- Năng lực và phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông. - Khái niệm năng lực. - Cấu trúc của năng lực. - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hóa học ở trƣờng THPT. - Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề. - Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề. - Các tiêu chí của năng lực GQVĐ. - Các biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề. - Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề. - Bài tập định hƣớng phát triển năng lực trong dạy học hóa học. - Bài tập định hƣớng phát triển năng lực. - Phân loại bài tập theo định hƣớng phát triển năng lực. - Những đặc điểm của bài tập định hƣớng phát triển năng lực. - Các bậc trình độ trong bài tập định hƣớng phát triển năng lực. - Thực trạng sử dụng bài tập hóa học và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hóa học ở một số trƣờng THPT. - Nguyên tắc tuyển chọn và qui trình xây dựng hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề chƣơng oxi – lƣu huỳnh (Hóa học 10. - Nguyên tắc tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Qui trình xây dựng hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề chƣơng oxi - lƣu huỳnh - Hóa học lớp 10...38. - Sử dụng hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. - Sử dụng bài tập hóa học định hƣớng phát triển năng lực tổ chức hoạt động học tập cho học sinh trong giờ luyện tập. - Sử dụng bài tập hóa học theo định hƣớng phát triển năng lực trong kiểm tra, đánh giá. - Thiết kế bộ công cụ đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của. - Bảng đánh giá mức độ phát triển năng lực GQVĐ của HS...80. - Bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực GQVĐ trong dạy học hóa học (giành cho GV)...82. - Phiếu tự đánh giá năng lực GQVĐ của HS...83. - Bảng tổng hợp kết quả đánh giá năng lực GQVĐ của HS...104. - Cấu trúc năng lực GQVĐ. - Nghiên cứu PP sử dụng HTBT phát triển năng lực GQVĐ trong DH để phát triển năng GQVĐ cho HS.. - Xây dựng HTBT định hƣớng phát triển năng lực GQVĐ dùng trong DH phần chƣơng oxi – lƣu huỳnh (Hóa học 10. - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Chƣơng 2: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua sử dụng hệ thống bài tập chƣơng oxi – lƣu huỳnh (Hóa học 10. - Năng lực và phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông 1.2.1. - Khái niệm năng lực . - Năng lực có các đặc điểm sau:. - Cấu trúc của năng lực [4], [9]. - Năng lực chuyên môn (Professional competency). - Năng lực cá thể (Induvidual competency. - năng lực giáo dục. - năng lực đánh giá,. - năng lực phát triển nghề nghiệp và phát triển trường học.. - Năng lực chuyên môn. - Năng lực cá thể. - Năng lực xã hội. - Năng lực phƣơng pháp. - Năng lực. - Năng lực GQVĐ. - Năng lực tƣ duy, sáng tạo. - Năng lực quản lí.. - Năng lực hợp tác.. - Năng lực sử dụng ngôn ngữ. - Năng lực tính toán.. - Năng lực sử dụng thuật ngữ hóa học. - Năng lực sử dụng danh pháp hóa học.. - Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề . - Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề [8], [10]. - Các thành tố của năng lực GQVĐ:. - Cấu trúc năng lực GQVĐ 1.3.3. - Các tiêu chí của năng lực giải quyết vấn đề [10]. - Các biện pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề [21]. - Để phát triển năng lực GQVĐ cho HS có thể sử dụng các biện pháp sau:. - Khi sử dụng các biện pháp phát triển năng lực GQVĐ cho HS, cần chú ý:. - Làm cho HS hiểu về năng lực GQVĐ (mô tả về năng lực và các mức độ thể hiện).. - Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề . - Bài tập định hƣớng phát triển năng lực trong dạy học hóa học 1.6.1. - Bài tập định hướng phát triển năng lực . - Phân loại bài tập theo định hướng phát triển năng lực [4]. - Những đặc điểm của bài tập định hướng phát triển năng lực [4]. - Những đặc điểm của BT định hƣớng phát triển năng lực năng lực:. - Các bậc trình độ trong bài tập định hướng phát triển năng lực. - BT tái hiện không phải trọng tâm của BT định hƣớng phát triển năng lực.. - Điều tra đánh giá về việc sử dụng PPDH, BTHH và phát triển năng lực GQVĐ cho HS trong quá trình dạy học môn Hóa học. - Các năng lực cần hình thành và phát triển - Năng lực GQVĐ. - Năng lực sáng tạo.. - Nguyên tắc tuyển chọn và qui trình xây dựng hệ thống bài tập định hƣớng phát triển năng lực giải quyết vấn đề chƣơng oxi – lƣu huỳnh (Hóa học 10) 2.2.1. - 5) BTHH đảm bảo phát triển các thành tố của năng lực GQVĐ. - Qui trình xây dựng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THPT. - Hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề chương oxi – lưu huỳnh (Hóa học lớp 10). - Hệ thống BTHH phát triển năng lực GQVĐ đƣợc sắp xếp theo các nguyên tắc sau:. - 43 Các năng lực hình thành và phát triển:. - Sử dụng bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực kết hợp với phương pháp đàm thoại tìm tòi. - Sử dụng bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực kết hợp với phương pháp dạy học giải quyết vấn đề. - Sử dụng bài tập hóa học định hướng phát triển năng lực tổ chức hoạt động học tập cho học sinh trong giờ luyện tập.. - Có thể sử dụng BT định hƣớng phát triển năng lực nhƣ sau:. - Sử dụng bài tập hóa học theo định hướng phát triển năng lực trong kiểm tra đánh giá. - Thiết kế bộ công cụ đánh giá sự phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. - Bảng đánh giá mức độ phát triển năng lực GQVĐ của HS Các thành. - tố của năng lực. - Bảng kiểm quan sát đánh giá năng lực GQVĐ trong dạy học hóa học THPT (giành cho GV).. - Tiêu chí thể hiện năng lực GQVĐ của HS. - Phiếu tự đánh giá năng lực GQVĐ của HS Trƣờng.... - Định hƣớng phát triển năng lực. - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.. - Định hƣớng phát triển năng lực - Năng lực GQVĐ. - Năng lực hợp tác. - Năng lực vận dụng kiến thức.. - Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực GQVĐ của HS qua bảng kiểm quan sát. - Nghiên cứu tiếp các PP để bồi dƣỡng và phát triển năng lực GQVĐ cho HS.. - Rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề (xác định vấn đề, lên kế hoạch, tiến hành giải quyết vấn đề, đánh giá kết quả). - Câu 5: Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh? (Thầy/cô chọn đáp án đúng nhất)