- QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN TẠI TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUỐC HÀ NỘI. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - HÀ NỘI – 2015. - Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: TS. - Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục, các Phòng Ban cùng các thầy cô đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.. - Em cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của Lãnh đạo trường cấp II-III, Phòng Đào Tạo, Phòng Khoa học tự nhiên, các cán bộ giáo viên, và học sinh trường Quốc Tế Liên Hiệp Quốc Hà nội đã tạo điều kiện giúp đỡ em về thời gian, chia sẻ kinh nghiệm, cung cấp thông tin, hoàn thành phiếu điều tra, phỏng vấn giúp em hoàn thành khóa luận này.. - CBQL Cán bộ quản lý. - DP : Chương trình giáo dục cho học sinh từ 16-18 tuổi. - HĐ : Hoạt động. - HĐDH : Hoạt động dạy học. - KH : Khoa học. - KHTN : Khoa học tự nhiên. - MYP : Chương trình giáo dục cho học sinh từ 12-15 tuổi. - PYP : Chương trình giáo dục cho học sinh từ 6-11 tuổi. - UNIS HN : Trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà nội. - CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. - Quản lý giáo dục. - Mục đích môn KHTN trong chương trình MYP. - Mục tiêu môn KHTN trong chương trình MYP. - Kế hoạch tiến trình hoạt động của Học sinh. - Chương trình học tích hợp trong MYP. - Các tình huống dạy học điển hình trong dạy học tích hợp môn KHTN.26 1.4. - Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn KHTN ở trường PTCS. - Quản lý hoạt động dạy của giáo viên. - Quản lý hoạt động học của học sinh. - Quản lý cơ sở vật chất. - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn KHTN. - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHTN CỦA TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUÓC HÀ NỘI. - Khái quát về phòng Khoa học và hoạt động của phòng Khoa học. - Sứ mệnh phòng Khoa học. - Kế hoạc phát triển chiến lược phòng Khoa học. - Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. - Hoạt động dạy học môn Khoa học. - Thực trạng hoạt động dạy học môn Khoa học tích hợp của giáo viên và học sinh khối PTCS trường Quốc Tế Liên Hiệp Quốc Hà Nội. - Định hướng nghiên cứu khảo sát. - Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động của GV. - Khảo sát và đánh giá thực trạng hoạt động của HS. - Thực trạng việc biện soạn chương trình và phát triển chương trình giảng dạy Khoa học tích hợp theo tiêu chuẩn MYP. - Thực trạng quản lý hoạt động dạy và học môn Khoa học trường Quốc Tế Liên Hiệp Quốc Hà nội. - Thực trạng quản lý hoạt động giáo viên. - Thực trạng quản lý hoạt động của học sinh. - Thực trạng quản lý hoạt động KTĐG học sinh. - Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục phụ hoạt động dạy học. - Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn KHTN tại trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà nội. - BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN KHOA HỌC TẠI TRƢỜNG QUỐC TẾ LIÊN HIỆP QUỐC HÀ NỘI………. - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tích hợp môn Khoa học khối PTCS tại trường Quốc tế Liên Hiệp Quốc Hà Nội. - Biện pháp liên quan đến quản lý giáo trình tích hợp môn Khoa. - Biện pháp liên quan đến quản lý hoạt động dạy học, GV và HS. - Biện pháp quản lý liên quan đến kiểm tra đánh giá. - Khảo sát tính cần thiết của các biện. - Khảo sát tính khả thi của các biện. - Phân phối chương trình học lớp 6. - Phân phối chương trình học lớp 7. - Phân phối chương trình học lớp 8. - Thống kê số lượng và trình độ GV phòng Khoa học. - Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động dạy của giáo viên. - Kết quả khảo sát giáo viên môn khoa học theo hướng dẫn đánh giá của chương trình MYP. - Bảng 2.5.Kết quả khảo sát về nhận thức hoạt động dạy học của GV phòng Khoa học. - Kết quả khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học Khoa học. - Thống kê mức độ thường xuyên sử dụng hoạt động học tập liên quan tới thực hành trong bài học khoa học. - Khảo sát mức độ sử dụng CSVC và phương tiện dạy học. - Bảng 2.10. - Bảng 2.11. - Bảng 2.12. - Bảng 2.13. - Kết quả khảo sát chương trình giảng dạy môn khoa học. - Bảng 2.14. - Kết quả khảo sát thực trạng quản lý phân công chuyên môn GV. - Bảng 2.15. - Kết quả khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng GV. - Bảng 2.16. - Kết quả thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp của Gv. - Bảng 2.17. - Bảng 2.18. - Bảng 2.19. - Bảng 2.20. - Thống kê quản lý việc dạy học thực hành thí nghiệm của HS. - Bảng 2.21. - Khảo sát thực trạng xây dựng động cơ học tập của HS. - Bảng 2.22. - Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học. - Bảng 2.23. - Bảng 2.24. - Khảo sát quản lý hoạt động KTĐG. - Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp đề xuất. - Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất. - Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Trọng Hậu – Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc Gia Hà nội.. - Đặng Minh Hiển (2013), “Mô hình hội đồng tư vấn trong nhà trường PT ở một số nước trên thế giới”, Tạp chí Khoa học giáo dục (111), tr.. - Đinh Thị Hồng Hạnh (2011), Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán tại trường Trung học cơ sở yên hòa, Hà nội, Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.. - Harold Koontz - Cyril Odonnell - Heinz Weirich (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1998.. - Nguyễn Đức Chính (2011), Bài giảng Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục và dạy học. - Nguyễn Cao Cƣờng (2012), Biện Pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng, Luận văn thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.. - Nguyễn Hồng Quân (2014), “Năng lực giáo dục của GV THCS qua dạy học môn học”, Tạp chí Khoa học giáo dục (106), tr.29-32.. - Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học của quản lý, Nxb Giáo dục Hà nội.. - Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương Khoa học Quản lý. - Nguyễn Thị Kim Dung (2013), “Dạy học tích hợp trong chương trình giáo dục phổ thông”, Kỷ yếu dạy học tích hợp –Dạy học phân hóa ở. - Trần Trung Dũng, (2014), “Tổ chức hoạt động dạy học ở trường THPT theo định hướng phát triển năng lực HS”, Tạp chí Khoa học giáo dục (106), tr.16- 18.. - Võ Ngọc Vĩnh (2013), “Quản lý chất lượng dạy học ở trường trung học phổ thông theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể”, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà nội.. - Võ Văn Duyên Em (2013), “Tích hợp trong dạy học bộ môn ở trường phổ thông”, Kỷ yếu dạy học tích hợp –Dạy học phân hóa ở trường học đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau 2015, tr19-25/. - Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học