lại kết quả
- GV gọi HS trình bày kết quả và cách đếm, các nhóm vào a - b
bạn bổ sung.
- GV nhận xét, đánh giá và hệ thống lại cách đếm nhanh
ở bài này.
- Đếm số bông hoa: do luôn có hai bông hoa cùng màu
xếp cạnh nhau nên đếm thêm hai.
- Yêu cầu cả lớp cùng đếm ( GV thao tác làm dấu khi - HS cùng đếm.
đếm bằng cách đặt hai đầu ngón trỏ và ngón giữa vào
cặp hoa đang đếm. )
- GV chốt, chuyển hoạt động.
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đếm số bông hoa,
số cánh hoa đỏ thành thạo, biết lập số, câu trả lời của HS,
thao tác trên đồ dùng tốt.
3.Củng cố ( 5 phút )
*PP: Hỏi - đáp - HS lắng nghe
*HT: Cả lớp - HS trả lời
- GV yêu cầu HS đọc bảng số, nêu số tròn chục, số liền - HS trình bày, chỉ vị trí số
trước, liền sau trên tranh ong và hoa.
- GV tổ chức thi đua chọn thẻ số đứng theo thứ tự từ lớn HS thực hiện chọn thẻ số
đến bé, từ bé đến lớn. tương ứng
- GV yêu cầu HS nhận xét, tuyên dương. - HS trình bày
- Cả lớp đồng thanh đọc
258

giáo án toán lớp 1 bộ chân trời sáng tạo cả năm bản word

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

giáo án toán lớp 1 bộ chân trời sáng tạo cả năm bản word

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Giáo án toán lớp 1 bộ chân trời sáng tạo

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

*HOẠT ĐỘNG 2: BÀI MỚI VÀ THỰC

 Máy bay ở trên, tàu thuỷ ở dưới.

V. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ

- GV đến từng nhóm quan sát và hỗ trợ khi cần thiết.

hình hộp chữ nhật.

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

- GV hỏi các con vừa làm gì?

2.Khám phá 2: Phân loại hình (nhóm đôi - 15 phút)

GV nhận xét: Có 2 hình thức phân

cột bên trái tô màu gì?

4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

- GV khen HS trả lời đúng.

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

2.Khám phá 2: Thực hành lắp ghép (nhóm- 25 phút)

nhưng chưa có kết thúc.

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- Tổ chức trò chơi “Cô bảo”. - HS lắng nghe

- GV hướng dẫn di chuyển. - HS lắng nghe và di chuyển theo

3.Cách tiến hành:

-HS quan sát chữ số 1 in,chữ số1

2.Phương pháp: quan sát , thực hành

- Gv thực hiện mẫu : - Hs thực hành tách như gv và nói .

thích lí do vì sao chùa lại có tên gọi như vậy và

CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10

II. MỤC TIÊU

- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC

*Hoạt động 2: Giới thiệu số 4 (8 phút)

+ Có 1, 2, 3,4 chiếc xe ô tô.

o GV nhận xét, chốt và chuyển ý. HS thực hành như trình tự số 4

*Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

+ 1 HS vỗ tay. năm, bốn …

+ 1 HS bật ngón tay. - HS lấy 5 khối lập phương rồi đếm

+ 1 HS viết bảng con. lần lượt từ 1 đến 5.

+ 1 HS xếp khối lập phương.

 HS thảo luận rồi làm bài .

b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã

-GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

*Hoạt động 4: Tách - gộp số 4, 5 (12 phút)

Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành

toán học. tách – gộp 4, 5.

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

 HS thảo luận rồi làm bài .

 Hình sau hơn hình liền trước 1 con

 HS thảo luận nhóm 2

Hs quan sát tranh và nói theo câu

GV cho Hs quan sát tranh và nói câu chuyện mà

_ Hãy nói về tranh có bút chì màu.

_ GV cho HS nói theo bạn ong :

4 gồm 1 và 3 nhận biết thứ tự dãy số và so sánh

4 gồm 3 và 1 số trong phạm vi đã học.

4 gồm 2 và 2 * Tiêu chí đánh giá:nêu đúng yêu

5 gồm 1 và 4 cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.

 HS tham gia trò chơi

Đây là chợ Bến Thành.

Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10