GVTH.phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt Ở Tiểu Học - Lê Phương Nga

- 51Chủ đề 3: Phương pháp dạy học Tập viết.
- 77Chủ đề 4: Phương pháp dạy học Chính tả.
- Phương pháp dạy học Học vần3.
- Phương pháp dạy học Tập viết4.
- Phương pháp dạy học Chính tả5.
- Phương pháp dạy học Tập đọc6.
- Phương pháp dạy học Tập làm văn8.
- Bộ đồ dùng dạy học Tiếng Việt 1.8.
- Băng hình dạy học tiếng Việt.
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt là gì?2.
- Thảo luận nhóm để xác định những đặc điểm gì ở học sinh tiểuhọc, đặc biệt là học sinh lớp một chi phối quá trình dạy học Tiếng Việt ởTiểu học.Nhiệm vụ 2.
- Thực hành tổ chức một hoạt động giao tiếp cho học sinh trong giờ họcTiếng Việt.4.
- Kĩ năng tìm hiểu trình độ và đặc điểm ngôn ngữ của học sinh tiểu học.c.
- Kĩ năng kiểm tra, đánh giá học sinh.g.
- Những điểm cần lưu ý khi dạy học tiếng Việt ở tiểu họcNhững nội dung chính yếu cần nắm:Đặc điểm của Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học bị quy định bởiđặc điểm của học sinh lứa tuổi này.
- các đầu sách Tiếng Việt chogiáo viên và học sinh.* Nội dung cụ thểI.
- Phải tổ chức hoạt động nói năng của học sinh để dạy học tiếng Việt,nghĩa là phải sử dụng giao tiếp như một phương pháp dạy học chủ đạo ởTiểu học.2.
- Muốn tối ưu hóa quá trình dạy học tiếng Việt phải tối ưu hóahoạt động nói năng của học sinh.
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt.
- Tiếng Việt 1.
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1.
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt 2.
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt (chuyên luận).
- 5/ Những sai phạm cần tránh khi xây dựng bài tập tiếng Việt cho học sinh tiểu học.
- 6/ Để có thành công của học sinh trong giờ học tiếng Việt những ngày đầu đến trường.
- Phương pháp dạy học tiếng mẹ đẻ.
- Tâm lí học sinh tiểu học.
- Môn Tiếng Việt ở Tiểu học nhằm trang bị cho học sinh các kĩ năng đọc,nghe, nói, viết.
- Phân tích yêu cầu của nguyên tắc tính đến đặc điểmcủa học sinh trong dạy Học vần1.
- Giáo viên giải đáp thắc mắc, cung cấp thông tin về nguyên tắc tính đếnđặc điểm của học sinh trong dạy Học vần.Nhiệm vụ 4.
- Phải tổ chức tốt hoạt động nói năng cho học sinh để dạy học tiếng Việt,sử dụng giao tiếp như một phương pháp dạy học chủ đạo ở Tiểu học.
- Nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong phân môn Họcvần có hai yêu cầu chủ yếu:3.1.
- Hướng dẫn học sinh luyện tậpa.
- Giáo viên dặn học sinh học bài, làm bài tập ở nhà.
- Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1.
- Tiếng Việt 1 (SGV).
- Tiếng Việt 1 (sách giáo khoa).
- Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1 (chương 1.
- Do vậy, cũng có thể kể tới 3 nguyên tắc dạy học Tập viết là phát triển lời nói, phát triển tư duy và tính đến đặc điểm của học sinh.
- Tìm hiểu nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạy học Tập viết.
- Giáo viên cung cấp thông tin về nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạy học Tập viết.Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu các yêu cầu của nguyên tắc thực hành trongdạy học Tập viết 1.
- Nêu yêu cầu của nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạy học Tập viết.
- Phân tích sự vận dụng nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong một bài dạy tập viết cụ thể.
- Giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt 1.
- Phân tích các kĩ năng cần rèn luyện cho học sinh khi dạy học tập viết.
- Sinh viên thực hành phân tích sự vận dụng nguyên tắc tính dến đặc điểm của học sinh trong một bài tập viết cụ thể.
- Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con2.1.
- Mục đích, yêu cầuGiúp học sinh:1.
- Tiếng Việt 2 (SGV).
- Tiếng Việt 2 (sách giáo khoa).
- Tiếng Việt 3 (SGV).
- bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý tiếng Việt và chữ viết của tiếng Việt.
- Giáo viên cung cấp thông tin về nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạy học Chính tả.
- Phân tích các yêu cầu của nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong dạy học Chính tả.
- Phân tích sự vận dụng nguyên tắc tính đến đặc điểm của học sinh trong một bài chính tả cụ thể.
- Giúp học sinh nắm vững các quy tắc chính tả và hình thành kĩ năng chính tả.
- Cách dạy này thích hợp cho việc dạy học sinh từ cuối lớp 2 trở lên.2.
- Học sinh tự phân tích sự vận dụng nguyên tắc phát triển lời nóitrong một bài chính tả cụ thể3.
- Do đó, dạy học chính tả theo khu vực thực chất cũng là chú ý tới đặc điểm ngôn ngữ của học sinh.
- Lỗi chính tả do học sinh không nắm vững cấu trúc của âm tiết tiếng Việt.
- Lỗi chính tả do học sinh không nắm vững quy tắc chính tả tiếng Việt.
- Phần này gồm các bài tập luyện kĩ năng chínhtả cho học sinh.
- Hướng dẫn học sinh viết chính tả đoạn bàia.
- Các hoạt động dạy học Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh I.
- Nhận xét bài viết của từng học sinh II.
- Luyện viết từ khó- Yêu cầu học sinh đọc các từ khó.
- Học sinh 1: Từ chỉ sự di chuyển trên không.
- đúng? Bài tập 3 - Học sinh 6: Sai + ý a) (miền Bắc): s hay x.
- Treo bảng phụ, yêu cầu học sinh làm bài tập.
- Khi học sinh viết, giáoviên đọc từng câu (mỗi câu đọc khoảng f2 - 3 lần).
- Kĩ năng đọc trong “Chuẩn trình độ của học sinh Tiểu học”.
- Đọc là gì? Môn Tiếng Việt ở trường Phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh.
- Phát triển ngôn ngữ và tư duy cho học sinh.
- Nội dung dạy học tập đọc 1.
- Bước 3: Học sinh luyện đọc từ, câu (các câu dài, các câu có nhiều tiếng khó).
- Học sinh đọc đồng thanh cả đoạn, bài.
- Giáo viên dẫn dắt nêu nội dung chính của bài để học sinh nắm được.
- Đọc giúp cho học sinh có công cụ học tập và giao tiếp.
- Nhiệm vụ của dạy đọc - Hình thành năng lực đọc cho học sinh.
- Giáo dục lòng ham đọc sách, phương pháp làm việc với sách cho học sinh.
- Bài tập yêu cầu học sinh chỉ ra trong bài các từ mới, hoặc từ các em không hiểu nghĩa.
- Bài tập yêu cầu học sinh phát hiện những câu quan trọng, những hình ảnh đẹp của bài.
- Hình thức thực hiện: Giáo viên hoặc học sinh đọc khá đọc mẫu.
- Hình thức thực hiện: Cho học sinh đọc cá nhân, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
- Xác định nội dung luyện đọc thành tiếng cho học sinh.
- Phương pháp dạy học tiếng Việt 2, NXBGD, H.1999.
- Giải mẫu một số bài tập và chỉ dẫn cho học sinh cách giải (Chú ý lựa chọn bài tập điển hình cho mỗi kiểu, dạng, chú ý những bài tập khó).
- Tích cực hóa vốn từ tức là dạy học sinh biết dùng từ ngữ trong hoạt động nói năng của mình.
- Học sinh cần ghi nhớ nội dung này.
- Khi hướng dẫn học sinh làm bài tập, giáo viên phải nắm chắc trình tự giải bài tập.
- Xây dựng nội dung nguyên tắc dạy học dưới hình thức các bài tập LT&C để học sinh tiến hành hoạt động giao tiếp, từ đó hình thành năng lực giao tiếp.
- Tìm hiểu vốn từ của học sinh Tiểu học.
- Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng từ ngữ cho học sinh Tiểu học: các dạng bài tập và những điều cần lưu ý.
- Bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng ngữ pháp cho học sinh Tiểu học: các dạng bài tập và những điều cần lưu ý.
- Tiếng Việt 2.
- Tiếng Việt 3.
- Nội dung dạy học Kể chuyện 1.
- Các bước rèn luyện kĩ năng kể chuyện cho học sinh Tiểu học 1.1.
- Giáo viên dành thời gian giúp học sinh luyện tập kĩ năng này.
- Học sinh sẽ được rèn kĩ năng nghe.
- Dạy văn cho học sinh Tiểu học.
- Phương pháp dạy học tiếng Việt (chuyên luận)

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt