- TỔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁC CHƢƠNG "CHẤT KHÍ". - CNTT: Công nghệ thông tin DHHT: Dạy học hợp tác. - HĐDH: Hoạt động dạy học HĐNT: Hoạt động nhận thức. - PPDH: Phương pháp dạy học. - THPT: Trung học phổ thông TNSP: Thực nghiệm sư phạm CNTT: Công nghệ thông tin DHHT: Dạy học hợp tác. - CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC HỢP TÁC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. - Phương pháp dạy học hợp tác. - Khái niệm dạy học hợp tác. - Cấu trúc của dạy học hợp tác. - Quy trình tổ chức dạy học hợp tác. - Kỹ năng dạy - học hợp tác. - Kỹ năng dạy học hợp tác của giáo viên. - Dạy học hợp tác môn Vật lý với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Xu hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học. - Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học hợp tác môn Vật lý. - Tổ chức dạy học hợp tác môn Vật lí với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Thực trạng tổ chức dạy học hợp tác môn Vật lí với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ở trường trung học phổ thông. - CHƢƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁC CHƢƠNG ". - Khai thác một số ứng dụng của công nghệ thông tin hỗ trợ tổ chức dạy học hợp tác chương "Chất khí". - Những vấn đề cần lưu ý khi dạy học hợp tác chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT với sự hỗ trợ của CNTT. - Quy trình tổ chức dạy học hợp tác môn Vật lý với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Lựa chọn kiến thức phù hợp có thể tổ chức dạy học hợp tác. - Tổ chức dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Soạn thảo một số tiến trình dạy học hợp tác chương "Chất khí", Vật lí 10 với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Kết quả thăm dò giáo viên và học sinh về phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Chính vì vậy, tổ chức cho học sinh học tập hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT sẽ giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn, tích cực hơn trong học tập, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương ". - Từ các lí do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu “Tổ chức dạy học hợp tác chƣơng "Chất khí". - 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động DHHT trong dạy học môn Vật lí.. - Nghiên cứu cơ sở lí luận về DHHT với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí.. - Thiết kế tiến trình dạy học chương "Chất khí". - điều tra thực trạng dạy học môn Vật lí ở trường THPT.. - Hệ thống hóa được cơ sở lí luận của việc DHHT với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí.. - Chương 2: Tổ chức dạy học hợp tác chương “Chất khí” Vật lí 10 THPT với sự hỗ trợ của CNTT. - CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC HỢP TÁC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN. - "Phương pháp dạy học truyền thống và đổi mới". - đề tài “Tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm một số kiến thức chương “Dòng điện không đổi” cho học sinh trung học phổ thông",.... - Phƣơng pháp dạy học hợp tác 1.2.1. - Quy trình tổ chức dạy học hợp tác 1.2.5.1. - Kỹ năng thiết kế phương tiện dạy - học tập theo mô hình DHHT. - Định hướng đổi mới phương pháp dạy học. - Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. - Sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học hợp tác môn Vật lý.. - Sự hỗ trợ của Bản đồ tư duy số trong dạy học hợp tác:. - Sự hỗ trợ của Video clip trong dạy học hợp tác - Sử dụng Video clip như công cụ hỗ trợ giảng dạy:. - Với việc dạy học nhóm trong dạy học Vật lí chương". - Sự hỗ trợ của các phần mềm dạy học trong dạy học hợp tác:. - Hiệu quả sử dụng các phương pháp dạy học tăng lên rõ rệt: Dạy học chương "Chất khí". - Sự hỗ trợ của các phiếu học tập điện tử trong dạy học hợp tác:. - 1.4.3.1.Tổ chức dạy học hợp tác các khái niệm Vật lí. - 1.4.3.2 Tổ chức dạy học hợp tác các định luật Vật lí.. - Tổ chức dạy học hợp tác các bài tập Vật lí. - Hình thức dạy học này chỉ dừng lại ở việc phát huy việc học tập của mỗi cá nhân.. - Thực trạng tổ chức dạy học hợp tác môn Vật lí với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin ở trƣờng trung học phổ thông. - Dạy học theo dự án 3 25. - Dạy học hợp tác 4 33.3. - quá trình dạy học môn Vật lí không?. - Tác dụng của việc vận dụng PP DHHT trong dạy học Vật lí.. - Tần suất GV sử dụng CNTT hỗ trợ dạy học môn Vật lí?. - sử dụng trong quá trình dạy học Phần mềm dạy học 2 16.7. - Website dạy học 0 0 Phối hợp nhiều hình thức khác. - tổ chức dạy học 1 8.33. - Giáo viên có thường xuyên tổ chức dạy học nhóm không?. - Trong chương này chúng tôi đã nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ chức DHHT với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí, cụ thể:. - Đề tài đã hệ thống hóa cơ sở lí luận về các vấn đề khái niệm về dạy học hợp tác . - cấu trúc của DHHT, quy trình tổ chức dạy học hợp tác. - Đặc biệt quan tâm đến những kỹ năng của GV, HS cần có trong dạy-học hợp tác.. - TỔ CHỨC DẠY HỌC HỢP TÁC CHƢƠNG ". - Khai thác một số ứng dụng của công nghệ thông tin hỗ trợ tổ chức dạy học hợp tác chƣơng "Chất khí". - Những vấn đề cần lƣu ý khi dạy học hợp tác chƣơng “Chất khí” Vật lí 10 THPT với sự hỗ trợ của CNTT.. - Lựa chọn kiến thức phù hợp có thể tổ chức dạy học hợp tác:. - Sử dụng CNTT trong giai đoạn nào của tiến trình dạy học?. - Tổ chức dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin:. - GV lựa chọn và tổ chức dạy học.. - Soạn thảo một số tiến trình dạy học hợp tác chƣơng "Chất khí", Vật lí 10 với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. - Tiến trình dạy học 1. - Chúng tôi đã xây dựng được quy trình tổ chức DHHT với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí.. - Chất lượng học tập của HS trong dạy học với việc sử dụng phương pháp DHHT với sự hỗ trợ CNTT so với dạy học theo kiểu truyền thống như thế nào?. - Tổ chức dạy học một số bài học trong chương “ Chất khí” Vật lí 10 THPT cho các lớp đối chứng (ĐC) và thực nghiệm (TN).. - Phát phiếu thăm dò điều tra GV về các giáo án đã xây dựng và phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học Vật lí. - Phát phiếu điều tra cho HS để khẳng định chất lượng của các giáo án đã soạn và phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT.. - Như vậy việc dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT đạt hiệu quả cao hơn so với dạy học thông thường.. - Kết quả thăm dò giáo viên và học sinh về phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin.. - Bảng 3.7: Kết quả thăm dò GV về tiết học TNSP với phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT. - 7 Tổ chức dạy học hợp tác có mang lại hiệu quả cao. - hơn dạy học truyền thống không . - 8 Tổ chức dạy học hợp tác có đảm bảo được thời gian. - Bảng 3.8: Kết quả thăm dò HS về tiết học TNSP với phương pháp dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT. - 2 Em có thích các phần mềm dạy học và. - 5 Theo em, có cần thiết đổi mới dạy học theo. - xây dựng được quy trình tổ chức dạy học hợp tác với sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học Vật lí.. - theo mô hình dạy học hợp tác theo nhóm với sự hỗ trợ của CNTT.. - Lương Viết Mạnh (2010), Tổ chức dạy học theo nhóm chương ". - Thái Duy Tuyên Tìm hiểu bản chất quá trình dạy học". - Dạy học theo dự án. - Dạy học hợp tác theo nhóm. - Câu 4: Có nên sử dụng PPDH HT trong quá trình dạy học môn Vật lí không?. - Câu 8: Thầy (cô) thường sử dụng những hình thức nào của CNTT để hỗ trợ quá trình dạy học. - Phần mềm dạy học. - Rất cần thiết, thuận lợi cho việc tổ chức dạy học.. - Câu 10: Theo thầy (cô), việc sử dụng PP dạy học mới có sự hỗ trợ của CNTT trong dạy học chương "