Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội về giáo dục thể chất và thể thao trường học

Chia sẻ: Quang Lê | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:5

Thêm vào BST

Báo xấu

20
lượt xem 1
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Đổi mới chương trình, nội dung về môn học GDTC và thể thao trường học, việc đẩy mạnh công tác tuyên truyền để thống nhất về nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động sự tham gia đánh giá, giám sát và phản biện của toàn xã hội đối với công cuộc đổi mới, phát triển GDTC và thể thao trường học đang đặt ra những yêu cầu, nhiệm vụ mới.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội về giáo dục thể chất và thể thao trường học

LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN NÂNG CAO NHẬN THỨC XÃ HỘI VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT VÀ THỂ THAO TRƯỜNG HỌC Nguyễn Minh Tư * TS. Nguyễn Duy Quyết ** Tóm tắt: Giáo dục thể chất (GDTC) là một trong những nội dung quan trọng, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trong nhà trường. Những năm qua, ngành Giáo dục đã có nhiều cải cách nhằm nâng cao chất lượng GDTC nhưng dường như xã hội vẫn chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của môn học này. Vì thế cùng với việc đổi mới chương trình, nội dung về môn học GDTC và thể thao trường học, việc đẩy mạnh công tác tuyên truyền để thống nhất về nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động sự tham gia đánh giá, giám sát và phản biện của toàn xã hội đối với công cuộc đổi mới, phát triển GDTC và thể thao trường học đang đặt ra những yêu cầu, nhiệm vụ mới Từ khóa: Giáo dục thể chất; thể thao trường học; tuyên truyền, truyền thông, cổ động. Abstracts: Physical education (GDTC) is one of the important contents, contributing to the achievement of comprehensive educational goals in the school. Over the past years, the education sector has had many reforms to improve the quality of Physical Education but it seems that society has not yet realized the importance of this subject. Therefore, along with the renovation of the program, the content of the subject of Physical Education and School Sports, the promotion of propaganda to agree on awareness, consensus and mobilization of participation The price, supervision and criticism of the whole society for innovation, development of physical education and school sports Keywords: Physical education, school sports, propaganda, the media, cheer. 1. Vai trò công tác tuyên truyền phương đã quan tâm, đầu tư nhiều hơn GDTC cho công tác truyền thông giáo dục để xã Tuyên truyền là một trong những hoạt hội hiểu và chia sẻ về các chủ trương đổi động quan trọng của công tác tư tưởng của mới của ngành. Kế hoạch truyền thông Đảng, là động lực thúc đẩy sự nghiệp cách được xây dựng chuyên nghiệp, bài bản với mạng của Đảng nhằm truyền bá chủ nghĩa sự tham gia của các vụ/cục thuộc Bộ, các Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, sở, các cơ sở giáo dục và đặc biệt là các đường lối, chủ trương, chính sách của thầy giáo, cô giáo, cán bộ quản lý giáo Đảng và Nhà nước tới cán bộ, đảng viên, dục các cấp. Chủ động cung cấp thông tin và quần chúng nhân dân, tạo nên sự thống kịp thời, chính xác cho báo chí để định nhất và hành động trong toàn Đảng, sự hướng dư luận, tạo niềm tin của xã hội về đồng thuận trong xã hội, cổ vũ quần các hoạt động của Ngành. Đến nay, 100% chúng thực hiện thắng lợi mục tiêu kinh tế các sở giáo dục và đào tạo đã thành lập - xã hội của Đảng đã đề ra. được bộ phận hoặc cử cán bộ chuyên trách Thời gian qua, công tác tuyên truyền phụ trách về công tác truyền thông. Với giáo dục, đào tạo nói chung, về lĩnh vực các trường đại học, cao đẳng, nhiều GDTC nói riêng đã đạt được một số kết trường đã thành lập phòng truyền thông, quả nhất định. Nội dung tuyên truyền đã Trung tâm truyền thông… Đồng thời phối thực hiện có trọng tâm, kịp thời, những hợp với các cơ quan báo chí, phát thanh, chủ trương, chính sách, pháp luật của truyền hình về các hoạt động của Ngành, Đảng, Nhà nước về GDTC đến với người các gương người tốt, việc tốt, các điển dân với hình thức thể hiện khá phong phú, hình tiên tiến để lan tỏa, khích lệ các thầy bước đầu đã tạo được sự thay đổi nhận cô giáo, các em học sinh; phối hợp với thức của xã hội về GDTC. Các địa Ban Tuyên giáo của tỉnh báo cáo cung cấp 8
LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN thông tin cho báo chí về các hoạt động đổi được coi trọng nhằm thay đổi nhận thức mới; tổ chức góp ý những chủ trương lớn xã hội, tạo sức hút, sức hấp dẫn của hệ của Ngành. thống GDTC, hoạt động thể thao trường Tuy nhiên, sự chủ động trong xây dựng học đối với người dân, doanh nghiệp và xã và triển khai Kế hoạch truyền thông chưa hội. đồng đều trong toàn Ngành và ở các địa Để đổi mới và nâng cao chất lượng phương; công tác phối hợp với các cơ GDTC và thể thao trường học, bên cạnh quan báo chí vẫn chưa thật hiệu quả; công những giải pháp nhằm tăng cường năng tác xử lý thông tin phản hồi chưa kịp thời; lực để tạo dựng hình ảnh về một hệ thống vai trò của bộ phận truyền thông tại các GDTC và thể thao trường học hoạt động địa phương và các cơ sở giáo dục chưa thể hiệu quả và đáng tin cậy, những người hiện rõ nét. làm công tác GDTC và thể thao trường Nhìn một cách tổng thể thì vị trí, vai trò học vẫn đang nỗ lực để nâng cao hiệu quả và hình ảnh của GDTC và thể thao trường công tác truyền thông về GDTC và thể học của chúng ta chưa được truyền tải một thao trường học, coi đây là một trong cách đầy đủ, hiệu quả đến các chủ thể liên những giải pháp quan trọng để thu hút sự quan trong xã hội. Còn nhiều người dân, quan tâm, tạo cơ hội tiếp cận hệ thống doanh nghiệp, thậm chí cả cơ quan Nhà GDTC và thể thao trường học một cách nước thiếu thông tin về chính sách, về thuận lợi, dễ dàng đối với người học, những đổi mới trong GDTC và thể thao doanh nghiệp và xã hội. trường học nên, chưa thực sự quan tâm, Từ kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn tin tưởng vào GDTC và thể thao trường triển khai công tác truyền thông GDTC và học. thể thao trường học ở Việt Nam thời gian Việc chọn trường, chọn nghề, tư vấn qua cho thấy, về lâu dài cần nghiên cứu và nghề nghiệp tương lai còn khó khăn do đưa ra một chiến lược truyền thông về thông tin không đầy đủ. Nhiều mô hình GDTC và thể thao trường học đồng bộ với đào tạo hiệu quả, chất lượng cao, nhiều yêu cầu phát triển GDTC và thể thao gương điển hình tiên tiến trong GDTC và trường học trong từng thời kỳ. Chiến lược thể thao trường học chưa được biết đến này cần được xây dựng dựa trên cách tiếp một cách rộng rãi trong xã hội… cận hệ thống với đầy đủ những nghiên cứu 2. Đề xuất đẩy mạnh công tác tuyên về thực trạng, bối cảnh, yêu cầu, mục tiêu, truyền về GDTC và thể thao trường học giải pháp; trong đó cũng cần xác định rõ Chúng ta biết rằng, truyền thông có sức về đối tượng truyền thông, không chỉ là mạnh vô hình, "sức mạnh" của truyền người học (ở các độ tuổi và thành phần thông được coi là "quyền lực thứ tư", khác nhau) mà còn cả người sử dụng lao thậm chí cao hơn bởi sức ảnh hưởng tới động, trường học, cộng đồng, doanh nhận thức xã hội, tạo dư luận xã hội, định nghiệp, cơ sở đào tạo nghề và tổ chức, cá hướng dư luận xã hội của nó. Chính vì nhân khác liên quan; từ đó có thông điệp vậy, việc làm chủ và khai thác hiệu quả và lựa chọn phương pháp truyền thông "sức mạnh" truyền thông là giải pháp quan phù hợp, không chỉ là báo giấy, báo mạng, trọng để các chủ thể hướng tới mục tiêu báo hình mà cả các kênh truyền thông xã của mình. hội, các diễn đàn, hội nghị, hội thảo; bên Một trong những bài học kinh nghiệm cạnh cung cấp thông tin về hệ thống rút ra từ các quốc gia có GDTC, hoạt động GDTC và thể thao trường học, rất cần các thể thao trường học phát triển là công tác hình thức tôn vinh phù hợp cho người học, truyền thông, quảng bá hình ảnh về người dạy và doanh nghiệp có nhiều đóng GDTC, hoạt động thể thao trường học rất góp cho GDTC và thể thao trường học … 9
LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trước mắt, bên cạnh những giải pháp Công tác tuyên truyền, cổ động phải đang triển khai, cần tập trung làm tốt một phân tích đánh giá tìm ra mối liên hệ giữa số công việc để nâng cao hiệu quả của các hiện tượng và lý giải đúng bản chất sự công tác truyền thông GDTC và thể thao việc, hiện tượng trên cơ sở khoa học. trường học, cụ thể: Công tác tuyên truyền, cổ động phải gắn 2.1.Về hình thức tuyên truyền, cổ động với thực tiễn, tham gia giải quyết các vấn a) Tuyên truyền: đề thực tiễn đặt ra. (1) Tuyên truyền miệng: là một hình c) Tính chân thực: thức đặc biệt của tuyên truyền, được tiến Thông tin một cách đúng đắn, khách hành thông qua sự giao tiếp trực tiếp giữa quan những kết quả thực tiễn, cả thành tựu người tuyên truyền với đối tượng tuyên và thiếu sót, thắng lợi và sai lầm. Phân truyền, chủ yếu bằng lời nói trực tiếp. tích, phản ánh sự vật và hiện tượng đúng Tuyên truyền miệng được thực hiện chủ bản chất của nó; những lúc khó khăn cần yếu thông qua các hình thức như nói nói rõ cho dân biết, giải thích rõ bản chất chuyện thời sự, tọa đàm, hội thảo, kể của những khó khăn đó, chỉ ra nguyên chuyện gương người tốt, việc tốt… nhân và cách khắc phục. (2) Tuyên truyền thông qua các ấn d) Tính chiến đấu: phẩm viết như sách, báo, bản tin, khẩu Trước mỗi sự kiện, hiện tượng cần hiệu, biểu ngữ. phân biệt đúng - sai, phải - trái, biểu (3) Tuyên truyền qua nghe, nhìn như: dương hoặc phê phán kịp thời. Kiên quyết phát thanh, truyền hình, phim ảnh, triển phê phán các luận điệu tuyên truyền phản lãm, tham quan… động, phản khoa học, trái với quan điểm, (4) Tuyên truyền bằng các hoạt động đường lối của Đảng. văn hóa, nghệ thuật, thông qua các hoạt e) Tính phổ thông đại chúng: động của ngành văn hóa, nghệ thuật… Nội dung tuyên truyền phải gắn chặt (5) Tuyên truyền tổng hợp: kết hợp cổ với cuộc sống thực tiễn phong phú của đại động, tuyên truyền miệng, phim ảnh, thơ đa số quần chúng nhân dân. Cách nói, ca… cách làm trong tuyên truyền phải bám sát b) Cổ động: từng đối tượng để có phương pháp phù (1) Cổ động miệng qua hệ thống phát hợp. thanh, truyền thanh… 2.3. Phương châm công tác tuyên (2) Cổ động bằng panô, áp phích, các truyền, cổ động khẩu hiệu. - Bám sát nhiệm vụ chính trị của Đảng, (3) Cổ động bằng các phương tiện phát huy tinh thần cách mạng của các tầng thông tin đại chúng. lớp nhân dân. (4) Cổ động bằng tuần hành, mít tinh… - Tuyên truyền, cổ động phải kịp thời, 2.2. Nguyên tắc cơ bản của công tác nhạy bén, nội dung chính xác, có tính tuyên truyền, cổ động chiến đấu cao. a) Tính Đảng: - Kết hợp tuyên truyền, cổ động nâng Việc xem xét lý giải mọi hiện tượng, sự cao nhận thức tư tưởng với hướng dẫn kiện của GDTC và thể thao trường học hành động và cổ vũ phong trào. đều phải dựa trên lập trường quan điểm - Kết hợp giữa biểu dương và phê phán. của Đảng, vì lợi ích của giai cấp công - Tuyên truyền, cổ động phải cụ thể, nhân, nhân dân lao động và dân tộc Việt thiết thực, sinh động. Nam. - Phối hợp tốt các mặt hoạt động của b) Tính khoa học, thực tiễn: công tác tuyên truyền, cổ động. 10
LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.4. Nội dung trọng tâm tuyên truyền, liên quan cần phối hợp chặt chẽ để thông cổ động tin được cung cấp chính xác, thông suốt - Tuyên truyền về quan điểm, đường và kịp thời. lối, chủ trương của Đảng, chính sách pháp - Nâng cao nhận thức cho các cơ quan luật của Nhà nước về phát triển GDTC và liên quan, đặc biệt là cơ quan quản lý Nhà thể thao trường học. Trọng tâm theo tinh nước về GDTC và thể thao trường học, thần: Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày các Sở Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở đào 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban tạo GDTC về công tác truyền thông Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi GDTC, hoạt động thể thao trường học. mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào Truyền thông luôn phải đi trước một bước tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, để đưa thông tin tới xã hội, định hướng dư hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị luận, nghe phản biện... và từ đó để có trường định hướng xã hội chủ nghĩa và những giải pháp phù hợp cho phát triển hội nhập quốc tế; Luật thể dục, thể thao GDTC, hoạt động thể thao trường học. ngày 29/11/2006; Nghị quyết số 16/NQ- Những minh chứng cụ thể như đào tạo gắn CP ngày 14/01/2013 của Chính phủ ban với doanh nghiệp, đào tạo gắn với việc hành chương trình hành động của Chính làm, thu nhập...; hay các cơ sở đào tạo phủ thực hiện Nghị quyết số 08-NQ/TW giáo viên GDTC đang trong quá trình đổi ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về tăng mới, nâng cao chất lượng; rồi các mô cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước hình, cá nhân lập nghiệp thành công từ các phát triển mạnh mẽ về TDTT đến năm cơ sở đào tạo giáo viên GDTC... nhằm 2020; Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày giúp xã hội và mỗi cá nhân có cái nhìn 31/01/2015 của Chính phủ quy định về đầy đủ hơn, khách quan hơn về GDTC, từ giáo dục thể chất và hoạt động thể thao đó làm thay đổi nhận thức về GDTC. trong nhà trường; Quyết định số Chúng ta không thể tuyển sinh tốt, nếu 2160/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 của Thủ không đẩy mạnh truyền thông về một hệ tướng Chính phủ về việc phê duyệt "Quy thống GDTC với nhiều lợi ích, giá trị đích hoạch phát triển TDTT Việt Nam đến năm thực; cung cấp kịp thời và đầy đủ thông 2020, định hướng đến năm 2030"; Đề án tin về GDTC cho người dân, xã hội và tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể doanh nghiệp. thao học đường giai đoạn 2016 - 2020, - Tăng cường năng lực cho bộ phận định hướng đến năm 2025, ban hành kèm quản lý công tác truyền thông ở các cơ theo Quyết định số 1076/QĐ-TTg của Thủ quan, cơ sở đào tạo giáo viên GDTC tướng Chính phủ. Nghị quyết số 44/NQ- thông qua hội thảo, tập huấn, tạo cơ hội CP ngày 09/6/2014 của Chính phủ. trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau. Mỗi cơ sở - Hoàn thiện kế hoạch về truyền thông đào tạo giáo viên GDTC phải ưu tiên cho giai đoạn trung hạn 2018 - 2020, nguồn lực, kể cả con người và tài chính để trong đó xác định rõ những mục tiêu, giải làm tốt công tác truyền thông GDTC. pháp và lộ trình; đưa ra những thông điệp - Tuyên truyền về những thành tựu về truyền thông phù hợp để thống nhất về GDTC và thể thao trường học, tiềm năng nhận thức, tạo sự đồng thuận và huy động phát triển của GDTC và thể thao trường sự tham gia đánh giá, giám sát và phản học; những thuận lợi và khó khăn, những biện của toàn xã hội đối với công cuộc đổi bài học kinh nghiệm trong việc tổ chức mới, phát triển GDTC và thể thao trường thực hiện các nhiệm vụ trong từng thời kỳ. học. Đặc biệt, chú ý những mốc thời gian - Tuyên truyền, phổ biến kiến thức cần đẩy mạnh truyền thông gắn với tuyển mới, quy trình công nghệ mới trong sinh, tư vấn hướng nghiệp; các cơ quan GDTC và thể thao trường học. 11
LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - Tuyên truyền, giáo dục về người tốt, Đây là công cụ để định hướng tư việc tốt và các điển hình tiên tiến, thúc tưởng, hướng dẫn suy nghĩ và hành động đẩy phong trào thi đua… của toàn xã hội đối với GDTC và thể thao Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng chỉ rõ trường học. Củng cố niềm tin, giáo dục lý "đem một việc gì nói cho dân hiểu, dân luận, đạo đức lối sống, lẽ sống, góp phần nhớ, dân theo, dân làm. Nếu không đạt quan trọng xây dựng nền văn hóa mới, được mục đích đó là tuyên truyền thất con người mới xã hội chủ nghĩa. Góp bại". Qua câu nói của Chủ tịch Hồ Chí phần tăng cường xây dựng khối đoàn kết Minh và với thực tiễn xã hội hôm nay, thống nhất, tăng cường sự đồng thuận chúng ta có thể thấy rõ vai trò của truyền trong xã hội… trong đó, mục tiêu hướng thông đối với đời sống xã hội nói chung, tới chính là nâng cao chất lượng, hiệu quả GDTC và thể thao trường học nói riêng. GDTC và thể thao trường học nhằm tăng 3. Kết luận cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn Tuyên truyền là phương tiện quan diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận động trọng đối với tất cả mọi lĩnh vực. Thực cơ bản và hình thành thói quen tập luyện tiễn cách mạng Việt Nam trong hơn 80 TDTT thường xuyên cho trẻ em, học sinh, năm qua đã khẳng định hoạt động tuyên sinh viên; gắn GDTC, thể thao trường học truyền của toàn Đảng đã góp phần quan với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ trọng tạo nên các phong trào cách mạng, năng sống. Đồng thời, đáp ứng nhu cầu góp phần lập nên những chiến thắng. vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ học sinh, sinh viên, qua đó góp phần phát quốc hiện nay thì, công tác tuyên truyền hiện đào tạo năng khiếu và tài năng TDTT lại càng có ý nghĩa quan trọng hơn. Đối cho đất nước trong những năm tiếp theo. với lĩnh vực GDTC cũng nằm trong chính sách đó. (*) Trưởng phòng Truyền thông, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội (**) Bí thư Đảng ủy - Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. 2. Nghị quyết số 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 của Chính phủ ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về TDTT đến năm 2020; 3. Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 của Chính phủ quy định về giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường; 4. Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt “Quy hoạch phát triển TDTT Việt Nam đến năm 2020, định hướng đến năm 2030”; 5. Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao học đường giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025, ban hành kèm theo Quyết định số 1076/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ. 12