- 1 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công tác Quốc phòng - An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội. - Tác giả luận văn: Trần Anh Tú Khóa: 2015B Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Việt Dũng Từ khóa: Phương pháp dạy học tích cực. - Nội dung tóm tắt: a) Lý do chọn đề tài Việc đổi mới phương pháp dạy và học không chỉ làm cho người học phát triển tư duy độc lập, sáng tạo mà còn giúp người thầy thêm tiến bộ, trưởng thành là mối quan tâm của mỗi cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy các bộ môn nói chung, Công tác Quốc phòng - An ninh (CTQPAN) nói riêng trong trường Đại học Bách khoa Hà Nội (ĐHBKHN). - Trong những năm qua việc giảng dạy môn CTQPAN tại trường ĐHBKHN đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của việc nâng cao chất lượng dạy học môn CTQPAN. - Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học môn Công tác Quốc phòng - An ninh tại trường Đại học Bách khoa Hà Nội”. - b) Mục đích nghiên cứu của luận văn, đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Vận dụng “phương pháp dạy học tích cực” trong dạy học môn CTQPAN nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo trong học tập của sinh viên và nâng cao chất lượng dạy và học môn CTQPAN ở trường ĐHBKHN. - Đối tượng nghiên cứu: “Phương pháp dạy học tích cực” trong dạy học môn CTQPAN cho sinh viên trường ĐHBKHN. - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực phục vụ cho việc dạy - học môn CTQPAN tại trường ĐHBKHN. - c) Tóm tắt cô đọng các nội dung chính và đóng góp mới của tác giả * Luận văn gồm 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài Chương 2: Vận dụng phương pháp dạy học tích cực xây dựng bài giảng môn Công tác quốc phòng - an ninh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 2 * Luận văn đã đạt được một số nội dung sau. - Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học trên thế giới và ở Việt Nam. - Nghiên cứu tìm hiểu hiện trạng dạy học môn học CTQPAN tại trường ĐHBKHN. - Xây dựng 3 bài giảng mẫu sử dụng phương pháp dạy học tích cực môn CTQPAN. - d) Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm (TN. - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia - Phương pháp thống kê toán học e) Kết luận Trong phạm vi của đề tài, tác giả nghiên cứu đề xuất vận dụng một số PPDH tích cực dạy học môn CTQPAN. - Đối chiếu với mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, luận văn đã đạt được những kết quả sau. - Việc vận dụng PPDHTC có tác dụng hỗ trợ tốt cho nhiều mặt của hoạt động dạy và học và góp phần nâng cao sự hứng thú học tập của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn CTQPAN. - Từ thực tiễn việc vận dụng PPDH tích cực trong quá trình dạy học nói chung, GDQP - AN nói riêng, tác giả đã biên soạn được 3 bài giảng vận dụng PPDH tích cực phù hợp với đặc điểm, yêu cầu của môn học CTQPAN. - Kết quả từ phương pháp chuyên gia đã khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của đề tài.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt