- 31 2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề hiện nay. - 32 2.2.1 Định hướng đào tạo nghề theo thị trường hiện nay. - 32 2.2.2 Vai trò của phương tiện dạy học trong đào tạo nghề theo định hướng thị trường. - 41 3.1 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Cao đẳng cơ điện Hà Nội. - 41 3.2 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Đại học công nghiệp Hà Nội. - 47 3.3 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Trung cấp nghề Yên Bái. - 53 3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học trong đào tạo nghề điện công nghiệp tại trường Cao đẳng công nghiệp Việt Hung. - 74 3.2 Đề xuất giải pháp lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học trong mô đun đào tạo máy điện. - 83 4.3.3 Đề xuất giải pháp lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học trong mô đun đào tạo thực hành trang bị điện. - Mức độ tích cực, hứng thú của học sinh đối với các PTDH. - Các thành phần cơ bản của quá trình dạy học Hình 2-01.Quan hệ giữa thông tin – Giáo viên – Đào tạo Bảng 2- 01. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Hình 3- 01. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Bảng 3- 02. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt thời gian Hình 3- 02. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt thời gian Bảng 3- 03. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt số lượng Hình 3- 03. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt số lượng Bảng 3- 04. - Bảng số liệu đánh giá mức độ sử dụng PTDH Hình 3- 04. - Biểu đồ % biểu thị mức độ sử dụng PTDH Bảng 3- 05.Bảng số liệu đánh giá mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Hình 3- 05. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 06. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 3- 06. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 07. - Bảng số liệu đánh giá mức độ phù hợp của PTDH với thực tế - 7 - Hình 3- 07. - Biểu đồ % biểu thị mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Bảng 3- 08. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Hình 3- 08. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Bảng 3- 09. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt thời gian Hình 3- 09. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt thời gian Bảng 3- 10. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt số lượng Hình 3- 10. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt số lượng Bảng 3- 11. - Bảng số liệu đánh giá mức độ sử dụng PTDH Hình 3- 11. - Biểu đồ % biểu thị mức độ sử dụng PTDH Bảng 3- 12.Bảng số liệu đánh giá mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Hình 3- 12. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 13. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 3- 13. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 14. - Bảng số liệu đánh giá mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Hình 3- 14. - Biểu đồ % biểu thị mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Bảng 3- 15. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Hình 3- 15. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Bảng 3- 16. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt thời gian Hình 3- 16. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt thời gian Bảng 3- 17. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt số lượng Hình 3- 17. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt số lượng Bảng 3- 18. - Bảng số liệu đánh giá mức độ sử dụng PTDH Hình 3- 18. - Biểu đồ % biểu thị mức độ sử dụng PTDH Bảng 3- 19.Bảng số liệu đánh giá mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH - 8 - Hình 3- 19. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 20. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 3- 20. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 21. - Bảng số liệu đánh giá mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Hình 3- 21. - Biểu đồ % biểu thị mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Bảng 3- 22. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Hình 3- 22. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt chất lượng Bảng 3- 23. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt thời gian Hình 3- 23. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt thời gian Bảng 3- 24. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt số lượng Hình 3- 24. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt số lượng Bảng 3- 25. - Bảng số liệu đánh giá mức độ sử dụng PTDH Hình 3- 25. - Biểu đồ % biểu thị mức độ sử dụng PTDH Bảng 3- 26.Bảng số liệu đánh giá mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Hình 3- 26. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 27. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 3- 27. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Bảng 3- 28. - Bảng số liệu đánh giá mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Hình 3- 28. - Biểu đồ % biểu thị mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Hình 4- 01. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt chất lượng PTDH Hình 4- 02. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt chất lượng PTDH Bảng 4- 08. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt thời gian Hình 4- 03. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về thời gian Bảng 4- 09. - Bảng số liệu đánh giá mức độ đáp ứng về mặt số lượng Hình 4- 03. - Biểu đồ % biểu thị mức độ đáp ứng về mặt số lượng Bảng 4- 10. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Hình 4- 05. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 4- 11. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 4-06. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Bảng 4- 12. - Bảng số liệu đánh giá mức độ phù hợp của PTDH với thực tế Hình 4-07. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 4- 13. - Bảng số liệu đánh giá về điểm số của học sinh theo các giải pháp Hình 4- 08. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 4-14 . - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 4- 09. - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các PTDH Bảng 4- 15. - Bảng số liệu đánh giá mức độ tiếp thu của học sinh theo các PTDH Hình 4- 10 . - Biểu đồ % biểu thị mức độ tích cực của học sinh theo các giải pháp - 10 - DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PTDH Phương tiện dạy học MH – MĐ Môn học-Môđun LT Lý thuyết TH Thực hành ICT Information-Communication Technologie - 11 - CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài 1.1.1 Quan điểm định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam trong giai đoạn Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã thông qua Báo cáo của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khoá IX ngày 10 tháng 4 năm 2006 về phương hướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm . - Một trong 8 nhiệm vụ chủ yếu được nêu ra đó là: “Phát triển mạnh khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo. - Để thực hiện nhiệm vụ quan trọng này, trong định hướng phát triển, Đảng đã chỉ ra phải “tạo được chuyển biến cơ bản về phát triển giáo dục và đào tạo. - Triển - 12 - khai thực hiện hệ thống kiểm định khách quan, trung thực chất lượng giáo dục, đào tạo. - chú trọng phân luồng đào tạo sau trung học cơ sở. - bảo đảm liên thông giữa các cấp đào tạo. - Đổi mới toàn diện giáo dục đại học, tạo chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng đào tạo. - Tập trung sức xây dựng một số trường đại học đạt đẳng cấp quốc tế, đào tạo nhân tài cho đất nước. - Mở rộng quy mô dạy nghề và trung học chuyên nghiệp, đảm bảo tăng nhanh đào tạo đại học, cao đẳng. - Theo quan điểm định hướng của Đảng đã thể hiện rõ tính cấp bách trong nhiệm vụ phát triển giáo dục và đào tạo, cần phải quán triệt thực hiện đổi mới toàn diện, triệt để, đổi mới tư duy giáo dục, đào tạo một cách nhất quán, nhằm tạo nên sự chuyển biến cơ bản. - PTDH là một trong những thành phần quan trọng trong quá trình dạy học, quyết định đến chất lượng đào tạo. - Đặc biệt là đối với đào tạo nghề, Mục tiêu Nội dung PTDH Phương pháp Quá trình dạy học Hình 1- 01. - Mọi lĩnh vực, ngành nghề của đất nước đang đang tích cực, chủ động đổi mới tham gia vào tiến trình hội nhập của đất nước, trong đó có lĩnh vực đào tạo nghề. - Rõ ràng, khi bước vào giai đoạn mới này, nhiệm vụ của đào tạo nghề đã thay đổi. - Trước đây, việc đào tạo nghề trong cơ chế bao cấp của nhà nước, nhà nước bỏ vốn đầu tư để đào tạo lao động, lao động sau đào tạo chủ yếu được phân về các cơ sở sử dụng lao động, các doanh nghiệp của nhà nước. - Trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước đang thực hiện xây dựng và phát triển kinh tế thị trường, đồng thời với việc hội nhập kinh tế quốc tế, thì vệc đào tạo theo phương thức cũ không còn phù hợp. - Lao động qua đào tạo được cung cấp, đáp ứng cho nhu cầu của tất cả các ngành kinh tế đất nước và cho xuất khẩu. - Đồng thời, do yêu cầu về chất lượng lao động, yêu cầu về cơ cấu ngành nghề … đào tạo nghề phải được thực hiện theo định hướng thị trường. - Cạnh tranh trong đào tạo nghề giữa các cơ sở đào tạo là không tránh khỏi khi nhà nước thực hiện xã hội hoá giáo dục đào tạo, đặc biệt khi có sự tham gia của các cơ sở đào tạo nước ngoài. - Nguyên tắc học gắn liền với thực tiễn , gắn liền với khoa học đã đặt ra giáo dục đào tạo một nhiệm vụ rất lớn, nhất là trong đào tạo nghề, phải phát triển được nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu của xã hội
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt