Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9

Bài 1- Tiết 1:
THẢO LUẬN VỀ TÁC PHONG CỦA NGƯỜI HÀ NỘI
I. MỤC TI£U CẦN ĐẠT: Giúp HS:
- Rèn luyện tác phong thanh lịch văn minh trong sinh hoạt, giao tiếp, học tập, lao
động...
- Luôn có ý thức rèn luyện cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong gia đình.
* Trọng tâm: Rèn luyện tác phong thanh lịch, văn minh.
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. CHUẨN BỊ
- Tư liệu, tranh ảnh, băng hình về những hành vi có văn hóa, thể hiện tác phong thanh
lịch văn minh.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Ổn ®Þnh tæ chøc:
2. Kiểm tra bài cũ
GV kiểm tra vở ghi của HS.
3. Bài mới:
Giới thiệu bài : Từ xa xưa đã có những vần thơ ca ngợi về sự văn minh, thanh lịch
của người Hà Nội:
Chẳng thơm cũng thể hoa nhài
Dẫu không thanh lịch cũng người Tràng An
Chẳng thơm cũng thể hoa nhài
Chẳng thanh lịch cũng người THủ đô
Nhất cao là núi Ba Vì
Nhất thanh nhất lịch kinh kì Thăng Long.
Vậy chúng ta là những con người Hà Nội ngày nay, chúng ta cần phải có những tác
phong cơ bản nào để xứng đáng với thủ đô yêu dấu, ngàn năm văn hiến của chúng ta?
Bài học hôm nay sẽ giúp các em.
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động 1 I. Tác phong thanh lịch, văn
GV tổ chức cho HS thảo luận các câu hỏi sau: minh - nét đẹp của người Hà
? Tác phong thanh lịch văn minh là gì? Nội
? Tác phong thanh lịch văn minh của người Hà 1. Tác phong thanh lịch văn minh
Nội được thể hiện ở điểm nào?
? Em hiểu thế nào là con người có hành vi văn 2. Tác phong thanh lịch văn minh
hóa? của người Hà Nội
? Lấy ví dụ về cách ứng xử của con người với
con người, cách ứng xử với thiên nhiên.
GV chia lớp làm 4 nhóm thảo luận - Đại diện
nhóm lên trình bày - Nhóm khác NX - GV NX
Hoạt động 2

GV hướng dẫn HS rèn những hành vi cụ thể

thể hiện tác phong thanh lịch, văn minh trong
mọi mặt của đời sống. II. Rèn luyện tác phong thanh
Trường THPT Liên Phương 1 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
lịch văn minh
? Trong đi đứng, hoạt động, sinh hoạt, lao
động, học tập, giao tiếp ứng xử chúng ta cần
phải làm gì để rèn luyện tác phong văn minh, 1- Trong sinh hoạt
thanh lịch của người Hà Nội ? - Gọn gàng ngăn nắp.
2- Trong đi đứng, hoạt động
- Nhanh nhẹn tháo vát.
3- Trong lao động.
- Cần sắp xếp công việc sao cho
khoa học, hợp lí.
4- Trong học tập, công tác.
- Coi trọng việc học và thực học.
5- Trong giao tiếp, ứng xử.
- Chú trọng lời ăn, tiếng nói, thái
độ của bản thân với khi giao tiếp,
ứng xử.

4. Củng cố:
GV chốt kiến thức bài học cho học sinh bằng mô hình trong SGV t11
5. Hướng dẫn về nhà
Chuẩn bị bài sau Giao tiếp ứng xử ngoài xã hội

******************************************
Tiết 2- Bài 2
ÔN TẬP VỀ CÁCH GIAO TIẾP,
ỨNG XỬ CỦA NGƯỜI HÀ NỘI

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Nắm được những nét cơ bản trong giao tiếp, ứng xử của người Hà Nội thanh lịch văn
minh và rèn kỹ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong các mối
quan hệ xã hội.
- Nắm được một số kỹ năng cơ bản trong giao tiếp, ứng xử ở một số hoàn cảnh cụ thể;
nhận thức và phân biệt được một số hành vi đúng, sai trong giao tiếp. Từ đó tự giác, ý
thức điều chỉnh những hành vi của mình trong giao tiếp cho phù hợp.
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. CHUẨN BỊ:
1. GV: Giáo án, SGV, tài liệu.
2. HS: SGK, chuẩn bị bài trước.
III. Tiến trình lên lớp
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
3. Bài mới:
Giới thiệu bài: GV đưa một số h/ảnh, tư liệu về người Hà Nội trong giao tiếp, ứng xử
- Em có cảm nhận tnào về người Hà Nội thông qua những h/ảnh và tư liệu trên?

Trường THPT Liên Phương 2 Năm học: 2019 - 2020

 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
- GV dẫn dắt vào bài: Hà Nội không chỉ đẹp về phong cảnh mà còn đẹp bởi cốt
cách của con người nơi dây. Người Hà Nội xưa vốn nổi tiếng thanh lịch, điều đó
có thể hiện ở ngay trong giao tiếp hằng ngày từ gia đình đến nhà trường và xã
hội, ở mọi nơi, mọi hoàn cảnh chúng ta điêu phải rèn luyện cho mình thói quen
giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh. Như vậy là chúng ta đã góp phân xây
dựng và làm lên nét đẹp của người Hà Nội
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động 1 I. Sự cần thiết của giao tiếp,
GV chia thành các nhóm, yêu cầu các nhóm ứng xử thanh lịch, văn minh
thảo luận những nội dung sau: ngoài xã hội.
+ Giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh có ý 1- Ý nghĩa giao tiếp, ứng xử
nghĩa như thế nào đối với đời sống xã hội? trong đời sống xã hội
+Khi giao tiếp,ứng sử ngoài xã hội chung ta cần + Giao tiếp, ứng sử thanh lịch,
chú ý điều gì? văn minh tạo ấn tượng tố và sự
- HS thảo luận và ghi kết quả ra giấy khổ quý mến của mọi người
lớn + Rèn thói quen giao tiếp, ứng
- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. xử thanh lịch, văn minh giúp cho
Lớp nhận xét, bổ sung, tranh luận con người trưởng thành, năng
- Giáo viên chốt lại từng câu hỏi thảo luận động và dễ thích ứng trong mọi
thời đại
+ Giao tiếp, ứng xử thanh lịch,
văn minh chứng tỏ trình độ, mức
độ p/triển dân trí của mỗi địa
phương và của cả quốc gia
2. Một số yêu cầu cơ bản khi
giao tiếp, ứng xử ngoài xã hội
+ Trang phục lịch sự, phù hợp
- GV tổ chức cho HS một số trò chơi với đối tượng và hoàn cảnh giao
+ Mời học sinh lên biểu diễn minh họa thoe lời tiếp
bài hát: Con chim vành khuyên + Tác phong đĩnh đạc, nói năng
+ Cả lớp hát tập thể: rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường
- Hỏi: Qua bài hát, tác giả muốn nói gì với + Thái độ nhẹ nhàng, lịch thiệp,
chúng ta ân cần, nhiệt tình trong giao tiếp
- GV có thể nêu một số tình huống cho học sinh 3- Một số thói quen khi giao
sắm vai hoặc cùng trao đổi tiếp, ứng xử ngoài xã hội
Tình huống 1 : Trong buổi thảo luận nhóm, khi
Lan đang tr/bày q/điểm của mình thì có 1 số bạn - Biết chào hỏi
lại đang nói chuyện với nhau về bộ quần áo mới
của họ mà không hề q/tâm đến ý kiến của Lan,
em có NX gì về hành động của các bạn đó? Nếu
là Lan em sẽ xử lý tình huống đó như thế nào?
Tình huông 2: Em đang cầm trên tay mấy cuốn
sách vừa mua thì một người lạ đi ngược chiều - Biết tự trọng và tôn trọng
va vào em làm mấy cuốn sách rơi xuống người khác
+ Trường hợp 1: Người đó đi thẳng, không nói
Trường THPT Liên Phương 3 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
năng gì
+ Trường hợp 2: Người đó cau mày và nói:
"Đứng thế hả?” - Biết lắng nghe và bày tỏ quan
+ Trường hợp 3: Người đó vội vã nói lời xin lỗi, điểm
rồi cúi xuống nhặt và đưa trả em những cuốn
sách đó
Em đồng tình với cách cư xử ở trường hợp nào?
Vì sao?
Tình huống 3: Một bạn học sinh chuyển vào lớp - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi
em được hơn 1 tháng nhưng bạn vẫn rất nhút
nhát. Mặc dù em và các bạn trong lớp đã cố
gắng chủ đông gần gũi bạn và rủ bạn tham gia - Biết thích ứng
các hoạt động của lớp nhưng bạn vẫn không sao
hòa đồng được.
Em có nhận xét gì về bạn học sinh đó?
- GV nhận xét và chốt kiến thức

4. Củng cố:
- GV khái quát nội dung bài học:
? Theo em, khi giao tiếp chúng ta phải chú ý điều gì?
- Theo em, chúng ta cần phải tèn luyện ntn để trở thành người có nếp sống văn minh,
thanh lịch.
5. hướng dẫn về nhà :
- Về nhà học bài, rèn cho mình thói quen ứng xử văn minh, thanh lịch khi giao tiếp.
- Tiếp tục chuẩn bị bài Giao tiếp ứng xử thanh lịch, văn minh ngoài xã hội.

****************************************

Tiết 3- Bài 2
ÔN TẬP VỀ CÁCH GIAO TIẾP,
ỨNG XỬ CỦA NGƯỜI HÀ NỘI

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS:

- Nắm được những nét cơ bản trong giao tiếp, ứng xử của người Hà Nội thanh lịch văn
minh và rèn kỹ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong các mối
quan hệ xã hội.
- Nắm được một số kỹ năng cơ bản trong giao tiếp, ứng xử ở một số hoàn cảnh cụ thể;
nhận thức và phân biệt được một số hành vi đúng, sai trong giao tiếp. Từ đó tự giác, ý
thức điều chỉnh những hành vi của mình trong giao tiếp cho phù hợp.
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. CHUẨN BỊ:
1. GV: Giáo án, SGV, tài liệu.
2. HS: SGK, chuẩn bị bài trước.
III. Tiến trình lên lớp:

Trường THPT Liên Phương 4 Năm học: 2019 - 2020

 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
3. Bài mới:
Giới thiệu bài: GV đưa một số h/ảnh, tư liệu về người Hà Nội trong giao tiếp, ứng xử
- Em có cảm nhận tnào về người Hà Nội thông qua những h/ảnh và tư liệu trên?
- GV dẫn dắt vào bài: Hà Nội không chỉ đẹp về phong cảnh mà còn đẹp bởi cốt
cách của con người nơi dây. Người Hà Nội xưa vốn nổi tiếng thanh lịch, điều đó
có thể hiện ở ngay trong giao tiếp hằng ngày từ gia đình đến nhà trường và xã
hội, ở mọi nơi, mọi hoàn cảnh chúng ta điêu phải rèn luyện cho mình thói quen
giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh. Như vậy là chúng ta đã góp phân xây
dựng và làm lên nét đẹp của người Hà Nội
Hoạt động của GV và HS Nội dung
II. Giao tiếp, ứng xử thanh
Hoạt động 1 lịch, văn minh ngoài xã hội
Giới thiệu, HD cho HS cách giao tiếp, ứng xử 1- Cách giao tiếp, ứng xử
trong các trường hợp khi tham gia hoạt động văn trong các trường hợp khi
hóa tham gia hoạt động văn hóa
- GV chia thành 4 nhóm để thảo luận a. Khi đến những nơi biểu
+ Nhóm 1: Tìm những biểu hiện thanh lịch, văn diễn, rạp chiếu phim
minh khi đến những nơi biểu diễn, nhà hát, rạp - Trang phục đẹp, thoải mái,
chiếu phim lịch sự, phù hợp lứa tuổi
+ Nhóm 2: Tìm những biểu hiện thanh lịch, văn - Đến sớm hơn giờ mở màn
minh khi đến thư viện một chút ... - Tôn trọng nội quy
+ Nhóm 3: Tìm những biểu hiện thiếu văn hóa khi của rạp....
đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim
+ Nhóm 4: Tìm những biểu hiện thiếu văn hóa khi
đến thư viện
- Học sinh thảo luận và viết ra giấy khổ lớn sau
đó đại diện các nhóm trình bày trước lớp
- Cả lớp nêu ý kiến, bổ sung
- GV NX và kết luận: Trong XH văn minh, việc
đến những nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim,
thư viện để thưởng thức NT và tìm tòi cho mình b. Khi đến thư viện
kiến thức nhu cầu tất yếu trong đ/s văn hóa của - Tr/phục phải kín đáo, gọn
con người. Chính vì thế, khi đến những nơi này gàng, lịch sự
mỗi người càng cần tỏ rõ mình - Phải tuyệt đối tôn trọng nội
quy phòng đọc, giữ trật tự
Hoạt động 2 trong phòng đọc
- GV có thể đưa ra các tình huống biểu hiện - Cẩn thận sử dụng tài liệu, đọc
những mặt tích cực và tiêu cực, yêu cầu HS sắm xong để tài liệu đúng nơi quy
vai và trao đổi định
- GV có thể đưa ra một số câu hỏi - Khiêm tốn, lịch sự, đúng mực
+ Nêu những điều cần thiết khi các em tham gia khi giao tiếp với cán bộ thư
các hoạt động tập thể như: đi cắm trại, tham gia viện
đồng diễn, tham gia văn nghệ, tham gia mít tinh, 2- Giao tiếp, ứng xử khi tham
Trường THPT Liên Phương 5 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
tham gia các hoạt động từ thiện gia các hoạt động tập thể và
+ Khi đi tham quan dã ngoại, HS cần chuẩn bị và đến những nơi vui chơi giải
thể hiện như thế nào? trí
+ Công viên, vườn hoa là những nơi vui chơi, giải * Khi tham gia các hoạt động
trí của tất cả mọi người. Vậy khi đến những nơi tập thể
này,chúng ta cần ứng sử như thế nào để thể hiện
mình là con người có văn hóa?
- GV KL: Tham gia các hoạt động tập thể, đi
tham quan, dã ngoại, hoặc khi đến công viên,
vườn hoa... là những hoạt đông mang tính cộng
đồng, có nhieuf người tham gia,đó là môi trường
tốt để học sinh có thể học hỏi, giao lưu, thư giãn... *Khi đi tham quan, dã ngoại
Chính vì vậy, chúng ta cần phải ứng sử có văn
hóa. Điều đó được thể hiện từ trang phục, thái độ,
cử chỉ, lời ăn tiếng nói sao cho đúng là học sinh * Khi đến công viên, vườn hoa
Hà Nôi thanh lịch, văn minh. Cụ thể:
Hoạt động 3
Hướng dẫn cách giao tiếp, ứng xử khi đến siêu
thị, bến tàu xe 3- Cách giao tiếp, ứng xử khi
- GV có thể cho HS làm 1 số BT trắc nghiệm. Ví đến siêu thị, bến tàu xe
dụ:
Câu 1: Em không đồng ý với ý kiến nào sau đây?
A. Mặc quần áo sạch, đệp, thoải mái khi đi * Khi đến siêu thị, đi mua hàng
mua hàng hoặc đi siêu thị
B. Nhẹ nhàng lựa chọn hàng hóa
C. Hách dịch, to tiếng với người bán
D. Lịch sự, nhẹ nhàng, cẩn thận khi thanh toán
Câu 2: Em đồng ý với ý kiến nào sau đây?
A. Xả rác ngay nơi chờ đợi tàu xe
B. Chen lẫn, xô đẩy khi lên xe buýt
C. Nhường ghế cho người già đến sau mình
D. Gặp người quen thì vui mừng la hét
Câu 3: : Em đồng ý với ý kiến nào sau đây?
A. Hàng hóa là sản phẩm do chính sức lao động
con người làm ra, cần phải nhẹ nhàng, tránh làm
hư hỏng
B. Khách hàng là thượng đế, mình mất tiền mua,
mình có quyền yêu sách
C. Ai chen lên trức thì được mua trước, việc gì
phải nhường ai
D. Đến những nơi công cộng, ai biết mình là ai,
mặc thế nào chẳng được
- GV KL: Khi đến những nơi công cộng như siêu
thị, bến tàu xe,chúng ta cần lưu ý chấp hành vệ
sinh công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch, la
Trường THPT Liên Phương 6 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
hét, cần thể hiện th/độ, cử chỉ văn mịnh lịch sự.
Hoạt động 4
HD hành vi giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn 4 - Hành vi giao tiếp, ứng xử
minh trong 1 số hoàn cảnh đặc biệt TL VM trong một số hoàn
- GVcó thể cho HS làm bài tập tình huống sau: cảnh đặc biệt
Hà hẹn Mai đúng tám giờ tối đến đón mình để đi dự SN 1
bạn trong nhóm. Đúng 8 giờ Mai đến nhưng Hà đang mải * Khi đến bệnh viện thăm
xem phim, Mai đợi Hà đúng 30 phút. Hết phim, do vội
người ốm:
nên Hà cứ mặc nguyên quần áo ngủ để đi. Đến nơi, các
bạn vẫn đang đợi. Thấy thế, Hà reo to và sấn đến đòi cắt - Nên mặc quần áo nhã nhặn.
bánh sinh nhật Nên đi nhẹ, nói nhỏ để cho
Em có NX gì về Mai và Hà? Theo em khi sinh người bệnh được yên tĩnh
nhật hay dự tiệc, chúng ta nên có hành vi, thái độ - Có thể tặng hoa, trái cây,
như thế nào? bánh kẹo, đương sũa... hợp tính
- GV tiếp tục giới thiệu cho HS về cách giáo tiếp, cách, khẩu vị người bệnh. Trò
ứng xử thanh lịch, văn minh khi đi dự đám cưới chuyện thân tình với người
và đám tang. bệnh về những chuyện vui,
Theo em chúng ta cần có cách ứng sử ntnào khi tránh nói chuyện buồn kẻo
đi dự đám cưới và đám tang? người bệnh mệt thêm
- GV nhấn mạnh - Không nên ở lại quá lâu.
+ Khi đến dự đám cưới: cần ăn mặc đẹp, đi đúng giờ, giao - Nên chào hỏi cả những người
tiếp cởi mở, lịch sự, sử dụng rượu, bia có chừng mực... bệnh cùng phòng, như vậy họ
+ Khi đến đám tang: cần ăn mặc lịch sự, nên chọn gam cảm thấy được an ủi hơn
màu tối. Giao tiếp nhỏ nhẹ, nghiêm trang, kính cẩn. Trong
lúc gia chủ bối rối, có thể giúp đỡ như: mời nước hoặc
hướng dẫn mọi người đến viếng...
- Để HD HS về hành vi giao tiếp, ứng xử khi đến
tham người ốm, GV có thể cho HS đóng vai theo
tình huống, sau đó cùng nhau trao đổi:
Trên đường đi học về, nghe tin Tuấn phải đi nằm viện,
thế là cả nhóm: Tú, Trung, Nam cùng nhủ nhau đi vào
viện để thăm Tuấn. Đến cổng viện đã gần 12 giờ, sợ về
muộn nên cả nhóm chạy nhanh đi tìm phòng của Tuấn. Vì
không biết phòng của Tuân nên các bạn vừa đi vừa gọi to
- Tuấn ơi! Cậu ở phòng nào?...
Thấy vậy, người nhà của Tuấn ra đón. Gặp Tuấn, các bạn
mừng quýnh lên, xúm lại tranh nhau hỏi thăm...
Em có nhận xét gì về việc làm của các bạn trong
tình huông trên?

4. Củng cố:
- GV hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học
- Giải đáp thắc mắc (nếu có)
5. Hướng dẫn về nhà ;
- Chuẩn bị bài Ứng xử với môi trường tự nhiên

**************************************
Tiết 4
Trường THPT Liên Phương 7 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
ÔN TẬP ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN

I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:

- Rèn luyện ý thức văn minh thanh lịch của học sinh với môi trường của riêng mình
và đặc biệt với môi trường công cộng của thành phố.
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. CHUẨN BỊ:
GV: bản đồ tự nhiên của Hà Nội (Mới xuất bản năm 2009)
Tranh ảnh môi trường (bao gồm cả xấu và tốt).
Ví dụ: Tốt hình ảnh sinh viên đi thu gom rác thải
Xấu: Ảnh nước, khí bẩn, người vứt rác bừa bãi.
HS: Xem trước bài. Tìm hiểu môi trường bị ô nhiễm trong khu vực sinh sống, trong
trường và thái độ của con người với môi trường (Cả mặt tích cực và tiêu cực).
III. LÊN LỚP
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ: GV KT vở ghi của HS.
3. Bài mới
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức
GV Đưa bản đồ tự nhiên của Hà Nội mở 1. Vài nét về môi trường tự nhiên của
rộng khoanh vùng vị trí Hà Nội Hà Nội
Chia lớp hoạt động 2 nhóm
+ Nhóm 1: Quan sát bản đồ và đọc tài liệu - Diện tích : 3.345km2. Ở tây Bắc Đồng
cho biết: diện tích đặc điểm tự nhiên của Bằng Sông Hồng. Khí hậu nhiệt đới gió
Hà Nội mùa, đất đai tốt, sông ngòi nhiều =>
Ảnh tự nhiên 4 mùa tươi đẹp.
+ Nhóm 2: Môi trường tự nhiên trên có - Trồng trọt, chăn nuôi, g/th rất th/lợi.
tác động đến của con người như thế nào? Con người có không khí trong lành, c/s
thuận lợi về kinh tế, văn hóa.
- GV chia lớp thành 3 nhóm, giao câu hỏi. 2. Thực trạng MTTN của Hà Nội
Nhóm 1: Cho biết thực trạng ô nhiễm môi
trường do chất thải rắn gây ra ở Hà Nôi - Ô nhiễm chất thải rắn: nặng nể
và nguyên nhân của nó - Do thiếu bãi chôn: Phương pháp sử lý
thôn sơ, chưa triệt để, ý thức người dân
Nhóm 2: Cho biết tình hình ô nhiễm yếu, kém
không khí ở Hà Nội và nguyên nhân của - Ô nhiễm k/khí: Vượt quá tiêu chuẩn
thực trạng này? - Khí thải bẩn từ xe cộ lưu thông, bụi
Nhóm 3: Cho biết nguồn nước ở Hà Nội bẩn x/d và khí thải công nghiệp.
đang trong tình trạng bị ô nhiễm ntnào và - Ô nhiễm nguồn nước: nặng nề
chỉ ra nguyên nhân của thực trạng? - Nước thải đổ ra sông hồ chưa qua xử
lý, độc hại hòa tan trong nước ngấm
xuống đất
- GV gọi đại diện nhóm trả lời. GV nhận
xét cho HS ghi ý đúng
- GV đưa BT để c/cố và th/hành kiến thức
Bài tập 1: (GV Đưa 1 loạt ảnh ra) : * Bài tập :
Trường THPT Liên Phương 8 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
? Chia 10 ảnh trên ra 3 nhóm nội dung: Bài tập 1: Xem ảnh phân loại ảnh theo
+ Ảnh Hà nội bị ô nhiễm do chất thải rắn 3 nhóm nội dung ô nhiễm môi trường ở
+ Ảnh: Hà Nội bị ô nhiễm không khí hà Nội.
+ Ảnh : Hà Nội đang bị ô nhiễm nguồn Bài tập 2: Nêu hậu quả của sự ô nhiễm
nước nặng nề môi trường.
4. Củng cố
Cho biết vai trò của môi trường tự nhiên đối với cuộc sống con người
? Cho biết nguyên nhân nào dẫn đến thực trạng bị ô nhiễm môi trường ở Hà Nội hiện
nay và tác động của hiện trạng đó tới mỹ quan thành phố với sức khỏe của con người.
5. Hướng dẫn về nhà:
- Học bài. Tìm hiếu môi trường tự nhiên ở địa phương và ý thức người dân.
- Chuẩn bị bài: Ứng xử khi tham gia giao thông.

**********************************************
Tiết 5
ỨNG XỬ KHI THAM GIA GIAO THÔNG

I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Giúp học sinh :

- Hiểu được thực trạng giao thông đường bộ ở Hà Nội.
- Biết nguyên nhân chính dẫn đến. tình trạng bất ổn của giao thông Hà Nội ngày nay.
- Từ đó xác định hành vi giao thông, nâng cao ý thức và hành động thực hiện văn hóa
giao thông khi tham gia giao thông.
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. CHUẨN BỊ
- Giáo viên : Soạn bài, tranh ảnh minh họa về vấn đề giao thông
III. LÊN LỚP
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh
3. Bài mới
Giới thiệu bài
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức
? Em hãy cho biết thực trạng của giao thông Hà Nội hiện I. Tình hình giao thông ở thủ đô Hà Nội
nay? Thực trạng giao thông ở thủ đô :
- Giao thông đường bộ còn nhiều bất cập
( GV Đưa ra một số hình ảnh cụ thể) -+ Đường chưa đồng bộ
? Qua thực trạng đó em suy nghĩ gì? + Nhiều tuyến đường chật hẹp, nhiều nút giao thông quy
? nguyên nhân bất ổn đó ? hoạch chưa hợp lý.
(GV đưa ra một số hình ảnh thiếu ý thức của con người) Nguyên nhân :
? Em hãy tìm một số biểu hiện thiếu ý thức của con người - Thiếu hiểu biết
? Nêu những b/hiện của hvi thiếu văn hóa đó khi đi trên - ý thức một số người kém
đường: Cố ý va chạm… + Một số biểu hiện của h/vi thiếu ý thức
GV Đưa ra hình ảnh, HS nhận xét những hành vi thiếu văn - Thiếu văn hóa khi tham gia giao thông
hóa khi xếp hàng: chen lấn khi xếp hàng, phóng xe trên vỉa + Lời nói và h/đ, th/độ thiếu l/sự văn minh
hè + Phóng xe ở vỉa hè
GV đưa hình ảnh + Chen lấn
Nhận xét hình ảnh thiếu văn hóa giao thông + Chưa đủ tuổi đã lái xe ôn tô, xe máy.
+ Không đội mũ bảo hiểm
+ Đi dàn hàng ngang ( HS )
- Thiếu văn hóa khi dùng đèn còi
+ Kéo còi ở nơi có biển cám, giờ cấm.

Trường THPT Liên Phương 9 Năm học: 2019 - 2020

 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
Dùng đèn pha trong nội thành
- Thiếu văn hóa giữ gìn vệ sinh
+ Để xe bẩn. chở đò bản làm rơi. ..
Thiếu văn hóa đỗ dừng
- GV củng cố : + Để xe không đúng nơi quy định.
- Thiếu văn hóa khi tương trợ
+ Không giúp đỡ người già.
- Tình trạng bất ổn của giao thông hà Nội + Gặp tai nạn không giúp, túm tụm
- Nhận xét ý thức người tham gia giao thông. II. Thực hiện văn hóa giao thông
Chúng ta cần nhận thức như thế nào khi tham gia giao 1. Nâng cao nhận thức khi th/gia gthông
thông? - Phải có tr/nhiệm với bthân và cộng đồng
? Ứng xử như thế nào cho có văn hóa giao thông ? - Có ý thức tuyên truyền, nhắc nhở mọi người thực hiện tốt
- Khi đi bộ cần làm những gì? ….
- Khi ngồi trên xe đạp, điều khiển xe đạp em cần chú ý điều 2. Ứng xử văn hóa khi tham gia giao thông .
gì? a) Khi đi bộ : - Phải đi trên vỉa hè
- Tuân thủ đề tín hiệu, người điều khiển.
( GV đưa r một số hình ảnh, HS nhận xét) - Không vượt qua dải phân cách
? Gặp ùn tắc ta làm gì? b) Khi điều khiển, khi ngồi trên xe đạp
? Khi gặp tai nạn ta phải làm gì? - Đi đúng phần đường
- rẽ ngang phải quan sát, ra hiệu
Tóm lại : Văn hóa giao thông chính là thể hiện nếp sống - Không dàn hàng ngang, buông tay lái ngồi ở tay lái..
văn minh đô thị. Mỗi chúng ta bên cạnh ý thức chấp hành - Không chở hàng cồng kềnh
pháp luật cần có những hành vi mang đậm nét thanh lịch Không tự chế đèn còi.
văn minh của người Hà Nội ở mọi lúc mọi nơi để mọi góp c) Trên phương tiện công cộng
phần làm đẹp thủ đô ngàn năm văn hiến. - Mua vé phải xếp hàng k chen lấn xô đẩy
- Tự giác nhường ghế cho người ….
- Không vứt rác bừa bãi
d) Khi gặp ta nạn giao thông
- Sẵn sàng giúp đỡ
- Không gây cản trở

4. Củng cố : Qua bài học cần có cách cư xử như thế nào?

5. Dặn dò:
- Về học bài, sưu tầm tranh ảnh
- Xây dựng kế hoạch và phong trào” Giữ gìn giao thông cổng trường”
- Chuẩn bị “Ứng xử những di tích danh thắng”

*********************************************
Tiết 6:
ỨNG XỬ VỚI CÁC DI TÍCH, DANH THẮNG
I. Mục Tiêu:
- Thế nào là di tích lịch sử, danh thắng? Những di tích, danh thắng có ý nghĩa như thế
nào đối với đời sống tinh thần của người dân Hà Nội?
- Có ý thức tôn vinh bảo vệ, giữ gìn các di tích, danh thắng bằng thái độ và hành động
cụ thể, thiết thực
- Ý nghĩa của việc thực hiện nếp sống văn minh, thanh lịch trong cách ứng sử của các
di tích, danh thắng
- Năng lực: Ngôn ngữ, hợp tác
II. Chuẩn bị:
- GV: SGK, SGV.
- HS: Vở ghi
III. Nội dung :
1. ổn đinh tổ chức
2. Kiểm tra
Trường THPT Liên Phương 10 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

Ho¹t ®éng 1 : 1- Thế nào là một di tích lịch sử
- Giúp HS nhận diện và hiểu được thế - Di tích lịch sử là công trình xây dựng,
nào là một di tích lịch sử địa điểm, các di vật, bảo vật quốc gia
- Thông qua việc cho HS xem tranh, ảnh thuộc công trình, địa điểm đó có giá trị,
hoặc một đoạn băng hình ngắn về một lịch sử, văn hóa, khoa học
hoặc vài di tích lịch sử. GV hướng dẫn Giúp HS nhận diện và hiểu được thế
HS khái quát được: Di tích lịch sử là nào là một danh lam thắng cảnh
công trình xây dựng, địa điểm, các di vật,
bảo vật quốc gia thuộc công trình, địa
điểm đó có giá trị, lịch sử, văn hóa, khoa
học
- Thông qua việc cho HS kể tên được
những di tích lịch sử nơi các em đang
sinh sống( ở một địa phương cụ thể,
trong phạm vi hẹp là làng, xã, phường
hay quận, huyện),từ đó, giúp các em
nhận diện được các di tích, Hà Nội là
thành phố cố nhiều di tích
Hoạt động 2 2- Thế nào là một danh lam thắng
GV hướng dẫn để HS hiểu , nhận diện cảnh
được: Danh lam, thắng cảnh là cảnh quan - Những thanh lam thắng cảnh của Hà
thiên nhiên hay vùng đất có sự kết hợp Nội ra đời bởi những điều kiện tự nhiên
giữa cảnh quan thiên nhiên với công trình đặc trưng, gắn liền với những câu
kiến trúc có giá trị lịch sử, thẩm mỹ, chuyện huyền thoại: hồ Tây, hồ Gươm,
khoa học Khoang Xanh, Suối Tiên...
- Những danh thắng: là nơi người Hà
Nội đến để cảm nhận vẻ đẹp cảu thiên
nhiên đất trời, của hồn thiêng sông
núi...
Hoạt động 3 3- Ý nghĩa của những di tích thắng
Hướng dẫn HS thấy được ý nghĩa của cảnh trong đời sống con người
những di tích, danh thắng trong đời sống Những di tích lịch sử:
của con người + Là sản phẩm của những quan niệm về
Trong phần này, GV có thể cho HS thảo luận tín ngưỡng, tôn giáo vô cùng phong
nhóm (nếu kết hợp với xem băng hình về các di phú, đa dạng của người dân Hà Nội, thể
tích, danh thắng rồi mới thảo luận là tốt nhất) để
hiện lòng tôn kính, biết ơn các vị thần,
rút ra được những ý nghĩa của những di tích,
danh thắng trong đời sống của con người. Sau vị thánh, những anh hùng dân tộc,
khi HS thảo luận, phát biểu,GV tổng hợp, chốt những người có công với giang sơn đất
lại Hoặc nước...
GV có thể cho HS kể tên một, hai di tích, danh + Đó cũng là những nhân chứng sống
thắng gần gũi nhất, quen thuộc nhất ở địa động của lịch sử
phương nơi các em sinh sống rồi đưa câu hỏi:
+ Thể hiện vẻ đẹp trong tín ngưỡng tôn
Di tích( danh thắng) ấy có ý nghĩa như thế nào
Trường THPT Liên Phương 11 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
trongdđời sống của em và của những người dân giáo
quê hường ( làng, xóm, thôn, khu phố...) nơi em + Thể hiện nét tài hoa trong kiến trúc,
sinh sống?
tinh tế trong cảm nhận cái đẹp
Qua câu hỏi này, HS có thể tự rút ra được
những nội dung cơ bản như phần trên ( không
thể đòi hỏi các em trả lời được hết các ý vì mỗi
di tích hoặc danh thắng lại có giá trị đặc trưng
riêng biệt). Ví dụ: Đến Suối Hai, cảm nhận vể
đẹp của thiên nhiên, cỏ cây, không gian trong
lành... giúp ta quên đi những mệt mỏi của cuộc
sống đời thường. Còn đến Chùa Một Cột, ta
cảm nhận dduocj vẻ đẹp của sự đông đáo trong
kiến trúc, hiểu thêm về tín ngưỡng cha ông thời
Lý...
Hoạt động 4 4- Ý nghĩa của việc tìm hiểu giá trị
Hướng dẫn HS thấy được ý nghĩa của của các di tích, thắng cảnh.
việc tìm hiểu giá trị của các di tích, danh
thắng và các em có thể tìm hiều bằng
những cách nào?
GV có thể cho HS thảo luận nhóm hoặc
trả lời cà nhân với nội dung: Chúng ta có
thể tìm hiểu ý nghĩa, giá trị các di tích,
danh thắng bằng những cách nào? - Tìm hiểu trong những giờ học lịch sử,
Qua trao đổi, thảo luận, HS có thể rút ra Địa lý, Ngữ văn, Mĩ thuật,... ở trên lớp.
một số cách như sau: Cũng có thể đọc thêm trong sách
báo,láy tài liệu từ internet
- Tìm hiểu thông qua các hoạt động
giao tiếp: có thể gặp gỡ, trò chuyện với
những nhân chứng lịch sử ở địa phương
nơi mình sống hay nghe các nhà sử học,
những nhà nghiên cuus về lịch sử nói
chuyện....
- Có thể tham quan, học tập ở bảo
tàng( xem hiện vật, ghi chép, nghe
huongs dẫn viên giới thiệu...),ở chính
những di tích thắng cảnh
- Để hiểu thêm về những di tích, danh
thắng, ta có thể đón xem hoặc tham gia
những sân chơi, những chương trình
giải trí, tìm hiểu về truyền thống lịch
sử, văn hóa trên các kênh truyền hình,
các báo và tạp trí...
5- Xây dựng, hình thành thái độ, ý
Hoạt động 5 thức, trân trọng, bảo vệ, giữ gìn danh
Xây dựng, hình thành cho HS thái độ, ý thắng.
thức tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn cá di tích, - Về trang phục: Cần mặc những bộ
danh thắng( phần trọng tâm) trang phục kín đáo, lịch sự
Trường THPT Liên Phương 12 Năm học: 2019 - 2020
 Giáo án Giáo dục nếp sống văn minh, thanh lịch của người Hà Nội - Lớp 9
Định hướng hành vi: Thông qua thảo - Về lời nói: nói những lời thanh lịch,
luận nhóm, bài tập, sắm vai,... về một nói nhỏ, vừa đủ nghe, không cười nói,
hoặc vài tình huống thường gặp khi đến đùa nghịch ồn ào. Nhắc nhở những
tham quan ở các di tích, thắng cảnh như: người xung quanh khi họ có những lời
vấn đề giữ vệ sinh môi trường, trang nói, hành vi thiếu văn hóa
phục , lời nói...của các bạn học sinh hay - Về hành động: Tuyệt đối không hái
của những người xung quanh, giúp HS tự hao, bẻ cành. Khi đến Viện bảo tàng,
rút ra, tự định hướng được hành vi đúng không được có hành vi xâm hại đến các
đắn cho bản thân như: hiện vật được trưng bày. Có ý thức giữ
gìn vệ sinh chung, vứt rát vào đúng nơi
 Giúp cho HS ý thức được quy định để bảo vệ môi trường, cảnh
rằng: Bên cạnh việc giữ gin, quan chung
bảo vệ các di tích, thắng - Về thái độ: Cương quyết trước những
cảnh, chúng ta cũng có thể thói quen không tốt, những quan niệm
thể hiện tình yêu của mình mê tín dị đoan, thiếu khao học vaans
với các di tích, thắng cảnh đang tồn tại như: Vào Văn Miếu phải
ấy bằng cách: xoa đầu các cụ rùa thì mới may mắn
- Biết quảng bá, giới thiệu cho trong thi cử; mùa xuânđui lễ chùa phải
mọi người xung quanh và bạn hái lộc thì cả namw được may mắn,
bè phuong xa biết ý nghĩa lịch càng bẻ được to thi càng được nhiều lộc
sử, giá trị văn hóa, kiến trúc, Cần có thái độ phê phán, lến án những
lịch sử, vẻ đẹp các di tích và hành vi thiếu văn minh...
danh thắng
4- Củng cố
GV hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học
Giải đáp thắc mắc ( nếu có)
5. Hướng dẫn về nhà ;

Trường THPT Liên Phương 13 Năm học: 2019 - 2020