zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Tài Liệu Phổ Thông

» Sáng kiến kinh nghiệm

Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non

Chia sẻ: Convetxao | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:25

Báo xấu

22
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm đánh giá thực trạng kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi. Đề xuất một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi. Mời các bạn cùng tham khảo!

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non

Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non UBND QUẬN HOÀN KIẾM UBND QUẬN HOÀN KIẾM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON HỌA MI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo CấpMỘT học:SỐ BIỆN Mầm PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ non MẪU GIÁO BÉ 3 – 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ và tên: LÊ THỊ HÀ Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0986460614 Email: Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Họa Mi Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018 Năm học 2017 - 2018 1/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non MỤC LỤC: PHẦN I: Đặt vấn đề……………………………………………..3 PHẦN II: Giải quyết vấn đề…………………………………….4 1. Những nội dung lý luận………………………………………4 2. Thực trạng vấn đề ………………………………......................5 3. Các biện pháp đã tiến hành…………………………………..7 3.1. Biện pháp 1…………………………………………………...8 3.2. Biện pháp 2 ………………………………………………….10 3.3. Biện pháp 3 ………………………………………………….16 3.4. Biện pháp 4 …………………………………………………20 3.5. Biện pháp 5………………………………………………….21 4. Hiệu quả SKKN ………………………………………………21 PHẦN III: Kết luận………………………...................................23 Tài liệu tham khảo……………………………………………….25 2/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cha mẹ nào cũng luôn mong muốn dành những điều tốt đẹp nhất cho con của mình từ miếng ăn cho đến giấc ngủ. Tuy nhiên, phụ huynh bảo bọc con mình quá kỹ, khiến bé không thích nghi được với môi trường xung quanh, khả năng tự lập thấp và dẫn đến những sai lệch trong nhận thức lẫn hành động. Vì thế nhà trường và gia đình cần phải tìm ra những phương pháp nuôi dạy trẻ từ 0 đến 6 tuổi phù hợp để trẻ rèn luyện tính tự lập ngay từ bậc học mầm non. Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu” của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bước những bước đầu tiên vào đời, đang từng bước “ học làm người”. Nếu các kỹ năng sớm được hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững. Có nhiều khoa học chứng minh rằng: “Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ.” Tuy nhiên hiện nay vẫn có nhiều giáo viên, phụ huynh chưa nhận thức rễ ràng về việc dạy kỹ năng sống cho trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng sống: Trẻ sống thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn…. Từ thực tế trên, từ đó trăn trở suy nghĩ nếu chúng ta làm tốt việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ chính là giúp trẻ trở thành con người mới, năng động, sáng tạo. Giúp trẻ có được những kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách ứng xử trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ. Đặt nền tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm và có tự chủ trong cuộc sống của bản thân mình. Do nhận thấy hoạt động này có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ nên tôi đó cố gắng để tìm biện pháp khắc phục thực trạng trên. Tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm mà tôi cho là tâm đắc với đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi ở trường mầm non ” * Mục đích của đề tài - Đánh giá thực trạng kỹ năng sống của trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi. - Đề xuất một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi. 3/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non * Đối tượng nghiên cứu : - Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi. - Đi sâu vào nghiên cứu những hình thức tổ chức sinh động, hấp dẫn nhằm nâng cao hiệu quả của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. *Đối tượng khảo sát thực nghiệm : - Lớp mẫu giáo bé C2. * Phương pháp nghiên cứu : Đề tài này được thực hiện với một số phương pháp sau: -Phương pháp khảo sát, phuơng pháp lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, phuơng pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua các giờ hoạt động chung, phương pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mọi lúc, mọi nơi, phương pháp lấy cô giáo làm tấm guơng cho trẻ noi theo, phương pháp phối kết hợp với phụ huynh. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN) 1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm (các văn bản pháp quy, quy chế, định hướng, hướng dẫn…) : Khi xây dựng một toà nhà cao tầng thì việc xử lý nền móng là hết sức quan trọng. Mà nền móng ngôi nhà lại là phần nằm sâu trong lòng đất, người ta chỉ nhìn thấy những tầng cao ở trên. Chỉ có người xây dựng, người có chuyên môn mới thấy tầm quan trọng, giá trị đích thực của nền móng đó. Bậc học mầm non , nhất là lứa tuổi mẫu giáo bé cũng được coi như nền móng của “ngôi nhà nhân cách trẻ” “ Ngôi nhà nhân cách ” ấy sẽ không phát triển bền vững nếu không được giáo dục kỹ năng sống. Do vậy cần phải có một số giải pháp thích hợp để nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. Những nghiên cứu gần đây về trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng tự kiểm soát, thể hiện cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải quyết vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường. Trên thực tế, nếu trẻ được giáo dục tốt về các kỹ năng như: tính tự tin, sự hợp tác, tính tự lập, khả năng thấu hiểu và giao tiếp trong cuộc sống, điều này sẽ giúp trẻ xử lý tốt các tình huống khi không có người lớn bên cạnh, tránh được nhiều rủi ro đáng tiếc. 4/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non Học để cùng chung sống là một trong những vấn đề then chốt hiện nay của giáo dục. Xu hướng giáo dục trên thế giới đang quan tâm đến vấn đề trang bị cho thế hệ trẻ các kỹ năng sống. Vậy kỹ năng sống là gì? Kỹ năng sống là khả năng tự chủ, khả năng tự đưa ra quyết định, khả năng nói không và khả năng thích nghi, biết chấp nhận và hoá giải được những tác động tiêu cực trong cuộc sống xung quanh. Giáo dục trẻ kỹ năng sống là dạy trẻ góp phần bổ sung vào sự thiếu hụt những điều các em cũng được dạy ở nhà trường và gia đình. Vì vậy giáo viên cần giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, đặc biệt là trẻ 3-4 tuổi thông qua các hoạt động trong ngày một cách nhẹ nhàng, vừa sức và coi đây là nội dung quan trọng mà trẻ cần phải biết. Để trẻ có những mối liên kết mật thiết với các bạn khác trong lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày và diễn đạt ý của mình trong nhóm bạn, giúp trẻ luôn thấy tự tin khi tham gia các hoạt động cùng bạn. 2. Thực trạng vấn đề - Trường có 2 cơ sở nằm rải rác ở 2 khu cách nhau 200m. - Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, trường vừa được đầu tư xây lại khang trang, rộng rãi với đầy đủ khu vui chơi và các phòng chức năng - Trường có đội ngũ giáo viên với tổng số trên 30 đồng chí, tất cả giáo viên đều có bằng đạt chuẩn trở lên - Giáo viên luôn yêu nghề, mến trẻ , có ý thức tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn . - Vào đầu năm học 2017 – 2018 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé C2 với chỉ tiêu trường giao 40 cháu, hiện tại lớp có 35 cháu, trong đó có 20 cháu nam và 15 cháu nữ, do 3 cô giáo phụ trách. - Các cháu của lớp tôi hầu như được bố mẹ luôn qua tâm, nên các kĩ năng sống của trẻ còn rất hạn chế - Một số phụ huynh chưa có thời gian tìm hiểu và ý thức được mối quan trọng trong việc hình thành các kĩ năng sống cho con em mình . Để có cơ sở đánh giá thực trạng kỹ năng năng sống của trẻ mẫu giáo bé tôi đã tiến hành khảo sát kỹ năng sống của trẻ trong lớp tôi như sau: Tôi tổ chức các hoạt động học tập, lao động, vui chơi, qua giao tiếp với trẻ hàng ngày và trao đổi với phụ huynh. Từ đó tôi quan sát xem trẻ làm ở mức độ nào? Thực hiện có đúng không? Trẻ có tự giác làm hay do bắt buộc? Trẻ có mạnh dạn trong 5/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non giao tiếp với cô và bạn không? Sau đó ghi vào nhật ký hàng ngày để theo dõi, uốn nắn kịp thời. Qua khảo sát tôi thu được kết quả như sau: Tổng số Mức độ % trên trẻ trẻ Đạt Chưa đạt Lĩnh vực khảo sát trong Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lớp lượng % lượng % 1. Kỹ năng vận động 35 15 43 20 57 2.Kỹ năng nhận thức 35 14 40 21 60 3. Kỹ năng giao tiếp và phát triển ngôn 35 15 43 20 57 ngữ 4. Kỹ năng thể hiện tình cảm và kỹ 35 13 37 22 63 năng xã hội 5. Kỹ năng thẩm mĩ 35 12 34 23 66 - Kết quả khảo sát trên cho thấy, % trẻ có kỹ năng sống ở mức đạt cũng thấp - Đáng buồn là có tới 57% đến 66% trẻ ở mức chưa đạt - Trẻ chưa thể hiện được phép tắc lịch sự trong giao tiếp. - Trẻ hầu như chưa có kĩ năng vận động, chưa có kỹ năng giao tiếp với người xung quanh . Với thực trạng như vậy , khi ngiên cứu các biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, tôi đó gặp những khó khăn và thuận lợi như sau: a/ Thuận lợi - Bản thân tôi cũng như các bạn đồng ngiệp luôn được sự chỉ đạo sát sao của ban chuyên môn và sự quan tâm tạo điều kiện của nhà trường về cơ sở vật chất. - Các tài liệu về việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ đó được ban giám hiệu nhà trường quan tâm đầu tư kịp thời - Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, các góc lớp được trang trí thuận tiện, khoa học . - Đặc biệt nhà trường có dàn máy vi tính kết nối internet tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật thông tin mới một cách nhanh chóng và thuận tiện. - Bản thân tôi và đồng ngiệp của tôi đều có lòng yêu nghề, mến trẻ, có ý thức tự học hỏi, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, luôn phối hợp nhịp nhàng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ . 6/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non - Cả 3 giáo viên trong lớp đều biết sử dụng máy vi tính. - Giáo viên nắm bắt từng hoàn cảnh gia đình của trẻ để từ đó đưa ra biện pháp giáo dục trẻ hợp lí . b/ Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi trên khi đi vào thực tế quá trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi cũng gặp nhiều khó khăn.: Nhiều phụ huynh vẫn có suy nghĩ rằng ở độ tuổi mẫu giáo bé thì trẻ đến trường chỉ cần cô chăm sóc giấc ăn, giấc ngủ, biết múa, biết hát vậy là đủ . Phụ huynh cũng chưa ý thức được hết tầm quan trọng trong việc giáo dục kĩ năng sống để hình thành nhân cách cho trẻ. Chính vì vậy việc phối hợp với các bậc phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ quả thật hết sức khó khăn - Lớp tôi có 35 cháu nhưng có tới 10% cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên chưa có nề nếp, thói quen tốt trong sinh hoạt. Vì thế việc giáo dục trẻ các nề nếp thói quen, hành vi văn minh gặp nhiều khó khăn. Bên cạnh đó, các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng nhận thức lại không đồng đều, vốn hiểu biết cũng như việc hình thành các kĩ năng sống của trẻ cũng rất chênh lệch nhau . - Trẻ ra lớp không đồng đều mà ra rải rác trong suốt năm học. - Đa số trẻ sự giao tiếp, nói năng, ứng xử của trẻ còn hạn chế: hay nói ngọng, nhút nhát, chưa mạnh dạn trong giao tiếp. Từ các khó khăn và thuận lợi trên nhằm giúp trẻ có các kỹ năng sống một cách tốt nhất, bản thân tôi luôn trăn trở, tìm tòi, nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi như sau : 3. Các biện pháp đã tiến hành 3.1. Biện pháp 1: Lựa chọn nội dung giáo dục kĩ năng sống cho trẻ Việc lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là cần thiết, vì có lựa chọn được đúng, đầy đủ nội dung, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ mới giúp trẻ lĩnh hội được các kỹ năng đó một cách đầy đủ, chính xác theo yêu cầu độ tuổi. Vì thế qua khảo sát tình hình thực tế trẻ ở lớp và qua nghiên cứu tài liệu chương trình GDMN và lựa chọn một số nội dung sau để dạy kỹ năng sống cho trẻ a. Kỹ năng vận động: - Dạy trẻ thực hiện các động tác phát triển cơ và hô hấp. ( VD: động tác gà gáy, thổi nơ, động tác tay) 7/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non - Thể hiện kỹ năng cơ bản và các tố chất vận động: Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động, kiểm soát được vận động ( VD: đi trên ghế thể dục, đầu đội túi cát, đi theo đường ngoằn nghèo) - Thực hiện và phối hợp được các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay, mắt: Thực hiện được các vận động: uốn ngón tay, bàn tay, xoay cổ tay - Biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh: Biết bàn là, bếp điện, phích nước nóng là những vật dụng nguy hiểm khi đến gần, không nghịch các vật sắc nhọn. Biết ao, hồ, bể chứa nước, giếng là nơi nguy hiểm. - Biết tránh một số nguy cơ không an toàn: Khi người lạ bế ẵm, cho kẹo bánh, rủ đi chơi.Biết gọi người lớn khi gặp trường hợp khẩn cấp: cháy, ngã chảy máu. - Thực hiện một số quy định ở trường, nơi công cộng về an toàn: sau giờ học về nhà ngay, không tự ý đi chơi, không leo trèo cây, tường rào. - Biết một số nhóm ăn, thực phẩm thông thường và lợi ích của chúng. ( VD: nhóm thực phẩm chứa đạm, nhóm thực phẩm chứa chất bột, nhóm thực phẩm chứa vitamin và muối khoáng...) -Thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt, có một số thói quen và hành vi tốt trong sinh hoạt. ( VD: rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, ăn xong biết cất bát, thìa, cất ghế, xúc miệng nuớc muối, lau mặt ) b. Kỹ năng nhận thức: - Xem xét và tìm hiểu đặc điểm của các sự vật, hiện tượng: tò mò, khám phá các sự vật xung quanh như đặt câu hỏi “ Tại sao?, Vì sao?” - Nhận biết mối quan hệ đơn giản của sự vật, hiện tượng và giải quyết vấn đề đơn giản. - Nhận biết số đếm, số lượng, sắp xếp theo quy tắc, so sánh 2 đối tượng,,, ( VD: nhận biết nhóm có 3, 4 đối tượng, xếp tương ứng 1-1) - Nhận biết bản thân, gia đình, trường lớp mầm non và cộng đồng, nhận biết một số nghề phổ biến. ( VD: biết địa chỉ của nhà mình, biết tên trường, tên lớp, biết một số nghề quen thuộc) - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh: nhận biết được một số trạng thái vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói.. - Biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ. 8/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non - Biết quan tâm, chia sẻ, an ủi, động viên bạn bè và người thân. - Thực hiện được một số quy định ở lớp, ở gia đình và nơi công cộng: Sau khi chơi biết cất đồ chơi đúng noi quy định, vâng lời ông bà, bố mẹ, muốn đi chơi phải xin phép, ăn bánh kẹo phải bỏ rác vào thùng rác - Biết cảm ơn khi nhận quà, khi có người giúp đỡ, xin lỗi khi làm điều gì sai, biết chào hỏi lễ phép. c. Kỹ năng giao tiếp và phát triển ngôn ngữ: - Nghe hiểu lời nói, sử dụng lời nói trong hoạt động giao tiếp hàng ngày: Kể rõ ràng, có trình tự về sự vật, hiện tượng nào đó để người nghe có thể hiểu được. ( VD đọc thơ, kể chuyện…) - Nhận biết các ưu khuyết điểm của bản thân. Biết ứng xử với mọi người xung quanh. - Học cách lắng nghe mọi người và đối đáp. d. Kỹ năng thể hiện tình cảm và kỹ năng xã hội: - Thể hiện ý thức về bản thân: Nói được họ tên, tuổi, giới tính của bản thân, nói được mình có điểm gì giống và khác bạn. ( VD: biết tên trường , tên lớp mình đang học, biết tên của mình, tên của bố, mẹ, biết giới tính của mình là trai hay gái ) - Tự tin, tự lực, cố gắng hoàn thành công việc được giao. - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng. ( VD: yêu thiên nhiên, yêu quý các con vật, yêu quý, giúp đỡ bạn khi gặp khó khăn) - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với con người, sự vật, hiện tượng xung quanh: nhận biết được một số trạng thái vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói.. - Biểu lộ cảm xúc: vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ. - Biết quan tâm, chia sẻ, an ủi, động viên bạn bè và người thân. ( VD: biết dỗ dành bạn, an ủi bạn khi bạn buồn, biết chia sẻ, nhường nhịn đồ chơi cho bạn ) e. Kỹ năng thẩm mỹ. - Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống và các tác phẩm nghệ thuật. - Hát, vận động theo nhạc, biết vẽ, nặn, cắt, xé, dán, ghép hình 9/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non - Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình). ( VD vẽ, xé dán, nặn, hát, vận động theo nhạc) Thông qua việc nghiên cứu kỹ tài liệu, lựa chọn nội dung đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với trẻ, tôi tin rằng tất cả trẻ lớp tôi đều có những kỹ năng sống cơ bản một cách tốt nhất. 3.2. Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động giáo dục trẻ trong ngày . a. Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua giờ học : - Lí luận: Trước đây, trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ bao gồm cả việc giáo dục trẻ những thứ không an toàn và cách phòng tránh thì giáo viên thường giáo dục trẻ với những lời dặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua nội dung các bài thơ, câu chuyện, bài hát Tuy nhiên trong chương trình giảng dạy, những bài hát, những câu chuyện mang nội dung đó có rất ít. Vì vậy, trong năm học này, tôi nghiên cứu lựa chọn những tình huống bất trắc thường xảy ra trong thực tế để dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp tình huống khó khăn và biết cách suy nghĩ để giải quyết các tình huống này - Cách làm: đưa ra các tình huống trong các giờ hoạt động chung của trẻ Môn: Làm quen văn học Đề tài : Truyện “ Chú vịt xám” Trước đây, thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” chúng tôi chỉ dựng lời giáo dục trẻ: “Khi đi công viên hoặc đến những nơi công cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị lạc” chứ chưa dạy trẻ nếu chẳng may xảy ra sẽ phải xử lý như thế nào. Với cách giáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa đạt hiệu quả. Trẻ ghi nhớ một cách thụ động, và thường chóng quên. Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi của vấn đề là tại sao không nên làm như vậy và nếu xảy ra thì phải làm thế nào. Do đó bây giờ ngoài việc giáo dục như vậy vào giờ hoạt động chiều, tôi đã đưa ra tình huống - “Khi con bị lạc mẹ khi đi chơi công viên thì con sẽ làm gì ? ” Tôi đã cho trẻ suy nghĩ, mỗi trẻ đưa ra một cách giải quyết của riêng trẻ. Trẻ trả lời theo suy nghĩ của trẻ , bên cạnh đó cô cũng có thể gợi mở cho trẻ : “Theo con làm như vậy có được không? Tại sao?” Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, con hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ chờ. Vì bố, 10/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm con . Hoặc con có thể đến chỗ chú bảo vệ, cô bán hàng trong công viên ở gần chỗ đó để nhờ gọi điện thoại, hoặc thông báo lên loa để tìm bố mẹ. Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ. Vì có thể người đó là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại con Với tình hình phức tạp trong xã hội hiện nay, nhiều tình huống bất trắc có thể xảy ra đối với trẻ như bị bắt cóc, xâm hại .. Tôi đó đưa ra những tình huống để dạy trẻ như: - “ Nếu có người không quen biết cho con quà con nên làm như thế nào ? ” Ở tình huống này, với lứa tuổi của trẻ trên thực tế trẻ rất thích khi được cho quà và sẽ không biết tại sao không được nhận. Khi trẻ thảo luận, tôi đưa ra những giả thiết, những tình huống xấu “ Nếu đó là kẻ xấu thì sẽ rất nguy hiểm cho con”. Tôi phân tích, giải thích cho trẻ và giúp trẻ có phương án giải quyết đó là : Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo của người lạ vì có thể bị người xấu tẩm thuốc mê và trúng mưu của kẻ xấu. Khi gặp trường hợp này con nên núi “ Cháu cám ơn, nhưng bố mẹ cháu không cho nhận quà của người lạ”. - Kết quả: Với phương pháp giáo dục mới này, trẻ sẽ hình thành được kỹ năng sống cơ bản đó là nhận biết được những mối nguy hiểm bên cạnh mình và biết cách suy nghĩ phòng tránh và có thể tự giải quyết được khi gặp phải các tình huống như vậy Môn: Khám phá khoa học Đề tài: Một số đồ dùng trong gia đình Với đề tài này, Tôi chuẩn bị một số đồ dùng gia đình: phích nước, dao kéo, xoong nồi, để trẻ quan sát và nhận xét về chất liệu, tác dụng của những đồ dùng đó. Hỏi trẻ: xoong nồi dùng để làm gì? nếu khi đang đun hoặc trong nồi có canh nóng thì phải làm gì? có được sờ vào không? các con có được nghịch dao kéo không? vì sao? Cuối buổi học tôi cho trẻ chơi trò chơi: “phân biệt hành vi đúng và sai”, tôi dùng các bức tranh vẽ những hành động phù hợp và không phù hợp với những đồ dùng đó để trẻ lựa chọn.Thông qua tiết học này, sau khi dạy trẻ nhận biết một số đồ dùng trong gia đình và chất liệu của chúng. Tôi giáo dục trẻ biết một số nguy cơ không an toàn và phòng tránh: biết bàn là, bếp điện, phích nước nóng là những vật dụng nguy hiểm khi đến gần, không nghịch các vật sắc 11/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non nhọn. Biết hồ, ao, bể chứa nước, giếng là nơi nguy hiểm. Qua đó, tôi cũng dạy trẻ biết gọi người lớn khi gặp trường hợp khẩn cấp: ngã đau, chảy máu. -“ Nếu con đang ở nhà một mình , có người đến gọi mở cửa con sẽ làm gì ?” Tôi cho trẻ nói suy nghĩ , cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ tôi gợi mở :cũng có trường hợp kẻ xấu có thể gây hại cho bé hoặc lấy trộm đồ của gia đình cũng chính là người thu tiền điện, nước hoặc chính là người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách giải quyết. Sau đó cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này : “ Tuyệt đối không mở cửa, kể cả đó có thể là người quen của bố mẹ, người thu tiền điện, nước. Nếu có người lớn ở trên gác chưa biết thì gọi xuống, còn nếu không có ai ở nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp bố mẹ ”. Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra . Tôi đã đưa tình huống : -“ Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó con sẽ phải làm thế nào ?” Qua tình huống này tôi dạy trẻ : Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quanh có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm. Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để tìm cách giải quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ . Thông qua hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong các giờ hoạt động chung cũng là cách giúp trẻ có sự tư duy lôgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống. 12/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non * Kết quả: trẻ đó có những kiến thức cơ bản trong việc phòng tránh những nguy cơ không an toàn có thể xảy ra với trẻ, trẻ biết cách ứng xử hợp lí trong các tình huống khẩn cấp: gặp người lạ, gặp đám cháy.. Môn: Tạo hình Đề tài : Vẽ về công trình xây dựng Bằng sự yêu nghề, mến trẻ và khả năng của mình, tôi tạo ra nhiều bức tranh các công trình xây dựng khác nhau với bố cục đẹp, màu sắc tươi sáng để kích thích sự hứng thú của trẻ để tạo ra các bức tranh nghệ thuật. Tôi cho trẻ quan sát, nhận xét hình ảnh, bố cục, màu sắc trong bức tranh, tôi hỏi trẻ để trẻ nêu ý tưởng, cách thực hiện để tạo ra bức tranh đó. Qua ý kiến trẻ đưa ra tôi động viên, hướng dẫn trẻ làm hoàn thiện bức tranh có sáng tạo. Trong khi trẻ làm tôi sưu tầm những đĩa nhạc không lời có nội dung phù hợp với nội dung trẻ đang thực hiện, bật nhỏ nhằm kích thích, tạo hứng thú cho trẻ. Đặc biệt khi trẻ hoàn thành xong bức tranh của mình, tôi cho trẻ trưng bày các sản phẩm đó lên để cho các bạn và trẻ cùng quan sát. Cho trẻ cùng chia sẻ về bài của mình, của bạn. Qua đó giáo dục trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của bức tranh. Đây cũng là cách để giáo dục kỹ năng thẩm mĩ cho trẻ. * Kết quả: Với cách làm này trẻ có kỹ năng cảm nhận và thưởng thức cái đẹp qua đó có kỹ năng thể hiện cái đẹp theo cách riêng của mình, ngoài ra trẻ còn cú kỹ năng tự nhận xét, chia sẻ về bài của mình, của bạn, từ đó nâng cao khả năng về thẩm mĩ cho trê. b. Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua nội dung các câu chuyện : - Lí luận: Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non là rất thích nghe kể chuyện. Nội dung các câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ. Chính vì vậy tôi đó kể cho trẻ nghe một số câu chuyện lồng vào đó các tình huống để giáo dục trẻ. Giúp trẻ tiếp nhận một cách hứng thú, tự nguyện. Và những câu chuyện này là những những tình huống bất trắc có thể xảy ra với trẻ nhỏ mà đôi khi chúng ta vô tình không kiểm soát được. - Cách làm: tôi đã sưu tầm các câu chuyện dựa trên những tình huống đó được gặp trong thực tế để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ: Tình huống 1- Chuyện : Bạn Lâm với chiếc ổ khóa Hôm nay chủ nhật, mẹ đưa bạn Lâm lên nhà bác Hoa bạn mẹ chơi. Vì vui quá , lâu lắm rồi Lâm mới được lên nhà Bác Hoa . Nhà bác Hoa ở trên phố cơ, nhà bác ấy có anh Bin hơn Lâm một tuổi . Lên nhà bác ấy thích ơi là thích , trong phòng anh Bin có bao nhiêu là đồ chơi đẹp, mỗi lần lên đây là Lâm lại 13/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non được thỏa thích chơi đùa với đồ chơi. Đến nhà bác Hoa rồi . “ Bác Hoa ơi ” Bác Hoa chạy ra mở cửa. -“ A! Bác chào hai mẹ con, 2 mẹ con vào đây nào ” - “ Bác Hoa ơi! Anh Bin đâu rồi ? ” - “ Hôm nay chủ nhật, anh Bin sang bà nội cùng bố rồi cháu ạ ” Buồn quá ! Thế là anh Bin không có nhà rồi, Lâm chẳng biết chơi với ai bây giờ . Rồi trong lúc mẹ và bác Hoa nói chuyện, Lâm chạy vào phòng anh Bin . A! Đây rồi , vẫn là những thứ đồ chơi mà Lâm thích , Lâm mải mê chơi đùa với bao nhiêu là đồ chơi. Bỗng nghe tiếng mẹ gọi : “ Lâm ơi , con đang làm gì đấy , mẹ con mình chào bác Hoa đi về nào ” - “ Vâng ạ ” Tiếng Lâm đáp lại Lâm vội vàng chạy ra, mà cũng quên mất không cất dọn đồ chơi của anh Bin . -“ Ơ , cái gì thế này ! Phòng anh Bin có ổ khóa lạ quá, chẳng giống như khóa nhà Lâm ”. Lâm nắm vào ổ khóa rồi xoay xoay , vặn vặn . Tiếng ổ khóa kêu lách tách làm cho Lâm thấy thích thú . Lâm cầm vào ổ khoa và đóng cửa lại . “ Kẹt ” ổ khúa chặt lại và cánh của cũng bị khóa. Lâm xoay tay nắm để mở cửa giống như ở nhà mình mà không tài nào mở được. Cậu loay hoay xoay đi xoay lại mà không được. Cu cậu sợ quá khóc oà lên. Mẹ và bác Hoa vội vàng chạy lại hướng dẫn Lâm cách mở khoá nhưng cu cậu càng khóc to hơn. Cuối cùng bác Hoa phải thuê thợ cắt kính vào cắt để có thể thò tay vào mở khoá cửa. Cửa vừa mở, Lâm ào ra ôm chầm lấy mẹ khóc nức nở “Mẹ ơi, con sợ quá ”. Đợi Lâm bình tĩnh, mẹ mới ôn tồn giải thích và nhắc nhở: “ Lần sau, đi đâu con không được nghịch khoá như thế nữa nhé, khoá mỗi nhà có các cách sử dụng khác nhau. Nếu hôm nay ,mẹ và bác Hoa không biết thì sẽ nguy hiểm thế nào. Mà con xem bây giờ bác Hoa phải chữa lại cửa rồi. Còn nữa con cũng chưa cất dọn đồ chơi trả anh Bin kìa . Con vào cất đồ chơi của anh đi ” Lâm ân hận cúi đầu : “ Vâng ạ, con xin lỗi bác, con xin lỗi mẹ ạ ” rồi nhanh nhẹn vào dọn dẹp đồ chơi. 14/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non Bác Hoa tươi cười bảo: “Thôi, không sao đâu .Cháu biết lỗi vậy là được rồi. Lần sau nhớ nhé ” Từ đó , Lâm luôn nhớ lời mẹ dặn . Với câu chuyện này tôi giáo dục trẻ: + Không nghịch ổ khóa và chốt, khoá cửa vì mỗi ổ khóa có một cách sử dụng riêng. Bên cạnh đó tôi cũng đưa ra những lời dạy khác đối với trẻ như : + Không tự ý vào phòng của người khác khi chưa được sự đồng ý +Chơi đồ chơi xong phải cất dọn sạch sẽ, gọn gàng. Tình huống 2 - Chuyện : Đi xe máy Hôm nay, trên nhà thi đấu thể dục thể thao huyện tổ chức hội khỏe Măng non dành cho các bé lớp mẫu giáo lớn như lớp của chị Bông. Em Bảo háo hức lắm muốn đuợc đi xem chị biểu diễn . Cu cậu dậy thật sớm, giục mẹ đưa lên đó - “ Mẹ ơi! Mẹ cho con đi lên xem chị Bông biểu diễn. Chị Bông đi bằng xe gì hả mẹ ? ” - “ Chị Bông đi cùng các bạn ở lớp bằng ô tô con ạ ” - “ Ôi!Chị Bông đi bằng ô tô, chị Bông đi nhanh hơn mình rồi! ” Mẹ phải đi nhanh cơ không là muộn mất ” Ăn sáng song, cậu vội vàng chạy ra đường đợi mẹ. Ra đến đường, Bảo luôn miệng giục mẹ : -“ Mẹ ơi, mẹ đi nhanh lên nhé ”. Đang đi, bỗng Bảo chợt nhớ ra, cậu kêu lên:“ Mẹ ơi, con quên mất mũ bảo hiểm ở nhà rồi.” Mẹ nói : “ tại con cứ vội cuống lên đấy mà. Thôi , mẹ con mình quay lại để lấy nhé. ” - “ Không , bây giờ mà quay về thì muộn mất mẹ ạ. ” Bảo nhất định không chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng bộ không quay về nữa. Đang đi, bỗng chiếc xe phía trước chở thùng hoa quả bị rơi xuống đường, làm hoa quả rơi tung toé. Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng rồi đổ kềnh làm hai mẹ con ngã lăn ra đường. Bảo bị đập đầu xuống đường.Chú công an đang đứng bên đường nhìn thấy bước sang đỡ 2 mẹ con dậy, chú lo lắng hỏi : “ Chị và cháu có sao không ”. Mẹ xem xét chỗ vết thương của Bảo và nói: “ Cảm ơn anh, mẹ con tôi không sao ạ ” 15/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non Chú ôn tồn nhắc nhở : -“ Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm là vi phạm luật ATGT rồi. Trẻ em cũng phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo ATGT. Nếu hôm nay mà va chạm mạnh thì sẽ rất nguy hiểm. Cháu đội mũ thì những trấn thương vùng đầu giảm đi rất nhiều. Tránh được những trấn thương để lại những hậu quả đáng tiếc. ” Mẹ ân hận xin lỗi chú công an và nói với Bảo : “ Mẹ con mình lần sau dù có vội hay muộn đến mấy cũng phải nhớ đội mũ bảo hiểm con nhỉ. ” * Kết quả: Sau khi cho trẻ nghe chuyện và toạ đàm với trẻ về nội dung câu chuyện, tôi thấy có nhiều cháu cũng nhận là thường xuyên không đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy . Sau đó, nhiều bậc phụ huynh đó chia sẻ với cô giáo : Bản thân phụ huynh cũng ít khi nhớ cho con đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy, bởi một phần vướng, một phần công an thường không phạt trường hợp này nên các phụ huynh cũng hay bỏ qua. Nhưng bây giờ, các con đũi đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy . Qua trên tôi thấy rằng, qua câu chuyện trẻ đó nhận thức được sự cần thiết của việc đội mũ bảo hiểm khi đi xe. Biết được nếu không thực hiện tốt thì có thể xảy ra rủi ro như thế nào. Từ đó tạo cho trẻ ý thức chấp hành LLATGT đường bộ. 3.3. Biện pháp 3 : Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mọi lúc mọi nơi: - Lí luận :Để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ có hiệu quả, trước tiên tôi thực hiện nghiêm túc chế độ giờ giấc trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Từ đó căn cứ vào nội dung cụ thể của từng hoạt động để lựa chọn nội dung lồng ghép cho phù hợp a. Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua giờ ăn * Cách làm. - Tôi dạy trẻ cách sử dụng các đồ dùng, vật dụng khác nhau trong ăn uống để trẻ sử dụng chúng đúng với chức năng một cách chính xác. - Dạy trẻ biết giữ gìn những đồ dùng đó sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp. Dạy trẻ ngoan, có nề nếp trong giờ ăn. Dạy trẻ biết ăn đầy đủ các nhóm thực phẩm để có đủ chất cho cơ thể phát triển khỏe mạnh. Thông qua đó dạy trẻ biết một số món ăn, thực phẩm thông thường, và ích lợi của chúng. Thực hiện được một số việc tự phục vụ trong sinh hoạt, có một số thói quen và hành vi tốt trong sinh hoạt. 16/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non - Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ qua đó hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ dựng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh như: - Tham gia chuẩn bị bữa ăn ( tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát…) - Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống ( Trẻ biết mời cô mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung) và hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay) Trẻ ngồi vào bàn trước giờ ăn * Kết quả: trẻ của lớp tôi đó hình thành đuợc những kỹ năng tự phục vụ bản thân ( Lau mặt ,rửa tay), hình thành được những thói quen tốt trong ăn uống ( Ăn hết xuất, xúc ăn gọn gàng, biết mời cô, mời bạn khi ăn ..). Tất cả những đỉều đó trở thành nề nếp trong sinh hoạt của trẻ ở tại lớp cũng như khi ở nhà. b. Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi: - Lí luận: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo trong hoạt động của trẻ ở trường. Thông qua giờ chơi, trẻ được đóng các vai khác nhau trong xó hội, trẻ đóng vai và tái hiện lại những gì trẻ nhìn thấy trong cuộc sống. Tất cả những kiến thức và kinh nghiệm cuộc sống mà trẻ có sẽ được trẻ thể hiện qua họat động vui chơi. - Cách làm: + Ở góc phân vai tôi đặt câu hỏi gợi mở: Hôm nay gia đình có dự định gì? bố làm gì? còn mẹ sẽ làm gì? như thế nào? con phải như thế nào? Qua đó giáo 17/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non dục trẻ phải biết quan tâm, chia sẻ, yêu mến bạn bè và người thân, muốn đi chơi phải xin phép. Bên cạnh đó, qua góc chơi phân vai mẹ con, trẻ học được các kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp ( giao tiếp giữa mẹ với con, trẻ biết nói nựng con, dặn dò con), kỹ năng chăm sóc (biết lấy nước cho con uống, xúc bột cho con ăn), kỹ năng hợp tác ( trẻ học được cách chơi trong nhóm như biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh…. Sau khi chơi xong trẻ biết cất đồ chơi đúng nơi quy định. Bé chơi ở góc phân vai bác sĩ c. Giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời: - Lí luận : trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ tại trường thì hoạt động ngoài trời đóng một vai trò quan trọng. Hoạt động này là cơ hội cho trẻ trải nghiệm vể thế giới bên ngoài, trẻ được giao lưu với cô, với bạn, được học hỏi, hình thành những kỹ năng sống cần thiết . - Cách làm: 18/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non + Khi tổ chức cho trẻ hoạt động giao lưu, tôi thường cho trẻ giao lưu với bạn theo nhiều hình thức khác nhau : Ví dụ giao lưu giữa các tổ trong lớp , giao lưu giữa nhóm bạn trai và nhóm bạn gái dưới hình thức hát hoặc đọc thơ theo chủ đề, hoặc giao lưu các trò chơi như : kéo co, mèo đuổi chuột…. + Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời với giờ hoạt động lao động, tôi cho trẻ tưới cây, nhặt lá rụng, bỏ rác vào thùng. Tôi hỏi trẻ “ con tưới cây, nhổ cỏ để làm gì? sao lại phải nhặt rác cho vào thùng rác? ở nhà con cũng trồng cây thì các con phải làm gì để cây phát triển tốt? “Qua đó dạy trẻ thực hiện một số quy định ở lớp, ở gia đình và nơi công cộng: biết vâng lời ông bà, bố mẹ, ăn bánh kẹo phải bỏ vỏ vào thùng rác, biết yêu quý, bảo vệ thiên nhiên, biết chăm sóc cây xanh, tuới nước, nhổ cỏ cho cây…. Bé tưới nước cho cây 19/25
Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ở trường Mầm non Bé nhặt rác bỏ vào thùng * Kết quả: thông qua việc giỏo dục kỹ năng sống cho trẻ trong các giờ hoạt động ngoài trời, tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn,tự tin, luôn thích chia sẻ, giao lưu cùng bạn. Trẻ thực hiện tốt các quy định của trường lớp : nhặt rác bỏ vào thùng, không dẫm chân lên hoa, thảm cỏ, khi chơi đồ chơi ngoài trời biết nhường nhịn, chia sẻ với bạn. 3.4. Biện pháp 4 : Cô luôn là tấm gương để cho trẻ noi theo Ở lứa tuổi của trẻ, trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô đều được trẻ chú ý. Vì vậy, cô phải luôn là tấm gương cho trẻ soi. Trẻ 3-4 là lưa tuổi đang học bắt chước , nhất là những hành vi, hành động của cô. Nên, trước hết cô giáo phải là tấm gương mẫu mực trong lời ăn tiếng nói, trong các cử chỉ, hành động của mình, trong cách giải quyết vấn đề, luôn yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an toàn cho trẻ. Ý thức được điều đó nên tôi luôn chú ý đến cách đi đứng, lời nói, hành vi, cử chỉ của mình. Giao tiếp với trẻ luôn nhẹ nhàng, xưng hô cô và con. Giờ đón trả trẻ luôn ân cần với trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh. Phải giữ đúng lời hứa với trẻ nếu tôi đã hứa, nếu trẻ có hành vi, lời nói không hay, tôi nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Trẻ rất thích cô giáo trẻ trung, xinh tươi vì thế tôi luôn chú ý đến cách ăn mặc sao cho đẹp và lịc sự, phù hợp với môi trường sư phạm. 20/25

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.06: Bộ 240 Đề Thi Thử THPT Quốc Gia 2023

240 tài liệu

1093 lượt tải

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.