- Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục. - Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) và giáo dục. - TRIỂN VỌNG CỦA ICT ĐỐI VỚI GIÁO DỤC. - ICT giúp mở rộng đường đến với giáo dục như thế nào. - Sử dụng ICTs có thể giúp tăng chất lượng giáo dục như thế nào. - SỬ DỤNG ICT TRONG GIÁO DỤC. - Radio và TV được sử dụng trong giáo dục như thế nào. - Hội nghị truyền hình là gì và việc sử dụng trong giáo dục của nó là gì. - Máy tính và Internet được sử dụng trong giáo dục từ xa như thế nào. - NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ SỬ DỤNG ICT TRONG GIÁO DỤC. - Có sự công bằng đối với tiếp cận ICT trong giáo dục. - Các dự án ICT tăng cường giáo dục liệu có bền vững. - NHỮNG THÁCH THỨC TRONG VIỆC LỒNG GHÉP ICT VÀO GIÁO DỤC. - Sự ảnh hưởng của ICT tăng cường giáo dục cho các chính sách và kế hoạch giáo dục là gì. - Những thách thức liên quan tới hạ tầng trong việc tăng cường giáo dục với ICT là gì. - ICT sẽ được sử dụng là viên đạn bạc giúp một nước đang phát triển loại bỏ những vấn đề về giáo dục. - Việc đưa công cụ CNTT và TT vào hệ thống giáo dục một cách hiệu quả là một quá trình phức tạp, đa diện, liên quan đến không chỉ vấn đề công nghệ. - Thứ nhất, những ích lợi tiềm năng của việc sử dụng CNTT và TT trong giáo dục và các cách ứng dụng CNTT và TT khác nhau đã được sử dụng trong giáo dục từ trước đến nay.. - Thứ hai, đặt ra bốn vấn đề cơ bản trong việc sử dụng CNTT và TT trong giáo dục là tính hiệu quả, chi phí, sự hợp lý và tính ổn định.. - CNTT và TT (hay còn viết là ICT) là gì và những loại CNTT và TT nào được ứng dụng phổ biến trong giáo dục?. - 5 Chẳng hạn, đài và vô tuyến đã được sử dụng cho giáo dục mở và từ xa trên 40 năm nay.. - Ví dụ, Kothmale Community Radio Internet đã sử dụng công nghệ máy tính và Internet để phát sóng đài tiếng nói, tạo điều kiện cho việc chia sẻ thông tin và cung cấp các cơ hội giáo dục cho những người sống ở nông thôn Sri Lanka. - Mặc dù là hình thức phổ biến trong giáo dục cao học và đào tạo hợp tác,. - Đối với các nước đang phát triển, ICT mang lại triển vọng tiếp cận và nâng cao chất lượng giáo dục. - ICT giúp mở rộng đường đến với giáo dục như thế nào?. - Sử dụng ICTs có thể giúp tăng chất lượng giáo dục như thế nào?. - Haddad và Draxler nhận dạng ít nhất năm mức độ công nghệ sử dụng trong giáo dục: sự trình bầy, minh chứng, thực hành, tương tác và hợp tác.. - Radio và TV được sử dụng trong giáo dục như thế nào?. - Truyền thanh và TV được sử dụng rộng rãi như là những công cụ giáo dục từ năm 1920 và 1950 lần lượt. - Có ba cách tiếp cận chung cho việc sử dụng truyền thanh và TV trong giáo dục. - Tại các nước đang phát triển, truyền thông trường học thượng có kết quả là mối quan hệ đối tác giữa Bộ Giáo dục và Bộ thông tin.. - Theo một cách, bất cứ chương trình radio hay TV với giá trị về thông tin và giáo dục có thể được xem xét dưới dạng này. - Hội nghị truyền hình là gì và việc sử dụng trong giáo dục của nó là gì?. - Máy tính và Internet được sử dụng trong giáo dục từ xa như thế nào?. - Rất nhiều cơ sở giáo dục bậc cao tổ chức các khoá đào tạo từ xa đã bắt đầu sử dụng Internet để nâng cao mục tiêu và chất lượng chương trình. - (Xem hộp 3.) Sáng kiến Internet và trang web cũng đã được phát triển tại các mức giáo dục tiểu học và cơ sở. - Sự thâm nhập của sử dụng ICT tại xã hội Hàn Quốc ảnh hưởng tới hệ thống giáo dục cao.. - 1) tạo ra một hệ thống giáo dục ảo tiết kiệm chi phí mà vẫn giữ nguyên chất lượng. - Judi Harris định nghĩa hợp tác từ xa như là một “sự cố gắng trong giáo dục liên kết mọi người tại những nơi khác nhau sử. - Nhiều hợp tác giáo dục từ xa được giáo trình hoá, thiết kế về giáo viên và điều phối với giáo viên. - Tính hiệu quả giáo dục của ICT phụ thuộc vào chúng được sử dụng như thế nào và với mục đích gì. - Đây là trường hợp với tỉ số giáo dục chung và phát qua TV. - Một chương trình hỗ trợ giáo dục qua ICT minh hoạ cách tiếp cận này là Enlace Quiche: Giáo dục hai ngôn ngữ tại Guatemala qua các chương trình đào tạo giáo viên. - Các dự án ICT tăng cường giáo dục liệu có bền vững?. - Điều này đúng cho nhiều dự án giáo dục ICT. - Theo Cisler, sự bền vững của các chương trình giáo dục ICT có bốn thành tố: xã hội, chính trị, công nghệ và kinh tế .73. - Sự ảnh hưởng của ICT tăng cường giáo dục cho các chính sách và kế hoạch giáo dục là gì?. - Một sự phân tích nghiêm ngặt trạng thái hiện tại của hệ thống giáo dục. - Các chi tiết của mục tiêu giáo dục tại các cấp giáo dục và đào tạo khác nhau cũng như là các phương thức sử dụng ICT khác nhau có thể được đưa vào trong việc theo đuổi những mục đích này. - Những thách thức liên quan tới hạ tầng trong việc tăng cường giáo dục với ICT là gì?. - Hạ tầng công nghệ giáo dục của một nước đặt lên hàng đầu của hạ tầng thông tin và viễn thông quốc gia. - Nhìn chung, việc sử dụng ICT trong giáo dục cần theo việc sử dụng trong xã hội, chứ không dẫn đầu nó. - Các chương trình giáo dục sử dụng công nghệ mới nhất hiếm khi đạt được thành công lâu dài.. - Những năng lực khác nhau cần được phát triển thông qua hệ thống giáo dục cho lồng ghép ICT trở nên thành công. - 4) sự thay đổi trong vai trò của giáo viên và 5) các lý thuyết giáo dục nền tảng. - 79 Tất cả những vấn đề này cần được đưa ra bằng các chương trình phát triển chuyên nghiệp cho cả giáo viên trước và trong khi dạy nếu trường học và các tổ chức giáo dục khai thác được hoàn toàn tiềm năng của máy tính và Internet như là những công cụ giáo dục.. - Hộp 5: World Phát triển tính chuyên nghiệp của giáo viên như làm động lực của sử dụng ICT cho giáo dục. - WorLD cũng phát triển các mẫu đào tạo cho các nhà hoạch định chính sách về quản lý ICT giáo dục và các trung tâm điện thoại.. - Nhiều trường đại học với các chương trình giáo dục từ xa và với những trường áp dụng ICT đã bổ nhiệm đội ngũ hỗ trợ kỹ thuật và phát triển nội dung.. - Một trong những thách thức lớn nhất trong sử dụng ICT trong giáo dục là việc cân bằng giữa các mục tiêu giáo dục với tính thực tiễn kinh tế. - Các dịch vụ giáo dục (giáo dục từ xa, các khoá đào tạo). - Các tổ chức đa phương và các tổ chức hỗ trợ quốc tế cũng đóng nhiều cố gắng trong ICT trong giáo dục tại các nước đang phát triển.. - Đối tác: Coca-Cola, Bộ giáo dục và đào tạo và Hội thanh niên. - Chương trình cung cấp sự tiếp cận tới Internet, sách và phần mềm giáo dục tới sinh viên và giáo viên.. - Đối tác: Coca-cola, Vụ giáo dục và quỹ cho giáo dục CNTT và phát triển Tài trợ: US$ 450.000. - Chương trình cung cấp sự truy cập Internet và các nguồn giáo dục dựa trên công nghệ và đào tạo cho giáo viên, học sinh và những nhà quản lý trường học. - Chương trình cung cấp sự truy cập Internet, nội dung giáo dục và đào tạo về kỹ năng ICT cho giáo viên, sinh viên và các cộng đồng địa phương. - Đối tác: Coca-Cola, Bộ giáo dục và Chương trình phát triên liên hiệp quốc Tài trợ: US$ 360.000. - Chương trình cung cấp sự truy cập Internet không dây, phần mềm giáo dục và đào tạo cho sinh viên và giáo viên. - ICT sẽ được sử dụng là viên đạn bạc giúp một nước đang phát triển loại bỏ những vấn đề về giáo dục?. - Công nghệ không nên điều khiển giáo dục, hơn thế, các mục tiêu giáo dục và nhu cầu cũng như nền kinh tế điều khiển việc sử dụng công nghệ. - Điều mà ICT như là một công cụ giáo dục có thể làm, nếu như chúng được sử dụng cẩn thận là tạo động lực cho các nước đang phát triển mở rộng sự tiếp cận và nâng cao chất lượng giáo dục.. - 4 Blurton, C., “Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục”. - (February 2000), “Nghiên cứu về máy tính và giáo dục: Quá khứ, hiện tại và tương lai. - Quoted in Blurton, C.,Những định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục. - and Jurich, Sonia (2002), “ICT cho giáo dục: Tiềm năng và hiệu quả”, in Haddad, W. - Alexandra Drexler (2002), “Sự năng động của công nghệ cho giáo dục”, in Haddad, W. - Creed, “Ứng dụng công nghệ mới và hệ thống hiệu quả trong giáo dục cơ bản”. - Perraton và Creed sử dụng thuật ngữ “chương trình chung cho trẻ em” để liên hệ tới những khán giả rộng rãi của việc giáo dục cơ bản. - Việc sử dụng radio giáo dục tại các nước đang phát triển: Những bài học từ quá khứ. - của giáo dục mạng. - “Cuộc cách mạng tiếp diễn về khả năng của ICT: Ứng dụng trong giáo dục”, in Glen M. - Những bộ mặt thay đổi của giáo dục mạng available from. - (1998).”Giáo dục từ xa. - Nghiên cứu về máy tính và giáo dục: Quá khứ hiện tại và tương lai. - 53 Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục”p 21.. - 54 See for example, Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục” and Perraton,H. - 55 Blurton, C., “Định hướng mới của việc ứng dụng ICT trong giáo dục”, p. - “Giáo dục từ xa. - Giáo dục cơ bản từ xa: Báo cáo thế giới về giáo dục và học từ xa, Vol. - (2002), “Các xu hướng đang xuất hiệnt trong ICT và thách thức với các kế hoạch giáo dục” in Haddad, W. - Công nghệ trong giáo dục: Tiềm năng, và viễn cảnh (Washington DC: Academy for Educational Development and Paris: UNESCO), p. - (November 1998), “Giáo dục từ xa tại các nước thịnh vượng chung ở Châu Á,”. - Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục”, p.44.. - “ICT cho giáo dục: Tiềm năng và hiệu lực”, p. - 74 Hawkins, R., “10 bài học cho ICT và giáo dục tại thế giới đang phát triển”. - Cited in Blurton, C., “Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục”, p.29.. - 83 Blurton, C., “Định hướng mới của sử dụng ICT trong giáo dục”, p. - 85 Thornburg, D., “Công nghệ trong giáo dục lớp 12. - TINIO là giám đốc học từ xa của Quỹ giáo dục công nghệ thông tin và phát triển (FIT-ED), một tổ chức phi lợi nhuận tại Malina, Philippines.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt