- Như chúng ta đã biết: Ngành học mầm non là ngành học nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, “Ngành học có nhiệm vụ thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi”. - Nếu được chăm sóc, nuôi dưỡng , giáo dục tốt, thì sẽ hình thành nhân cách tốt. - Nó là giai đoạn cực kỳ quan trọng trong sự hình thành và nhân cách của trẻ , đây là giai đoạn tiền đề để hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đó là những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam.. - Vì vậy, bên cạnh việc trang bị kiến thức thì vai trò của giáo dục trong việc hình thành nhân cách, tác phong con người của trẻ ở đội tuổi mầm non ở trong nhà trường là hết sức quan trọng. - Nó là nền tảng sau này để hình thành và phát triển nhân cách .Do vậy trẻ cần đựợc học cách quan tâm đến mọi người một cách thường xuyên chứ không chỉ thấy ai gặp khó khăn mới giúp đỡ, cần dạy trẻ biết quan tâm, chú ý đến người khác, luôn vui vẻ,cảm thông, ân cần, thân thiện, xử sự có trách nhiệm với người thân trong gia đình và bạn bè. - Cho nên chúng ta cần giáo dục tình cảm- quan hệ xã hội cho trẻ từ rất sớm và nó đựợc duy trì thường xuyên trong gia đình và nhà trường.. - Do vậy, việc phát triển tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ 5- 6 tuổi là điều kiện vô cùng quan trọng để hình thành nhân cách con người sau này. - Qua quá trình giảng dạy thực tế, tôi thấy việc lựa chọn và áp dụng các chỉ số vào các hoạt động nhằm phát triển tình cảm và quan hệ xã hội là rất cần thiết cho sự hình thành nhân cách sau này của trẻ . - “Một số biện pháp nhằm phát triển lĩnh vực tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi”. - Mục đích nghiên cứu. - Mục đích tôi nghiên cứu “Một số biện pháp nhằm phát triển lĩnh vực tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” nhằm gíúp trẻ biết thể hiện ý thức của bản thân. - Hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. - Trẻ biết quan tâm đến môi trường, có thái độ và thể hiện những việc làm đúng đắn với môi trường. - Biết quan tâm tới mọi người, thể hiện cảm xúc của mình với bạn bè, cô giáo và những người thân, biết đau với nỗi đau của người khác.. - Biện pháp dạy biết tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ 5-6 tuổi.. - Phương pháp nghiên cứu:. - Phương pháp lý luận: Nghiên cứu tài liệu.. - Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát, quan sát thực tế.. - Phương pháp trải nghiệm: Trẻ được thực tế thực hiện các kỹ năng.. - Ở giai đoạn này khả năng kiềm chế của trẻ tốt hơn. - Trong khi hành động, trẻ không bị phụ thuộc vào các tình huống trực tiếp trong trò chơi và các hoạt động khác, trẻ hành động phù hợp với mục đích xa hơn và tự kiềm chế mình trong thời gian lâu hơn. - Tuy khả năng kiềm chế tốt hơn ở độ tuổi trước nhưng trẻ chưa kìm chế đựợc một cách đầy đủ các rung động của mình và các xúc cảm trực tiếp.Trẻ mẫu giáo lớn thể hiện tính kiên trì thường xuyên và có ý thức hơn, trẻ đã có thể đánh giá các trở ngại một cách đúng hơn và biết lượng sức mình để khắc phục trở ngại đó. - Sự động viên khuyến khích của người lớn có ảnh hưởng tích cực và làm cho trẻ tự tin vào sức lực và khả năng của mình.. - Ngược lại, sự đánh giá một cách gay gắt và tiêu cực sẽ làm cho trẻ nản trí. - Trẻ bắt đầu có sự quan tâm đến các hoạt động trong nhóm bạn, tình cảm ổn định bắt đầu nảy sinh, chúng sẵn sàng chia sẻ với các bạn và việc có bạn bắt đầu trở nên quan trọng đối với trẻ. - Hầu hết trẻ mẫu giáo lớn đều cảm thấy tự tin và thể hiện bản thân mình thông qua những thành tích của bản thân chúng. - Đặc biệt những động cơ đạo đức, thể hiện thái độ của trẻ với người khác có một ý nghĩa hết sức quan trọng trong sự phát triển các động cơ hành vi của trẻ.. - Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo quận Long Biên,cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và nâng cao, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, tăng cường cho đi kiến tập những tiết học hay tại các trường bạn…. - Giáo viên ở lớp phối kết hợp thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ.Nhiều giáo viên nắm được tâm sinh lý của trẻ và những thói quen của trẻ hàng ngày. - Đa số phụ huynh có kiến thức về chăm sóc giáo dục tình cảm cho trẻ mầm non, thấy được vai trò cũng như tầm quan trọng của việc giáo dục tình cảm của trẻ mầm non đối với sự hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ. - Những biện pháp thực hiện vấn đề nghiên cứu.. - Lựa chọn các chỉ số phù hợp theo từng chủ điểm nhằm đạt kết quả cao trong việc phát triển tình cảm- quan hệ xã hội cho trẻ. - Ở lĩnh vực tình cảm- QHXH trong 110 mục tiêu của bộ chuẩn phát triển của trẻ em 5 tuổi . - 3.2.Dùng tình cảm để giáo dục, uốn nắn hành vi cho trẻ.. - Phương pháp dùng tỉnh cảm trong giáo dục tình cảm cho trẻ cần được hiểu theo hai chiều: Chiều thứ nhất là bằng tình yêu thương gắn bó của mình, người lớn hết lòng chăm sóc dạy dỗ, bảo ban trẻ em, chiều ngược lại là tạo ra những tình huống để trẻ có cơ hội đáp lại tình cảm của người lớn bằng những hành vi, cử chỉ, thái độ tốt đẹp của chúng. - Bởi vậy, trong khi dạy trẻ 5- 6 tuổi, tôi thường nói năng nhẹ nhàng, tình cảm với trẻ, không quát mắng trẻ khi trẻ làm sai và chú ý lắng nghe ý kiến của trẻ để uốn nắn nhứng lời nói, hành động, việc làm của trẻ, dạy trẻ nói những lời cảm ơn, xin lỗi trong những hoàn cảnh cụ thể như : Khi cô chải tóc xong cho trẻ tôi dạy trẻ nói. - 3.3.Làm gương cho trẻ noi theo.. - Phương pháp nêu gương là phương pháp tuyên dương, nêu gương những hành động, việc làm tốt, đúng đắn trước tập thể để động viên khích lệ và biểu dương những thành tích mà cá nhân hoặc tập thể đạt được.. - Trẻ nhỏ học các kỹ năng tình cảm, xã hội chủ yếu thông qua việc bắt chước những người lớn xung quanh. - Nếu người lớn thể hiện mẫu hành vi ứng xử tốt, lời nói hay, thì đó là tấm gương cho trẻ học tập, trái lại những mẫu hành vi không đúng cũng đựợc trẻ bắt chước một cách nhanh chóng.. - Vì vậy cô giáo nên thường xuyên nói “Làm ơn”, “Cảm ơn”,hoặc nói những từ ngữ hay, nhẹ nhàng, lịch sự để làm gương cho trẻ và xắp xếp lớp gọn gàng,. - “sạch sẽ” để cho trẻ học làm theo.. - Khi trẻ làm xong rồi tôi nói “Cô cảm ơn con”, “Con giỏi quá”....Trong rất nhiều tình huống cụ thể hàng ngày khác mà tôi thường nói để uốn nắn hành vi lễ giáo thông qua những lời nói, việc làm cụ thể của bản thân. - Dùng trò chơi:. - Phương pháp dùng trò chơi là sử dụng các trò chơi hoặc sử dụng các yếu tố chơi, những hành động chơi đa dạng, hấp dẫn để kích thích trẻ tự nguyện, hứng thú hoạt động, tích cực giải quyết các nhiệm vụ đã đặt ra.. - Chơi đối với trẻ thường gợi ra nhiều hứng thú và say mê, vì trò chơi tác động mạnh vào đời sống tình cảm của trẻ. - Đặc biệt qua các tình huống chơi của trò chơi giả bộ hay như bắt chước như là : Cho búp bê ăn, ru bé ngủ, gọi điện thoại...sẽ giúp trẻ phát triển các kỹ năng xã hội, các hành vi văn hóa đơn giản.. - Trẻ em có thể tham gia vào nhiều các loại trò chơi khác nhau và phần lớn các trò chơi đều có tác động đến trẻ về nhiều mặt, nhưng trong việc giáo dục tình cảm- quan hệ xã hội cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi có vai trò rấtquan trọng đối với việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.. - Trẻ em có thể tham gia vào nhiều trò chơi và phần lớn các trò chơi dều có tác động đến trẻ về nhiều mặt, nhưng trong việc giáo dục tình cảm- quan hệ xã hội cho trẻ thì loại trò chơi đóng vai theo chủ đề là có hiệu quả nhất. - Đây là loại trò chơi mô phỏng lại cuộc sống của người lớn, nổi bật là những mối quan hệ xã hội biểu hiện các chuẩn mực đạo đức giữa con người với con người. - Khi tham gia vào trò chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ trải nghiệm những thái độ đạo đức, tập luyện được những hành vi ứng xử đối với những người xung quanh và qua đó trẻ học làm người.. - Bởi vậy, hàng ngày tôi thường xuyên tổ chức hoạt động “Chơi góc” cho trẻ để trẻ hình thành các kỹ năng giao tiếp, thái độ ứng xử với bạn bè, khả năng phối hợp với các bạn trong nhóm, phát triển mối quan hệ đoàn kết với các bạn trong nhóm chơi thông qua trò chơi. - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện: Là phương pháp dùng lời nói để đàm thoại, trò chuyện, giải thích với trẻ, giúp cho trẻ hiểu nội dung hoặc làm rõ một vấn đề nào đó.. - Việc người lớn tương tác, trò chuyện thường xuyên sẽ giúp trẻ phát triển kỹ năng tình cảm- xã hội tốt hơn. - Bởi vậy, tôi thường tận dụng các thời điểm trong ngày để trò chuyện với trẻ về các hành vi ứng xử đúng sai của trẻ với bạn,giữa trẻ với môi trường xung quanh. - Trò chuyện về các loại cảm xúc khác nhau trong kinh nghiệm của trẻ. - Tạo nhiều cơ hội để cho trẻ chia sẻ và nói về các cảm xúc của mình với người lớn và bạn bè giúp trẻ hiểu và khám phá các cách biểu hiện tình cảm trong cuộc sống hàng ngày qua lời nói, bằng nét mặt, cử chỉ, điệu bộ. - Khuyến khích trẻ thể hiện cảm xúc của mình trong các hoạt động như trong. - Có như vậy trẻ mới hiểu được các trạng thái cảm xúc và thể hiện đúng lúc đúng chỗ, đúng hoàn cảnh.. - Mặt khác, tôi thường sưu tầm các bài thơ có tính chất giáo dục lễ giáo nhiều để dạy cho trẻ như bài thơ “Chào hỏi nói năng mời”, “Lời chào đi trước” của nhà thơ Hoàng Nguyễn Sơn nhằm giúp trẻ hình thành thói quen biết chào hỏi để chứng tỏ là đứa trẻ ngoan ngoãn.. - Phương pháp dùng nghệ thuật là: Phương pháp sử dụng các thủ thuật khác nhau nhằm làm tăng sức lôi cuốn của người giáo viên với tác phẩm nào đó mà mình muốn truyền đạt đến cho trẻ.. - Trong giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ, những lời dăn dạy dù được nhắc đi nhắc lại nhiều lần cũng khó gợi lên những xúc cảm tích cực ở trẻ, giúp trẻ có những thái độ và hành vi ứng xử tốt đẹp đối với con người và cuộc sống xung quanh, nhưng một tác phẩm nghệ thuật như: Bài thơ, câu truyện, bài hát, bức tranh đẹp...lại có thể làm được một cách dễ dàng. - Khi thực hiện phương pháp nghệ thuật trong giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ chúng ta cần hết sức lưu ý lựa chọn những tác phẩm có nội dung gần gũi, phù hợp với chủ đề, có tính giáo dục cao để giáo dục trẻ.. - Sau khi trẻ nghe nhiều lần, tôi thường áp dụng hình thức diễn rối, đóng kịch để trẻ khắc sâu tính cách nhân vật, cách thể hiện tính cách của các nhân vật để thu hút trẻ bằng hình thức diễn rối, đóng kịch. - Từ đó giáo dục cho trẻ trí thông minh qua việc. - 3.7.Luyện tập hành vi ứng xử thường xuyên trong sinh hoạt hàng ngày.. - Phương pháp luyện tập là phương pháp cho trẻ tập đi tập lại nhiều lần nhằm hình thành và củng cố mục tiêu nào đó đã đề ra.. - Trong sinh hoạt hàng ngày, gần như bất cứ lúc nào trẻ cũng phải thể hiện thái độ của mình đối với xung quanh bằng những hành vi ứng xử. - Trong thực tế việc ứng dụng các hành vi ứng xử của trẻ có lúc đúng, có lúc sai, nên người lớn cần kiên trì theo dõi bảo ban trẻ đúng lúc. - Thường xuyên luyện tập hành vi ứng xử mọi lúc mọi nơi sẽ giúp trẻ hình thành những kỹ năng bền vững hơn. - Cô giáo cần tạo cho trẻ cơ hội để trẻ được trải nghiệm, thể hiện tình cảm và các kỹ năng xã hội với con người và sự vật hiện tượng xung quanh.. - Bởi vậy, trong khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, tôi thường rất chú ý việc cho trẻ tập luyện nhiều lần các hành vi ứng xử và cần kiên trì thì mới thực hiện được những nội dung giáo dục trẻ.. - Trong việc giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội, người lớn cần biết khen ngợi, động viên trẻ kịp thời. - Khi trẻ làm một việc chưa tốt, người lớn cần tỏ thái độ không đồng tình, làm cho trẻ biết được như vậy là chưa đúng để trẻ không lặp lại những hành vi đó.. - Chúng ta cần động viên, khuyến khích và khen ngợi trẻ, tuy nhiên cô giáo cần phải chú ý rằng không phải tất cả lời khen đều chỉ hướng vào thành tích của trẻ mà chúng ta có thể khen trẻ khi trẻ thể hiện sự vui vẻ, thoải mái hoặc khi trẻ biết cất đồ chơi, biết giúp đỡ cô giáo, bạn bè, quan tâm đến bạn, nhường nhịn bạn....Bởi vì nếu chúng ta chỉ khen trẻ khi trẻ đạt được một thành tích nào đó thì trẻ sẽ dần trở nên sợ sự thất bại. - Tóm lại trẻ nhỏ rất thích đựợc khen và không muốn bị chê, nên chúng ta cần biết khêu gợi lòng tự hào đúng lúc đúng chỗ để hình thành những phẩm chất tốt đẹp, những hành vi đúng cho trẻ.. - Chúng ta cần thể hiện thái độ của mình để trẻ cảm thấy rằng chúng có thể trải nghiệm, có thể thất bại và không bị phê bình.. - Điều quan trọng là giáo viên cần chú ý đến cảm giác của trẻ, thể hiện để trẻ biết rằng, mặc dầu đôi khi hành vi của trẻ là không phù hợp, trẻ vẫn có thể được mọi người yêu mến.. - Hoặc có thể tạo cho trẻ không khí thoải mái cùng bạn bè làm việc gì đó, thay đổi không khí học tập bằng những trải nghiệm thiết thực, cụ thể, giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên và trẻ sẽ cảm thấy yêu thiên nhiên hơn. - Tăng cường cho trẻ chơi tự do, tạo cảm giác thật thoải mái chơi đùa bên bạn bè để trẻ có thể giao lưu với bạn bè theo cách của trẻ mà không có sự gò bó của cô.. - Trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, khả năng vẽ và thể hiện sản phẩm theo trí tưởng tượng của mình rất phong phú, trẻ làm bài đẹp hơn các lứa tuổi trước rất nhiều, bố cục tranh chặt chẽ hơn, đã biết phối màu để tạo ra những bức tranh có nhiều sáng tạo, các hình vẽ đẹp và tạo ra các sản phẩm từ đôi bàn tay cũng khéo. - Trong giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ nhỏ, những tác động giáo dục cần thống nhất, tránh mâu thuẫn với nhau. - Việc thống nhất những tác giáo dục không chỉ được thực hiện trong trường mầm non hay trong gia đình mà còn phải thống nhất trong nhận thức và hành động giữa giáo dục giữa nhà trường với gia đình, giữa cô giáo và phụ huynh học sinh. - Điều đó rất cần cho sự hình thành và phát triển thái độ và hành vi ứng xử tốt đẹp của mỗi đứa trẻ với con người và cuộc sống xung quanh.. - Đối với trẻ: Trẻ rất hứng thú tham gia giờ học , phát triển TC - QHXH đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn., kiến thức, kỹ năng trẻ được nâng cao rõ rệt. - Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề phát triển tình cảm- QHXH một cách sâu sắc hơn. - Nhìn nhận việc PT tình cảm- QHXH là cần thiết cho sự phát triển nhân cách sau này đối với trẻ.. - Đối với giáo viên : 100% giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp bộ môn dạy thể dục . - Qua việc đánh giá học sinh cuối năm học, tôi thấy tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu về mặt phát triển tình cảm- QHXH tăng cao so với đầu năm học. - Tóm lại qua quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài: “Một số biện pháp nhằm phát triển lĩnh vực tình cảm và quan hệ xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi”. - Cũng từ đó tư duy sáng tạo của các cháu được phát triển một cách toàn diện hơn.. - Biện pháp 1: Lựa chọn các chỉ số phù hợp theo từng chủ điểm nhằm đạt kết quả cao trong việc phát triển tình cảm- quan hệ xã hội cho trẻ. - Biện pháp 2: Dùng tình cảm để giáo dục, uốn nắn hành vi cho trẻ... - Biện pháp 3: Làm gương cho trẻ noi theo + Biện pháp 4: Dùng trò chơi. - Biện pháp 7: Luyện tập hành vi ứng xử thường xuyên trong sinh hoạt hàng ngày. - Để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tôi mong được sự giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, các đồng nghiệp giúp đỡ tôi về chuyên môn cũng như tạo điều kiện để tôi được học hỏi kinh nghiệm của trường bạn.. - Những ý kiến đề xuất - Đối với nhà trường:. - Mua thêm giá đồ chơi cho trẻ.. - Đối với Phòng giáo dục:. - Thường xuyên xây dựng kiến tập dự giờ chuyên đề phát triển lĩnh vực tình cảm và quan hệ xã hội để tạo điều kiện cho giáo viên học tập và nâng cao trình độ chuyên môn hơn nữa.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt