- MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HỌC SINH THCS, CÓ ẢNH HƯỞNG ĐỂN HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI. - Vai trò của hoạt động trong sự hình thành và phát triển nhân cách. - Vai trò của hoạt động vui chơi đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. - IV - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ. - CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG CÁC GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ. - I - THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI. - Thực trạng về nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động trong giờ hoạt động tập thể. - NHỮNG NGUYỆN VỌNG CỦA HỌC SINH VỀ VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ.20 CHƯƠNG III: MỘT SỐ NỘI DUNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TRONG. - GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ. - I - MỘT SỐ NGUYÊN TẮC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ. - 5.-Nguyên tắc tận dụng mọi tiềm năng cơ sở vật chất sẵn có vào việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể. - II -XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ. - Tuy nhiên , trò chơi là một hoạt động có quy tắc. - Mặt khác, việc tổ chức hoạt động vui chơi cho các em sẽ tạo nên một tập thể lành mạnh, góp phần rất lớn đối với việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ.. - Trò chơi chính là sự bổ trợ tích cực, cơ bản cho giờ chơi và hoạt động tập thể. - Trên thực tế hiện nay, hoạt động vui chơi cho các em ở trường nói chung và trong giờ thể dục nói riêng vẫn chưa được quan tâm đúng mức.. - chọn đề tài này với chủ đề: “Lựa chọn và tổ chức trò chơi vận động trong giờ chơi và hoạt động tập thể cho học sinh trường THCS Th¸i ThÞnh.”. - Hoạt động vui chơi là một hoạt động mang tính giáo dục cao thông qua các hoạt động. - Nghiên cứu nội dung hoạt động vui chơi và xây dựng thiết kế một số trò chơi cho học sinh trong các giờ chơi và hoạt động tập thể nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.. - Nội dung hoạt động vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể.. - 1.Nghiên cứu cơ sở lý luận về các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh và vai trò của các hoạt động vui chơi đối với sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ, ý nghĩa , vai trò của nó trong quá trình giáo dục học sinh.. - 2.Nghiên cứu thực trạng việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh trong các giờ chơi và hoạt động tập thể.. - 3.Đề xuất một số nội dung hoạt động và thiết kế một số trò chơi cho học sinh trong mỗi giờ chơi và hoạt động tập thể phù hợp với điều kiện nhà trường và nhu cầu của học sinh hiện nay.. - Dự giờ chơi và hoạt động tập thể có tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh.. - MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA HỌC SINH THCS, CÓ ẢNH HƯỞNG ĐỂN HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI.. - Do đó , tổ chức hoạt động vui chơi phải chú ý sao cho phù hợp với đặc điểm sinh lý của các em.. - Vai trò của hoạt động trong sự hình thành và phát triển nhân cách.. - Năng lực của trẻ được hình thành và bộc lộ trong quá trình hoạt động của các em. - Hoạt động của trẻ rất phong phú và đa dạng. - Các hoạt động này góp phần làm bộc lộ và phát triển những tính cách của trẻ. - Vai trò của hoạt động vui chơi đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ.. - Trong nhµ trường hiện nay hoạt động vui chơi không kém phần quan trọng. - Hoạt động vui chơi. - Vui chơi là một hoạt động giải trí một cách thích thú”.. - Hoạt động của trẻ thường có những đặc điểm sau:. - 1- Hoạt động vui chơi của trẻ là một hoạt động mang tính chất vô tư.. - Như vậy, chính các hoạt động vui chơi đã làm nảy sinh trí tưởng tượng của trẻ, kích thích cho trí tưởng tượng phát triển.. - 3- Hoạt động vui chơi của trẻ không phải là một hành động bắt buộc mà là một hoạt động mang tính tự do. - 4- Hoạt động vui chơi của trẻ là một hoạt động độc lập và tự điều khiển. - 5- Hoạt động vui chơi của trẻ là một hoạt động mang tính màu sắc xúc cảm chân thực mạnh mẽ.. - Như vậy, hoạt động vui chơi có một vai trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. - IV - TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ:. - Mục đích cơ bản là giúp học sinh tổ chức những hoạt động của mình, thông qua trò chơi. - CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH THCS. - TRONG CÁC GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ Theo như phần cơ sở lý luận đã trình bày ở trên thì hoạt động vui chơi có vai trò rất lớn trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh thcs. - Vì vậy, việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh ở trường nói chung và ở các giờ hoạt động tập thể nói riêng rất cần được quan tâm. - I - THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH VỀ VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI:. - 1- Thực trạng nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động vui chơi:. - Bảng 1:Nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động. - Tuy nhiên sự chênh lệch về tỷ số giữa các vui chơi của hoạt động vui chơi không đáng kể.. - Bảng 2: Tác dụng của việc tổ chức các hoạt động vui chơi trong giờ chơi và hoạt động tập thể.. - Như vậy, phần lớn giáo viên ở các trường thcs mà chúng tôi tiến hành điều tra đều thừa nhận các hoạt động vui chơi trong giờ hoạt động tập thể có tác dụng rất lớn về nhiều mặt cho học sinh. - Kết quả này đã phản ánh được mức độ nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động vui chơi.. - 2-Thực trạng nhận thức của học sinh về vai trò của hoạt động vui chơi:. - một số tác dụng của hoạt động vui chơi, các con sẽ đánh dấu (X) vào ô phù hợp. - Bảng 3: Nhận thức của học sinh về vai trò, tác dụng của hoạt động vui chơi.. - Điều này càng cho thấy các em đã nhận thức được vai trò và tác dụng của hoạt động vui chơi với chính bản thân các em.. - Nhìn chung, các thầy cô giáo và các em học sinh đã nhận thức được vai trò, tác dụng của hoạt động vui chơi tới sự hình thành và phát triển nhận thức của học sinh. - II- THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NÓI CHUNG VÀ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NÓI RIÊNG TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ.. - Vì thế, hiệu quả của giờ hoạt động tập thể chưa cao, còn nhiều hạn chế. - Những hạn chế của giờ hoạt động tập thể được thể hiện ở các mặt sau:. - Giờ thể dục chủ yếu là tập các bài hoạt động tập thể, nhận xét bình bầu cho học sinh. - Các hoạt động vui chơi giải trí chưa được khai thác và sử dụng hợp lý.. - Kết quả thu được như sau:Bảng 4: Nội dung các hoạt động đã được tổ chức vào mức độ của nó.. - STT Nội dung các hoạt động. - 3 Giáo dục thông qua hoạt động 69 26 05. - Nhưng tỉ lệ các hoạt động được tổ chức thường xuyên chưa nhiều.. - Quan sát việc tổ chức các hoạt động trong giờ học hoạt động tập thể và trao đổi với một số giáo viên, chúng tôi được biết, thời gian mà giáo viên giành cho hoạt động vui chơi là chưa hợp lý. - Thực trạng tổ chức các hoạt động vui chơi trong giờ hoạt động tập thể.. - Kết quả điều tra về thực trạng tổ chức các hoạt động tập thể cho thấy mức độ tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí chưa cụ thể (thường xuyên 63%. - Vấn đề đat ra ở đây là khi tổ chức vui chơi cho học sinh thì giáo viên thường tổ chức những nội dung vui chơi cụ thể nào? Là các dạng trò chơi nào trong giờ hoạt động tập thể. - Vậy để khắc phục và tiến hành các hoạt động vui chơi cho các em được tốt hơn, chúng ta phải biết được nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó.. - NHỮNG NGUYỆN VỌNG CỦA HỌC SINH VỀ VIỆC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG GIỜ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ.. - Thuận lợi cơ bản đầu tiên là các em học sinh có nhu cầu về hoạt động vui chơi rất lớn. - Theo kết quả điều tra thì hoạt động vui chơi là hoạt động vui. - Hoạt động học tập (84,39% số phiếu. - Hoạt động vui chơi (80,85% số phiếu).. - Như vậy, hoạt động vui chơi có vị trí rất lớn và là hoạt động không thể thiếu đối với các em.. - Khi được hỏi: Trong giờ hoạt động tập thể em thích cô giáo tổ chức cho các em làm những công việc gì?. - Điều này chứng tỏ nội dung các hoạt động được các em ưa thích trong giờ ho¹t động tập thể là những hoạt động vui chơi, giải trí. - Thực trạng về nhu cầu nguyện vọng của học sinh như trên lại một lần nữa khẳng định hoạt động vui chơi là một hoạt động không thể thiếu đối với các em. - Trên thực tế hiện nay, ở các trường thcs việc tổ chức cho học sinh vui chơi ở trường nói chung và ở giờ hoạt động tập thể nói riêng chưa được tốt.. - Từ kết luận của những vấn đề trên với vai trò của một người giáo viên tôi đã lựa chọn xây dựng, tổ chức một số trò chơi cho học sinh trong các giờ chơi và hoạt động tập thể mà tôi cho là cần thiết.. - MỘT SỐ NỘI DUNG VUI CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ.. - Để tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể được thành công thì ngoài việc nhận thức vai trò của việc tổ chức vui chơi, cách thức tổ chức, nội dung vui chơi, cơ sở vật chất, nhu cầu của học sinh về vui chơi. - Do tính chất của hoạt động vui chơi mà tính tích cực, tự giác của học sinh trở thành nguyên tắc cơ bản. - Ngoài ra, khi tổ chức các hoạt động vui chơi cần căn cứ vào năng khiếu sở trường của học sinh và hoạt động vui chơi cần được cân nhắc, lựa chọn theo hướng. - Như vậy, trong hoạt động vui chơi giải trí, tư duy của học sinh chỉ được phát huy khi có sự tự quản, chủ động tích cực của chính bản thân các em. - 5.-Nguyên tắc tận dụng mọi tiềm năng cơ sở vật chất sẵn có vào việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể:. - Nếu thiếu thì việc tổ chức hoạt động vui chơi thiếu hấp dẫn và thiếu hiệu quả:. - Những nguyên tắc tổ chức vui chơi nói trên có tính chất định hướng, tác động qua lại và bổ xung lẫn nhau nhằm chi phối điều khiển việc tổ chức vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể. - II.-XÂY DỰNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH TRONG GIỜ CHƠI VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ:. - Hoạt động vui chơi đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh . - Các em có một nhu cầu chơi, nhu cầu được hoạt động trong tập thể rất lớn. - Vì thế hoạt động vui chơi không thể thiếu đối với các em. - Việc tổ chức tốt các hoạt động vui chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể góp phần đáp ứng nhu cầu vui chơi của các em nâng cao hiệu quả giáo dục.. - làm cho việc tổ chức các hoạt động vui chơi của các em còn nhiều hạn chế. - Bên cạnh đó, phải kể đến sự quan tâm của nhà trường như vai trò của giáo viên trong việc giáo dục học sinh hoạt động tổ chức vui chơi cho các em chưa tốt.. - Vì vậy, trên cơ sở điều tra nguyện vọng của học sinh về tổ chức các hoạt động vui chơi trong giờ chơi và hoạt động tập thể, tôi mạnh dạn đưa ra một số trò chơi cho các em nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi của các em. - Trên đây là một chút kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong việc lựa chọn xây dựng và tổ chức trò chơi cho học sinh trong giờ chơi và hoạt động tập thể
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt