Giáo án ngữ văn

- Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Tuần 1 ( Tiết 1-4)Bài dạy : KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CM THÁNGTÁM1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XXA.
- PHƯƠNG TIỆN LÊN LỚP : SGV, SGV, Thiết kế dạy học, tài liệu thamkhảo … D.
- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 1 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao ( Câu hỏi 2 SGK )Thế nào là khuynhhướng sử thi? Điềunày thể hiện như thế nào trong VH?VH mang cảm hứng lãng mạn là VH như thế nào? Hãy giảithích phân tích đặcđiểm này của VH 45-75 trên cơ sở hoàncảnh XH? phẩm cụ thể)-HS trình bày hiểu biết về khái niệm“khuynh hướng sửthi” và chúng minhKH này qua một số biểu hiện trong cáctác phẩm: Rừng Xànu, Những đứa controng gia đình, Sốngnhư anh, Hòn Đất...Con người trong VH chủ yếu là conngười của lịch sử, của sự nghiệpchung, của đời sống cộng đồng.2.
- (Chính Hữu) Đường ra trận mùa nay đẹp lắm! GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 2 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao +Thành tựu cơ bảnnhất của VH là gì? Ý nghĩa tolớn của thành tựu nàyđối với cuộc chiến đấu giải phóng dân tộc?( câu hỏi 3 SGK)Truyền thông tư tưởng của văn học DT đãđược thể hiện như thế nào trong VH 45-75? Đặc điểm của chủnghĩa nhân đạo trong VHCM được thể hiệncụ thể như thế nào?- Kể tên những tác giảvà các tác phẩm tiêubiểu mà em biết trong -HS nêu các thànhtựu cơ bản và Cminhqua dẫn chứng sinhđộng-HS dựa vào SGK đểchứng minh cácthành tựu về nộidung và nghệ thuật(Phạm TiếnDuật) Có những cuộc chia ly chói ngời sắc đỏ.
- Hướng về nhân dân lao động, diễn tảnỗi khổ của họ dưới ách áp bức bấtcông trong XH cũ và phát hiện những GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 3 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao giai đoạn này?- Qua những sáng tácđó của các tác giả, cáckhía cạnh của CN yêunước và tinh thần nhânđạo được thể hiện như thế nào? của VH ( gạch châncác nội dung cần chúý trong SGK, khôngcần ghi vở nhiều)D/c: N.Tuân,T.Hoài, N.H.Tưởng,K.Lân, B.Hiển,, N.Ngọc, N.Khải,L.Khâm, N.Kiên, Đ.Vũ, V.T.Thường, B.Đ.
- Văn xuôi phát triển mạnh với hàngloạt những cây bút thuộc các thế hệ GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 4 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao VHVN cónhững hạn chế gì? Vì sao?(Nêu những hạn chế đócủa VH giai đoạn này?Theo em vì sao VH giai đoạn này cónhững hạn chế như vậy?)(Câu hỏi 3/b SGK ) -HS nêu các hạn chếchứng minh và phântích lí giải nguyênnhân của những hạnchế đó? VD: Nói nhiều thuậnlợi hơn là khó khăn,nhiều chiến thắng hơnthất bại, nhiều thànhtích hơn tổn thất, nhiềuniềm vui hơn nỗi buồn,nhiều hi sinh hơnhưởng thụ,…Con người giảnđơn, sơ lược do cái nhìn, nhận thức ấu trĩ:người anh hùng không có tâm lí phức tạp, conngười chỉ có tính giai cấp, không thể có tínhnhân loại phổ biến.
- Phong trào đấu tranh hợp pháp và bất GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 5 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Hoạt động 2: Hướngdẫn HS tìm hiểu giaiđoạn VH từ năm 1975đến hết thế kỉ XX -Nêu câu hỏi gợi ý,hướng dẫn HS trao đổinhóm và gọi đại diệnnhóm trả lời, lớp thảoluận + Theo em hoàn cảnh LS giai đoạn này có gìkhác trước? Hoàncảnh đó đã chi phốiđến quá trình phát triển của VH như thế nào?Những chuyểnbiến của văn học diễnra cụ thể như thế nào.
- Cụ thể: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 6 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Ý thức về quan niệmnghệ thuật được biểuhiện như thế nào?Theo em vì sao VH phải đổi mới? Thànhtựu chủ yếu của quátrình đổi mới là gì?( Câu hỏi 4 SGK) HS trình bày các ýchính, lớp theo dõi ,đánh dấu các dẫnchứng thành tựutrong SGK + Những cây bút chống tiêu cực ngàycàng sôi nổi, tiên phong là thể phóngsự - điều tra: Cái đêm hôm ấy đêm gì? (P.G.Lộc), Câu chuyện ông vua Lốp (Nhật Minh), Lời khai của bị can (T.Huy Quang), Người đàn bà quỳ (Trần Khắc.
- Về sau, nghệ thuật được kết tinhhơn ở truyện ngắn và tiểu thuyết với sựxuất hiện ở nhiều tác phẩm: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 7 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao -Thấy được ý nghĩa to lớn, giá trị nhiều mặt của bản Tuyên ngôn độc lậpcùng vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn tác giả.
- II/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Phương pháp : Nêu câu hỏi, thảo luận, diễn giảng IV/ Tiến trình bài dạy: -Ổn định tổ chức-Kiểm tra bài cũ-Bài mới: Đọc - hiểu văn bản Tuyên ngôn độc lập Hoạt động của GvHoạt động của HSNội dung kiến thức Hoạt động 1 : Hướngdẫn HS tìm hiểu chungvề tác phẩm-Yêu cầu HS theodõi phần tiểu dẫn(SGK.
- Tố cáo tội ác của thực dânPháp và khẳng định thực tế lịch sử lànhân dân ta đã kiên trì đấu tranh giànhchính quyền, lập nên nước Vn Dân Chủ GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 13 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Hoạt động 2: Hướngdẫn HS đọc - hiểu vănbản -Tổ chức cho Hs thảoluận theo nhóm các câuhỏi của SGK - Theo dõi kết quả,nhận xét bổ sung vàchốt lại kiến thức.- Cho HS thảo luận câuhỏi 3(SGK)-Dẫn lời một nhànghiên cứu nước ngoài “ Cống hiến nổi tiếng của cụ HCM là ở chỗ Người đã phát triểnquyền lợi của con người thành quyền lợi của dântộc.
- Từ những cứ liệu lịch sử hiển nhiêntrên, bản TN dẫn đến lời tuyên bố quan GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 14 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Nêu vấn đề : Phântích giá trị đoạn văn kếtthức bản TNĐL đểthấy tính lôgich chặtchẽ trong hệ thống luậnđiểm của văn bản?- Nhận xét của em về phong cách văn chínhluận HCM?-HS thảo luận nhómtrả lờitrọng ( Làm tiền đề cho lời tuyên bốchính thức.
- Bài tập nâng cao : Nhận xét điểm giống và khác nhau của hai vănbản: Bình Ngô đại cáo và Tuyên Ngôn độc lập: -Cả hai văn bản đều là những bản tổng kết chiến thắng, đều khẳng địnhquyền độc lập của dân tộc bằng những lí lẽ đanh thép, những bằng chứnghùng hồn, đều thể hiện tư thế của một dân tộc anh hùng trước kẻ thù.– Chỗ khác của hai văn bản là: BNĐC ra đời trong thời kì văn học “văn sử bất phân”nên bên cạnh các yếu tố chính luận tác giả còn sáng tạo những hình tượngcó sức truyền cảm mạnh mẽ.
- Sức thuyết phục chính của văn bản là ở sựmài sắc lí lẽ, lập luận sắc bén thuyết phục về nhận thức lí trí là giá trị chính củaVB+ Lí giải vì sao bản TNĐL từ khi ra đời cho đến nay luôn là một ángvăn chính luận có sức lay động lòng người sâu sắc ? GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 15 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Gợi ý: Vì ngoài giá trị lịch sử lớn lao, bản TNĐL còn chứa đựng một tìnhcảm yêu nước thương dân nồng nàn của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- II/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Phương pháp : Nêu câu hỏi, thảo luận, diễn giảng IV/ Tiến trình bài dạy :-Ổn định tổ chức-Kiểm tra bài cũ : Hãy chứng minh Tuyên ngôn độc lập của HCM là mộtáng văn chính luận có giá trị lớn-Bài mới: Tìm hiểu về tác giả Hồ Chí Minh Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung kiến thức Hoạt động 1 : Hướngdẫn HS tìm hiểunhững nét chính vềtác giả.- Yêu cầu HS nêungắn gọn những nétchính về tiểu sửHCM.
- Trước khi tham gia hoạt động cáchmạng: Học chữ Hán, sau đó học tại trườngQuốc học Huế, một thời gian dạy học ở trường Dục Thanh.+ Từ 1911 ra đi tìm đường cứu nước đến GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 16 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao mẻ, có ý nghĩa địnhhướng cho việc nghiêncứu, tiếp cận thơ văn NĐC: cần có cách nhìnnhận sâu sắc, khoa học,hợp lí( Hết tiết1)* Thân bài- Tổ chức, hướng dẫn hshoạt động tương tác theonhóm+ Chia nhóm theo tổ+ Nêu yc thảo luận (câu hỏi3 HDHB) cho từng nhóm Nhóm1: 3.1 Nhóm2v3: 3.2 Nhóm4: 3.3+ Định hướng gợi ý chotừng nhóm: N1: cuộc sống, quan niệmvch của NĐC có gì khácthường? N2:,3 Ở đoạn 2 vì sao tácgiả dựng lại hoàn cảnh lịchsử VN từ Cơ sở để khẳng định “thơ văn yêunước.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 25 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao khác các đoạn trước?- Gọi các nhóm trình bày kếtquả thảo luận, bổ sung, gópý* Kết bài: Tác giả đã đưa ranhững bài học nào từ cuộcđời và thơ văn của NĐC?nhận xét về cách kết bài Hoạtđộng3: HD hs tổngkết giá trị cơ bản của bàivăn nghị luận này là gì.
- vốnhiểu biết sâu rộng, xúccảm mạnh mẽ thái độkính trọng, cảm thôngsâu sắc của người viết c) Truyện LVT - Khẳng định cái hay cáiđẹp của tác phẩm về cảnội dung và hình thứcvăn chương- Bác bỏ một số ý kiếnhiểu chưa đúng về tác phẩm LVT=> Thao tác “đòn bẩy” ->định giá tác phẩm LVTkhông thể chỉ căn cứ ở bình diện nghệ thuật theokiểu trau chuốt, gọt dũamà phải đặt nó trong mốiquan hệ với đời sốngnhân dân 3) Kết bài - Khẳng định,ngợi ca,tưởng nhớ NĐC- Bài học về mối quan hệgiữa văn học- nghệ thuậtvà đời sống, về sứ mạngcủa người chiến sĩ trênmặt trận văn hoá, tưtưởng=> Cách kết thúc ngắngọn nhưng có ý nghĩa gợimở, tạo sự đồng cảm ở GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 26 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao người đọc.
- HD luyện tập tại lớp- Bài tập nâng cao.
- III / Cách thức tiến hành: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 27 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Tổ chức tiết dạy theo hướng kết hợp các phương pháp đọc hiểu, gợi tìm ;kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận nhóm ( 6 nhóm), trả lời câu hỏi.
- Ổn định lớp- Kiểm tra bài cũ: H.động của GV Hoạt động của HSNội dung cần đạtHoạt động 1: (5 phút)Hướng dẫn hs rút ra đặctrưng cơ bản nhất củathơ và quá trình ra đờicủa 1 bài thơ - Yêu cầu hs chú ý 3đoạn đầu của bài tríchđể trả lời câu hỏi 1(SGK.
- Hoạt động 4.
- Việc nêu lên những vấn đề đặc trưng bản chất của thơ ca không chỉ có tácdụng nhất thời lúc bấy giờ mà ngày nay GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 28 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao hỏi 5 (SGK)- Củng cố, hoàn thiệntrả lời câu hỏinó vẫn còn có giá trị bởi ý nghĩa thời sự,tính chất khoa học đúng đắn, gắn bó chặtchẽ với cuộc sống và thực tiễn sáng tạothi ca 3.
- IV/ Tiến trình dạy- học : 1.
- Trái tim ông chỉ đập vì nước Nga còn thân thế ông sống leolét trong một thế giới đối với ông là xa lạ ” Đây là một trong những câu câu văn GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 29 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao độc đáo mà nhà viêt chân dung văn học tài hoa X.
- Đối lập : cấu trúc câu , hoàn cảnh , tính GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 30 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao hiện chi tiết nghệthuật đặc sắc .Trong VB yếu tốnghệ thuật nàocó tính chất chủđạo ,yếu tố nghệthuật nào có tínhhỗ trợ đắc lực ?Chân dung conngười hiện ranhư thế nào ? HĐ 3 Hướng dẫnhs về nhà thựchiện luyện tập .HS đọc và pháthiện vấn đề theogợi ý của Gv.Hs nhận xétchung về bút pháp của nhàvăn .Hs về nhà thựchiện luyện tập .cách.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 31 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Hướng dẫn Hs đọchiểu đoạn 3 : GV đọcđoạn thơ - Nêu vấn đề cho HSthảo luận.
- “Ai lên Tây Tiến mùa xuânấy ...”=>thời điểm mơ mộng hàohùng một đi không trở lại.- Câu kết ” Hồn về Sầm Nứa chẳngvề xuôi” thể hiện tinh thần “ một đi GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 37 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Hướng dẫn HS tổngkết : Qua đọc hiểu bài thơ em hãy rút ra nhữngnét đặc sắc về nộidung và nghệ thuật bài thơ?không trở lại.
- Bài tập nâng cao: So sánh hình tượng người lính trong bài thơ Tây tiến củaQuang Dũng và bài Đồng chí của Chính Hữu GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 38 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Bút pháp của Quang Dũng trong bài Tây Tiến là bút pháp lãng mạn.Bút pháp của Chính Hữu trong bài thơ Đồng chí là bút pháp hiện thực+ Bài 2: Cảm nhận về hình tượng người lính Tây Tiến ( Qua phần đọc- hiểuHS tự phân tích cảm nhận theo cách riêng của mình.
- III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế bài dạy, Tài liệu tham khảo.
- Đọc - hiểu bài thơ:1/ Bức tranh toàn cảnh quê hương “ Bênkia sông Đuống” -Chi tiết làm nền : Xanh xanh bãi mía, bờ GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 39 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Câu hỏi 1 (SGK.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 40 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Việt Bắc là khúc ân tình cách mạng.
- Thiết kế bài học.III/ Phương pháp tiến hành: Đọc sáng tạo, gợi tìm, nghiên cứuIV/ Tiến trình bài học : 1- ổn định lớp2- Kiểm tra bài cũ : Trình bày những nét chính trong phong cách thơ TốHữu, đọc thuộc bài thơ Việt bắc , Trình bày những cảm nhận của em về vẻ đẹpcủa bài thơ? 3- Bài mới: Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung cần đạt* Hoạt Động 1: GVHướng Dẫn HS tìm hiểuhoàn cảnh sáng tác bài thơ “Bác ơi”- Gọi HS đọc tiểu dẫnSGK/167.- Em hãy cho biết hoàncảnh ra đời của bài thơ.
- Hoạt động 2: Hướngdẫn HS đọc, tìm hiểu văn bản.
- Ba khổ cuối : Cảm nghĩ khi Bácqua đời GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 52 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao làm mấy phần? Đại ý củatừng phần.
- Hình tượng Bác Hồ cao cả, vĩ đại mà giản dị, gần gũi GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 53 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao + Nhận xét, khái quát ý c) Ba khổ cuối : Cảm nghĩ củamọi người khi Bác ra đi:- Bác ra đi để lại sự thương nhớ vô bờ - Lý tưởng, con đường cáchmạng của Bác sẽ còn mãi soiđường cho con cháu.- Yêu Bác → quyết tâm vươn lênhoàn thành sự nghiệp CM ⇒ Lời tâm nguyện của cả dân tộcViệt Nam * Hoạt động 3 : Hướngdẫn HS tổng kết về tác phẩm đã học.Yêu cầu HS đọc lại bàithơ, tổng hợp kiến thức đểđưa ra nhận xét chung- HS đọc, tổng kết bài học.
- Bµi míi:Ho¹t ®éngcña GV Ho¹t ®éngcña HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng HS trình bày khái I- Lý thuy Õt: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 54 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao dẫn ôn tập lí thuyết- Nêu câu hỏi choHS ôn kiến thức + ThÕ nµo lµ NLvÒ 1 bµi th¬,®o¹n th.
- Vội vàng là bài thơ tiêu biểu củanhà thơ Xuân Diệu + Đoạn trích là phần cao trào cảmxúc của bài thơ + Đoạn thơ sử dụng những động từ GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 55 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao (GV nhaánmaïnh giaù trò tolôùn cuûa taùcphaåm thô ÑAÁTNÖÔÙC trongneàn vaênchöông daântoäc.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 63 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Taùc phaåm ñaõ khaéc chaïmthaønh coâng moät töôïng ñaøikyø vyõ baèng thô veà conngöôøi Vieät Nam.
- NÒn v¨n häc chñ yÕu mang khuynh híng sö thi vµ c¶m høngl·ng m¹n GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 64 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao C©u 3: NÐt ®éc ®¸o trong kÕt cÊu nghÖ thuËt cña bµi th¬ “ViÖt B¾c” l à g×?A.
- Th¬ lµ sù t×m tßi h×nh ¶nh, nhÞp ®iÖu B/ Tù luËn: (7 ®iÓm) Ph©n tÝch vÎ ®Ñp cña h×nh tîng ngêi lÝnh T©y TiÕn trong bµi“T©y TiÕn” cña Quang Dòng.( Hoặc có thể chọn 1 trong các đề bài trong SGK ) §¸p ¸n:A/ PhÇn tr¾c nghiÖm kh¸ch quan (0,5 đ / c âu )C©u 123456 §¸p ¸n DDBCAB B/ PhÇn tù lu Ën GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 65 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Bµi lµm cÇn ®¹t ®îc c¸c ý sau: Më bµi : Giíi thiÖu t¸c gi¶ Quang Dòng vµ bµi th¬ “T©y TiÕn”cïng h×nh tîng ngêi lÝnh T©y TiÕn (0.75 ®iÓm) Th©n bµi : lµm râ c¸c ý sau:- Khi viÕt bµi th¬ Quang Dòng.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 66 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao.
- II/ Phương pháp, phương tiện dạy học: 1.Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề , gợi mở .So sánh văn học2.Phương tiện : Sách GK , sách GV, TKBD , bài thơ Bếp lủa của Băng Việt.
- III/ Tiến trình bài dạy: 1.Kiểm tra : Kiểm tra phần chuẩn bị bài học mới của HS2.Bài mới:- Giới thiệu nội dung tiết đọc thêm Đò Lèn và yêu cầu của tiết dạy.- Phần tổ chức dạy học:Hoạt động của GVHĐ của HSNội dung cần đạt Hoạt Động 1: Hướng dẫnHS tìm hiểu chung.
- 2.Bài thơ Đò Lèn :a.Đọc:b.Xuất xứ và đại ý : Tiểu dẫn SGK II.Đọc - hiểu:1.Cách nhìn mới mẻ của NguyễnDuy về tuổi thơ của mình:- Thời thơ ấu : câu cá , bắt chim sẻ ở vành tai tượng Phật,ăn trộm nhãn, đi GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 78 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao + Gv đọc đoạn đầu bài thơ Quê Hương của Giang Nam.So sánh với bài thơ này đểhọc sinh thấy rõ cách nhìnmới mẻ của ND về tuổi thơ - GV gợi ý.
- thểhiện nỗi ngậm ngùi, sự ân hận muộnmàng khi bà không còn nữa.-Sử dụng phép so sánh đối chiếu : GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 79 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao + Thủ pháp so sánh, đốichiếuGV so sánh giọng điệu ở 2 bài thơ.GV tổng kết+ Giữa cái hư và cái thực.
- Bài thơ ra đời tháng 9/1983.
- II/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 80 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao IV/ Tiến trình bài dạy: -Ổn định lớp.-Kiểm tra bài cũ.-Bài mới: Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung kiến thứcHoạtđộng 1 :Hướngdẫn HS tìm hiểukiến thức khái quátvề luật thơ:-Gọi HS đọc mục ISGK , chú ý tìmhiểu khái niệm, phân loại, vai tròcủa tiếng trong việchình thành luật thơ (Thế nào là luật thơ?Theo em tiếng trongtiếng Việt có vai trònhư thế nào.
- Thơ lục bát,thất ngôn, ngũ ngôn...)-Tiếng là căn cứ đẻ xác địnhcách hiệp vần của bài thơ ( Vần chân, vần lưng, vầnôm, gián cách...vần bằng vần GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 81 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao III/ Phương pháp : Học sinh soạn trước trả lời các câu hỏi GV phân công.Trên lớp hs trình bày, lớp phát biểu thảo luận.
- Tác giả.
- Bài thơ "Tự do.
- Gọi 1 hs đọc bài thơ HS đọc theo hướngdẫn Hoạt động 3: Thảo luận làm rõ giá trị văn bản1.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 89 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao "Trên.
- Viết tên em - Tự Do lên nhữngcái trừu tượng, vô hình GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 90 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao vầng trăng lung linh.
- Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết III.
- "Tôi" có thể là tác giả vàcũng có thể là độc giả của bài thơ.
- Phương tiện thực hiện: Sách giáo khoa, sách GV và thiết kế dạy học, máychiếu..
- Giới thiệu bài mới - bài mới: Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung cần đạt Hoạt động 1:Hướng dẫn HSluyện tập theothứ tự bài tậptrong SGK Các nhóm cử đạidiện lên bảng trình bày bài tập của + Bài tập 1: a) Đoạn thơ trích đúng theo luật của thể thơ lục bát- Về nhịp: Nhịp chẵn ( đôi)- Về vần: Tiếng cuối câu lục vần với tiếng6 câu bát, tiếng cuối câu bát vần với tiếng GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 91 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao -Yêu cầu Cácnhóm bắtthăm bài tậpvà cử đại diệntrình bày kếtquả đã chuẩn bị-GV theo dõi,định hướngtrao đổi giúphoàn chỉnh bàitập.-Đưa thêm vídụ khác phântích giúp HShiểu kĩ hơn bài học-Ví dụ : Bài thơ Thương vợ của TúXương ( ThểTNBC – theo luậtB vần B)-Bài Bạn đến chơinhà của NguyễnKhuyến( Theo thểTNBC-luật trắc vầnBằng)nhóm mình ( Cóthể ghi bảng hoặcdùng máy chiếu )-Lớp theo dõi ,ghi chép, gópý trao đổi , bổsung chohoàn chỉnh-Qua các bàitập cần nắmvững đặcđiểm thi luậtcủa các thểthơ và vậndụng vào quátrình đọc hiểuthơ - Theo dõi bài tập,chú ý thêm một sốđặc điểm của thểthơ TNBCĐL+ Ngắt nhịp : 4/3+ Đối : Hai câu 3-4+ Bố cục: Đề -Thực – Luận – Kếtcuối câu lục tiếp theo.
- Niêm : Câu 1 niêm với câu 8 GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 92 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao -GV giới thiệuthêm về đặc điểmgieo vần và nhịpđiệu của thơ hiệnđại qua một số bài thơ trong phong trào Thơ mới+ Vần chân, độcvận-HS theo dõi đểhiểu thêm về thơ hiện đạiCâu Câu Câu Nhất tam ngũ bất luận, nhị tứ lục phânminh.
- Sách giáo khoa, sách giáo viên , Thiết kế bài học.
- Kịch đòi hỏitình cảm mãnh liệt” Anh ( chị ) hiểu như thế nào về ý kiếnđó? Hãy làm sáng tỏ qua các đoạn tríchTình yêu và thù hận ( Rô-mê-ô và Giu-li-et của Sếch-xpia) và Vĩnh biệt Cửu trùngđài ( Kich Vũ Như Tô của Nguyễn Huy GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 93 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao + Vấn đề cần nghịluận qua câu nói củaGốc-ki là gì?+ Yêu cầu của đề :Thao tác NL, phạmvi tư liệu.
- Chi phối đến diễn biến, xung đột GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 94 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Gv: Theo dõi, nhaän xeùt,choát laïi vaánñeà và ghi bảngnhững ý cơ bản Gv: coát caùchkeû só hieänñaïi ôû chínhcon ngöôøi taùcgiaû bieåu loä rasao qua vieäcoâng neâu chuûkieán cuûa mìnhveà nho giaùo,veà hoïc thuyeát Maùc vaø veàmoät soá vaánñeà khaùc? Gv: nhaän xeùt,choát laïi vaánñeà baèngbaûng phuï vấn đề và ghi vào vở theo định hướng củaGV Hs: chia nhoùm,thaûo luaän ,ñaïi dieännhoùm trìnhbaøyHS làm vi ệc cá thaùi ñoä chính trò.
- Coát caùch keû só cuûa taùcgiaû - Thaám nhuaàn truyeànthoáng ñaïo lí Nho giaùo nhöngkhoâng thuû cöïu maø bieátruùt ra töø tinh hoa cuûa GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 98 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Ho ạt động 3:Hướng dẫn HStổng kết bài học - Qua phần đọc-hiểu, em hãy nhậnxét tổng quát về văn bảnnhân và trình bàytheo chỉ định nhöõng hoïc thuyeát khaùc ->xaùc laäp tö theá daán thaânhôïp lí vaø coù hieäu quaû- Daùm baøy toû chuû kieántreân cô sôû phaân tích moätcaùch khoa hoïc caùc maët öuñieåm, nhöôïc ñieåm cuûatöøng hoïc thuyeát- Giöõ ñöôïc thaùi ñoä ñoäclaäp vôùi theá quyeàn, khoângñoàng nhaát con ngöôøi chínhtrò vôùi con ngöôøi ñaïo lí vaøtuyeân boá thaúng thaéncaùch lieân minh chính tròcuûa mình.
- Caùi goác duy lí cuûa ñaïo Nho khoâng heà ngaên GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 99 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao caûn keû só hieän ñaïi tieáp thu tinh thaàn thöïc nghieäm khoahoïc * Daën doø : Chuaån bò baøi Caùc kieåu keát caáu cuûa baøivaên nghò luaän.
- SGK, SGV, Thiêt kế dạy học .-Daïy theo phöôngphaùp quy naïp.
- K ết cấu 2 .Kieåu keát caáu: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 100 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao lái đò.
- Tinh thầnlao động NT nghiêm túc, say mê.* Củng cố : Qua tác phẩm cần thấy được vẻ đẹp của thiên nhiên và con ngườitây Bắc , bút pháp tài hoa độc đáo của nhà văn cũng như tấm lòng yêu nước sâusắc, sự chuyển biến trong hành trình khám phá ngợi ca cái đẹp của nhà văn Nguyễn Tuân.* Bài tâp nâng cao : So sánh hai tác phẩm của NT viết trước và sau CM thángTám 1945 : Chữ người tử tù và Người lái đò sông Đà, nhận xét về điểm giốngvà khác nhau trong tư tưởng và nghệ thuật của nhà văn.
- Đây là hai tác phẩm không cùng thể loại , do vậy chỉ nên so sánh về tưtưởng thẩm mĩ:- Cảm hứng thẩm mĩ hướng về quá khứ, hiện tại hay tương lai?- Quan sát và diễn tả con người ở phương diện nào? GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 109 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Nhân vật tài hoa nghệ sĩ thuộc hạng người nào trong xã hội?Qua đó nhấn mạnh sự thay đổi quan trọng trong tư tưởng thẩm mĩ của nhàvăn sau CM tháng tám 1945: Vẫn quan sát và miêu tả con người ở phươngdiện tài hoa nghệ sĩ nhưng không còn phủ nhận hiện tại, ngợi ca quá khứ màtìm thấy cái đẹp ngay trong cuộc sống đời thường, trong những người laođộng bình thường * Dặn dò : Chuẩn bị bài học tiết sau Luyện tập về cách dùng biện pháp tu từ ẩndụ.
- II/ Phương pháp : Luyện tập thực hành cá nhân , nhóm III/ Phương tiện : SGV, SGK, Thiết kế bài dạy IV/ Tiến trình lên lớp :-Ổn định lớp.-Kiểm tra bài cũ-Bài mới: Hoạt động của GVHoạt động của HsNội dung cần đạtHoạt động 1: Hướngdẫn HS ôn lí thuyết: -BPTT là gì? Thếnào là biện pháptu từ ẩn dụ? Theoem, khi sử dụng biện pháp tu từ ẩndụ cần chú ý điềugì? Hoạt động 2: Hướngdẫn Hs luyện tập + Gọi HS đọc 2 bài tậptrong SGK,trên cơ sở bài soạn ở nhà các cánhân chuẩn bị trình bàykết quả lên bảng+ Gọi 4 Hs trình bày( mỗi bài tập 2 HS ),yêu cầu lớp theo dõi,HS dựa vào kiếnthức đã học ở lớpdưới, trả lời ngắngọnHS chuẩn bị và lên bảng trình bày theochỉ định của GV- Lớp theo dõi, nhậnxét, hoàn thiện bàitâp- Chú ý viết lại cáccâu trong ngữ liệutheo cách không sử I.
- Câu 4: Các ẩn dụ : người tình mong GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 110 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao đối chiếu với bài soạncủa mình, tham gia gópý nhận xét, bổ sung chohoàn chỉnh+ GV theo dõi , địnhhướng và hoàn chỉnhkết quả + Câu 2 : Tùy theo cáchviết của Hs , GV hướngdẫn lớp góp ý thêmnhiều cách viết có sửdụng hình ảnh ẩn dụkhác, miễn là phù hợp,chú ý những câu hay,khuyến khích để HSviết văn giàu hình ảnh,cảm xúc+ Nếu còn thời gian,GV có thể đưa thêmmột số câu văn khôngsử dụng BPTT , yêu cầuHS viết lại có sử dụngBPTT cho sinh độngdụng BPTT ẩn dụ đểso sánh đối chiếu, từđó rút ra hiệu quảcủa việc sử dụngBPTT ẩn dụ mộtcách đồng bộ.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 111 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao thành dàn bài hoànthiện, ghi vở - Yêu cầu HS viết mộtđoạn văn trình bày lítưởng của bản thân ,GV thu một số bài,nhận xét, rút kinhnghiệm Hoạt động 2 : Luyệntập củng cố: Tìm hiểuđề, lập dàn ý cho đề 2 - Gọi 1 HS đọc và phát biểu ý kiến các bướctìm hiểu đề, tìm ý, dàný, lớp theo dõi, góp ý bổsung cho hoàn chỉnh.- Có thể gọi 3 HS lên bảng ghi dàn ý củamình, GV hướng dẫnthảo luận , chỉnh sửa vàtổng kết- Đề 3 : HS luyện tập ở nhà-Lớp theo dõi,trao đổi hoànthiện-HS viết đoạnvăn theo yêucầu, theo dõinhận xét củaGV, rút kinhnghiệm-HS thực hànhluyện tập theoyêu cầu- HS thực hành theoyêu cầungữ, vế câu...)-Nêu suy nghĩ tán thành hay bác bỏ qua phân tích, chứngminh, bình luận các khíacạnh của câu nói Nêu lí tưởng riêng của bản thân :Chọn nghề nào ? Động cơ, mụcđích, hoài bão ước mơ.
- Vai trò của thực tiễn trong việcnhận thức bản thân ( Trong lao GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 123 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Hoạt động 3: Hướngdẫn tổng kết bài học - Nêu câu hỏi giúp Hskhắc sâu bài họcđộng, học tập, giao tiếp.
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế dạy học , giáo án powerpoin, tàiliêu tham khảo…-Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề thảo luận nhóm, thuyết giảngtrình chiếu … III/ Tiến trình lên lớp: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 124 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao 1.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 125 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Đoạn 2: Từ “Phải nhiều thếkỷ” đến “Quê hương xứ sở”:Sông Hương những mối quanhệ với kinh thành Huế.- Đoạn 3: Còn lại: Sông Hươngtrong mối quan hệ với lịch sửdân tộc, với cuộc đời và thi ca.- Câu hỏi Xác định chủ đề tác phẩm: Qua tác phẩm, theo emnhà văn muốn gửi gắm điềugì?HS trả lời b.
- Trong cảm nhận hướng nộitài hoa của tác giả, đời sông tựanhư đời người nên sông Hươngvùng thượng nguồn mang vẻđẹp của một sức sống mãnh liệt, GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 126 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao GV: Đoạn tả sông Hươngchảy xuôi về đồng bằng vàngoại vi thành phố bộc lộ chấttài hoa của tác giả như thếnào? Hiệu quả thẩm mỹ củalối viết đó?GV: Từ sự đổi dòng liên tụccuả dòng sông, các em có cảmnhận gì về sức sống và tâmhồn của nó?HS trả lời.hoang dại và đầy cá tính:+ Sông Hương tựa như “ một bản trường ca của rừng già ”với nhiều tiết tấu hùng tráng, dữdội: khi “ rầm rộ giữa bóng câyđại ngàn.
- Nhưng ngay từ đầu vừa rakhỏi vùng núi: Sông Hương như GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 127 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Sông Hương trong mối quanhệ vớí lịch sử dân tộc?HS trả lờiHS thảo luậnnhóm và trả lờinàng tiên được đánh thức: Bừnglên sức trẻ và niềm khát khaocủa tuổi thanh xuân trong sự“ chuyển dòng liên tục.
- Sông Hương trong mối quanhệ với lịch sử dân tộc, với cuộc GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 128 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Câu hỏi 4 : Hìnhảnh Bác Hồ đượctác giả ghi lại trongđoạn trích này đãgiúp em hiểu thêmgì về Bác trongnhững ngày mớikhai sinh ra NướcVNDCCH? HĐ 4 : Tổng kếtcủng cố.
- tác giả kết luận : “Đồng bào tađã nhận thấy ở Bác Hồ hình ảnhtượng trưng cao đẹp nhất của dân,của Nước, của cách mạng III/ Tổng kết : GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 134 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao hồi kí NTNKTNQ- Thử so sánh hìnhảnh Bác Hồ ở Tuyên ngôn độclập và NNĐVNM 1) Về nội dung : Những nỗ lực lớncủa Đảng, các quyết sách kịp thời,thông minh và đầy hiệu quả.
- IV/ Tiến trình lên lớp :-Nêu mục tiêu bài làm ( mục tiêu cần đạt).-Ghi đề bài lên bảng : Cảm hứng về đất nước là một trong những cảm hứng sâu đậm của vănhọc Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám 1945.Qua các tác phẩm đã học trong sách Ngữ văn 12 nâng cao, tập 1, anh( chị ) hãy làm sáng tỏ nhận định trên? V/ Đáp án:+ Về phương pháp : Biết vận dụng kết hợp các thao tác lập luận, các kĩ nănglập ý, lập dàn ý, dựng đoạn.
- Trình bày mạch lạc sáng sủa.+ Nội dung: HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau miễn là triển khaiđược các ý sau: Thế nào là cảm hứng GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 135 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao - Giải thích Cảm hứng đất nước là cảm hứng về những gì?- Phân tích , chứng minh, so sánh các khí cạnh của cảm hứng đất nước thể hiệnsâu đậm trong VHVN sau CM tháng Tám – qua các tác phẩm đã học ( Bên kiasông Đuống, Việt Bắc, Đất nước ( Nguyễn Đình Thi, Nguyễn Khoa Điềm.
- Tuần 13: Tiết 49-52Đọc văn : NHÌN VỀ VỐN VĂN HÓA DÂN TỘC.A.Mục tiêu : Giúp h/s- Nắm được những luận điểm chủ yếu và liên hệ thực tế để hiểu rõ nhữngđặc điểm của vốn văn hóa Việt Nam.- Nâng cao kĩ năng đọc, nắm bắt và xử lí thông tin trong những văn bảnkhoa học, chính luận- Giáo dục lòng tự hào, ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dântộc trong xu thế hội nhập ngày nay.
- D.Tiến trình dạy học : 1.
- Giới thiệu bài mới : Cần nhấn mạnh vấn đề tìm hiểu bản sắc văn hóadân tộc là một vấn đề rất quan trọng mang tính thời sự, nhất là trong bối cảnh xuthế hội nhập , toàn cầu hóa đã và đang diễn ratreen tất cả các lĩnh vực đời sốnghiện nay ( Tri thức đọc- hiểu) GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 136 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn Hoạt động của thầyHoạt động củatròNội dung cần đạt*Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s tìmhiểu chung về tác giảvà đoạn trích.
- Tôn giáo : Không say mê cuồng tín khôngcực đoan mà dung hòa giữa các tôn giáo,coitrọng hiện thế trần tục hơn thế giới bênkia,nhưng không bám lấy hiện thế, không sợ hãi cái chết + Nghệ thuật: Tuy không có quy mô lớn,tráng lệ , phi thường nhưng sáng tạo được 137 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao * Củng cố.
- III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học, bảng IV/ Tiến trình dạy học.
- Ba loại : Chuyên sâuVăn bản Giáo khoaKhoa họcPhổ cậpc)Đặc điểm chung của cácvăn bản khoa học:+ Tính khái quát, trừu tượng.+ Tính lí trí, loogich.+ Tính khách quan, phi cá thể II/ Cách sử dụng các phương tiện GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 138 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao dẫn HS tìm hiểu cáchsử dụng các PT ngônngữ trong PCNNKH -Yêu cầu HStheo dõi SGK,tìm hiểu nhữngđặc điểm thôngqua các ví dụ,nêu một số dẫnchứng khác đểminh họa thêmcho lí thuyết.-GV chốt lại ýchính Hoạt động 3 : Hướngdẫn HS luyện tập -Bài tập 1 : HS tựlàm để tổng hợpnhững kiến thứcđã học-Bài tập 2,3 :Làm theo nhóm,ghi kết quả ngắngọn lên bảng-HS phân tíchví dụ trongSGK, tìmthêm ví dụkhác và phântích-Ví dụ SGK -Nhóm 1,2làm bài tập 2,nhóm 3,4 làm bài tập 3-Đại diệnnhóm 1 và 3ghi kết quả ngôn ngữ trong PCNNKH: 1) Về ngữ âm - chữ viết:- Dạng nói: Chuẩn phát âm- Dạng viết : Bảo đảm chuẩn chính tả,sử dụng chính xác hệ thống kí hiệukhoa học riêng của mỗi lĩnh vực2) Về từ ngữ.
- Về các đặc điểm chung củaPCNNKH+ Tính khái quát, trừu tượng:mĐoạnvăn bàn đến khái niệm ngoại cảm nóichung, chứ không phải trường hợp GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 139 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng caochương trình 11?-Yêu cầu HS tóm tắttác phẩm- Quá trình vận độngcủa một vở kịch ? (thắtnút – phát triển- caotraò- mở nút)- Xác định vị trí đoạntrích?-Tóm tắt theo SGK HS vận dụng kiến thứcđã học ở lớp dưới đểtrả lời câu hỏi.
- Trương Ba được trả lại sự sống nhưngđó là một cuộc sống đáng hổ thẹn, vì phải sống chung với sự dung tục và bị sựdung tục đồng hóa- Khi con người phải sống trong dung GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 144 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao- Mâu thuẫn kịch được phát triển như thế nàoqua màn đối thoại giữahồn TB và nhữngngười thân?- Những phản ứng củangười thân đã đưa hồnTB đến quyết định gì?- Quyết định đó có ýnghĩa gì?- Mâu thuẫn kịch đượcgiải quyết như thế nàoqua màn đối thoại giữaHồn Trương Ba và ĐếThích?- HS trả lời.- HS thảo luận và phát biểuHS - Hồn Trương BaHS - Đế Thíchtục thì tất yếu cái dung tục ấy sẽ ngư trị,thắng thế và sẽ tàn phá những gì trongsạch cao quí của con người 2 – Màn đối thoại giữa hồn TB vànhững người thân a- Nội dung đối thoại Những người thânHồn Trương Ba- Vợ : đau khổ, giàulòng vị tha nhưngquyết định sẽ bỏ đi- Con dâu: thôngcảm cho hoàn cảnhtrớ trêu của bốchồng nhưng khônggiúp được gì- Cháu Gái : phảnứng dữ dội quyếtliệt, không chấpnhận sự tồn tại củaTB- Không chỉ bảnthân đau khổ màcòn gây đau khổcho nhữngngười ôngthương yêu nhất- Nỗi đau khổtuyệt vọng đãlên đến điểmđỉnh .
- Ngạc nhiên vìnhững yêu cầucủa Trương Ba-Khuyên TB nênchấp nhận hoàncảnh vì “ thếgiới vốn khôngtoàn vẹn” GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 145 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao- Quan niệm về sự sốngcủa Hồn TB và ĐếThích có gì khác nhau?- Nhận xét về đoạn kết- Thảo luận nhóm vàcử đại diện trả lời- Nêu nhận xét Ông chỉ nghĩ đơn giản là cho tôi sống nhưng sống thế nào thì ông chẳng cần biết”- Kiên quyết từchối việc nhập vàoxác cu Tị, vì đócũng là một nghịchcảnh khác, cuộcsống đó “ còn khổhơn cái chết”- Sửa sai bằngcách cho hồn TBnhập vào xác cuTỊ nhưng bị từchối vì TB sẽ trở nên “ bơ vơ, lạclõng, thảmhại.
- Trương Ba trả xác cho anh hàng thịt;chấp nhận cái chết để được là chínhmình và linh hồn được trong sạch- Hóa thân vào cây cỏ, các sự vật thânthương để tồn tại vĩnh viễn bên cạnhnhững người thân yêu với niềm tin cuộcsống vẫn tuần hoàn theo quy luật củamuôn đời- Bi kịch mang âm hưởng lạc quan;thông điệp về sự chiến thắng của cáiThiện- cái Đẹp- của cuộc sống đích thực *Hoạt động 3 : Hướngdẫn HS tổng kết, luyệntập củng cố bài học- Khái quát chủ đề?- Những nét đặc sắc vềnghệ thuật?+ Xung đột kịch HồnTB với XHT- vớinhững người thân – Đế- Nêu chủ đề III-T ổng kết :1- Chủ đề : Từ một truyện cổ dân gianLQV đã đưa ra một quan niệm cao đẹpvề cách sống : Hãy sống chân thật vớichính mình, phải biết đấu tranh vớinghịch cảnh, với chính bản thân, chốnglại sự dung tục để hoàn thiện nhân cáchvà vươn tới nhưng giá trị tinh thần caoquý GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 146 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học.
- IV/ Tiến trình dạy học :-Ổn định lớp :-Bài mới: Hoạt động của Gv Hoạt động của HSNội dung cần đạtHoạt động 1: Hướngdẫn HS tìm hiểu nộidung bài học.
- Giao lưu là điều kiện để VH phát GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 161 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao -Yêu cầu HStrình bày cáhhiểu của mình vềcác khái niệmqua giải thích, phân tích, chứngminh.Hướng dẫn HS chú ýkiến thức trong SGK,ghi vở ý chính Hoạt động 2 : Hướngdẫn Hs luyện tập cácbài tập SGK -GV chia nhómcho HS luyệntập ( 4 nhóm)-Gọi đại diện 2nhóm trình bàykết quả , cácnhóm khác theodõi, tham gia ýkiến trao đổithống nhất.-GV định hướngý chínhHS thực hiện theoyêu cầuChú ý: khuynhhướng văn học làkhái niệm nghiêngvề phản ánh địnhhướng tư tưởng thẩmmĩ của một loạt sựkiện văn họcHS ghi bổ sungnhững kiến thứcchưa thể hiện trong phần soạn bài.HS luyện tập theonhóm ghi kết quảvào phiếu học tập vàtrình bày theo chỉđịnh của GV Nhóm 1,2 bài tập 2 Nhóm 3,4 bài tập 3triển.- Trong giao lưu, các yếu tó nội sinhvà ngoại lai cần có sự tương tác tíchcực, khiến các yếu tố bản sắc càngthêm phong phú sâu đậm.
- Các thể loạichức năng như: Chiếu, biểu, cáo, hịch, văntế ...rất phát triển.- VHHĐ VN phát triển trong điều kiện hiện GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 162 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao đại của một thế giới có sự giao lưu quốc tế rộng rãi.
- III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế bài dạy IV/ Tiến trình lên lớp :-Ổn định lớp-Kiểm tra bài cũ-Bài mới: Hoạt động của GVHoạt động củaHSNội dung cần đạtHướng dẫn HS thực * Bài tập 1: GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 163 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao nhận xét trên 2 phương diện: Nộidung và hình thức phát biểu.
- III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học IV/ Tiến trình lên lớp: -Ổn định lớp:-Bài cũ-Bài mới: Hoạt động của GVHoạt động của HSNội dung cần đạtHướng dẫn HSluyện tập các bài tậptrong SGK - Bài tập 1: Hướngdẫn HS củng cố kiếntức đã học vừ hiểuđược những tìm tòi, phá cách của nhà thơ.- Yêu cầu Hs đọc ,nắm yêu cầu của bàitập và thực hànhluyện tập cá nhân vàtrình bày theo chỉđịnh Bài tập 2 : GV choHS đọc kĩ đoạn trích,tìm các dẫn chứng và- HS nhớ lại kiến thứcvề luật thơ ( lục bát),vận dụng vào phântích 2 câu thơ của NDHS được chỉ địnhtrình bày trước lớp,tập thể theo dõi, traođổiHS thực hiện theo yêucầu *Bài tập1.
- Bài tập 2:+ Đặc điểm chung của PCNNKH Tính kháiquát, trừutượngTính lítrí , lôgichTínhkháchquan, phicá thể GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 173 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao điền vào bảng Bài tập 3 : Hướng dẫnHS luyện tập giúptránh lỗi trùng nghĩa.- Yêu cầu Hs đọc kĩ các ngữ liệu, nhận biết câu sai, chỉ ra lído và sửa lại chođúng.
- Tuần Tiết 70 ÔN TẬP VỀ LÀM VĂN ( HỌC KÌ I ) GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 174 Tr ường THPT chuyên Nguyễn Bỉnh Khiêm – Thiết kế dạy học Ngữ văn 12-nâng cao Tiết 71-72 : BÀI VIẾT SỐ 4 ( Kiểm tra học kì I.
- GV: H ồ Thị Thúy Hằng- Tổ Ngữ văn 175

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt