- Khái niệm câu hỏi nêu vấn đề...9. - Đặc điểm và nguyên tắc xây dựng câu hỏi nêu vấn đề ...10. - Vai trò của câu hỏi nêu vấn đề ...17. - Phân loại hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong tác phẩm văn chương...19. - Tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở lớp 11 với việc ứng dụng câu hỏi nêu vấn đề...23. - Thực trạng áp dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học hiện nay ...32. - Học sinh với việc vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở lớp 11...34. - Cách xây dựng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn . - Những yêu cầu chính đối với câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học các tác phẩm văn xuôi lãng mạn . - Câu hỏi nêu vấn đề trong tình huống có vấn đề 41. - Câu hỏi nêu vấn đề phải bám sát giá trị nội dung, nghệ thuật 43. - 2.3.3 Câu hỏi nêu vấn đề phải dựa vào đặc điểm tâm lý tiếp nhận của học sinh 45. - Các bước chuẩn bị cho việc xây dựng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học tác phẩm văn xuôi lãng mạn . - Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề...54. - Điều kiện để vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học các tác. - Một số kỹ thuật sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để kiểm tra, đánh giá...61. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề bằng phương pháp quan sát . - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề bằng phương pháp phỏng vấn………...74. - Một số điểm cần lưu ý khi sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học....76. - Câu hỏi nêu vấn đề là nhân tố tạo ra tình huống có vấn đề. - Nội dung vấn đề và câu hỏi nêu vấn đề có quan hệ chặt chẽ với nhau. - Còn việc “xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn cho học sinh lớp 11” thì chưa có công trình hay. - Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở THPT. - Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc đặt câu hỏi nêu vấn đề.. - Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề cho hai tác phẩm: Chữ người tử tù và Hai đứa trẻ. - Hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học tác phẩm: Chữ người tử tù và Hai đứa trẻ. - Thu thập những thông tin về việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề.. - Vận dụng câu hỏi nêu vấn đề để dạy tác phẩm: Chữ người tử tù và Hai đứa trẻ. - Chương 2: Xây dựng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở lớp 11.. - Khái niệm câu hỏi nêu vấn đề. - “Câu hỏi nêu vấn đề đặt ra từ “vấn đề” của tác phẩm. - Thứ nhất, Câu hỏi nêu vấn đề mang bản chất sáng tạo.. - Câu hỏi nêu vấn đề đòi hỏi học sinh phải vận dụng sáng tạo những kiến thức có sẵn để giải quyết tình huống mới. - Nguyên tắc xây dựng câu hỏi nêu vấn đề. - Thứ nhất, câu hỏi nêu vấn đề phải dựa vào đặc điểm tâm lý tiếp nhận của học sinh.. - Trong quá trình dạy học việc vận dụng câu hỏi nêu vấn đề càng phải quan tâm tới sự tiếp nhận của học sinh . - Sự hứng thú của học sinh là một yếu tố quan trọng đến triển khai việc vận dụng câu hỏi nêu vấn đề. - Đây là nguyên tắc đặc thù của việc xây dựng câu hỏi nêu vấn đề. - “Vấn đề”. - Như vậy, câu hỏi nêu vấn đề là cơ sở hình thành và xuất hiện tình huống có vấn đề. - Có vấn đề và câu hỏi nêu vấn đề, mới có tình huống có vấn đề. - Đặt câu hỏi nêu vấn đề trong hệ thống các câu hỏi có sự liên quan đến nhau. - Câu hỏi tổng hợp, khái quát là tiền đề để xây dựng câu hỏi nêu vấn đề. - “Câu hỏi nêu vấn đề mang tính tổng hợp, có hệ thống, phức tạp về nội dung. - “Câu hỏi nêu vấn đề chứa đựng xâu chuỗi các vấn đề, chi tiết, sự kiện trong tác phẩm” [41].. - Vai trò của câu hỏi nêu vấn đề. - Đối với học sinh : Câu hỏi nêu vấn đề phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.. - không thể thiếu hệ thống câu hỏi. - Đối với giáo viên : Câu hỏi nêu vấn đề là phương tiện để giáo viên dạy học tác phẩm văn chương.. - Phân loại hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong tác phẩm văn chương 1.1.4.1. - Câu hỏi mâu thuẫn. - Câu hỏi bất ngờ. - Câu hỏi lựa chọn. - Câu hỏi phản bác. - Câu hỏi giả định. - Sơ đồ : Phân loại câu hỏi nêu vấn đề. - Câu hỏi nêu vấn đề. - Câu hỏi bất ngờ Sao không…. - Tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở lớp 11 với việc ứng dụng câu hỏi nêu vấn đề. - Câu hỏi nêu vấn đề trong các trường hợp này vẫn chưa phát huy được tác dụng.. - Học sinh với việc vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong tác phẩm văn xuôi lãng mạn ở lớp 11. - Câu hỏi nêu vấn đề trong trường hợp này rất phù hợp. - Những yêu cầu chính đối với câu hỏi nêu vấn đề trong giờ học các tác phẩm văn xuôi lãng mạn 1930- 1945. - Câu hỏi nêu vấn đề trong tình huống có vấn đề. - 2.3.3 Câu hỏi nêu vấn đề phải dựa vào đặc điểm tâm lý tiếp nhận của học sinh. - Bằng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề để học sinh tiếp xúc trực tiếp, được khám phá và được thưởng thức. - Câu hỏi quá dễ làm học sinh nhàm chán.. - Câu hỏi nêu vấn đề là cơ sở hình thành và xuất hiện tình huống có vấn đề. - Để ra được câu hỏi nêu vấn đề, điều quan trọng nhất là phát hiện trúng vấn đề của tác phẩm. - “vấn đề”. - Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề. - Điều kiện để vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học các tác phẩm văn xuôi lãng mạn 1930 -1945. - Do đó, việc vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong kiểm tra bài cũ là rất cần thiết.. - Thực nghiệm là một quá trình vận dụng câu hỏi nêu vấn đề vào thực tiễn dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn 1930 -1945. - Trong đó có sử dụng câu hỏi nêu vấn đề.. - Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để gợi mở vấn đề. - Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để phát hiện vấn đề. - Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để củng cố luyện tập phát triển những tri thức đã học. - học sinh trong từng lớp để đưa câu hỏi phù hợp. - Đặt câu hỏi tình huống khi cho học sinh phân tích cảnh phố huyện trong. - Câu hỏi nêu vấn đề không đứng độc tôn và duy nhất trong giờ học. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề bằng phương pháp quan sát:. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi nêu vấn đề bằng phương pháp phỏng vấn. - Khi chúng tôi hỏi giáo viên thực nghiệm: ưu điểm và hạn chế của câu hỏi nêu vấn đề. - Theo giáo viên giảng dạy lớp 11A1: “Việc ứng dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn là rất cần thiết. - Học sinh đã tự tin và tỏ ra giải quyết , tiếp nhận câu hỏi nêu vấn đề trong bài học tác phẩm văn xuôi lãng mạn . - Vận dụng câu hỏi nêu vấn đề có nhiều điểm khác với phương pháp dạy học cũ. - Việc "Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn xuôi lãng mạn cho học sinh lớp 11". - Sách tham khảo cho giáo viên cần chú ý thêm hướng dẫn ứng dụng câu hỏi nêu vấn đề. - Nguyễn Đình Chỉnh (1995), Vấn đề đặt câu hỏi của giáo viên đứng lớp.. - Dạy học nêu vấn đề. - Câu hỏi 18: Qua truyện ngắn. - Câu hỏi 6: Xây dựng lên một tình. - Câu hỏi 8: Có ý kiến cho rằng:. - Câu hỏi 16: Hành động ngục quan. - Thầy, cô có thường xuyên sử dụng câu hỏi nêu vấn đề vào dạy học không?. - Thầy cô hiểu thế nào là câu hỏi nêu vấn đề:. - Khó khăn khi vận dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ dạy tác phẩm văn xuôi lãng mạn . - Nên sử dụng câu hỏi nêu vấn đề như thế nào trong khi dạy các tác phẩm văn xuôi lãng mạn cho học sinh lớp 11:. - Ưu điểm của câu hỏi nêu vấn đề là:….……….………. - “Xây dựng hệ thống câu hỏi nêu vấn đề trong tác phẩm văn xuôi lãng mạn