intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE
 » 
 » 

Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức về quyền con người ở Việt Nam

Chia sẻ: ViLichae ViLichae | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:8

Thêm vào BST
Báo xấu
44
lượt xem 6
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Để thực hiện những mục tiêu cũng như các nghĩa vụ quốc tế về quyền con người của Việt Nam, với quan điểm không để ai bị bỏ lại phía sau, trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã dành sự quan tâm đặc biệt đến việc thực hiện các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức, hiểu biết của mọi tầng lớp nhân dân về vấn đề quyền con người để hỗ trợ người dân có thể hiểu và thụ hưởng một cách đầy đủ nhất các quyền của mình.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức về quyền con người ở Việt Nam

  1. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ QUYỀN CON NGƯỜI Ở VIỆT NAM Nguyễn Thị Hồng Yến* Lã Minh Trang** *­TS.­Trường­Đại­học­Luật­Hà­Nội. **­ThS.­Trường­Đại­học­Luật­Hà­Nội. Thông tin bài viết: Tóm tắt: Từ khóa: Quyền con người, giáo dục Để thực hiện những mục tiêu cũng như các nghĩa vụ quốc tế về quyền con người, cơ chế kiểm điểm quyền con người của Việt Nam, với quan điểm không để ai bị bỏ định kỳ phổ quát (UPR). lại phía sau, trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta đã dành sự quan tâm đặc biệt đến việc thực hiện các biện pháp nhằm nâng Lịch sử bài viết: cao nhận thức, hiểu biết của mọi tầng lớp nhân dân về vấn đề Ngày nhận bài : 09/9/2020 quyền con người để hỗ trợ người dân có thể hiểu và thụ hưởng một Biên tập : 16/10/2020 cách đầy đủ nhất các quyền của mình, trong đó tuyên truyền, giáo dục pháp luật về quyền con người được xem là một trong những Duyệt bài : 19/10/2020 biện pháp hiệu quả và quan trọng. Article Infomation: Abstract: Keywords: Human rights; human rights Over the years, our Party and the Government have paid special education, Universal Periodic Reviews attention to carry out a number of measures to raise the awareness (UPR). and understandings of all classes of people on human rights matters to support people to understand and fully enjoy their rights, Article History: in which communication and education on legal regulations on Received : 30 Sep. 2020 human rights being considered one of the most effective and Edited : 16 Oct. 2020 important measures. Approved : 19 Oct. 2020 G iáo dục quyền con người được coi là nghĩa vụ cần hiểu rõ nghĩa vụ thực hiện một cách để xây dựng và đẩy mạnh quyền con người của họ và có thái độ, kỹ kiến thức về quyền con người cũng năng tôn trọng, bảo vệ đầy đủ các quyền con như những thái độ và kỹ năng cần thiết để người; thông qua đó, góp phần tạo ra một thực hiện quyền con người. Trong cuộc sống nền văn hóa phổ quát về quyền con người, hàng ngày của chúng ta, để mọi người có thể nâng cao nhận thức xã hội, phòng ngừa các thực hiện quyền con người như một thói hành vi vi phạm và giúp người thụ hưởng quen, các chủ thể của quyền cần nắm rõ nói chung biết cách tự bảo vệ các quyền và quyền của họ và có thái độ, kỹ năng để đấu tự do của bản thân, đồng thời tôn trọng tranh cho các quyền đó, còn các chủ thể có quyền và tự do của người khác1. 1 Viện nhân quyền Đan Mạch, “Tài liệu hướng dẫn giáo dục nhân quyền, hướng dẫn của chuyên gia trong việc lập kế hoạch và quản lý giáo dục nhân quyền”, 2019; ‘Giáo dục nhân quyền: biện pháp “dài hơi” thúc đẩy bảo đảm quyền con người’, http://tapchitaichinh.vn/tai-chinh-phap-luat/giao-duc-nhan-quyen-bien- phap-dai-hoi-thuc-day-dam-bao-quyen-con-nguoi-301156.html, truy cập ngày 26/8/2020. NGHIÊN CỨU Số 21 (421) - T11/2020 LẬP PHÁP 3
  2. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT Mục đích của giáo dục quyền con người công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, là là hướng tới sự tôn trọng công bằng, luật nhiệm vụ của toàn bộ hệ thống chính trị đặt pháp, các quyền và tự do cơ bản của con dưới sự lãnh đạo của Đảng. Đối với việc đưa người, không phân biệt đối xử bởi bất kỳ lý giáo dục quyền con người lồng ghép trong do gì từ phía cơ quan nhà nước, các thành hệ thống giáo dục quốc dân, ngày 5-9-2013, phần khác trong xã hội và ngay trong chính Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết bản thân mỗi công dân2; phát triển toàn diện định số 1309/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đưa cá nhân con người và ý thức tôn trọng con nội dung quyền con người vào chương trình người; thúc đẩy sự hiểu biết, tôn trọng, bình giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân… đẳng giới và sự đoàn kết giữa các quốc gia, làm tiền đề cho việc xây dựng các chương người bản địa và các nhóm chủng tộc, quốc trình giảng dạy khung của các bậc đào tạo gia, dân tộc, tôn giáo và ngôn ngữ; khả năng trong cả nước. hoạt động một cách có hiệu quả của tất cả Trong quá trình đối thoại UPR chu kỳ mọi người trong một xã hội tự do3. III của Việt Nam diễn ra vào đầu năm 2019, 1. Thực tiễn tuyên truyền, giáo dục về có 121 phái đoàn của các nước thành viên quyền con người tại Việt Nam trong thời Liên hợp quốc đã tham gia đối thoại với phái gian qua đoàn Việt Nam và đã đưa ra 291 khuyến Việt Nam luôn xác định giáo dục quyền nghị5. Trong đó, Việt Nam đã nhận được 14 con người là một trong những biện pháp khuyến nghị về tăng cường giáo dục quyền thực thi quyền con người. Bởi vì, giáo dục con người đến từ 13 quốc gia khác nhau với là công cụ chuyển tải những kiến thức cơ các nội dung chủ yếu như6: bản về các quyền con người, hình thành ý - Lồng ghép Công ước về quyền trẻ em, thức tôn trọng quyền con người4. Ở Việt Nam, giáo dục quyền con người không chỉ Công ước về xoá bỏ tất cả các hình thức là trách nhiệm quốc tế mà còn được xem là phân biệt đối với phụ nữ, Công ước về quyền nhiệm vụ tự thân xuất phát từ yêu cầu của sự của người khuyết tật vào sách giáo khoa để nghiệp cách mạng giải phóng dân tộc, của sự phổ cập đến toàn dân. nghiệp đổi mới và phát triển đất nước. Quan - Đến năm 2025, hoàn thành việc đưa điểm này đã được nhắc lại trong Chỉ thị số nội dung giáo dục về quyền con người trong 32-CT/TW ngày 9/12/2003 của Ban Bí thư tất cả các cơ sở giáo dục. Trung ương Đảng, trong đó xác định: giáo - Nâng cao nhận thức của người dân về dục quyền con người là một bộ phận của các công uốc quốc tế về quyền con người. 2 Nguyễn Văn Mạnh và Nguyễn Thị Báo, “Giáo dục quyền con người trong các cơ sở đào tạo không có chuyên ngành luật: vấn đề và giải pháp”, Tạo chí Khoa giáo, số 1&2 năm 2007. 3 Nguyễn Thị Hồng Yến (2019), “Vai trò và sự tham gia của các cơ sở nghiên cứu/đào tạo trong thực hiện các khuyến nghị UPR về giáo dục quyền con người tại Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp, số 4/2019. 4 Hà Mai Hiên, “Xây dựng chiến lược quyền con người ở Việt Nam trong điều kiện hội nhập quốc tế”, Sách tham khảo “Giáo dục quyền con người – những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Nxb. Khoa học xã hội, 2011, tr.388-390. 5 Section II of the Report of the Working Group A/HRC/41/7, xem tại: https://www.upr- info.org/sites/default/files/document/viet_nam/session_32_-_january_2019/2rps_vietnam.pdf, truy cập ngày 19/8/2020. 6 Các khuyến nghị đến từ 13 quốc gia gồm: Jordan, Ấn độ, Ethiopia, Philippines, Saudi Arabia, Turkmenistan, Belarus, Ukraine, Morrocco, Bahrain, Bhutan, Pakistan và Slovakia, https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/UPR/Pages/VNindex.aspx, truy cập ngày 19/11/2020. 4 NGHIÊN CỨU LẬP PHÁP Số 21 (421) - T11/2020
  3. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT - Thúc đẩy tuyên truyền để góp phần người Việt Nam đáp ứng yêu cầu hội nhập nâng cao kiến thức của cán bộ nhà nước và và phát triển bền vững của đất nước. Đề án người dân về quyền con người. được xây dựng, một phần cũng nhằm thực Tại Báo cáo trả lời năm 2019 của Chính hiện khuyến nghị về vấn đề tăng cường giáo phủ Việt Nam về các khuyến nghị, Việt Nam dục, nâng cao nhận thức về quyền con người chấp nhận 14 khuyến nghị về giáo dục quyền mà Việt Nam đã chấp nhận trong cả 2 chu con người7. Để có được kết quả đó, Việt kỳ UPR. Nam đã phối hợp các cấp, các ngành thực Cũng trong Đề án này, Chính phủ xác hiện nhiều hoạt động như đẩy mạnh hoạt định mục tiêu đến năm 2025, 100% các cơ động truyền tải giáo dục về quyền con người sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc vào chương trình đào tạo các cấp, triển khai dân tổ chức giáo dục quyền con người cho các hoạt động nghiên cứu về quyền con người học. Đồng thời, trên cơ sở góp ý của người, đồng thời xây dựng các chương các cơ quan, tổ chức, cơ quan xây dựng Đề trình/kế hoạch nhằm tuyên truyền và phổ án đã có sự điều chỉnh phù hợp với nội dung biến pháp luật về quyền con người. Khi rà lồng ghép giáo dục quyền con người cho phù soát toàn diện để xây dựng Báo cáo quốc gia hợp với từng cấp học, cụ thể: chu kỳ III, các kết quả thu thập được từ các + Việt Nam đã dần đưa hoạt động giáo cơ sở đào tạo, viện nghiên cứu và đơn vị sử dục quyền con người vào trong các chương dụng lao động cho thấy, hoạt động tuyền trình của bậc tiểu học đến bậc trung học phổ truyền, giáo dục pháp luật về quyền con thông. người đang được thực hiện đã có những kết + Ở cấp tiểu học, các kiến thức về quyền quả nhất định thể hiện ở các khía cạnh sau: con người được truyền tải ở mức độ đơn giản nhưng rõ ràng. - Hoạt động xây dựng chương trình, kế + Các bài học về quyền con người ở cấp hoạch giáo dục về quyền con người trong hệ trung học cơ sở và phổ thông đã mang tính thống giáo dục quốc dân tiếp cận cụ thể nhiều nội dung của quyền con Trên cơ sở lấy ý kiến của các Bộ, ngành người. Do đó, dù các bài học vẫn được thiết và các cơ sở nghiên cứu, đào tạo, ngày kế thông qua bối cảnh sinh hoạt hàng ngày, 5/9/2017, Chính phủ đã phê duyệt Đề án đưa phù hợp với nhận thức xã hội của học sinh nội dung quyền con người vào chương trình theo từng độ tuổi nhưng các bài học chứa giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân. đựng những kiến thức rộng và sâu hơn về Đây là đề án có ý nghĩa rất quan trọng nhằm quyền con người. mục tiêu tuyên truyền, phổ biến, giáo dục + Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ quyền con người nhằm tạo sự chuyển biến em lần đầu tiên là chủ đề của một bài học trong nhận thức của người học, của đội ngũ trong chương trình giảng dạy phổ thông nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục về tầm Chương trình học môn Giáo dục công dân quan trọng, ý thức tự bảo vệ các quyền của dành cho học sinh lớp 6, ngoài ra các quyền bản thân, tôn trọng nhân phẩm, các quyền và học tập, quyền được pháp luật bảo vệ tính tự do của người khác; ý thức về trách nhiệm, mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự và nhân nghĩa vụ của công dân đối với Nhà nước và phẩm, quyền bất khả xâm phạm về thư tín xã hội, góp phần phát triển toàn diện con cũng là nội dung chính của nhiều bài học khác. 7 Quan điểm về kết luận và/hoặc khuyến nghị, các cam kết tự nguyện và trả lời của Nhà nước ngày 26/6/2019 (A/HRC/41/7/Add.1), xem tại: https://www.upr-info.org/sites/default/files/document/viet_nam/session_32_- _january_2019/a_hrc_41_7_add.1_e.pdf, truy cập ngày 19/8/2020. NGHIÊN CỨU Số 21 (421) - T11/2020 LẬP PHÁP 5
  4. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT + Chương trình giảng dạy từ lớp 7 đến theo các đề án của Nhà nước; hoặc các lớp 9 đã lồng ghép các quyền về môi trường chương trình bồi dưỡng kiến thức theo nhu và tự do tín ngưỡng, tôn giáo,… Các kiến cầu của cơ quan, tổ chức, góp phần nâng cao thức về quyền con người tập trung nhiều hơn nhận thức về quyền con người trong xã hội. ở chương trình giáo dục công dân Lớp 12; - Hoạt động nghiên cứu khoa học về theo đó, học sinh được tiếp cận với nhiều nội quyền con người dung liên quan đến quyền công dân như bài Việt Nam đã thành lập hệ thống các cơ Hiến pháp, các quyền trong lĩnh vực dân sự quan nghiên cứu chuyên sâu về quyền con (trong bài Luật dân sự), các quyền trong tố người như: Viện nghiên cứu quyền con tụng và một số quyền trong các lĩnh vực cụ người – VIHR thuộc Học viện Chính trị thể như đất đai, thuế, hành chính… Quốc gia Hồ Chí Minh, Trung tâm Nghiên + Đối với bậc đại học, tại các trường có cứu quyền con người và quyền công dân đào tạo Luật, quyền con người đã được tích (CRIGHTS, thuộc Khoa Luật, Đại học Quốc hợp, lồng ghép vào một số môn học như luật gia Hà Nội), Trung tâm Nghiên cứu Pháp hiến pháp, luật hành chính, luật hình sự, luật luật về quyền con người và quyền công dân tố tụng hình sự, công pháp quốc tế..., thậm (thuộc Đại học Luật, Tp. HCM). Ngoài ra, chí có những cơ sở nghiên cứu và đào tạo đã một số viện nghiên cứu chuyên ngành thuộc xây dựng những môn học riêng như: Trường Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam như Viện Đại học Luật Hà Nội, Khoa Luật (Đại học Nghiên cứu gia đình và giới; Viện Nhà nước quốc gia Hà Nội), Trường Đại học Luật và Pháp luật; Viện Nghiên cứu con người… Thành phố Hồ Chí Minh, Học viện Cảnh sát đã thành lập Phòng Nghiên cứu về quyền nhân dân, Học viện An ninh nhân dân, con người. Trong đó, có những trung tâm Trường Đại học Kiểm sát Hà Nội, Học viện trực tiếp tham gia cả vào hoạt động đào tạo, Ngoại giao… giảng dạy và nghiên cứu nhưng cũng có + Đối với hệ đào tạo sau đại học, số trung tâm chủ yếu ra đời phục vụ quá trình lượng các trung tâm nghiên cứu/cơ sở đào nghiên cứu lý luận và thực tiễn về quyền con tạo có mã ngành đào tạo sau đại học độc lập người. Kết quả của hoạt động nghiên cứu đã về quyền con người hiện còn khá hạn chế, củng cố thêm những vấn đề lý luận và thực chỉ có một số chương trình như: Chương tiễn về quyền con người, đồng thời bổ sung trình thạc sĩ chuyên ngành Pháp luật về thêm những nguồn tri thức, luận cứ khoa học quyền con người của Đại học quốc gia Hà mới cho sự phát triển của các nội dung Nội8, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí quyền con người và pháp luật về quyền con Minh,9… còn lại chủ yếu là các chương trình người; qua đó làm sâu sắc hơn những nhận đào tạo liên kết. Ngoài ra, các cơ sở đào tạo thức về vấn đề quyền con người trong giới và trung tâm nghiên cứu quyền con người nghiên cứu, học giả. Những giải pháp, đề còn tiến hành các hình thức đào tạo, bồi xuất mà các công trình nghiên cứu khoa học dưỡng dài hạn, trung hạn và ngắn hạn cho mang lại có thể trở thành nguồn tham khảo các đối tượng là cán bộ công chức, viên chức rất hữu ích đối với các cơ quan nhà nước 8 Các ngành tuyển sinh sau đại học của Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội, xem tại: https://www.vnu.edu.vn/ttsk/?C2097/N23641/Khoa-Luat-tuyen-sinh-sau-dai-hoc-nam-2019.htm, truy cập ngày 18/9/2020) 9 https://hcma.vn/gioithieu/Pages/cac-don-vi-truc-thuoc.aspx?CateID=237&ItemID=20315, truy cập ngày 18/9/2020. 6 NGHIÊN CỨU LẬP PHÁP Số 21 (421) - T11/2020
  5. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT trong quá trình xây dựng các chính sách, tổ chức phải thực hiện nhằm đảm bảo việc pháp luật về vấn đề quyền con người tại Việt tôn trọng các quyền con người cơ bản. Nam; đồng thời cung cấp nguồn học liệu Ngoài ra, một trong những nội dung phong phú, đa chiều cho đội ngũ học sinh, cũng được quan tâm tuyên truyền đó là các sinh viên, các nhà nghiên cứu10… điều ước quốc tế về quyền con người mà Việt Nhìn chung, bên cạnh những kết quả đạt Nam là thành viên cũng như các thông tin được, việc giáo dục quyền con người ở Việt liên quan đến quy trình báo cáo UPR như: Nam hiện nay vẫn còn những hạn chế nhất công tác chuẩn bị, quy trình báo cáo, kết quả định như: (i) Dung lượng kiến thức về quyền báo cáo, các khuyến nghị và việc thực hiện con người trong chương trình giảng dạy của các khuyến nghị trên thực tế, những khó khăn các cấp bậc chưa tương xứng với nhu cầu và thuận lợi… Qua công tác tuyên truyền, của đối tượng đào tạo; (ii) Đội ngũ cán bộ cán bộ, người dân từng bước nắm bắt, hiểu quản lý giáo dục, giáo viên có chuyên môn được những quy định pháp luật cụ thể liên sâu về quyền con người còn tương đối quan đến quyền và lợi ích hợp pháp của mỏng; (iii) Tài liệu và học liệu giảng dạy còn mình, cũng như vai trò và trách nhiệm của thiếu; (iv) Kiến thức về quyền con người tuy mình đối với vấn đề thực thi các nghĩa vụ của được giới thiệu trong môn học giáo dục công quốc gia về quyền con người. dân ở cấp phổ thông nhưng không được nhà Trên thực tế, sau 3 phiên báo cáo đối trường và học sinh chú trọng bằng các môn thoại UPR, các hoạt động bảo đảm quyền học như văn học, địa lý, lịch sử,… con người ở Việt Nam được các quốc gia thành viên Liên hợp quốc ghi nhận là thành - Hoạt động tuyên truyền các nội dung tựu to lớn của Việt Nam trong quá trình đổi của quyền con người mới và phát triển. Tuy nhiên, những kết quả Các hoạt động tuyên truyền, phổ biến này chưa thực sự được phổ cập đến mọi đối kiến thức được thực hiện thông qua các hình tượng thụ hưởng. Điều này một phần do hoạt thức tổ chức hội thảo, tọa đàm, tập huấn, nói động tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao chuyện chuyên đề, sinh hoạt các câu lạc bộ, nhận thức về quyền con người chưa có sự biên soạn và phát hành tài liệu tuyên truyền, phân hoá về đối tượng; hình thức, phương phổ biến nội dung pháp luật trong nước về pháp và các nội dung tuyên truyền còn mờ quyền con người tới các đối tượng phù hợp; nhạt, thiếu sự sáng tạo và chưa phổ cập tới phổ biến trên phương tiện thông tin đại toàn bộ các nhóm người thụ hưởng, đặc biệt chúng, chuyên trang, chuyên mục về pháp là những người thụ hưởng ở vùng sâu, vùng luật về quyền con người; tủ sách pháp luật xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số và những xã, phường, thị trấn, cơ quan, đơn vị, doanh người lao động phổ thông. nghiệp, trường học… Những nội dung pháp 2. Kiến nghị giải pháp nhằm tiếp tục nâng luật về quyền con người được lựa chọn để cao hiệu quả hoạt động tuyên truyền, giáo tuyên truyền thường xoay quanh các quyền dục về quyền con người tại Việt Nam cơ bản của con người, các công cụ hỗ trợ, trong thời gian tới bảo vệ và thúc đẩy quyền con người, các Trong thời gian tới, để tiếp tục nâng cao trách nhiệm, nghĩa vụ mỗi cá nhân, cơ quan, nhận thức của người dân về quyền con 10 Nguyễn Thị Hồng Yến (2019), “Vai trò và sự tham gia của các cơ sở nghiên cứu/đào tạo trong thực hiện các khuyến nghị UPR về giáo dục quyền con người tại Việt Nam”, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp, số 4/2019. NGHIÊN CỨU Số 21 (421) - T11/2020 LẬP PHÁP 7
  6. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT người, chúng tôi cho rằng, Nhà nước cần hiện đại, ổn định và thống nhất, có sự kế thực hiện đồng bộ các giải pháp sau đây: thừa giữa các cấp học. Đối với cấp độ đại Thứ nhất, tăng cường giáo dục về nhân học, giáo dục quyền con người đã trở thành quyền để nâng cao nhận thức của công một chủ đề được quan tâm chung trong chúng và năng lực của các cơ quan thực thi nhiều trường đại học ở Việt Nam nhưng mức pháp luật liên quan nhằm bảo đảm tốt hơn độ hướng dẫn, nội dung, phương pháp và các quyền và tự do cơ bản của người dân cách thức tiếp cận chưa thực sự đồng đều. trong khuôn khổ pháp luật của quốc gia; Các nội dung về quyền con người được lồng lồng ghép giáo dục quyền con người với việc ghép vào trong các môn học, nhưng chủ yếu thực hiện các Nghị quyết của Đảng, các vẫn chỉ được coi là một chủ đề trong phạm chương trình, đề án của Nhà nước về phát vi luật quốc tế, dẫn đến chưa có sự gắn kết triển kinh tế - xã hội, giải quyết việc làm, xóa thực sự chặt chẽ giữa các môn học với nội đói giảm nghèo. dung giáo dục nhân quyền11. Ngoài ra, môn Việc hiểu biết một cách đúng đắn về học về quyền con người cũng mới chỉ được quyền con người cũng như các chủ trương, giảng dạy tại một số trường đại học/cao đẳng chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước đào tạo chuyên ngành luật hoặc về mảng xã về quyền con người là điều kiện tiên quyết, hội chứ chưa được giảng dạy tại tất cả các không thể thiếu để bảo vệ, thúc đẩy quyền ngành học ở các trường đại học/cao đẳng. Vì con người một cách hiệu quả. Để làm được vậy, cần thiết phải đưa chương trình giáo dục điều đó, việc giáo dục quyền con người phải quyền con người vào tất cả các cấp bậc học được tiến hàng một cách thường xuyên, liên và tất cả các ngành học (đối với các trường tục để tất cả cán bộ, người dân hiểu biết và đại học/cao đẳng) để tất cả học sinh/sinh chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật về quyền viên đều có thể tiếp cận được các nội dung con người; đấu tranh, phê phán với những cơ bản về quyền con người. Khi lồng ghép quan điểm, luận điệu sai trái về quyền con vấn đề quyền con người vào hệ đào tạo đại người của các thế lực thù địch có âm mưu học/cao đẳng sẽ đảm bảo tính thống nhất, chống phá. tính liên thông của chương trình; đồng thời Thứ hai, đổi mới hoạt động giảng dạy cũng đảm bảo tính chủ động, thường xuyên, quyền con người trong hệ thống giáo dục liên tục, rộng khắp trong cả nước. Tuy nhiên, quốc dân, xác định đúng các hình thức, cũng cần có sự cân nhắc về mức độ phù hợp phương pháp giáo dục phù hợp cho từng cũng như phương pháp lồng ghép trong nhóm đối tượng giáo dục cụ thể, hướng đến chương trình đào tạo của các trường cao xây dựng một nền văn hoá nhân quyền. đẳng/đại học, đặc biệt với các trường thuộc Hiện nay ở Việt Nam, các kiến thức về khối tự nhiên với các môn học cơ sở. quyền con người cũng trong các cấp học từ Bên cạnh đó, cần đổi mới phương pháp tiểu học đến trung học phổ thông còn mang giảng dạy, xây dựng bài giảng hiện đại, hấp tính lý thuyết và trừu tượng. Chương trình dẫn, đưa nhiều ví dụ minh hoạ thực tế vào giáo dục quyền con người cần đảm bảo tính bài giảng; tránh phương pháp dạy học một 11 Nguyễn Thị Hồng Yến, Cơ sở nghiên cứu/đào tạo trong thực hiện khuyến nghị UPR về giáo dục quyền con người tại Việt Nam, Tạp chí Nghiên cứu lập pháp số 08 (384)/2019, http://lapphap.vn/Pages/TinTuc/210302/Co-so-nghien-cuu-dao-tao-trong-thuc-hien-khuyen-nghi-UPR-ve- giao-duc-quyen-con-nguoi-tai-Viet-Nam.html, truy cập ngày 27/8/2020. 8 NGHIÊN CỨU LẬP PHÁP Số 21 (421) - T11/2020
  7. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT chiều, thiên về lý thuyết tạo tâm lý nhàm mà kể cả các đối tượng như người đi làm, chán cho người học. Đối với cấp bậc đại học, người nghỉ hưu… cũng hoàn toàn tham gia cần thường xuyên cho sinh viên trao đổi thảo được ở phạm vi rộng); phạm vi đối tượng luận về quyền con người trên lớp thông qua được giáo dục cũng rất rộng (bao gồm cả việc cho sinh viên làm bài tập lớn theo người dự thi và người theo dõi cuộc thi), phát nhóm, cho sinh viên đóng vai luật sư tư vấn, huy được tính tích cực, chủ động của đối diễn thuyết vấn đề nghiên cứu... Ngoài ra, tượng dự thi và giúp họ nhận thức sâu sắc cần khuyến khích sinh viên thành lập các câu hơn nội dung quyền con người cần tìm hiểu. lạc bộ chuyên ngành để sinh viên có thế Thứ tư, tăng cường giáo dục về quyền cùng nhau học tập, sinh hoạt chủ đề môn học con người thông qua việc cung cấp các theo tháng, học nhóm, cùng nhau thảo luận chương trình đặc biệt cho các cán bộ thực thi những vướng mặc, khó khăn trong quá trình pháp luật; chú trọng việc đào tạo, bồi dưỡng học tập môn học; để từ đó, cùng có hướng đội ngũ cán bộ, giảng viên có kiến thức giải quyết và phương pháp học tích cực12. chuyên môn phục vụ công tác giáo dục về Thứ ba, vận dụng nhiều hình thức, quyền con người trong hệ thống giáo dục phương pháp tuyên truyền, giáo dục kiến quốc dân. thức về quyền con người. Để có thể giáo dục quyền con người cho Đối với hoạt động tuyên truyền, giáo dục các đối tượng thụ hưởng khác nhau một cách nội dung quyền con người, cần sử dụng, khai hiệu quả, ngoài việc có giáo trình phù hợp, thác và vận dụng linh hoạt các hình thức, phương pháp giảng dạy hấp dẫn thì chất phương pháp khác nhau bảo đảm tính phù lượng của đội ngũ người giảng dạy cũng vô hợp, hiệu quả; đảm bảo nội dung tuyên cùng quan trọng. Hiện nay, đội ngũ giáo viên truyền phù hợp với đối tượng và mục tiêu; phổ thông nhìn chung chưa được đào tạo đầy Kết hợp giữa tuyên truyền, giáo dục quyền đủ, bài bản về nội dung này, khi giảng dạy con người với các kỹ năng sống, tư vấn pháp về quyền con người chủ yếu họ phải dựa vào luật, trợ giúp pháp lý, hòa giải cơ sở, giải giáo trình và những tài liệu tham khảo để quyết tranh chấp, xử lý vi phạm pháp luật13… xây dựng bài giảng. Do đó, trước khi các nội Khuyến khích tổ chức các cuộc thi tìm dung quan điểm của Đảng, Nhà nước về hiểu về quyền con người, quan điểm của quyền con người được chuyển tải tới học Đảng, Nhà nước Việt Nam về quyền con sinh, sinh viên thì lãnh đạo các nhà trường người cũng là một hình thức hấp dẫn, có thể và giáo viên phải là đối tượng được trang bị đạt hiệu quả cao. Ưu điểm của biện pháp này kiến thức về quyền con người, cũng như chủ là có thể được áp dụng một cách đa dạng cho trương của Đảng, Nhà nước về thực hiện nhiều đối tượng khác nhau (không chỉ riêng quyền con người một cách toàn diện, giúp với nhóm học sinh/sinh viên tham gia các họ chủ động trong việc lồng ghép nội dung cuộc thi trong khuôn khổ của cơ sở đào tạo giáo dục này vào bài giảng nhằm chuyển tải 12 “Giáo dục quyền con người cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế”, http://lyluanchinhtri.vn/home/index.php/dao-tao-boi-duong/item/2901-giao-duc-quyen-con-nguoi-cho- sinh-vien-trong-boi-canh-hoi-nhap-quoc-te.html, truy cập ngày 27/8/2020. 13 Đỗ Đức Hồng Hà, “Mục đích, vai trò, ý nghĩa, phạm vi giáo dục quyền con người”, Sách tham khảo “Giáo dục quyền con người – những vấn đề lý luận và thực tiễn”, Nxb. Khoa học xã hội, 2011, tr.59-60. NGHIÊN CỨU Số 21 (421) - T11/2020 LẬP PHÁP 9
  8. NHÀ NƯỚC VÀ PHÁP LUẬT và thẩm thấu một cách linh hoạt vào học lợi ích của các mạng xã hội trong hoạt động sinh, sinh viên14. tuyên truyền, giáo dục quyền con người. Đối với đội ngũ tuyên truyền, công tác Để hỗ trợ cho các hình thức, phương viên giáo dục quyền con người ngoài hệ pháp giáo dục, cần tăng cường đầu tư, đẩy thống nhà trường, nhất là ở các vùng sâu, mạnh hơn nữa hoạt động tuyên truyền, thông vùng xa, vùng đồng bào dân tọc thiểu số, cần tin về quyền con người, quyền công dân trên có một đội ngũ cốt cán, không chỉ làm nhiệm các phương tiện thông tin đại chúng. Với lợi vụ tuyên truyền, mà còn phải vận đồng quần thế là tính phổ cập, kịp thời và rộng khắp, báo chúng nhân dân tích cực tham gia hoạt động chí là một kênh tuyên truyền, phổ biến, giáo này. Ngoài ra, cần phải đặc biệt quan tâm dục quyền con người đạt hiệu quả cao. Ngày đến xây dựng đội ngũ tuyên truyền cốt cán nay, sự đa dạng các loại hình báo chí như: trong các tổ chức chính trị xã hội đặc thù báo in, báo hình, báo nói, báo điện tử đã góp như: Hội liên hiệp phụ nữ, Hội người cao phần ngày càng nâng cao hiệu quả và chất tuổi, Đoàn thanh niên, Hội cựu chiến binh, lượng thông tin. Phát huy thế mạnh đặc trưng Công đoàn… để thông qua hoạt động của của mình, mỗi loại hình báo chí đều có thể các tổ chức này mà truyền tải nội dung giáo tìm được những hình thức thích hợp để dục quyền con người một cách sâu rộng đến chuyển tải nội dung giáo dục quyền con mọi tầng lớp nhân dân. người đến đối tượng một cách hiệu quả nhất. Thứ năm, chuẩn hoá việc biên soạn giáo Nhà nước cần có chính sách đầu tư nguồn trình, sách, tài liệu giáo dục về quyền con lực, kỹ thuật thích hợp cho các cơ quan thông người. tin tuyên truyền, đặc biệt là các cơ quan phát Các nhóm người thụ hưởng khác nhau thanh, truyền hình, báo chí để các cơ quan sẽ được hưởng những quyền lợi khác nhau, này có điều kiện thuận lợi thực hiện hoạt đồng thời cách tiếp cận cũng khác nhau, nhu động của mình. Đồng thời, các cơ quan thông cầu mục đích tiếp cận các thông tin về quyền tin đại chúng cần coi hoạt động tuyên truyền, con người khác nhau. Do đó, nếu chỉ sử giáo dục quyền con người là trách nhiệm, dụng chung một loại tài liệu/giáo trình quyền nghĩa vụ của mình, từ đó xây dựng các con người thì sẽ không phù hợp, vì vậy cần chuyên mục, chương trình thường xuyên, phải chuẩn hoá các tài liệu giáo dục quyền liên tục và rộng khắp cho hoạt động này. con người cho từng nhóm chủ thể trên cơ sở Bên cạnh đó, chúng ta hoàn toàn có thể tính hệ thống, liên thông của tài liệu. Ví dụ, tận dụng những lợi ích từ các mạng xã hội xây dựng giáo trình, tài liệu giáo dục kiến để phổ biến các thông tin về quyền con thức quyền con người cho nhóm trẻ em; học người một cách nhanh chóng và tiếp cận sinh/sinh viên; người dân tộc thiểu số; người được rất nhiều đối tượng sử dụng. Tuy nhiên, khuyết tật; nhóm cán bộ công chức và đối khi tiếp nhận các thông tin từ mạng xã hội, tượng chuyên biệt như công an, thẩm phán, người đọc cần phải chắt lọc các thông tin luật sư, phạm nhân… chính thống, có tư duy phản biện để nhìn Thứ sáu, áp dụng công nghệ thông tin và nhận được chính xác vấn đề n 14 Đào Thị Tùng, Nhận thức rõ quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về quyền con người – đấu tranh với những luận điệu xuyên tạc của các thế lực thù địch, Tạp chí Nghiên cứu con người số 4 (85)/2016, https://vass.gov.vn/nghien-cuu-khoa-hoc-xa-hoi-va-nhan-van/nhan-thuc-ro-quan-diem-cua-dang-nha-nuoc- ta-ve-quyen-con-nguoi-dau-tranh-voi-nhung-luan-dieu-xuyen-tac-cua-cac-the-luc-thu-dich-75, truy cập ngày 27/8/2020. 10 NGHIÊN CỨU LẬP PHÁP Số 21 (421) - T11/2020
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN
TRỢ GIÚP
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

 

Đồng bộ tài khoản
21=>0