- GIẢI PHÁP TRANG BỊ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN. - Sử dụng phương pháp phỏng vấn và xin ý kiến chuyên gia xác định được 6 định hướng quan trọng trong phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. - Trên cơ sở đĩ, đề xuất 5 giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên cứu. - Từ khĩa: Định hướng, giải pháp, kỹ năng nghề nghiệp, sinh viên, ngành Giáo dục thể chất, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh.. - Ngành Giáo dục thể chất (GDTC) là ngành học lâu đời nhất, đào tạo số lượng sinh viên đơng nhất và cĩ cơ hội nghề nghiệp đa dạng nhất trong các ngành đào tạo tại Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. - Theo chuẩn đầu ra Ngành GDTC, sinh viên sau khi tốt nghiệp cĩ khả năng làm cơng tác giảng dạy mơn học GDTC ở các bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. - Trên thực tế, sinh viên ngành GDTC chủ yếu xác định cơ hội nghề nghiệp là giáo viên trong trường học các cấp và thường chú trọng bồi dưỡng các kỹ năng nghề nghiệp gắn với ngành nghề này.. - Hiện tại, khi mơi trường nghề nghiệp trong khối cơ quan nhà nước đang dần bị thu hẹp về số lượng dẫn tới cạnh tranh về chất lượng ngày càng cao, việc phát triển các lĩnh vực nghề nghiệp mới ngày càng nhiều đã đặt ra địi hỏi phải khơng ngừng nâng cao kỹ năng nghề nghiệp trong mọi ngành nghề. - Chính vì vậy, việc nghiên cứu giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh là vấn đề cần thiết và cấp thiết.. - Định hướng phát triển kỹ năng nghề nghiệp Thể dục thể thao. - Để xác định được chính xác định hướng phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên. - Để xác định được chính xác các định hướng cần thiết, làm căn cứ đề xuất các giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, chúng tơi tiến hành phỏng vấn 15 chuyên gia, cán bộ quản lý của Trường Đại học TDTT Bắc Ninh bằng phiếu hỏi. - Kết quả phỏng vấn xác định định hướng phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n=15). - Phát triển tồn diện các kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên, trong đĩ tiếp tục khẳng định thế mạnh về các kỹ năng chuyên mơn và chú trọng phát triển kỹ năng mềm. - 2 Gắn đổi mới chương trình học tập với việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV Phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên trong cả giờ học chính khĩa và ngoại khĩa . - 4 Phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên là quá trình lâu dài, cần tập trung trong. - 5 Việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên phải được tiến hành bằng nhiều. - kỹ thuật trong phát triển kỹ năng nghề. - nghiệp cho sinh viên Nhà trường . - Kết quả bảng 1 cho thấy: Cả 06 định hướng đề xuất của đề tài đều được đánh giá ở mức cần thiết và rất cần thiết để phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh với tổng điểm trên 80%. - Theo nguyên tắc phỏng vấn đặt ra, cả 6 định hướng trên đều được chúng tơi xác định là quan trọng trong phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên cứu.. - Giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh. - Lựa chọn và xây dựng nội dung giải pháp Căn cứ kết quả xác định định hướng phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, qua tham khảo tài liệu, quan sát sư phạm và phỏng vấn trực tiếp các chuyên gia, đề tài đề xuất được. - 07 giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên cứu. - Để cĩ thể lựa chọn được những giải pháp phù hợp nhất trong trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành GDTC Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, chúng tơi tiến hành phỏng vấn 30 chuyên gia GDTC, cán bộ quản lý, giảng viên Khoa GDTC bằng phiếu hỏi.. - Kết quả lựa chọn được 05 giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên cứu.. - Nội dung cụ thể từng giải pháp:. - Giải pháp 1: Tuyên truyền về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên. - Mục đích: Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên, sinh viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên và tầm quan trọng của kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên với cơng việc trong tương lai.. - Nội dung: Tuyên truyền về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc trang bị kỹ năng nghề nghiệp;. - tầm quan trọng của kỹ năng nghề nghiệp và cơng việc tương lại của sinh viên. - các vấn đề cơ bản về kỹ năng nghề nghiệp. - các kỹ năng nghề nghiệp cần thiết với sinh viên Ngành GDTC nĩi chung và sinh viên Trường Đại học TDTT Bắc Ninh nĩi riêng.. - CLB Hướng nghiệp sinh viên…;. - Tuyên truyền thơng qua các hoạt động học tập chính khĩa của sinh viên trong các mơn học.. - Gắn việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên với quá trình học tập.. - Giải pháp 2. - Đổi mới chương trình đào tạo Ngành GDTC theo hướng tiếp cận chuẩn đầu ra cĩ tích hợp kỹ năng nghề nghiệp. - Phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra nhằm đáp ứng những thay đổi về chính sách TDTT của Đảng và Nhà nước, sự phát triển sự nghiệp TDTT và các ngành nghề, lĩnh vực khác trong xã hội, những suy nghĩ và tầm nhìn mới trong phát triển ngành nghề TDTT.. - Nếu như chương trình đào tạo truyền thống chủ yếu trả lời câu hỏi: “Sinh viên biết cái gì?", thì chương trình đào tạo tiếp cận theo năng lực và tích hợp kỹ năng nghề nghiệp phải trả lời được câu hỏi: “SV biết làm gì từ những điều đã biết và biết làm gì để thành đạt trong cơng việc và cuộc sống?”. - Phát triển chương trình đào tạo cần xuất phát từ thực tế nghề nghiệp TDTT, xu hướng nghề nghiệp TDTT và các yêu tố liên quan đến hoạt động lao động nghề nghiệp, sự phát triển ngành TDTT cũng như sự dịch chuyển cơ cấu nghề nghiệp TDTT. - Nghiên cứu phân tích đặc điểm chuyên mơn nghề nghiệp, các cơng việc thừa hành thực tế trong mơi trường lao động nghề nghiệp TDTT. - Phát triển chương trình đào tạo theo hướng mở, tạo điều kiện thường xuyên cập nhật tri thức mới và khuyến khích sự sáng tạo của người dạy, người học nhằm đáp ứng sự phát triển mạnh mẽ, khơng ngừng của ngành TDTT.. - Cĩ sự phối hợp của các bên liên quan trong phát triển chương trình đào tạo;. - Xây dựng được đội ngũ chuyên gia cĩ trình độ chuyên mơn sâu, kinh nghiệm và am hiểu thực tiễn phát triển ngành TDTT nĩi chung và Ngành GDTC nĩi riêng. - Nhà trường cần quan tâm đầu tư các nguồn lực (nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính…) cho việc thực hiện phát triển chương trình đào tạo.. - Giải pháp 3. - Đổi mới phương pháp dạy học của giảng viên theo hướng tích hợp phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên. - Giúp cho GV thơng qua nội dung mơn học, tích hợp kỹ năng nghề nghiệp ngành GDTC trong quá trình thiết kế bài giảng phần phương pháp, biện pháp, kỹ thuật dạy học, tạo mơi trường và tăng cường rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho SV.. - Thiết kế bài học theo hướng tích hợp kỹ năng nghề nghiệp:. - Khi xác định mục tiêu bài học (kiến thức, kỹ năng, thái độ), GV cần xác định các kỹ năng nghề nghiệp cĩ thể tích hợp trong bài học để phát triển cho SV. - Khi thiết kế bài giảng, tùy thuộc vào từng nội dung bài học, GV cĩ thể lựa chọn, vận dụng, phối hợp các phương pháp dạy học chiếm ưu thế trong việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV… hay kiểm tra đánh giá từng sinh viên trong dạy học thực hành giúp sinh viên tự tin khi thị phạm động tác kỹ thuật…. - Tổ chức dạy học theo hướng tích hợp kỹ năng nghề nghiệp. - Tùy từng mơn học, bài học mà cĩ sự lồng ghép, tích hợp phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV phù hợp. - Tích hợp. - hay liên hệ phát triển kỹ năng nghề nghiệp thơng qua nội dung bài học (Đối với bài học ít nội dung liên quan tới việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV).. - Lồng ghép, tích hợp phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV trong dạy học mơn học theo các bước sau:. - Cơng bố mục tiêu bài học và mục tiêu phát triển kỹ năng nghề nghiệp cần lồng ghép, tích hợp để SV định hướng hành động. - GV cần nêu rõ mục tiêu kiến thức và các kỹ năng nghề nghiệp mà SV cần rèn luyện qua bài học.. - Tạo mơi trường hoạt động học tập để SV lĩnh hội kiến thức và các kỹ năng nghề nghiệp.. - Tổ chức các tình huống dạy học để hình thành tri thức và kỹ năng nghề nghiệp cho SV.. - Củng cố kiến thức và các kỹ năng nghề nghiệp cho SV. - Kết thúc giờ học: Nhận xét, đánh giá về kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp đạt được thơng qua bài học.. - Đội ngũ GV phải giỏi về kiến thức chuyên mơn giảng dạy, am hiểu sâu về kỹ năng nghề nghiệp của SV Ngành GDTC, cĩ kỹ năng sư phạm tốt, làm chủ các phương pháp, phương tiện, biện pháp kỹ thuật dạy học hiện đại và các phương pháp dạy học chiếm ưu thế trong việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV;. - Đội ngũ GV phải cĩ khả năng thiết kế kịch bản rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho SV, phải biên soạn được các giáo án tích hợp nội dung phát triển kỹ năng nghề nghiệp phù hợp với trình độ người học và điều kiện của cơ sở đào tạo nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu, nội dung và thời gian giờ học quy định;. - Sinh viên phải chủ động, tích cực, độc lập và cĩ tinh thần hợp tác;. - Giải pháp 4. - Đổi mới đánh giá kết quả học. - tập của sinh viên theo hướng tiếp cận năng lực Mục đích:. - Nội dung: Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập các mơn học trong chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC tại Trường Đại học TDTT Bắc Ninh theo hướng tiếp cận năng lực, đánh giá tồn diện khả năng của SV đạt được thơng qua mơn học.. - Chuyển từ hình thức đánh giá kết quả học tập cuối mơn học, khĩa học (đánh giá tổng kết) nhằm mục đích xếp hạng, phân loại sang sử dụng các loại hình thức đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ sau từng chủ đề, từng chương nhằm mục đích phản hồi điều chỉnh quá trình dạy học (đánh giá quá trình).. - Tăng cường ứng dụng khoa học cơng nghệ trong kiểm tra, đánh giá: Sử dụng các phần mềm thẩm định các đặc tính đo lường của cơng cụ (độ tin cậy, độ khĩ, độ phân biệt, độ giá trị) giúp sinh viên cĩ được kết quả đánh giá chính xác hơn, tiếp túc nhiều hơn với khoa học, cơng nghệ trong lĩnh vực TDTT.. - Giải pháp 5. - Đa dạng hĩa các hình thức trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên. - Giúp phát huy tính chủ động, sáng tạo của SV, làm cho SV cảm thấy hào hứng, say mê, hấp dẫn với việc phát triển kỹ năng nghề.. - Tổ chức đa dạng các hình thức trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho SV như: Trang bị các kỹ năng nghề nghiệp thơng qua các giờ học chính khĩa, giờ học ngoại khĩa, các hoạt động câu lạc bộ của Đồn thanh niên, các hình thức tuyên truyền, các phong trào thi đua, các tài liệu hướng dẫn về kỹ năng nghề nghiệp, giao lưu…. - Duy trì thường xuyên các câu lạc bộ Đồn nhằm trang bị các kỹ năng mềm cần thiết cho SV.. - Tích hợp việc phát triển kỹ năng nghề nghiệp với việc học tập các mơn học của sinh viên. - Tăng cường biên soạn các tài liệu về kỹ năng nghề nghiệp của SV Ngành GDTC nĩi chung và SV Trường Đại học TDTT Bắc Ninh nĩi riêng.. - Tăng cường tuyên truyền, giới thiệu, quảng bá các tài liệu chuyên mơn về kỹ năng nghề nghiệp cũng như hướng dẫn tự trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho SV;. - Tăng cường các lớp học ngoại khĩa để rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp nĩi chung và kỹ năng mềm nĩi riêng cho SV.. - Các cán bộ, GV, SV phải cĩ sự thống nhất cao, đồng thuận, cĩ sự phối hợp đa kênh trong phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV;. - Nhà trường quan tâm đầu tư các nguồn lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị dụng cụ phục vụ phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV. - Kiểm chứng các giải pháp. - Do vấn đề thực nghiệm ứng dụng các giải pháp trong thực tế địi hỏi rất nhiều thời gian và cần sự vào cuộc đồng bộ của tồn bộ Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, trong khuơn khổ nghiên cứu đề tài, chúng tơi tiến hành kiểm chứng lý thuyết các giải pháp đã lựa chọn để trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho đối tượng nghiên cứu.. - Kết quả kiểm chứng lý thuyết các giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho sinh viên Ngành GDTC Trường Đại học TDTT Bắc Ninh (n=12). - TT Giải pháp. - Kết quả đánh giá thực tiễn Tính Tính khả. - hiệu quả Đánh giá tổng hợp 1 Tuyên truyền về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho SV . - tích hợp kỹ năng nghề nghiệp . - 3 Đổi mới phương pháp dạy học của giảng viên theo hướng tích hợp phát triển kỹ năng. - nghề nghiệp cho SV . - 4 Đổi mới đánh giá kết quả học tập của SV theo hướng tiếp cận năng lực Đa dạng hĩa các hình thức trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho SV . - Kiểm chứng lý thuyết được tiến hành trên cơ sở phỏng vấn các chuyên gia trong lĩnh vực GDTC và phát triển kỹ năng nghề nghiệp. - Qua bảng 2 cho thấy: Kết quả kiểm chứng lý thuyết các giải pháp trang bị kỹ năng nghề nghiệp cho SV Ngành GDTC Trường Đại học TDTT Bắc Ninh cĩ đánh giá chung đạt được ở mức độ phù hợp/khả thi và rất phù hợp/ rất khả thi. - Xác định được 06 định hướng trong phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. - Lựa chọn được 05 giải pháp phát triển kỹ năng nghề nghiệp cho SV Ngành GDTC, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, đồng thời xây dựng nội dung cụ thể của từng giải pháp. - bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao đến năm 2020.. - Bộ Văn hĩa, Thể thao và Du lịch, Bộ Nội vụ (2014), Thơng tư liên tịch số 13/2014/TTLT- BVHTTDL-BNV, ngày 17 tháng 10 năm 2014 ban hànhQuy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành thể dục thể thao.. - Lê Đức Ngọc (2011), “Đổi mới tư duy để phát triển giáo dục đại học đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố”, Báo cáo tại Hội thảo Nâng cao chất lượng đào tạo, Đà Lạt
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt