zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại Trường THCS Lê Quý Đôn

Chia sẻ: Convetxao | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:19

Báo xấu

33
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả nhằm góp phần nâng cao tỉ lệ huy động học sinh đến trường, đồng thời thúc đẩy công tác duy trì sĩ số ngày một bền vững. Khẳng định các yếu tố như: Kịp thời, ổn định, bền vững...trong công tác huy động và duy trì sĩ số học sinh ở nhà trường trong những năm học tiếp theo; hoàn thiện với tỉ lệ cao công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở, tăng nhanh trình độ dân trí ở địa phương;

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại Trường THCS Lê Quý Đôn

Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên I.PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lí do chọn đề tài: Trong nhà trường phổ thông, công tác duy trì sĩ số gắn liền với chất lượng dạy - học và hiệu quả giáo dục là một trong những tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt động của mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp và của tập thể nhà trường. Đối với trường Trung học cơ sở, muốn có được kết quả như vấn đề nêu trên đòi hỏi có rất nhiều yếu tố như: Trình độ, năng lực của giáo viên trong việc thực hiện công tác cầu nối giữa Nhà trường, Gia đình và Xã hội, năng lực, trình độ quản lý của Hiệu trưởng, sự phối hợp của Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh, sự phối hợp nhịp nhàng và đồng thuận giữa Gia đình - Nhà trường và các đoàn thể xã hội, sự quan tâm giúp đỡ về điều kiện cơ sở vật chất của chính quyền địa phương, của lãnh đạo ngành các cấp, là tiền đề giúp cho công tác dạy và học, duy trì và phát triển sĩ số học sinh bền vững... Giáo viên chủ nhiệm là một trong những yếu tố góp phần vào sự nghiệp giáo dục toàn diện cho học sinh. “ Một thầy giáo tốt, dạy học bằng cả trái tim chứ không phải bằng trang giáo án” ( Danh ngôn hay nói về Thầy cô). Song với việc “Dạy chữ” cho các em, chúng ta cần quan tâm hết sức đến việc “Dạy người”. Vì đây là sự nghiệp giáo dục của toàn đảng, toàn dân, mà trong đó có nghành sư phạm là then chốt. Duy trì sĩ số là những khái niệm gần gũi đối với tất cả mọi người làm nghề dạy học . Tuy nhiên, làm thế nào để nâng cao công tác duy trì sĩ số trong nhà trường đạt kết quả mang tính lâu dài, bền vững đó là cơ sở quyết định để nâng cao chất lượng dạy và học, đảm bảo hiệu quả đào tạo giáo dục nhà trường, góp phần phát triển dân trí ở địa phương. Đối với người giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần có vai trò trách nhiệm rất quan trọng trong thực hiện công tác duy trì sĩ số, tạo ý thức ham học, ngăn chặn hiện tượng bỏ học giữa chừng ở học sinh, bởi vì những học sinh thất học là một mối nguy hại cho xã hội, các em dễ dính vào các tệ nạn xã hội. Vậy làm thế nào để duy trì tốt sĩ số học sinh? Là người Giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn trăn trở,và lo lắng trước thực trạng học sinh bỏ học, không ham học. Đó là lý do chủ yếu tôi chọn đề tài sáng kiến: "Giáo viên chủ nhiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn". Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả nhằm góp phần nâng cao tỉ lệ huy động học sinh đến trường, đồng thời thúc đẩy công tác duy trì sĩ số ngày một bền vững. Khẳng định các yếu tố như: Kịp thời, ổn định, bền vững...trong công tác huy động và duy trì sĩ số học sinh ở nhà trường trong những năm học tiếp theo; hoàn thiện với tỉ lệ cao công tác phổ cập giáo dục 1 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên trung học cơ sở, tăng nhanh trình độ dân trí ở địa phương; Góp phần thực hiện các chủ trương về phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước ta trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu giáo dục của Trung học cơ sở và kế hoạch của nhà trường trong việc xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2: 2020 - 2025. Về thực tế giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung học cơ sở, việc duy trì sĩ số của lớp người làm giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi phải nắm bắt tình hình, lí do tại sao học sinh nghĩ học, tìm hiểu về tâm tư nguyện vọng của học sinh, tìm hiểu về gia đình, xã hội. Để việc duy trì sĩ số học sinh hiệu quả hơn trong công tác chủ nhiệm, thì người giáo viên chủ nhiệm phải hình thành cho học sinh về nhận thức sự hiểu biết của việc nghĩ học sớm. Là một giáo viên chủ nhiệm tôi rất mong muốn học sinh của lớp mình nói riêng và học sinh toàn trường nói chung, cần duy trì sĩ số đến trường đều đặn và đầy đủ. Để các em có đầy đủ tri thức nhân cách, bản lĩnh làm hành trang vững chắc để bước vào đời, trở thành người công dân tốt. I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Nghiên cứu những biện pháp duy trì sĩ số học sinh tại trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn. Đồng thời giảm được tỉ lệ học sinh nghĩ học ở nhà trường, qua việc nghiêng cứu đó nhằm nâng cao nghiệp vụ trong công tác chủ nhiệm của bản thân, học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp của mình. I.3 Đối tượng nghiêng cứu: Đối tượng nghiêng cứu là học sinh tại trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn. I.4 Giới hạn của đề tài: Nghiêng cứu học sinh các lớp chủ nhiệm 2018 đến nay. I.5 Phương pháp nghiêng cứu: Trong quá trình tìm hiểu và nghiêng cứu bản thân tôi đã sử dụng các phương pháp như sau: *Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ của các em trong học tập cũng như các hoạt động tập thể, các em đã có trách nhiệm với bản thân nói riêng hay tập thể nói chung hay chưa. Các em thấy mỗi ngày đến trường là một niền vui hay chưa. Các em thích những hoạt động nào ở lớp và ở trường. Tại sao? ( Vì sao không thích - nguyên nhân cần tìm hiểu). *.Phương pháp giả thuyết: Đưa ra một ví dụ để lí giải và chứng minh cụ thể về thực tế.. *. Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm: 2 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên - Phân tích về nguyên nhân học sinh có ý định bỏ học. - Có biện pháp giáo dục của giáo viên chủ nhiện, gia đình học sinh và nhà trường. *. Phương pháp điều tra: - Nắm rõ học sinh về tâm lí qua bạn bè và giáo viên chủ nhiệm cũ. - Trong các năm học tại trường cho đến nay em thích giáo viên chủ nhiệm nào. Tại sao? - Khi giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên bộ môn nhắc nhở em về cách ứng xử với thầy cô và bạn bè chưa tốt, em có suy nghĩ gì ? - Ước mơ của em sau này lớn lên là gì? II. PHẦN NỘI DUNG II.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN: Vấn đề duy trì sĩ số là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục của các em. Do vậy bản thân tôi luôn đặt ra hàng đầu về vấn đề này trước khi nhận lớp chủ nhiệm ngay từ đầu năm học. Trường THCS Lê Quý Đôn nằm ở trung tâm thị trấn Krông Năng . Tuy nhiên có học sinh của các xã như: Phú Lộc, Phú Xuân, Ea Hồ, Dốc Điểm (thuộc đia phận xã Tam Giang) Phần lớn các em là con nông dân , và một số ít buôn bán nhỏ. Hoàn cảnh kinh tế đời sống gia đình cũng còn nhiều khó khăn. Những đối tượng học sinh vắng không lí do dẫn đến việc bỏ học giữa chừng thường rơi vào những gia đình ít quan tâm hoặc quan tâm không đúng mức. Những công việc thường ngày của các em là tự do, tùy tiện, không ai bảo ban, chăm sóc. Bên cạnh đó việc học ở nhà của các em không được ai nhắc nhở, dạy dỗ, có đôi khi các em không đến lớp vì những lí do bâng quơ như: Ngủ quên, xe đạp bị hư, chơi Game... Việc nghỉ học không lí do đã làm ảnh hưởng đến việc duy trì sĩ số học sinh hàng buổi và làm giảm chất lượng học tập của các em, sức học của các em ngày càng sa sút. Còn một số phụ huynh thường không xem trọng việc học tập của con em mình, dễ dàng cho các em nghỉ học khi bận việc đơn giản của gia đình, nuông chiều con, hoặc buộc con nghỉ học để phụ giúp trông giữ em, giữ nhà, phụ việc đồng áng... Sự quan tâm của các đoàn thể chính quyền địa phương trong địa bàn quản lý còn hạn chế, chưa thực sự đi vào chiều sâu đúng nghĩa. Vai trò giáo viên chủ nhiệm của một số giáo viên trong nhà trường chưa cao, chưa thực sự hết lòng vì học sinh do mình phụ trách. Hiện nay với yêu cầu chỉ đạo của Ngành Giáo dục và Đào tạo là phải duy trì tốt sĩ số, việc đảm bảo tỉ lệ chuyên cần duy trì sĩ số học sinh trở thành 3 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên bài toán phức tạp, mà người làm công tác chủ nhiệm phải tìm cách giải quyết, thực hiện tốt theo kế hoạch đề ra. Giáo viên chủ nhiệm là chiến sĩ tiên phong trên mặt trận tư tưởng văn hóa, có nhiệm vụ bồi dưỡng, giáo dục phẩm chất của một con người. Bên cạnh kiến thức sách vở, thì còn có nhiệm vụ hết sức quan trọng đó là: Thực hiện công tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt học sinh về mặt học tập cũng như rèn luyện đạo đức. Nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí cử chỉ của từng học sinh. Công tác chủ nhiệm muốn thành công, thì hoạt động của người giáo viên chủ nhiệm phải mang tính nghệ thuât, sáng tạo khéo léo trong mỗi học sinh, mỗi hoàn cảnh. Phong cách trình bày của giáo viên phải mang tính khoa học, thu hút và thuyết phục. Trong công tác chủ nhiệm nhiều năm bản thân tự nhận thấy các tệ nạn xã hội ngày một nhiều hơn đạo đức của một số học sinh càng sa sút, dẫn đến bỏ học. Để làm tốt công tác đó giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong điều lệ trường phổ thông. Vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo dục học sinh được coi như là người cha người mẹ thứ hai. đối với lứa tuổi học sinh nhất là khối lớp 7 và 8 cách suy nghĩ nhạy bén, tư duy trừu tượng ở mức cao, thay đổi tính nết, thích khẳng định mình trước mọi người, đôi lúc cosuy nghĩ là mình đủ lớn. Nên rất dễ lôi kéo và sa ngã. Các em cần được trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực để vươn lên trong mọi mặc. 1.Vai trò và vị trí của giáo viên chủ nhiệm: - Là người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, là cầu nối trung gian giữa nhà trường, tập thể học sinh, gia đình, xã hội. Chịu trách nhiệm quản lí công tác giáo dục học sinh. Quan tâm đến từng cá nhân trong lớp về mọi phương diện như: học tập, sinh hoạt, lao động, tu dưỡng đạo đức… nhằm nâng cao chất lượng toàn diện. 2. Những phẩm chất cốt lõi của giáo viên chủ nhiệm: - Có tinh thần trách nhiệm với tập thể lớp, mẫu mực, trung thực với học sinh, nhân ái có lòng vị tha, nhân ái. -Có lương tâm nghề nghiệp, tích cực không ngừng hoàn thiện bản thân mình -Đối xử với học sinh công bằng, không thiên vị, để học sinh, tin tưởng vững tâm hơn là điểm tựa của các em mỗi ngày đến trường. 3. Chức năng của giáo viên chủ nhiệm: -Thiết lập mối quan hệ trong các lực lượng giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. - Tổ chức xây dựng tập thể lớp thành chi đội vững mạnh. 4 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên 4. Năng lực sư phạm cần có của một giáo viên chủ nhiệm lớp: - Tạo sự gần gũi, diễn đạt mang tính thuyết phục giữa cô và trò. - Ứng xử tốt các tình huống xảy ra trong lớp. - Hiểu biết sâu sắc về văn hóa chung của các dân tộc, ngoài dân tộc kinh thì còn có học sinh dân tộc ( Tày và Ê đê). Nhằm khơi dậy sự hứng thú vào động cơ học tập cũng như rèn luyện đạo đức và cách suy nghĩ chín chắn hơn cho học sinh. - Có kế hoạch cụ thể về tổ chức, chỉ đạo các hoạt động trong công tác chủ nhiệm. Qua nghiên cứu tìm hiểu những nguyên nhân dẫn đến sự hạn chế của công tác duy trì sĩ số. Trong những năm học gần đây tôi đã tiến hành và đề ra những giải pháp để vận dụng vào công tác, và thấy thật sự có hiệu quả. Chính vì vậy mà việc duy trì sĩ số là vấn đề hết sức quan trọng trong giáo dục đào taọ, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay. II.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: *. Đặc điểm tình hình: Trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn đóng trên địa bàn Thị trấn Krông Năng Số lượng học sinh: 806 em với 19 lớp, trong đó có 78 học sinh dân tộc ( chiếm tỉ lệ 9,7% ) Thông qua kế hoạch công tác chủ nhiệm đầu năm và báo cáo của Ban giám hiệu, về tình hình huy động học sinh ra vào lớp đầu năm và học sinh bỏ học cuối năm. Hầu hết học sinh bỏ học rơi vào diện học sinh nghèo, học sinh dân tộc tại chỗ bố mẹ ly dị hoặc đi làm ăn xa phải ở với ông bà. Vì vậy còn thiếu sự quan tâm của các bậc phụ huynh. *. Thuận lợi: - Được sự tin tưởng của Ban giám hiệu phân công làm công tác chủ nhiệm từ năm 2000 cho đến nay. Bản thân tôi mỗi năm có thêm kinh nghiệm trong công tác quản lí học sinh, duy trì sĩ số đạt kết quả cao. - Điều kiện kinh tế gia đình học sinh ngày một khá hơn do đó sự quan tâm của gia đình ngày càng cao. -Đa số học sinh ngoan lễ phép có ý thức kỷ luật chấp hành tốt, tích cực tham gia các hoạt động phong trào Đoàn Đội trường lớp đề ra. - Điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức dạy và học tương đối đầy đủ. Đội ngũ giáo viên chuyên môm vững kết hợp với giáo viên chủ nhiệm về công tác quản lí học sinh trong tiết dạy chặt chẽ. 5 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên - Ban đại diện hội cha mẹ học sinh phối kết hợp với ban đại diện chi hội của các lớp, cùng giáo viên chủ nhiệm duy trì về tỉ lệ đảm bảo chuyên cần của học sinh. * Khó khăn: - Bên cạnh những thuận lợi trên, việc nghiên cứu đề tài còn gặp nhiều khó khăn: Ea Hồ là một xã vùng 3 của huyện, đời sống kinh tế một số gia đình khó khăn, đặc biệt là học sinh dân tộc Êđê buôn Ngoan (dân tộc tại chỗ) việc đầu tư học tập cho các em còn nhiều hạn chế, tình trạng tảo hôn sớm vẫn còn. Bố mẹ ly dị nhau dẫn đến chán nản - Một số đối tượng học sinh cá biệt thiếu sự quan tâm, đôn đốc của gia đình, sự tác động của các thành phần xấu trong xã hội, sự hiểu biết của các em con non nớt. (Hình ảnh gd khó khăn của học sinh lớp 8A tại buôn Ngoan) *. Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề mà thực trạng đề ra: Với trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm, tôi cũng giống như bất cứ người giáo viên nào mong muốn lớp mình phụ trách đạt yêu cầu về mặt chất lượng học tập và đảm bảo duy trì sĩ số từ đầu năm đến cuối năm. Vấn đề duy trì sĩ số là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục của các em. Do vậy bản thân tôi luôn đặt ra hàng đầu về vấn đề này trước khi nhận lớp chủ nhiệm ngay từ đầu năm học. + Số lượng học sinh trường THCS Lê Quý Đôn qua các năm học: 6 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên Qua số liệu về học sinh bỏ học của các năm gần đây đã có sự giảm xuống rõ rệt. Đây là một kết quả đáng mừng cho sự phấn đấu kiên trì không mệt mỏi của tập thể giáo viên chủ nhiệm nói riêng và Hội đồng sư phạm nhà trường THCS Lê Quý Đôn nói chung trong công tác duy trì số lượng. Số liệu tỉ lệ học sinh bỏ học từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2018 - 2019 đến năm học 2019- 2020 của trường : Năm học 2017-2018 2018-2019 2019 -2020 Tỉ lệ h/s bỏ học 0,1%
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên Mục tiêu là thông qua chất lượng học tập năm trước để biết được tình hình học tập của các em, việc làm này giúp tôi lựa chọn biện pháp phân học sinh học khá hơn theo dõi giúp đỡ, uốn nắn phù hợp, không để các em chán nản bỏ học vì sức học yếu. *. Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh và Ban chấp hành Hội Cha mẹ học sinh của lớp Ở lần họp phụ huynh học sinh đầu năm, phụ huynh học sinh lớp đã bầu ra Ban chấp hành Hội Cha mẹ học sinh của lớp, đây là cánh tay đắc lực, là sự cộng tác chặt chẽ hỗ trợ cho tôi trong công tác chủ nhiệm. Với phụ huynh học sinh, tôi lập danh bạ để liên lạc thường xuyên giúp chủ nhiệm nắm bắt rõ hơn về thời gian biểu của học sinh cũng như các thói quen, sở thích và tính cách của học sinh. Một khi hiểu rõ học sinh của mình hơn thì giáo viên chủ nhiệm sẽ có nhiều giải pháp để giúp học sinh của mình chuyên cần hơn trong học tập cũng như duy trì tính chuyên cần của các em. Hiện nay trong môi trường giáo dục có không ít những trường hợp học sinh thường xuyên vì các đam mê đã bỏ học, nhất là các trò chơi trên Internet, dẫn tới thường xuyên nghỉ học, tình hình học tập sa sút, chán nản. Trong quá trình chủ nhiệm những năm học vừa qua, tôi cũng đã gặp một số trường hợp học sinh vì sự lôi cuốn của các trò chơi Game đã thu hút dẫn đến nghỉ học nhiều ngày. Với những trường hợp trên tôi đã thường xuyên liên lạc với gia đình và tìm hiểu cụ thể nguyên nhân để từ đó phối hợp với phụ huynh đề ra các biện pháp ngăn chặn các hành vi biểu hiện tiêu cực. Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để trao đổi thông tin hai chiều. Năm học 2017- 2018 có em Võ Thị Thảo (lớp 7C) không có bố, mẹ bị câm điếc nên lúc gặp và trao đổi với phụ huynh cũng có phần khó khăn hơn, nhưng vẫn còn may mắn là phụ huynh em biết chữ nên cùng trao đổi bằng chữ viết. Tôi phân tích cho em những tác hại của các trò chơi điện tử, từ đó em đã nhận thức được đúng sai và từ đã có sự thay đổi, cố gắng học tập và rèn luyện đạo đức. Hay trường hợp của em Quyền 8E năm học 2018-2019 nhiều lần em nghỉ học không có lí do. Tôi liên lạc với phụ huynh tìm hiểu ra mới biết bố mẹ em đã ly dị nhau (gia đình ở tận Ea Tân) gửi em ra học cùng ông bà hàng xóm. Lúc đó em đang tụ tập lang thang cùng đám bạn chơi bài ở một quán cafe. Sau nhiều lần phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh, các trường hợp trên đã được ngăn chặn, kìm chế sự tác động tiêu cực đến học sinh, để các em đi học thường xuyên hơn, góp phần duy trì sĩ số lớp. Trong những trường hợp khó vận động, như em H Nham mà tôi chủ nhiệm lớp 8A năm học 2019 – 2020, em thường xuyên đi học muộn, và nghỉ học phụ công việc gia đình. Tìm hiểu về hoàn cảnh của em tôi được biết gia 8 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên đình em khó khăn ông bị tai biến đang điều trị, mẹ phải chăm ông, một mình bố đi làm, khi trao đổi với phụ huynh thì bố em bảo người dân tộc chúng tôi học xong kiếm việc cũng khó nên cho nghỉ học sớm để giúp gia đình. Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh của lớp hỗ trợ cho tôi, cùng tôi tìm đến nhà và vận động em đi học trở lại. *. Kết hợp với giáo viên bộ môn và công tác Đội Thông thường giáo viên chủ nhiệm chỉ có một vài tiết trong tuần dạy ở lớp mình chủ nhiệm, cho nên với ít buổi đó thì giáo viên sẽ khó khăn để nắm bắt được tình hình của lớp mình, vì vậy việc phối hợp với giáo viên bộ môn là hết sức quan trọng, nhằm theo dõi sĩ số học sinh, qua đó có kế hoạch điều chỉnh cũng như động viên các em đến lớp chuyên cần. Tổ chức Đoàn, Đội là một tổ chức thường xuyên theo dõi về rèn luyện nề nếp và đạo đức cho học sinh. Hàng ngày Đội cờ đỏ chấm điểm vệ sinh, nề nếp và số học sinh nghỉ học của các lớp, thông qua đó giáo viên chủ nhiệm nắm bắt được tình hình của lớp mình, phối hợp với Tổng phụ trách để có biện pháp thích hợp với những em học sinh vắng học không có lí do bỏ học. Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, hoặc gia đình ít quan tâm nên có nhiều em nghỉ học mà gia đình vẫn không biết, khi gặp và trao đổi thì phụ huynh mới vỡ lẽ ra là hàng ngày con mình vẫn mang cặp đến trường nhưng không vào lớp học, mà vào quán chơi game và tụ tập đi chơi với bạn...Vì vậy có thể nói Tổng phụ trách và công tác Đội ở Trường luôn sát cánh cùng giáo viên chủ nhiệm lớp trong các hoạt động của Chi đội và đóng vai trò quan trọng trong công tác giám sát, theo dõi việc duy trì sĩ số của lớp. Nắm bắt tình hình học tập và tham gia các hoạt động để có sự theo dõi và kịp thời chấn chỉnh tình trạng học sinh hay vắng trễ hoặc có tình trạng trốn tiết, bỏ buổi học. *. Phát huy vai trò Ban cán sự lớp và các mối quan hệ bạn bè của học sinh:( Thành lập đôi bạn cùng tiến - tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp hàng tuần) Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là những em có năng lực, có uy tín và gương mẫu do chính các em bầu ra vào đầu mỗi năm học. Để theo dõi và nắm bắt tình hình của lớp, bản thân thường xuyên trao đổi với Ban cán sự lớp thông tin trao đổi trực tiếp hoặc liên lạc qua điện thoại để nắm bắt thông tin kịp thời cũng như những thay đổi của lớp mình để đề ra biện pháp và xử lý kịp thời vấn đề bỏ học. Trong quá trình vận động học sinh đi học chuyên cần, tôi luôn quan tâm đến mối quan hệ bạn bè của học sinh đó để có thể từ bạn bè động viên, quan tâm giúp đỡ các em sớm trở lại trường. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nghe báo cáo của các tổ trưởng, lớp phó học tập lớp trưởng để nắm bắt tình hình của lớp trong tuần và thực hiện. Thỉnh 9 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên thoảng giáo viên chủ nhiệm đưa ra chủ đề cán sự lớp điều khiển tiết sinh hoạt, làm cho tiết sinh hoạt thêm phong phú, gây hứng thú ( Có sự giám sát của giáo viên chủ nhiệm) Ví dụ: Năm học 2019-2020, lớp tôi có em H Nham là một học sinh yếu, với hoàn cảnh gia đình, nhưng qua tìm hiểu tôi được biết là em có thái độ chán nản không muốn đi học nữa. Tôi đã cùng Ban cán sự lớp và một số học sinh là bạn thân của em đến tận nhà động viên, thăm hỏi, đồng thời tuyên truyền cho em biết được việc nghỉ học lâu ngày sẽ không tốt với chất lượng học của em, và ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp, chính vì thế em đã nhận ra và đến lớp học chuyên cần hơn. Sau khi em đi học trở lại, tôi phân công cho em H Trinh là một học sinh khá, hướng dẫn và kèm bạn học, nhắc nhở bạn học bài, hướng dẫn bạn làm bài tập và củng cố kiến thức mà bạn chưa hiểu... Qua đó tôi thấy tình cảm thầy trò, bạn bè gắn bó với nhau hơn, các em đến lớp chuyên cần và việc học ngày càng tiến bộ hơn. Tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp nghe báo cáo của các tổ trưởng, lớp phó học tập lớp trưởng để nắm bắt tình hình của lớp trong tuần và thực hiện. Thỉnh thoảng giáo viên chủ nhiệm đưa ra chủ đề cán sự lớp điều khiển tiết sinh hoạt, làm cho tiết sinh hoạt thêm phong phú, gây hứng thú ( Có sự giám sát của giáo viên chủ nhiệm) Đôi bạn cùng tiến (H’ Trinh và H’ Nham)- Lớp trưởng điều hành tiết s.hoạt 10 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên Tiết sinh hoạt lớp diễn ra sôi nổi với nhiều ý kiến hay, vui của các em. *. Công tác tham mưu với Lãnh đạo nhà trường: Mỗi khi trong lớp có học sinh bỏ học không lý do, giáo viên chủ nhiệm kịp thời tham mưu với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng nhà trường để có hướng giải quyết. Có thể nói rằng trong những năm qua, Lãnh đạo nhà trường là chỗ dựa vững chắc đã tư vấn và chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm chúng tôi cách giải quyết các trường hợp học sinh bỏ học một cách có hiệu quả . Trên cơ sở tham mưu, tư vấn và giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường đã giúp tôi và đồng nghiệp của mình làm tốt hơn công tác duy trì sĩ số. C . Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: Mối quan hệ giữa các biện pháp giải pháp là sự gắn kết chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau bởi vì: -Chỉ có những người Thầy có tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, mới xem học sinh như con em của mình. - Xử lí tình huống phải biết kiềm chế nóng giận , khéo léo, có lòng tấm lòng bao dung, nhân hậu. 11 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên - Nắm bắt được tình hình cụ thể, thực tế của từng câu chuyện nhằm đưa ra các giải pháp biện pháp thích hợp để giáo dục và duy trì sĩ số học sinh đến trường. - Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp tôi luôn trăn trở tìm ra biện pháp tốt nhất để hướng cho các em, muốn trưởng thành thì các em phải học, học để có kiến thức trang bị cho cuộc sống của mình. - Để: ”Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” thì không chỉ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường mà phải cần có sự phối hợp đồng bộ của cả xã hội trong đó quan trọng nhất là gia đình. Dó đó giải pháp phối kết hợp với gia đình học sinh là thực sự cần thiết không thiếu được. - Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi nhận ra rằng trách nhiệm của mình hết sức quan trọng trong công tác này. d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng: - Qua quá trình thực hiện bản thân tôi chủ nhiệm đã thu được kết quả như sau: - Lớp chủ nhiệm suốt mấy năm học không có học sinh bỏ học đạt 100% duy trì sĩ số. - Kể cả ngày mưa bão thời tiết khắc nghiệt các em vẫn đến trường đầy đủ, trừ khi vắng có lí do. ( có sự liên lạc của phụ hunyh qua điện thoại). - Tập thể lớp đoàn kết, vì vậy việc học của các em cũng có nhiều tiến bộ đáng kể. - Các lớp xây dựng chi đội vững mạnh tham gia tích cực các hoạt động tập thể do nhà trường, Liên đội đề ra. - Học sinh chấp hành tốt kỉ cương, nề nếp, không có hiện tượng học sinh nghỉ học không lí do. - Sau các năm áp dụng một số biện pháp nêu trên, từ năm học 2018- 2019 và năm học 2019 -2020 đến hết học kì I năm học 2021 ở lớp tôi chủ nhiệm đã đạt được kết quả như sau: Năm học Đầu năm tổng số Cuối năm tổng số Tỉ lệ học sinh học sinh 2018-2019 37 37 100% 2019-2020 39 39 100% HK I : 2020-2021 39 39 100% Nhìn lại kết quả trên, bản thân tôi rất vui mừng vì đã thực hiện đạt cam kết duy trì sĩ số với Nhà trường và đã hoàn thành được nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm trong công tác duy trì sĩ số. 12 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên + Đối với học sinh : Đã tạo niềm tin nơi các em, để các em học tập và gắn bó với trường lớp hơn. + Đối với nhà trường và Ngành: Góp phần cung cấp thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm phổ biến cho các lớp, các khối áp dụng thì thiết nghĩ sẽ giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học. - Giáo dục tốt định hướng tốt sẽ là mục tiêu toàn diện cho tương lai các em sau này và là sự phát triển của một đất nước giàu mạnh. III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1. KẾT LUẬN: Người giáo viên chủ nhiệm phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số là nhiệm vụ quan trọng trong công tác giáo dục, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học trên địa bàn của trường, Thị trấn, Huyện và toàn Tỉnh. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm về: " Công tác duy trì sĩ số " là đề tài không mới, tuy có những kinh nghiệm đã được sử dụng nhiều lần nhưng mong muốn có những nét mới đạt được những hiệu quả thiết thực hơn trong tình hình hiện nay. Công tác duy trì sĩ số là nhiệm vụ thường xuyên, dù đứng ở vị trí nào thì những người làm công tác trong sự nghiệp trồng người cũng phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế, kết hợp nhiều giải pháp để thực hiện tốt công tác này. Ngoài ra để công tác duy trì sĩ số học sinh đạt hiệu quả, người giáo viên chủ nhiệm cần có cái tâm đối với học sinh, phải hiểu hoàn cảnh từng học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho các em ham thích học tập, thích đến trường. Việc duy trì sĩ số, chống lưu ban, bỏ học trong học sinh là nâng cao hiệu quả công tác phổ cập giáo dục, góp phần nâng cao dân trí, là nên tảng ban đầu đào tạo con người mới phát triển toàn diện về mọi mặt, tham gia việc thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, xây dựng nước nhà ngày càng giàu mạnh. III.2. KIẾN NGHỊ: *. Đối với nhà trường: - Phối kết hợp với các tổ chức trong nhà trường, tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động, phát huy hiệu quả hơn nữa trong công tác chủ nhiệm, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn. -Tạo môi trường gắn bó thân thiện giữa Nhà trường- Gia đình và Xã hội, góp phần giải quyết vấn đề cấp bách hiện nay là vấn đề bỏ học của học sinh trên địa bàn. 13 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên - Cho học sinh nghe những câu chuyện qua chương trình phát thanh măng non của Liên đội, hoặc tuyên truyền qua tiết chào cờ về hậu quả của việc nghỉ học sớm. - Ngoài việc nâng cao chất lượng dạy học, phải đảm bao đến việc duy trì sĩ số lớp. Để nâng cao công tác chủ nhiệm hơn nữa và có hiệu quả thì nhà trường cần quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm. *.Đối với gia đình học sinh: - Quan tâm đôn đốc con em mình về việc học cũng như giờ giấc đến lớp. Cho các em hiểu được việc đến trường là cả tương lai sau này đối với các em. -Thường xuyên liên lạc với nhà trường đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp. Nếu các em thực hiện tốt thì nên động viên khích lệ để các em tiếp tục phát huy, nếu chưa tốt thì kịp thời uốn nắn để các em tiến bộ. *. Đối với chính quyền địa phương: Nắm bắt tình hình và thông tin học sinh bỏ học ở địa phương để động viên các em đến trường. Công tác bàn giao học sinh nghĩ hè ở địa phương chưa tổ chức tốt các hoạt động sinh hoạt bổ ích, ý nghĩa đối với lứa tuổi các em . Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết được trong quá trình thực hiện: "Công tác chủ nhiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại trường THCS Lê Quý Đôn", bản thân muốn chia sẽ cùng đồng nghiệp, dù đã có nhiều cố gắng nhưng chắc rằng không thể tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy rất mong nhận được sự góp ý của hội đồng giáo dục nhà trường, cũng như tất cả quý thầy cô, và đặc biệt là những thầy cô đã từng làm công tác chủ nhiệm lớp. nhằm phát triển đề tài và giúp tôi hoàn thiện hơn trong công tác giáo dục. Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Uyên 14 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Hoạt động giáo dục ở trường THCS – Hà Nhật Thăng ( chủ biên ) Nhà xuất bản GD -1999. 2. Học viện quản lí giáo dục năm 2013. 3. Luật giáo dục sửa đổi. 4. Sổ tay trường học thân thiện học sinh tích cực 2008- 2013. 5. Các văn bản chỉ đạo phổ cập của Bộ GD, Sở GD, Phòng GD & ĐT 6. Danh ngôn hay nói về thầy cô. 15 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên MỤC LỤC Trang I. PHẦN MỞ ĐẦU…………………………..………………………………01 I.1. Lý do chọn đề tài…………………………..……………………………01 I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ..................................................................02 I.3. Đối tượng nghiên cứu………………………..………………………….02 I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu……………….…………………………..02 I.5. Phương pháp nghiên cứu………………………………………………..02 II.PHẦN NỘI DUNG…………………….………………………………….03 II.1. Cơ sở lý luận………………………………...…………………………03 II.2. Thực trạng………………………………………….…………………..05 II.3. Nội dung và hình thức của giải pháp…………………………………..07 a. Mục tiêu của giải pháp……………………………………………...….07 b. Nội dung và cách thức thực hiện………………………………………07 c. Mối quan hệ giữa các giải pháp,biện pháp………….…………………11 d.Kết quả khảo nghiệm,giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.……….…12 III.PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ…………………………… ………..13 III.1. Kết luận…………………………………………………………….…13 III.2. Kiến nghị………………………………………………… …………. 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………….…15 16 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP CƠ SỞ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC CẤP HUYỆN ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ 17 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên ................................................................................................................................................................................................ 18 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)
Trường THCS Lê Quý Đôn GV:Nguyễn Thị Uyên 19 Sáng kiến kinh nghiệm:Giáo viên chủ nghiệm và việc duy trì sĩ số học sinh tại(Trường THCS Lê Quý Đôn)

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.05: Bộ 300+ Đề Thi Thử THPT Quốc Gia 2022

304 tài liệu

917 lượt tải

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.