« Home « Kết quả tìm kiếm

Dạy học trực tuyến ngành công nghệ thông tin theo tiếp cận tương tác


Tóm tắt Xem thử

- 14 CHƯƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN & THỰC TIỄN DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC.
- 15 1.1.2 Tình hình nghiên cứu E-learning và dạy học trực tuyến.
- 25 1.2.3 E-learning và dạy học trực tuyến.
- 26 1.2.4 Dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 27 1.3 Một số vấn đề chung về dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 28 1.3.1 Đặc điểm của dạy học trực tuyến.
- 28 1.3.2 Yêu cầu của lớp học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 28 1.3.3 Ưu điểm và hạn chế của dạy học trực tuyến.
- 30 1.4 Thiết kế khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 30 1.4.1 Một số nguyên tắc khi thiết kế khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 33 1.4.3 Cấu trúc tổng thể của một khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 35 1.4.4 Những nội dung cần thiết kế trong khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 36 4 1.4.5 Mô hình thiết kế tổng thể khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 48 1.5 Tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 49 1.5.1 Phương pháp và kỹ năng dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 49 1.5.2 Phương tiện dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 50 1.5.3 Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 51 1.6 Thực trạng sử dụng E-learning trong dạy học trực tuyến ngành CNTT một số trường Đại học.
- 71 CHƯƠNG 2.THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN KIẾN TRÚC MÁY TÍNH NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC.
- 72 2.2 Xây dựng khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- 83 2.3 Xây dựng các tiêu chí để tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác có hiệu quả.
- 102 2.4 Tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- 116 CHƯƠNG 3.THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM – ĐÁNH GIÁ KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN HỌC PHẦN KIẾN TRÚC MÁY TÍNH THEO TIẾP CẬN TƯƠNG TÁC.
- Đánh giá thực trạng sử dụng CNTT&TT và ứng dụng E-learning trong dạy học trực tuyến của GV ở Việt Nam.
- 5 Hệ thống dạy học tương tác trực tuyến.
- 9 Cấu trúc tổng thể một khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 10 Các hoạt động trong khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 11 Thiết kế nội dung khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 12 Chia chủ đề trong khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 18 Mô hình thiết kế nội dung khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 19 Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 24 Biểu đồ nhận xét của GV về ưu điểm của dạy học trực tuyến.
- 28 Biểu đồ những nội dung thiết kế trong khóa học trực tuyến.
- 29 Biểu đồ phương pháp dạy học được sử dụng trong dạy học trực tuyến.
- 30 Đánh giá của GV về tương tác giữa SV và nội dung học tập trong dạy học trực tuyến.
- 31 Đánh giá của giảng viên về tương tác trong dạy học trực tuyến.
- 33 Biểu đồ khả năng sử dụng các phương thức học tập trực tuyến.
- 34 Biểu đồ tương tác khi tham gia học tập trực tuyến.
- 36 Biểu đồ khả năng tự học trực tuyến.
- 1 Cấu trúc tổng thể khóa học trực tuyến hoc phần kiến trúc máy tính.
- 78 Hình 2.4 Các phần mềm dùng để xây dựng khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- 86 Hình 2.8 Website khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính.
- 92 Hình 2.17 Thảo luận trực tuyến chủ đề i.
- 28 Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- 12 Tổng hợp tỉ lệ kết quả đánh giá của SV về lớp học trực tuyến.
- 2 Các hoạt động/dạng bài tập đánh giá khóa học trực tuyến.
- 3 Các tiêu chí đánh giá hoạt động trong khóa học trực tuyến của SV.
- 12 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định cơ sở lý luận về dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- Thiết kế khóa học và tổ chức dạy học trực tuyến ngành CNTT theo tiếp cận tương tác, vận dụng cụ thể với học phần kiến trúc máy tính.
- Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác học phần Kiến trúc máy tính tại khoa CNTT trường Đại học Công nghiệp Việt Trì, đánh giá kết quả đạt được.
- 7.2 Về mặt thực tiễn - Đề xuất nguyên tắc, phương pháp thiết kế khóa học và quy trình tổ chức dạy học trực tuyến ngành CNTT theo tiếp cận tương tác.
- Vận dụng để thiết kế và tổ chức dạy học thành công khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính ngành CNTT bậc đại học.
- Cơ sở lý luận & thực tiễn dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- Thiết kế và tổ chức dạy học học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính ngành công nghệ thông tin theo tiếp cận tương tác.
- Thực nghiệm sư phạm - đánh giá khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- tổ chức các lớp học trực tuyến trên nền E-learning.
- 1.4 Thiết kế khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác Như đã phân tích ở mục 1.3.1 thấy rằng hướng tới của dạy học trực tuyến là môi trường học tập ảo.
- Trong đó DTT- dạy trực tuyến.
- HTT- học trực tuyến.
- trên hệ thống dạy học trực tuyến.
- có thể tác động tới việc thiết kế và tổ chức lớp học trực tuyến.
- 8 Cấu trúc tổng thể một khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác Lời chào mừng (Welcome): Được thiết kế để tạo tâm thế ban đầu cho SV khi tham gia khóa học, với nội dung cần có: Một lời chào mừng tới SV bắt đầu khóa học, giới thiệu thông tin sơ lược về khóa học, thông báo về hình thức thực hiện khóa học (trực tuyến hay kết hợp giữa trực tuyến và giáp mặt), thông báo về học liệu của khóa học (cung cấp hoàn toàn trên hệ thống hay bao gồm cả bản sao cứng).
- Phần tiếp theo luận án trình bày về thiết kế nội dung khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- Diễn đàn thảo luận trong tương tác trực tuyến.
- Nguyên tắc thiết kế hoạt động tương tác trực tuyến.
- Một số hoạt động cần thiết kế trong lớp học trực tuyến nhằm tăng cường tính tương tác.
- Để quá trình dạy và học trực tuyến theo tiếp cận tương tác có hiệu quả theo như GS.
- các công cụ kiểm tra đánh giá trực tuyến (bộ câu hổi trắc nghiệm).
- 1.5.3 Quy trình tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác 52 Hình 1.
- Phương tiện: Sử dụng máy tính, mạng internet, hệ thống học tập trực tuyến.
- Hình thức tổ chức: Dạy và học trực tuyến không đồng bộ.
- Thực trạng sử dụng các phương thức học tập trực tuyến.
- Thực trạng chất lượng học tập trực tuyến đã tham gia.
- 30 Đánh giá của giảng viên về tương tác trong dạy học trực tuyến 1.6.5.1.
- nghiên cứu đặc thù của mô hình dạy học trực tuyến.
- từ đó đã làm rõ lý luận về tương tác trong dạy học trực tuyến.
- Kết quả nghiên cứu của chương 1 sẽ làm cơ sở cho việc thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến chuyên ngành CNTT theo tiếp cận tương tác.
- Xây dựng quy trình tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- Tương tác tốt với môi trường học tập trực tuyến.
- Tham gia hội họp trực tuyến.
- Thảo luận trực tuyến chủ đề i.
- Phần tiếp theo luận án sẽ trình bày về các tiêu chí để có thể tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác có hiệu quả.
- Có kỹ năng thiết kế, xây dựng và tổ chức dạy học trực tuyến theo tương tác ảo 3.
- Có thể tổ chức lớp học theo quy trình dạy và học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- sử dụng bộ công cụ kiểm tra đánh giá trực tuyến.
- 2.4 Tổ chức dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác.
- Đánh giá hiệu quả sử dụng khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác trong dạy học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính.
- Thử nghiệm, đánh giá hiệu quả việc sử dụng khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác học phần kiến trúc máy tính đã xây dựng ở chương 2 trong dạy học trực tuyến cho SV ngành CNTT.
- Lớp thực nghiệm là TT1Đ15- 41 SV, tổ chức dạy học trực tuyến, sử dụng khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác để tổ chức dạy học.
- Tính giá trị và ý nghĩa thực tiến của khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác đã thiết kế.
- b) Tính hiệu quả và tác dụng của khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác khi tổ chức dạy cho SV ngành CNTT.
- Tăng khả năng tương tác trong học tập trực tuyến.
- Nâng cao chất lượng đào tạo trực tuyến.
- Tính mới và sự cần thiết của mô hình thiết kế và tổ chức dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.
- Tính phù hợp của khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác đã thiết kế.
- Đánh giá dự kiến tính hiệu quả và tác dụng của khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác khi tổ chức dạy cho SV ngành CNTT.
- Tính giá trị và ý nghĩa thực tiễn của khóa học trực tuyến học phần kiến trúc máy tính theo tiếp cận tương tác đã thiết kế.
- [29] Nguyễn Thị Hương Giang (2016), Công nghệ dạy học trực tuyến dựa trên phong cách học tập.
- [30] Nguyễn Thị Hương Giang (2015) Phát triển năng lực kỹ thuật trong môi trường dạy học trực tuyến.
- [33] Nguyễn Thị Hương Giang, Nguyễn Thị Việt Hương (2010) Đề xuất xây dựng hệ thống quản lý học tập thích nghi trong dạy học trực tuyến ở Việt Nam

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt