Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh

- THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH.
- Nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh trong việc phát triển kinh tế đất nước, ngày Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 1400/QĐ- TTg về phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn với mục tiêu.
- Vì vậy, muốn giáo dục Việt Nam hội nhập và tiếp cận với nền giáo dục tiên tiến trên thế giới thì khả năng sử dụng tiếng Anh trong công việc và giao tiếp phải chuyên nghiệp.
- Tuy nhiên, nhìn vào thực trạng dạy và học ngoại ngữ trong những năm qua cho thấy, nhiều thách thức đang đặt ra cho ngành Giáo dục, trong đó có hoạt động dạy và học tiếng Anh ở trường trung học cơ sở (THCS) trên địa bàn quận 9, TP.
- Những hạn chế về dạy học và quản lí hoạt động này đã dẫn tới hậu quả là đa số học sinh (HS) sau khi học hết cấp THCS chỉ có thể nghe nói được những thông tin cơ bản như chào hỏi, tên tuổi.
- Đã có một số công trình nghiên cứu về quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trên các địa bàn khác nhau .
- Xuất phát từ lí do đó, cần có một nghiên cứu đầy đủ về thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh.
- ở các trường THCS quận 9, TP.
- Hồ Chí Minh để làm cơ sở thực tiễn cho việc đề xuất các biện pháp quản lí hiệu quả hoạt động này..
- Nội dung nghiên cứu.
- Mục tiêu khảo sát: Đánh giá chính xác, khách quan thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS quận 9, TP.
- Nội dung khảo sát: Khảo sát kết quả thực hiện việc quản lí mục tiêu.
- kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh ở các trường THCS quận 9, TP.
- Đối tượng khảo sát: gồm 13 người là lãnh đạo, cán bộ quản lí (CBQL) phụ trách chuyên môn ở 12 Phòng và Sở GD-ĐT.
- 71 tổ trưởng chuyên môn và GV môn Tiếng Anh ở 12 trường THCS quận 9, TP.
- Thang đánh giá các câu hỏi: Sử dụng thang điểm 4, mỗi câu hỏi được đánh giá với 5 mức độ khác nhau, ý nghĩa của các mức độ được quy ước như sau: 0 điểm - rất yếu.
- Thực trạng quản lí thực hiện mục tiêu hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 1).
- Bảng 1 cho thấy, đối tượng khảo sát đánh giá việc quản lí thực hiện mục tiêu hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở mức độ khá tốt với ĐTB chung là 2,84.
- Trong đó, có 1 nội dung được thực hiện rất tốt là “Giúp HS hình thành và phát triển năng lực giao tiếp”.
- có 2 nội dung chỉ được đánh giá ở mức độ thực hiện trung bình là “Sau khi học xong chương trình môn Tiếng Anh THCS, HS có thể đạt được năng lực giao tiếp tiếng Anh theo Khung tham chiếu châu Âu” (2,39 điểm.
- ĐLC 0,86) và “Sử dụng tiếng Anh làm công cụ tích hợp các nội dung khác trong chương trình”.
- Thực trạng quản lí chương trình học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 2).
- Bảng 2 cho thấy, quản lí chương trình học môn Tiếng Anh được thực hiện ở mức độ khá tốt với ĐTB chung là 2,66.
- Trong đó, nội dụng được đánh giá thực hiện tốt nhất là “Duy trì chế độ dự giờ thăm lớp theo kế hoạch và dự giờ đột xuất khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá”.
- Bên cạnh đó, nội dung “Tổ chức hội nghị trao đổi chuyên đề, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm khi triển khai chương trình mới” cũng được đánh giá ở mức rất tốt với ĐTB là 2,35, nhưng ĐLC 0,70 cũng cho thấy các ý là không thống nhất.
- Có 2 nội dung được đánh giá ở mức trung bình với điểm số khá thấp là “Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập tại các trường tiên tiến trong và ngoài quận” (2,40 điểm) và “Theo dõi việc thực hiện chương trình của GV qua sổ báo giảng và sổ ghi đầu bài” (2,38 Bảng 1.
- Thực trạng quản lí thực hiện mục tiêu hoạt động dạy học môn Tiếng Anh.
- ở các trường THCS quận 9, TP.
- 1 Giúp HS hình thành và phát triển năng lực giao tiếp Rất tốt 2 Sử dụng tiếng Anh làm công cụ tích hợp các nội dung khác trong.
- Sau khi học xong chương trình môn Tiếng Anh THCS, HS có thể đạt được năng lực giao tiếp tiếng Anh theo Khung tham chiếu châu Âu.
- Trung bình 5 Đảm bảo hoạt động dạy học môn Tiếng Anh đạt chất lượng cao Khá tốt.
- Thực trạng quản lí chương trình học môn Tiếng Anh ở các trường THCS quận 9, TP.
- 1 Quản lí việc xây dựng kế hoạch bộ môn Khá tốt.
- 2 Theo dõi việc thực hiện chương trình của GV qua sổ báo giảng và.
- 3 Kiểm tra việc thực hiện tiến độ giảng dạy môn Tiếng Anh qua việc.
- 4 Kiểm tra đột xuất việc thực hiện chương trình Yếu.
- khi cần thiết có rút kinh nghiệm và đánh giá Rất tốt 7 Tổ chức cho GV tiếng Anh tham quan học tập tại các trường tiên.
- 54 điểm), đồng thời ĐLC tương đối cao cũng khẳng định sự không đồng nhất trong các ý kiến đánh giá.
- Được đánh giá thấp nhất là nội dung “Kiểm tra đột xuất việc thực hiện chương trình” với chỉ 1,60 điểm (mức yếu)..
- Thực trạng quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 3).
- Bảng 3 cho thấy, việc quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh được thực hiện khá tốt với ĐTB là 2,43 (mức điểm khá thấp so với các nội dung khác)..
- Trong số 7 nội dung khảo sát, nội dung “Động viên, khen thưởng kịp thời những GV thực hiện có hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học.
- phê bình, nhắc nhở những GV chưa tích cực đổi mới PPDH, dạy quá tải do không bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng” được CBQL nhà trường làm tốt nhất với ĐTB là 3,48 điểm và thống nhất các ý kiến đánh giá (ĐLC 0,51).
- Điều này cho thấy, CBQL nhận thức rất tốt về tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
- Các nội dung như:.
- “Tổ chức các chương trình học ngoại khóa cho bộ môn tiếng Anh bậc THCS”, “Chỉ đạo thực hiện chuyên đề, thao giảng theo định hướng đổi mới” cũng được đánh giá ở mức khá tốt với ĐTB lần lượt là 3,13 và 2,79.
- Đây là những hoạt động mang tính đặc thù của môn Tiếng Anh nên được các nhà trường thực hiện tương đối tốt.
- nội dung được coi là có tác động đến chất lượng dạy học môn Tiếng Anh như: “Chỉ đạo tổ chức các hoạt động nhằm tạo môi trường thực hành tiếng Anh cho HS”,.
- “Quản lí việc tham gia các kì thi đánh giá năng lực tiếng Anh của HS (KET, PET)” thì lại được các đối tượng khảo sát đánh giá chỉ ở mức trung bình.
- Đặc biệt có 2 nội dung được đánh giá rất thấp là “Chỉ đạo GV xây dựng những quy định cụ thể về việc tự học của HS” và “Kiểm tra việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng của GV” (ở mức yếu với ĐTB lần lượt là 1,60 và 1,58).
- Để làm sáng tỏ thêm thực trạng này, chúng tôi phỏng vấn một số CBQL và GV, đa số họ đều cho rằng, do điều kiện các nhà trường không cho phép nên việc bố trí cho HS thực hành tiếng Anh là rất khó khăn, GV vẫn chưa tập trung vào dạy cách học tiếng Anh cho HS, CBQL vẫn chưa chỉ đạo một cách quyết liệt trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học....
- Thực trạng quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 4).
- Bảng 4 cho thấy, công tác quản lí bồi dưỡng đội ngũ GV được CBQL quan tâm và thực hiện khá tốt với ĐTB chung đánh giá là 2,49.
- Trong đó, nội dung được đánh giá thực hiện tốt nhất là “Kiểm tra, giám sát việc tự bồi dưỡng của GV” với 3,39 điểm.
- Có thể nói, đây là những nội dung mà gần như tất cả các trường THCS đều thực hiện tốt.
- Điều đáng nói là các nội dung như: “Tổ chức cho GV báo cáo kết quả tự bồi dưỡng” hay “Sử dụng kết quả việc tự bồi dưỡng của GV vào đánh giá xếp Bảng 3.
- Thực trạng quản lí đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh.
- 2 Chỉ đạo thực hiện chuyên đề, thao giảng theo định hướng đổi mới Khá tốt 3 Tổ chức các chương trình học ngoại khóa cho bộ môn Tiếng Anh.
- 4 Chỉ đạo GV xây dựng những quy định cụ thể về việc tự học của HS Yếu 5 Quản lí việc tham gia các kì thi đánh giá năng lực tiếng Anh của HS.
- 6 Kiểm tra việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và ứng dụng.
- Động viên, khen thưởng kịp thời những GV thực hiện có hiệu quả việc đổi mới phương pháp dạy học.
- 55 loại GV hàng năm” thì lại được đánh giá rất thấp với ĐTB lần lượt là 1,59 và 1,51 điểm (đều xếp mức yếu);.
- Trong khi đây là những nội dung rất quan trọng quyết định đến chất lượng bồi dưỡng đội ngũ GV, bởi vì nếu bồi dưỡng mà không có tổng kết, đánh giá hay đưa vào đánh giá xếp loại GV thì dễ dẫn tới hiện tượng “đối phó”..
- Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 5).
- Bảng 5 cho thấy, đây là nội dung được đánh giá cao nhất với ĐTB là 3,45 (đạt mức rất tốt).
- trong đó, có đến 3 nội dung thực hiện rất tốt gồm: “Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho GV” (3,80 điểm), “Xây dựng nội quy và hướng dẫn sử.
- dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học” (3,68 điểm) và.
- “Xây dựng kế hoạch mua và lắp đặt cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh” (3,40 điểm).
- hơn nữa, các nội dung này đều có ĐLC tương đối thấp cũng chứng tỏ các ý kiến đánh giá là thống nhất.
- Các nội dung còn lại đều được đánh giá là thực hiện khá tốt.
- Tuy nhiên, trên thực tế, việc “tổ chức bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiện có” vẫn chưa được quan tâm đúng mức.
- Điều này dẫn đến việc một số trang thiết bị và đồ dùng dạy học ở một số nơi trong tình trạng xuống cấp và hầu như không được sử sụng.
- Chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn CBQL và GV về tình trạng bố trí và sử dụng trang thiết bị dạy học tại nhà trường, kết quả cho thấy, chất lượng trang thiết bị tương đối tốt nhưng còn thiếu..
- Rõ ràng chất lượng tiếng Anh tại quận nhiều năm qua chưa có nhiều cải thiện một phần là do các hạn chế trong Bảng 4.
- Thực trạng quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ GV ở các trường THCS quận 9, TP.
- 8 Sử dụng kết quả việc tự bồi dưỡng của GV vào đánh giá xếp loại.
- 9 Định kì sơ kết, tổng kết việc thực hiện bồi dưỡng nâng chuẩn Trung bình.
- Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS quận 9, TP.
- dạy học môn tiếng Anh Rất tốt.
- dạy học Rất tốt.
- 56 việc quản lí, bố trí và sử dụng thiết bị dạy học.
- Vì vậy, cần phải có các biện pháp khả thi để khắc phục tình trạng này nhằm tránh lãng phí cũng như nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh..
- Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh (bảng 6).
- Bảng 6 cho thấy, hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của HS được đánh giá ở mức thực hiện khá tốt với ĐTB chung là 2,88.
- Cụ thể: việc “Phân tích kết quả học tập của HS” và đặc biệt là “Quản lí chặt chẽ việc soạn đề kiểm tra, đề thi” của GV hầu như còn rất hạn chế với mức đánh giá trung bình (ĐTB lần lượt là 2,47 và 1,98).
- Đây là một thực tế đáng lo ngại vì nếu không quản lí chặt chẽ khâu soạn đề, ra đề sẽ có thể dẫn đến những tiêu cực làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường, đồng thời không phát huy năng lực học tập của HS.
- Hơn nữa, việc “Sử dụng kết quả thanh tra, giám sát về việc thực hiện quy chế kiểm tra, đánh giá HS vào việc đánh giá xếp loại GV hàng năm” cũng chỉ được đánh giá ở mức trung bình, trong khi đây là những nội dung quan trọng có tác dụng khuyến khích thi đua dạy tốt của GV..
- Như vậy, bên cạnh những nội dung đã thực tốt, vẫn còn một số nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh ở các trường THCS quận 9, TP.
- Hồ Chí Minh thực hiện chưa tốt.
- Thực trạng này là cơ sở thực tiễn quan trọng để lãnh đạo, CBQL các trường đề xuất các biện pháp quản lí phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
- Quyết định số 732/QĐ-TTg về phê duyệt đề án “đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn định hướng đến năm 2025”..
- Thực trạng quản lí sử dụng phương tiện dạy học trong dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở công lập quận 6 Thành phố Hồ Chí Minh.
- Thực trạng quản lí dạy học môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực tại các trường trung học cơ sở quận Kiến An - Hải Phòng.
- Tạp chí Quản lí Giáo dục, số 6, tr 43-46..
- Quản lí dạy học môn tiếng Anh (tự chọn) ở các trường tiểu học thành phố Vĩnh Long.
- Bước đầu khảo sát phương pháp dạy học môn tiếng Anh cấp tiểu học ở tỉnh Bình Định.
- Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh của HS ở các trường THCS quận 9, TP.
- 1 Chỉ đạo GV thực hiện nghiêm túc quy chế thi, kiểm tra Rất tốt 2 Quản lí chặt chẽ việc soạn đề kiểm tra, đề thi Trung bình 3 Quản lí việc chấm, trả bài đúng tiến độ quy định Rất tốt 4 Kiểm tra định kì sổ điểm của GV về tiến độ thực hiện quy chế về.
- 7 Sử dụng kết quả thanh tra, giám sát về việc thực hiện quy chế.
- kiểm tra, đánh giá HS vào việc đánh giá xếp loại GV hàng năm Trung bình

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt