- RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6 -7I. - Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết, chính phủ và nhà nước ta đã nhận thức được tầm quantrọng to lớn của dạy và học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng trong hệthống các trường phổ thông ở Việt Nam. - Học và sử dụng tiếng Anh như là mộtngoại ngữ sẽ góp phần không nhỏ trong công cuộc xây dựng và phát triển đấtnước, đưa đất nước bắt kịp với những tiến bộ của nhân loại trong thế kỷ 21.Trong xu thế hội nhập quốc tế mạnh mẽ hiện nay, hơn lúc nào hết, Tiếng Anh đượcxem như một ngôn ngữ phổ thông nhất, là phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụcho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa...v..v..trên toàn thế giới. - Đối với nướcta, việc học Tiếng Anh đã và đang được chú trọng ở tất cả các bậc học, thậm chí làtừ mầm non. - Sửdụng tốt Tiếng Anh trong giao tiếp đang là mục tiêu hướng đến của hoạt động dạy-học môn Tiêng Anh xuyên suốt các bậc học.Như chúng ta đã biết theo chương trình sách giáo khoa ở bậc THCS, học sinhđược học Tiếng Anh kéo dài 4 năm .Khoảng thời gian này không dài nhưng cũngđủ để tiếp thu và sử dụng tương đối tốt một ngoại ngữ như Tiếng Anh.Bên cạnhđó, việc triển khai phương pháp dạy học giao tiếp( communicative approach ) đãtạo ra những giá trị nhất định đối với HS.Communicative language teaching (CLT) is an approach to the teaching ofsecond and foreign languages that emphasizes interaction as both the means andthe ultimate goal of learning a language. - GV cũng có nhiều thuậnlợi trong việc tổ chức học tập cho học sinh nhưng cũng gặp không ít khó khăntrong quá trình giảng dạy trực tiếp ở lớp học như. - Học sinh không đủ vốn kiến thức nguồn( input ) để thực hành. - Hoạt động trong sách giáo khoa chưa phù hợp với khả năng học sinh. - Trên thực tế học sinh có thể nắm vững các quy tắc ngữ pháp nhưng việc sửdụng tiếng Anh thành thạo để giao tiếp thì còn rất khiêm tốn. - các em học sinh cònrất e ngại sử dụng tiếng Anh trong các giao tiếp, đặc biệt là học sinh THCS. - Tấtnhiên vì nhiều lý do khách quan và chủ quan khác nhau nhưng đây là vấn đề trăntrở của rất nhiều thầy cô giáo dạy tiếng Anh ở bậc học này . - Đặc biệt học sinh lớp6,7 giao tiếp bằng Tiếng Anh tốt là tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, traođổi và tiếp cận các cơ hội thành công trong giai đoạn phát triển tiếp theo, gần nhấtlà lớp 8,9 và 3 năm THPT. - Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh thực tế ở trường THCS tôi nhận thấycòn có rất nhiều khó khăn trở ngại đã cản trở học sinh trong giao tiếp bằng tiếngAnh. - Nhận thức đầy đủ vấn đề trên, tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm đưa racác giải pháp tích cực giúp các em học sinh học tập môn Tiếng Anh tốt hơn, đặcbiệt là nâng cao khả năng nói tiếng Anh theo phương châm. - Mục đích nghiên cứu: Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáodục phổ thông đã có sự thay đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học,thực hiện dạy và học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và 2hướng dẫn đúng mực, linh họat của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sángtạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú họctập, tạo niềm tin, niềm vui trong học tập. - Nhờ đó mà người học thành thạo và lưuloát ở các kỹ năng ngôn ngữ nghe, nói, đọc và viết. - Do xuất phát từ thực tế dạy và học Tiếng Anh của thầy và trò trườngchúng tôi nên đề tài này tôi chỉ nghiên cứu giới hạn ở khối 6, 7 theo chương trìnhsách Tiếng Anh THCS 3. - Thời gian: từ tháng 9 năm 2013 đến tháng 3 năm 2014 - Địa điểm: tại trường THCS Mạo Khê I - Đối tượng: học sinh lớp 6 – 7 4. - Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp day học giao tiếp( Communicativeapproach. - Khảo sát thực tiễn nói Tiếng Anh của học sinh. - Cơ sở lí luận: Thực hiện dạy và học theo chương trình Tiếng Anh của cấp Trung học cơ sởđược biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các kỹnăng giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá trình giảngdạy. - Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp chohọc sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơbản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến 3việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao tiếpthông thường. - Tõ c¬ së lÝ luËn vµ thùc tiÔn, cïng víi kinh nghiÖm trong qu¸ tr×nh gi¶ng d¹ycña m×nh t«i chän chuyªn ®Ò nghiªn cøu " Rèn luyện kỹ năng nói tiếng Anh chohọc sinh lớp 6,7”CHƯƠNG 2: RÈN KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP 6-7 1.Thực trạng kỹ năng nói tiếng anh của học sinh. - Chúng ta- đội ngũ GV dạy bộ môn Tiếng Anh phải mạnh dạn nhìn thẳngvào thực tế kỹ năng nói Tiếng Anh yếu kém của học sinh THCS hiện nay. - Đa sốcác học sinh không thể giao tiếp bằng Tiếng Anh. - Về học sinh: Khó khăn tỉ lệ Chủ đề một số bài dạy còn chưa gần gũi và có phần 72% gây nhàm chán đối với học sinh. - Nhiều hoạt động còn chưa phù hợp với trình độ cụ 55% thể của học sinh. - Cơ hội nói Tiếng Anh hạn chế 57% 4 Học sinh có thói quen viết ra giấy mà không nói. - 38% Một số học sinh lại nói nhiều hơn những học sinh 45% khác. - Học sinh sợ mắc lỗi trong qúa trình nói( sợ không 87% phát âm đúng từ nào đó, sợ nói sai câu. - Học sinh có thể không hiểu sẽ làm gì trong các hoạt đông nói. - Các khó khăn khác: Cơ bản là do sách giáo khoa lớp 6,7 không có phần dạy nói.Bên cạnh đó những chủ đề do giáo viên đưa ra chưa thực sự lôi cuốn đối với họcsinh, vốn từ vựng được cung cấp chưa đủ để học sinh có thể bộc lộ hết những ý kiếncủa mình. - Hơn thế nữa, các trang thiết bị được sử dụng trong những tiết tiếng Anh vẫncòn nghèo nàn, phần lớn chỉ có băng cassette và đĩa CD. - Những trang thiết bị đóchưa đáp ứng đủ được nhu cầu giảng dạy và học tập tiếng Anh hiện nay. - Ngoài ra, học sinh chưa thực sự có một môi trường nói tiếng Anh một cáchthường xuyên để giúp họ luyện tập và củng cố kĩ năng nói của chúng. - Trở ngại lớn nhất cản trở học sinh Việt Nam nói tiếng Anh tốt nằm chính trongcách học. - Quá nhiều môn học lý thuyết đã khiến cho học sinh thụ động trong việchọc, dần dần họ trở nên kém năng động sáng tạo. - Chính thói quen đó trong việc họcđã dẫn đến sự thiếu tự tin trong việc nói tiếng Anh. - Các giải pháp: Để tăng cường cơ hội luyện nói bằng Tiếng Anh cho HS, tôi tự đặt ra câuhỏi - Tại sao HS thích nói Tiếng Việt hơn Tiếng Anh. - Nói Tiếng Anh với ai? để làm gì? Theo tôi, ngoài các yếu tố về năng lực ngôn ngữ, môi trường sử dụng ngôn làmột nhân tố vô cùng quan trọng. - Chúng ta không thể giao tiếp mà không có đối táchoặc không mang mục đích gì. - Đối với môn Tiếng Anh, cơ hội giao tiếp cần phải được mởrộng, thoát ra khỏi phạm vi tiết dạy nói cơ bản.2.1. - Họcsinh THCS được khuyến khích sử dụng Tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theotrình độ của đối tượng.Trong lớp học cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp bằngnhiều hình thức: T- Whole class, T-S, S –S. - How are you? *Did you have a nice weekend? *Have you done your homework? *Let’s play a game now, shall we? *Are you ready?Ask for repetition:*Would you mind repeating…?*Could you say it again?*Pardon?Asking for clarification:*What is it? Please tell me again.*What do you mean?*Could you explain more about..?Ask for ideas/opinions*What do you think about that…(name)?*Do you have any ideas/opinions?*How about you?Checking:*Is that clear?*Okay so far?*Have you got it / that? 6 Trong các hoạt động trên lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng toàn bộ tiếngAnh (mainly English), đôi khi phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) và đôikhi sử dụng cả hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages) English Vietnamese Both Introducing the lesson Checking attendance Organizing Classroom control / discipline Giving praise Presenting new language Introducing a new text Asking questions on the text Correcting errors Setting homework 2.2.Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp: Hiện nay nhiều học sinh lớp 8 ,9 có vốn từ vựng và ngữ pháp khá tốt nhưngrất ngại nói Tiếng Anh trong giờ học, không có thói quen giao tiếp. - Các em khôngtự tin giao tiếp từ những câu chào hỏi, giới thiệu bản thân…Do vậy giáo viên cầntạo điều kiện cho các em rèn luyện kỹ năng nghe nói từ lớp 6, 7. - Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tôi đã thực hiện vai trò làngười hướng dẫn và tổ chức thực hiện trong quá trình dạy học, uyển chuyển kếthợp nhiều hoạt động trong giờ dạy nhằm giúp các em tư duy, tham gia thực hànhsôi nổi. - Từ đó các em tự tin giao tiếp , say mê phấn đấu học bộ môn. - Sau đây là một số hoạt động thực hành nói trên lớp:* Survey : Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 5 : B NameAddressDistanceMeans of transportExample exchanges :S1 : What’s your name ?S2 : My name’s …….S1 : Where do you live ?S2 : I live at ……….S1 : How far is it from your house to school ? 7S2 : It’s about …………S1 : How do you go to school ?S2 : I go to school by. - Noughts and Crosses : Tiếng Anh 7 Unit 2 Lesson 2 : A We / meet / in the street They / meet / 7 o’clock He / see / a film 4) 5) 6)We / go / bike Hoa / buy / flowers They / be back She / leave / 5 p.m Nga / eat / cakes Phong / call Lan / after 61) Where will we meet ? We will meet in the street.2) What time will they meet ? They will meet at 7 o’clock.3) What will he see ? He will see a film.4) How will we go ? We will go by bike5) What will Hoa buy ? She will buy some flowers6) When will they be back ? They will be back at 8.307) What time will they leave ? They will leave at 5 p.m8) What will Nga eat ? She will eat cakes9) When will Phong call Lan ? He will call Lan after six* Picture drill : Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2 Talk about Lan’s schedule 8* Noughts and crosses : Tiếng Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2 What are they doing ?1) They are playing blindman’s buff2) They are playing marbles3) They are playing games4) They are skipping rope 95) They are eating and drinking6) They are reading comics7) They are playing catch8) They are studying and reading in the library9) They are playing soccer*Find someone who. - Tiếng Anh 7 Unit 6 lesson 1 A 1-2aFind someone who … after school NameWatches TVPlays soccerGoes swimming in the poolReads books in the libraryExample exchanges :S1 : Do you [watch TV] after school ?S2 : Yes, I do / No, I don’t2.3.Luyện nói ở phần Pre & Post của tiết dạy kỹ năng: Kỹ năng nói được phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng ngôn ngữ và vớicác kỹ năng khác thông qua các chủ điểm , chủ đề. - Trong tiết dạy kỹ năng ngôn ngữ, tôi đã phối hợp kỹ năng nói (sub skill) ởphần Pre-stage và Post-stage. - Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2 - Pre-reading : What do you know about Hoa. - It’s small.S2 : Why are you unhappy ?S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much.* Tiếng Anh 7 Unit 3 Lesson 4 B1-3 Post- reading : Chain game : Students work in group of 5- Talk about Hoa’s familyThere / 4 people / Hoa’s familyFather / farmerHe / work / farm / countrysideHe / grow vegetables / raise cattleMother / housewifeShe / do / housework / help / farmYounger sister / 8 / studentS1 : There are four people in Hoa’s family. - Her father is a farmer.S2 : There are four people in Hoa’s family. - Her father is a farmer.S3 : There are four people in Hoa’s family. - Her father is a farmer.He works on thefarm in the countrysideS4 : There are four people in Hoa’s family. - Her father is a farmer.He works on thefarm in the countryside. - He grows vegetables and raises cattle.S5 : There are four people in Hoa’s family. - He grows vegetables and raises cattle.Her mother is ahousewife.S1 : There are four people in Hoa’s family. - 11S2 : There are four people in Hoa’s family. - Talk about Lan’s familyThere / 4 people / Lan’s familyFather / doctorHe / work / hospitalHe / take care / sick childrenMother / teacherShe / teach / primary schoolLan / have / elder brother Tải bản FULL (file doc 24 trang): bit.ly/3ot43nEHe / journalist Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.netHe / write / Hanoi newspaperS1 : There are four people in Lan’s family.S2 : There are four people in Lan’s family. - Her father is a doctor.S3 : There are four people in Lan’s family. - He works in ahospital.S4 : There are four people in Lan’s family. - He takes care of sick children.S5 : There are four people in Lan’s family. - Her mother is a teacher.S1 : There are four people in Lan’s family. - She teaches in aprimary school.S2 : There are four people in Lan’s family. - Lan has an elder brother.S3 : There are four people in Lan’s family. - He is a journalist.S4 : There are four people in Lan’s family. - He is a journalist.He writes for a Hanoinewspaper. - 12* Tieng Anh 7 Unit 4 Lesson 3 A 6 Pre-reading : Open prediction : What do you know about schools in the USA ?Post-reading : Talk about the differences between schools in the USA and schoolsin Vietnam. - In the USA In VietnamSchool uniform x Classes start 8.30 7.00Classes end Lessons on Saturday x Lunch at school x- In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform- In Vietnam, classes start at 7 o’clock but in the USA they start at 8.30- In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30or 4.00 in the afternoon- In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’tgo to school- In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch atschool.* Tiếng Anh 7 Unit 7 Lesson 2 : A 2-3Post-listening : Talk about public holidays in the USA Tải bản FULL (file doc 24 trang): bit.ly/3ot43nE Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net 13- Thanksgiving : turkey , good food- Independence Day : fireworks display- New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight- Christmas : Christmas tree, many gifts* Tiếng Anh 7 Unit 8 Lesson 5 B 4-5Post-listening : Ask and answer about the price Items Price A packet of envelope 2,000 dong A pen 1,500 dong A writing pad 3,000 dong Five stamps 2,500 dong A phone card 50,000 dongExample exchange : S1 : How much is [ a packet of envelope. - S2 : It’s [ 2,000 dong ] 2.4.Luyện nói trong tiết ôn tập: Tôi sử dụng tiết ôn tập để rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ và ôn tập kiếnthức ngôn ngữ cho học sinh. - Ở khối 7 tôi thực hiện ôn từ vựng, ngữ pháp trong ½tiết đầu giờ, sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài đang học( có gợi ý vàhướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt