- Cơ sở lý luận về năng lực. - Khái niệm về năng lực. - Phẩm chất và năng lực chung cần phát triển cho HS THPT. - Năng lực chung. - Năng lực đặc thù môn học. - năng lực thực hành thí nghiệm. - Năng lực hợp tác. - Năng lực giải quyết vấn đề. - Năng lực thực hành thí nghiệm hóa học. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực. - Dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực. - Một số phƣơng pháp và kĩ thuật dạy học nhằm phát triển năng lực cho HS trung học phổ thông. - Thực trạng dạy học hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực ở trƣờng phổ thông hiện nay. - Thiết kế công cụ đánh giá năng lực giải quyết vấn đề. - Thiết kế công cụ đánh giá năng lực hợp tác của học sinh. - Thiết kế công cụ đánh giá năng lực thực hành thí nghiệm của học sinh. - Quy trình thiết kế kế hoạch bài dạy theo định hƣớng phát triển năng lực. - dung và chương trình định hướng năng lực. - Một số năng lực của HS đƣợc phát triển khi dạy học hóa học. - Bảng kiểm quan sát năng lực giải quyết vấn đề của HS. - Bảng kiểm quan sát năng lực hợp tác của HS. - Bảng kiểm quan sát năng lực thực hành của HS. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực GQVĐ. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực hợp tác. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực THTN. - Luận văn “Phát triển một số năng lực cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chương Nitơ- photpho hóa học 11”. - Thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học hóa học chương nitơ- photpho theo định hướng phát triển năng lực người học.. - Việc vận dụng một số phƣơng pháp dạy học (PPDH) và kĩ thuật dạy học tích cực để thiết kế kế hoạch bài dạy trong dạy học chƣơng nitơ- photpho nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề (GQVĐ), năng lực hợp tác và năng lực THTN cho HS.. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh trung học phổ thông (27 trang).. - Chƣơng 2: Phát triển một số năng lực cho học sinh trung học phổ thông thông qua dạy học chƣơng nitơ- photpho hóa học 11 (57 trang).. - Chương trình giáo dục định hướng năng lực. - nội dung Chƣơng trình định hƣớng năng lực. - Cơ sở lý luận về năng lực 1.2.1. - năng lực văn học của Côvaliốp, V.P. - năng lực giao tiếp. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. - Năng lực thẩm mỹ. - Năng lực thể chất. - Năng lực giao tiếp;. - Năng lực tính toán. - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học. - Năng lực thực hành thí nghiệm. - Năng lực tính toán hóa học. - Năng lực tư duy hóa học . - Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học. - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.. - Năng lực hợp tác a) Khái niệm năng lực hợp tác. - b) Cấu trúc của năng lực hợp tác. - Năng lực giải quyết vấn đề a) Khái niệm năng lực GQVĐ. - b) Cấu trúc của năng lực GQVĐ. - Cấu trúc năng lực GQVĐ (4 năng lực thành phần và 6 tiêu chí).. - Năng lực thực hành thí nghiệm a. - Khái niệm năng lực THTN. - b) Cấu trúc của năng lực THTN. - Cấu trúc năng lực THTN (4 năng lực thành phần và 5 tiêu chí).. - Đổi mới phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực 1.3.1. - Năng lực thực hành ThN. - Dạy học theo định hướng phát triển năng lực. - a) Về một số năng lực được phát triển thông qua dạy học hóa học. - Một số năng lực của HS được phát triển khi dạy học hóa học.. - Năng lực Số GV. - Năng lực giải quyết vấn đề 9. - Năng lực hợp tác 8. - Năng lực sáng tạo 8. - Năng lực thực hành hóa học 6. - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học 6. - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn 7. - Năng lực tự học 2. - Năng lực tƣ duy hóa học 1. - năng lực sáng tạo (66,67. - năng lực hợp tác (66,67. - năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn (58,33. - Năng lực thực hành. - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn.. - Bảng kiểm quan sát năng lực giải quyết vấn đề của HS Trƣờng. - Bảng kiểm quan sát năng lực hợp tác của HS Trƣờng. - Bảng kiểm quan sát năng lực thực hành của HS Trƣờng. - Năng lực. - Năng lực GQVĐ. - Năng lực hợp. - Năng lực thực. - Quy trình thiết kế kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển năng lực.. - Xác định một số năng lực chủ yếu cần phát triển cho HS khi dạy học chương nitơ- photpho.. - năng lực GQVĐ, năng lực hợp tác và năng lực THTN.. - Định hướng phát triển chủ yếu năng lực. - Năng lực GQVĐ.. - Năng lực THTN thông qua video thí nghiệm hóa học.. - Định hướng phát triển năng lực. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực GQVĐ Các. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực hợp tác Các. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực THTN Các. - Mức độ ảnh hƣởng năng lực GQVĐ là 0,531. - năng lực hợp tác là 0,518. - Việc thực hiện các nhiệm vụ trong học theo góc, theo hợp đồng và theo dự án giúp các em phát triển năng lực thực hành.. - Việc thực hiện các nhiệm vụ trong học theo góc, theo hợp đồng và theo dự án giúp em phát triển năng lực GQVĐ.. - Theo Thầy/Cô, khi dạy học hóa học góp phần phát triển những năng lực nào cho học sinh?. - Năng lực giải quyết vấn đề Năng lực hợp tác. - Năng lực sáng tạo. - Năng lực thực hành hóa học. - 6 Việc thực hiện các nhiệm vụ trong học theo góc, theo hợp đồng và theo dự án giúp các em phát triển năng lực thực hành.. - 7 Việc thực hiện các nhiệm vụ trong học theo góc, theo hợp đồng và theo dự án giúp em phát triển năng lực GQVĐ.