Quản lý hoạt động dạy học ứng dụng ICT phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh ở các trường trung học phổ thông tỉnh Điện Biên

- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC.
- QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG.
- LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC.
- LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC.
- Sau thời gian học tập và nghiên cứu tại Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, được sự giúp đỡ và chỉ bảo tận tình của các thầy, cô giáo và sự nỗ lực của bản thân, tác giả đã hoàn thành luận văn khoa học này..
- Tác giả xin gửi lời tri ân sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo, cán bộ Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình giảng dạy, truyền đạt những kiến thức và kinh nghiệm quý báu, tạo mọi điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập và nghiên cứu của mình..
- Tác giả xin chân thành cảm ơn các cán bộ quản lý, các nhà giáo của các trường trung học phổ thông tại thành phố Điện Biên Phủ, gia đình, bạn bè đã tạo điều kiện, cộng tác và ủng hộ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu của mình..
- CBQL Cán bộ quản lý.
- CNTT Công nghệ thông tin.
- GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo.
- HS Học sinh.
- Technology- Công nghệ thông tin và truyền thông.
- Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu.
- Nhiê ̣m vu ̣ nghiên cứu.
- 5.Giả thuyết nghiên cứu.
- Phƣơng pháp nghiên cứu.
- Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT.
- Ứng dụng ICT trong hoạt động dạy học.
- Phát triển năng lực sáng tạo.
- Các đặc điểm của dạy học ứng dụng ICT trong thế kỷ 21.
- Các phƣơng tiê ̣n ICT trong da ̣y ho ̣c phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o.
- Đặc điểm của dạy học phát triển năng lực sáng tạo.
- Giơ ́ i thiê ̣u các phần mềm phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o và cách sƣ̉ du ̣ng.
- Quản lý ứng dụng ICT trong dạy học và dạy học phát triển năng lực sáng tạo.
- Quản lý theo tiếp cận chức năng và phƣơng pháp quản lý.
- Quản lý theo tiếp cận quá trình dạy học.
- Chƣơng 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ DẠY HỌC ỨNG DỤNG ICT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN.
- Giới thiệu chung ca ́c trƣờng tham gia khảo sát, điều kiê ̣n cơ sở vâ ̣t chất và phƣơng tiê ̣n ICT.
- Trƣơ ̀ ng THPT thành phố Điện Biên Phủ.
- Trƣơ ̀ ng THPT Chuyên Lê Quý Đôn.
- Trƣơ ̀ ng THPT Thanh Chăn.
- Điều tra bằng phiếu ho ̉i.
- Nhâ ̣n thƣ́c về ƣ́ng du ̣ng ICT trong giờ da ̣y và trong da ̣y ho ̣c phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o.
- Kiến thƣ ́ c, kỹ năng sử dụng ICT trong dạy học của giáo viên.
- Thƣ ̣c tra ̣ng quản lý ƣ́ng du ̣ng ICT phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho học sinh ở các trƣờng THPT tỉnh Điện Biên.
- Nhƣ ̃ng ha ̣n chế trong công tác quản lý hoa ̣t đô ̣ng ƣ́ng du ̣ng ICT phát huy năng lực sáng tạo của học sinh và nguyên nhân.
- Đa ́nh giá chung về công tác quản lý hoa ̣t đô ̣ng ứng dụng ICT phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh ở các trƣờng THPT tỉnh Điê ̣n Biên 68 2.5.1.
- Ƣu điểm va ̀ lý do.
- Chƣơng 3 CÁC BIỆN PHÁP THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG ICT TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH ĐIỆN BIÊN.
- Nguyên tắc đa ̉m bảo tính chất lƣợng và hiê ̣u qua.
- Các biện pháp.
- Đƣa mu ̣c tiêu phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh và ƣ́ng du ̣ng ICT để phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o cho ho ̣c sinh vào kế hoa ̣ch giáo du ̣c của nhà trƣờng.
- Nâng cao nhâ ̣n thƣ́c ƣ́ng dụng ICT trong dạy học và trong da ̣y ho ̣c phát.
- triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o.
- Hƣơ ́ ng dẫn giáo viên khai thác các phần mềm sáng ta ̣o và sƣ̉ du ̣ng trong da ̣y ho ̣c.
- Bồi dƣơ ̃ng các kỹ năng ICT cho GV, cán bộ quản lý trƣờng học .
- Đa ̉m bảo các điều kiê ̣n ICT cho da ̣y ho ̣c và da ̣y ho ̣c phát triển năng lƣ̣c sáng ta ̣o.
- Tiếp tu ̣c khuyến khích ƣ́ng du ̣ng ICT trong da ̣y ho ̣c và da ̣y ho ̣c phát triển năng lực sáng tạo.
- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI.
- Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên.
- Đối với các trƣờng THPT tỉnh Điện Biên.
- Các điều kiện cần cho việc sáng tạo 52.
- Các phƣơng pháp dạy học phát triển năng lực sáng tạo cho.
- học sinh 58.
- Bảng 3.1: Kết quả khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp 86 Bảng 3.2: Kết quả khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp 87.
- việc tích cực hóa, cá nhân hóa và phát triển tiềm năng của ngƣời học.
- BCH TW, 2013, nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI (nghị quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, 4/11/2013.
- Ban khoa giáo Trung ƣơng 2002, Giáo dục và Đào tạo trong thời kì đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội..
- Ban chấp hành Trung ƣơng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục..
- Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị 58/CT-TW ngày về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp CNH, HĐH..
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29 về tăng cường giảng dạy và đào tạo ứng dụng CNTT trong ngành GD&ĐT giai đoạn .
- Chính phủ, 2012, Chiến lƣợc phát triển kinh tê.
- Chính Phủ Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục Số.
- Đào Thái Lai (2007), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường phổ thông Việt Nam, Viện chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục..
- Đào Thị Ninh, 2007, Một số biện pháp quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở các trƣờng THPT quận Cầu Giấy – Hà Nội.
- Hà Sỹ Hồ - Lê Tuấn, 1987, Những Bài giảng về quản lý Trường học, tập 3..
- Intel, 2012, Website chƣơng trình giáo dục của Intel tại Việt Nam, http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/education/teach-program.html.
- Jef Peeraer (2011), Công nghệ thông tin cho dạy học tích cực, NXB Giáo dục Việt Nam..
- Nhóm công tác e-ASEAN UNDP-APDIP(5/2003), Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong giáo dục.
- Nguyễn Ngọc Bảo, 2002, Quá trình dạy học..
- Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2010, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội..
- Thủ tƣớng Chính Phủ (2009), Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 số.
- Trần Thị Bích Liễu (2012) (chủ nhiệm) Đánh giá tác động của công nghệ thông tin truyền thông (ICT) sử dụng trong dạy học đối với kiến thức và kĩ năng của giáo viên và học sinh các trường trung học phổ thông ở Việt Nam, Đề tài trọng điểm Đại học Quốc gia Hà Nội .
- Trần Thị Bích Liễu, 2013, Giáo dục phát triển năng lực sáng tạo, NXB Giáo dục Việt Nam..
- Trần Thị Bích Liễu, 2013, Một số minh chứng về tác động của một số phương tiện ICT đối với kiến thức và kĩ năng của giáo viên và học sinh ở các trường THPT Hà Nội, Tạp chí Thiết bị giáo dục;.
- Tạp chí giáo dục, 2011, Công nghệ thông tin truyền thông với việc hiện thực hóa phương châm”Lấy người học làm trung tâm”.
- Phó Đức Hòa – Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục.
- Phạm Thị Thu Hà (2014) Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở các Trường trung học cơ sở thị xã Phúc Yên, tỉnh Vĩnh Phúc, Luận văn thạc sy.
- Phạm Văn Vƣơng, (2012), Quản lý hoạt động dạy - học trong môi trường phát triển công nghệ thông tin truyền thông ở các trường THCS huyện Thái Thuỵ tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sy.
- Vũ Thị Thúy Nga (2011), Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho giáo viên trung học cơ sở Hải Phòng tại Trung tâm Tin học, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục – ĐHQGHN.
- Website có chứa các nguồn thông tin và các sản phẩm sáng tạo của học sinh nhƣ: http://www.tki.org.nz/e/community/ict