- TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. - TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ PHÁN (NGỮ VĂN 11). - HĐNGLL: Hoạt động ngoài giờ lên lớp. - PPDH: Phương pháp dạy học. - HS: Học sinh. - Việc nghiên cứu hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trong nước. - Năm 2011, tác giả Lương Thúy Hà đã nghiên cứu đề tài “Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học môn Ngữ văn chương trình trung học phổ thông”. - Cần phải tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp như thế nào để nâng cao tính hiệu quả trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán (Ngữ văn lớp 11)?. - Nghiên cứu, đề xuất cách tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán (Ngữ văn 11. - Đối tượng nghiên cứu: Khả năng tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán (Ngữ văn 11) trong nhà trường THPT. - Chương 2: Tổ chức một số hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán ( Ngữ văn 11). - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Trong quá trình dạy học, GV là người tổ chức, điều khiển, hướng dẫn;. - Nếu tổ chức hoạt động nhóm không tốt sẽ gây phản tác dụng.. - Các hình thức tổ chức dạy học tích cực trong nhà trường phổ thông 1.1.2.1. - Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường phổ thông 1.1.3.1. - hoạt động tham quan, dã ngoại…. - Các bước tổ chức hoạt. - Giáo viên Học sinh. - Xác định chủ đề và mục tiêu hoạt động. - Lựa chọn và xác định chủ đề, hình thức hoạt động.. - Xây dựng kế hoạch hoạt động. - Xây dựng hệ thống câu hỏi để kiểm tra tiến trình thực hiện hoạt động của học sinh.. - Phác thảo lịch trình hoạt động.. - Lập bảng đánh giá kết quả hoạt động.. - Thảo luận xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động.. - Tiến hành hoạt động. - HS làm chủ hoạt động của mình.. - Kết thúc hoạt động. - thành viên trong việc thực hiện hoạt động.. - Thực trạng của việc tổ chức HĐNGLL trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán.. - Thực trạng tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học Ngữ văn và tác phẩm VHHTPP (Ngữ văn 11). - Các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường THPT. - Hiệu quả tổ chức HĐNGLL trong dạy học Ngữ văn và tác phẩm VHHTPP ( Ngữ văn 11). - Việc tổ chức HĐNGLL vào trong dạy học tác phẩm VHHTPP là rất hay, hữu ích. - ĐỀ XUẤT CÁCH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC HIỆN THỰC PHÊ. - Vai trò của HĐNGLL trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán. - Hoạt động ngoài giờ lên lớp trong dạy học Ngữ văn nói chung và các tác phẩm văn học hiện thực phê phán nói riêng có tầm quan trọng, ảnh hưởng rất lớn.. - Đề xuất một số HĐNGLL trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán. - Bước 2: Tổ chức thực hiện. - Tiến hành - Ổn định tổ chức. - Khả năng tổ chức HĐNGLL trong việc phối hợp với các phương pháp dạy học tích cực. - Các hoạt động ngoài giờ được thực hiện ngoài giờ học trên lớp.. - Hình thức tổ chức dạy học. - Hoạt động trên. - Hướng dẫn các nhóm hoạt động. - Tham gia, tổ chức nhóm. - Tổ chức thảo luận toàn lớp. - Hoạt động ngoài lớp. - Hoạt động của GV và HS ngoài giờ lên lớp với văn bản “Chí Phèo” của Nam Cao.. - Hoạt động ngoài. - thực hiện Giáo viên Học sinh. - Hoạt động trên lớp. - Giáo viên nhận xét và đánh giá hoạt động của học sinh. - Hoạt động ngoài giờ lên lớp của GV và HS trong tác phẩm “ Tinh thần thể dục”- Nguyễn Công Hoan.. - Bước 3 - Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm.. - Tổ chức HĐNGLL trong hoạt động dự án. - GV có thể theo dõi tiến trình hoạt động của HS.. - Khuyến khích, động viên hoạt động học tập của HS. - Sân khấu hóa trong hoạt động dự án. - Hình thức hoạt động này được thực hiện trong một số dự án học tập. - Đây là một bộ phận nhỏ của hoạt động dạy học dự án. - Hoạt động Giáo viên Học sinh. - Hoạt động 1:. - Xác định mục tiêu dạy học:. - Chí Phèo”?. - Kết hợp đánh giá hoạt động nhóm với cá nhân.. - Hoạt động 2:. - Thực hiện hoạt động. - Hoạt động 3:. - Tổ chức cho học sinh diễn kịch. - Hoạt động 4:. - Đánh giá hoạt động. - Tổ chức hội thảo khoa học trong hoạt động dự án. - Đây cũng là một hoạt động nhỏ trong dự án học tập.. - Trong HĐNGLL này giáo viên và học sinh sẽ có những hoạt động cụ thể:. - Hoạt động 1: Chuẩn bị. - Hoạt động 2:Tiến hành hoạt động. - Hoạt động 3: Tổ chức hoạt động. - Hoạt động 4: Đánh giá. - Trong đó, giáo viên và học sinh có những hoạt động cụ thể.. - Lập kế hoạch hoạt động:. - Thảo luận và xây dựng kế hoạch hoạt động.. - Xây dựng lịch trình hoạt động:. - Hoạt động 2: Tổ chức hoạt động. - Giáo viên tổ chức cho học sinh tham quan học tập:. - Hoạt động 3: Hoàn thành bài thu hoạch. - Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày bài thu hoạch tại. - Hoạt động 2:Tiến hành. - hoạt động diễn đàn. - Hoạt động 3: Đánh giá. - Giáo viên nhận xét, đánh giá, sửa chưa, bổ sung các hoạt động của học sinh.. - Thực nghiệm sư phạm có vai trò, vị trí quan trọng đối với việc tổ chức HĐNGLL trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán (Ngữ văn 11).. - Đánh giá hiệu quả của việc tổ chức HĐNGLL trong dạy học tác phẩm văn học hiện thực phê phán thông qua phiếu đánh giá hiệu quả và mức độ gây hứng thú cho học sinh.. - Học sinh:. - Giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể để việc tổ chức hoạt động diễn ra đạt hiệu quả cao. - Tiến hành hoạt động:. - Hoạt động Nội dung. - Hoạt động 5:. - Khảo sát hiệu quả thực nghiệm tổ chức HĐNGLL trong dạy học tác phẩm VHHTPP. - Trên cơ sở đó đề xuất cách tổ chức HĐNGLL trong dạy học văn học hiện thực phê phán ( Ngữ văn 11).