zunia.vn

Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z

zunia.vn

» Khoa Học Xã Hội

» Giáo dục học

Giới thiệu một số hoạt động nâng cao nhận thức về luật sở hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa nhằm đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:8

Báo xấu

28
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài viết giới thiệu một số hoạt động nâng cao nhận thức về Luật Sở hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua hoạt động tuyên truyền, phổ biến với nhiều hình thức đa dạng phong phú nhằm nâng cao hiểu biết về pháp luật Sở hữu trí tuệ, nhằm giúp cho sinh viên ý thức bảo vệ tài sản trí tuệ của bản thân và tôn trọng tài sản trí tuệ của người khác.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Giới thiệu một số hoạt động nâng cao nhận thức về luật sở hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa nhằm đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Lê Thị Thanh Tâm và tgk GIỚI THIỆU MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LUẬT SỞ HỮU TRÍ TUỆ CHO SINH VIÊN THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA NHẰM ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ INTRODUCING SOME ACTIVITIES TO IMPROVE AWARENESS OF THE INTELLECTUAL PROPERTY LAW FOR STUDENTS THROUGH EXTRACURRICULAR POLITICAL ACTIVITIES IN THE FIRST ACADEMIC WEEK IN ORDER TO MEET THE NEEDS OF INTERNATIONAL INTEGRATION LÊ THỊ THANH TÂM và HOÀNG ĐÌNH THÁI TÓM TẮT: Bài viết giới thiệu một số hoạt động nâng cao nhận thức về Luật Sở hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua hoạt động tuyên truyền, phổ biến với nhiều hình thức đa dạng phong phú nhằm nâng cao hiểu biết về pháp luật Sở hữu trí tuệ, nhằm giúp cho sinh viên ý thức bảo vệ tài sản trí tuệ của bản thân và tôn trọng tài sản trí tuệ của người khác. Từ khóa: sở hữu trí tuệ; giáo dục Quyền sở hữu trí tuệ; sinh viên; hoạt động trải nghiệm ngoại khóa; nhận thức về sở hữu trí tuệ. ABSTRACT: The article introduces a number of activities to improve awareness of the Intellectual Property Law for students through propaganda activities with various and diverse forms in order to raise the understanding of the Intellectual Property law, to help students consciously protect their own intellectual property and respect the intellectual property of others. Key words: intellectual property; education on intellectual property rights; students; extracurricular experiential activities; awareness of intellectual property. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ được quan tâm đúng mức. Trong xu thế phát Việt Nam trở thành thành viên chính thức triển mạnh mẽ của nền kinh tế tri thức, toàn cầu của Tổ chức Thương mại thế giới (WTO) năm hóa và hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, vấn 2006, chính thức gia nhập Công ước Berne đề sở hữu trí tuệ là một đòi hỏi cấp thiết nhằm về bảo hộ các tác phẩm văn học, nghệ thuật điều chỉnh các quan hệ về sở hữu tài sản trí tuệ, thì vấn đề nâng cao nhận thức về pháp luật sở là công cụ đắc lực đối với việc phát triển kinh hữu trí tuệ cho sinh viên đặt ra ngày càng cấp tế - xã hội của mỗi quốc gia. Các chuyên gia thiết. Việc thực thi Luật Sở hữu trí tuệ ở nước của tổ chức sở hữu trí tuệ thế giới (WIPO - ta có nhiều hạn chế, tình trạng xâm phạm World Intellectual Property Organization) đã Quyền sở hữu trí tuệ diễn ra khá phổ biến và đưa ra nhận định: “sở hữu trí tuệ là một công ngày càng phức tạp như hoạt động thường cụ có khả năng phát triển kinh tế và tạo ra của ngày. Trên thực tế, hoạt động giáo dục, tuyên cải chưa được sử dụng với hiệu quả tối ưu tại truyền, phổ biến về Luật Sở hữu trí tuệ cho tất cả các nước, đặc biệt là trong thế giới đang cộng đồng nói chung và cho sinh viên chưa phát triển” [14]. Như vậy có thể thấy rằng, tầm  ThS. Đại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh, ltthanhtam0802@gmail.com  ThS. Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Mã số: TCKH21-19-2020 118
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 21, Tháng 5 – 2020 quan trọng của sở hữu trí tuệ ngày nay đã vượt hệ khác thông qua giảng dạy, đào tạo, qua khỏi việc bảo hộ một cách đơn thuần các hay nghiên cứu. Giáo dục thường diễn ra dưới sáng tạo trí tuệ và trở thành một lĩnh vực vô sự hướng dẫn của người khác, nhưng cũng có cùng năng động đang ảnh hưởng mạnh mẽ tới thể thông qua tự học. Bất cứ trải nghiệm nào có mọi mặt của đời sống văn hóa, kinh tế xã hội ảnh hưởng đáng kể lên cách mà người ta suy của các quốc gia trên thế giới. Với tư cách là nghĩ, cảm nhận, hay hành động đều có thể được những yếu tố cấu thành của xã hội hiện đại, các xem là có tính giáo dục. Giáo dục thường được cơ sở đào tạo, nghiên cứu, trường đại học, cao chia thành các giai đoạn như giáo dục tuổi ấu đẳng cũng không nằm ngoài sự tác động trực thơ, giáo dục tiểu học, giáo dục trung học, tiếp của hệ thống sở hữu trí tuệ [1, tr.7-17]. và giáo dục đại học [13, tr.1-4]. Nhu cầu nâng cao nhận thức về IP Tuyên truyền: là việc đưa ra các thông tin (Intellectual Property) trong sinh viên Việt (vấn đề) với mục đích đẩy thái độ, suy nghĩ, Nam để thúc đẩy phát minh và đổi mới là một tâm lý và ý kiến của quần chúng theo chiều điều cấp thiết ở Việt Nam. Từ năm 2012, nhiều hướng nào đấy mà người nêu thông tin mong hội thảo IP và hội thảo về sở hữu trí tuệ cho muốn. Mục tiêu tối hậu của tuyên truyền hiện sinh viên không chỉ sinh viên STEM (Science - đại không dừng lại ở thay đổi suy nghĩ hay thái Khoa học, Technology - Công nghệ, độ của quần chúng, mà cần phải tạo hành động Engineering - Kỹ thuật và Math - Toán học) mà trong quần chúng. Tuyên truyền không chỉ lôi cả sinh viên không STEM đã tổ chức qua các kéo cá nhân ra khỏi sự tin tưởng cũ, mà cần năm. Các hội thảo IP thường được tiến hành phải làm cá nhân đó tin mù quáng vào suy nghĩ hằng năm riêng biệt với chương trình giảng dạy mới và đưa đến hành động có lợi cho thế lực tại các trường đại học [11]. Tuy nhiên, kết quả tuyên truyền. Cá nhân bị tuyên truyền sẽ mất của các hoạt động đó không hiệu quả như mong khả năng lựa chọn và phản xạ tự nhiên, và từ đợi của trường đại học và Sở hữu trí tuệ quốc đó sẽ làm những hành động với sự tin tưởng gia tại Việt Nam vì năng lực của sinh viên không cần bằng chứng cụ thể [9]. trong việc sử dụng kiến thức và kỹ năng IP Giáo dục, tuyên truyền về Luật sở hữu trí trong học tập và công việc của họ là rất thấp tuệ cho sinh viên: Tổ chức sở hữu trí tuệ thế [11], [7]. Theo Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới giới (WIPO) đưa ra khái niệm về Quyền sở hữu WIPO, IP và các tài sản vô hình khác tăng gấp trí tuệ - Quyền đối với các tài sản trí tuệ - đồng đôi giá trị cho sản phẩm so với vốn hữu hình thời chỉ ra các đối tượng được bảo hộ của sở [4]. Việc tích hợp IP vào chương trình giảng hữu trí tuệ, bao gồm: Các công trình văn học, dạy tốt hơn nhiều so với tiến hành đào tạo riêng nghệ thuật và khoa học; Các cuộc trình diễn vì nó đóng góp trực tiếp vào tài sản trí tuệ hình của các nghệ sĩ biểu diễn, bản ghi âm, chương thành trong học tập và học tập tại các trường trình phát thanh truyền hình; Các phát minh đại học và cả trong ngành khi sinh viên tham trong mọi lĩnh vực do nỗ lực của con người; gia thị trường lao động [7]. Các khám phá khoa học; Các kiểu dáng công 2. NỘI DUNG nghiệp; Các nhãn hiệu thương mại của hàng 2.1. Giáo dục, tuyên truyền về Luật Sở hữu hóa, dịch vụ, tên và thiết kế thương mại; Sự trí tuệ cho sinh viên bảo hộ chống cạnh tranh không lành mạnh; Tất Giáo dục: (tiếng Anh - Education) theo cả các quyền khác bắt nguồn từ hoạt động tư nghĩa chung là hình thức học tập theo đó kiến duy sáng tạo trong các lĩnh vực công nghiệp, thức, kỹ năng, và thói quen của một nhóm khoa học, văn học, nghệ thuật [8]. người được trao truyền từ thế hệ này sang thế 119
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Lê Thị Thanh Tâm và tgk Giáo dục, tuyên truyền về Luật Sở hữu trí đồng nghĩa với việc quá trình giáo dục tuyên tuệ cho sinh viên là hoạt động có mục đích, có truyền Luật Sở hữu trí tuệ cho người được giáo tổ chức giữa người giáo dục tuyên truyền và dục đạt kết quả mong đợi. người được giáo dục tuyên truyền nhằm hình 2.3. Sự cần thiết giáo dục, tuyên truyền Luật thành nhận thức, thái độ và rèn luyện hành vi Sở hữu trí tuệ cho sinh viên cho người được giáo dục tuyên truyền phù hợp Bảo hộ Quyền sở hữu trí tuệ có ý nghĩa với Luật Sở hữu trí tuệ. Hay hiểu cách khác, lớn lao và quan trọng, đó không chỉ đơn giản là giáo dục tuyên truyền Luật Sở hữu trí tuệ là quá bảo vệ một cá nhân hay bảo vệ một tổ chức nào trình tổ chức hoạt động giáo dục tuyên truyền đó, mà chính là bảo vệ nguồn tài nguyên trí tuệ nhằm hình thành cho người được giáo dục (khác với nguồn tài nguyên thiên nhiên sẵn có) tuyên truyền những quan điểm, niềm tin, giá trị, - nguồn tài nguyên quan trọng nhất cho sự phát động cơ, thái độ, hành vi, thói quen văn hóa triển hùng mạnh của bất cứ quốc gia nào trong ứng xử phù hợp với những chuẩn mực, những thời đại này. Ngày nay, sở hữu trí tuệ không quy định của Luật Sở hữu trí tuệ và làm phát còn là “một khái niệm pháp lý mơ hồ” mà có triển nhân cách cho họ theo mục đích giáo dục ảnh hưởng sâu sắc đến mọi mặt của đời sống tuyên truyền [6]. văn hóa, xã hội... và thực sự trở thành “một 2.2. Mục đích, nhiệm vụ giáo dục tuyên công cụ đắc lực” để phát triển kinh tế [10], nhất truyền Luật Sở hữu trí tuệ là đối với nền kinh tế tri thức mà Việt Nam Mục đích của quá trình giáo dục tuyên đang hướng tới, đây là một trong những điều truyền Luật Sở hữu trí tuệ hướng tới là hình kiện quan trọng giúp tạo ra, bảo vệ và phát triển thành nhận thức, thái độ, hành vi, văn hóa ứng tài sản trí tuệ - một trong những yếu tố quyết xử của người được giáo dục phù hợp, đáp ứng định khả năng cạnh tranh của các nền kinh tế yêu cầu của pháp luật quy định. Để thực hiện trong tương lai. được mục đích trên, quá trình giáo dục tuyên Các quốc gia trong đó có Việt Nam đã và truyền Luật Sở hữu trí tuệ phải hoàn thành đang tạo mọi điều kiện, thực hiện tất cả các những nhiệm vụ nhất định: Hình thành ở biện pháp cần thiết để khai thác tối đa những người được giáo dục ý thức cá nhân về các lợi ích mà sở hữu trí tuệ mang lại. Môi trường chuẩn mực, các quy định của Luật Sở hữu trí giáo dục, nhà trường đóng vai trò đặc biệt quan tuệ; Phát triển ở người được giáo dục cảm xúc, trọng trong việc triển khai chính sách của Nhà tình cảm tích cực nhằm thúc đẩy cá nhân nước về đào tạo, phổ biến, nâng cao kiến thức chuyển hóa ý thức về các chuẩn mực của Luật và nhận thức của cá nhân và tổ chức trong xã Sở hữu trí tuệ thành hành vi, thói quen hình hội về Luật Sở hữu trí tuệ. Vì vậy, khuyến thành nên văn hóa ứng xử thực thi Luật Sở khích, thúc đẩy hoạt động sáng tạo cho sinh hữu trí tuệ; Hệ thống hóa ở người được giáo viên ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường; dục tất cả hành vi phù hợp với các chuẩn mực, trang bị các kiến thức để giúp các bạn nâng cao các quy định của Luật Sở hữu trí tuệ, đồng ý thức tôn trọng các sáng tạo của cá nhân và thời còn tạo môi trường cho họ tự lặp đi lặp lại của cộng đồng; khai thác hợp pháp chính các hệ thống hành vi thành thói quen bền vững, sáng tạo đó; bảo vệ và chống xâm phạm quyền gắn bó mật thiết với nhu cầu tích cực của cá sở hữu trí tuệ là nhiệm vụ cấp bách. Hơn nữa, nhân về Luật Sở hữu trí tuệ. trong bối cảnh tình hình xâm phạm quyền sở Các nhiệm vụ trên có mối quan hệ mật hữu trí tuệ tại chính các trường đại học vẫn thiết với nhau, thống nhất với nhau và hỗ trợ diễn ra phổ biến, dưới nhiều hình thức đơn giản cho nhau, việc thực hiện tốt các nhiệm vụ này và dễ nhận thấy nhất là việc photo tài liệu, giáo 120
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 21, Tháng 5 – 2020 trình, sách tham khảo tràn lan mà không có sự ý thức xây dựng lối sống đẹp, văn hóa, văn cho phép của chủ sở hữu; việc sao chép mà minh cho bản thân, gia đình, xã hội; luôn rèn không trích dẫn nguồn trong hàng loạt tiểu luyện thói quen, văn hóa ứng xử trong hành vi luận, khóa luận, luận văn, luận án, các công bảo vệ tài sản trí tuệ của mình và của người trình nghiên cứu khoa học cũng ngoài tầm kiểm khác phù hợp với hội nhập toàn cầu. Do vậy, soát..., những hiện tượng này đã và đang diễn với khuynh hướng xây dựng nền văn hóa ứng ra thường xuyên khiến cho trường đại học trở xử tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ tại Việt Nam thành nơi xâm phạm Quyền sở hữu trí tuệ phổ trong tiến trình hội nhập quốc tế, trong đó nhấn biến, điều này không chỉ làm giảm chất lượng mạnh đến tầm quan trọng của các trường đại đào tạo và nghiên cứu mà còn làm ảnh hưởng học trong việc tạo dựng những yếu tố cần thiết đến uy tín, danh tiếng của nhà trường. góp phần tạo ra môi trường thuận lợi cho sự Giáo dục, tuyên truyền tiến tới nâng cao xây dựng và phát triển nền văn hóa ứng xử tôn nhận thức của xã hội và ý thức công dân về trọng quyền sở hữu trí tuệ. Vì vậy, việc giáo Luật Sở hữu trí tuệ là giải pháp cơ bản nhất, dục tuyên truyền pháp luật sở hữu trí tuệ, chống chính giáo dục, tuyên truyền sẽ tạo cho người xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ cần phải bắt dân thói quen tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ và đầu từ việc nâng cao nhận thức của chính sinh thông lệ muốn có sản phẩm trí tuệ thì phải mua viên khi đang còn ngồi trên ghế nhà trường. và thậm chí sẵn lòng mua với giá cao với tinh 3. GIỚI THIỆU MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG thần tự nguyện. Họ sẽ cảm thấy đáng bỏ tiền để NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ LUẬT SỞ mua sản phẩm trí tuệ không phải chỉ là mua HỮU TRÍ TUỆ CHO SINH VIÊN một sản phẩm hữu hình, mà là sản phẩm sáng Hoạt động giáo dục, tuyên truyền Luật Sở tạo, sản phẩm trí tuệ của người sáng tạo hơn thế hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua tuần lễ sinh nữa còn là mua danh dự, mua uy tín cho cá hoạt hoạt động ngoại khóa: là hoạt động giáo nhân mình, tổ chức mình. Với những con người dục có mục đích, có tổ chức, có ý thức tự giác, đúng nghĩa như vậy, chúng ta sẽ xây dựng được tổ chức theo phương thức trải nghiệm được một xã hội biết trân quý, tôn vinh những thông qua hoạt động tuần lễ sinh hoạt hoạt người có óc sáng tạo, đồng thời biết lên án, động ngoại khóa nhằm phát triển toàn diện phẫn nộ, biết tẩy chay, tiêu diệt những kẻ ăn nhân cách cho sinh viên. Được tổ chức theo cắp trí tuệ, ăn cắp sáng tạo, dựa trên lợi thế của phương thức tạo điều kiện cho sinh viên tham người khác mà kinh doanh, cạnh tranh không gia trực tiếp vào các loại hình hoạt động và lành mạnh. Nếu có giáo dục đúng nghĩa, chắc giao lưu; nhằm hình thành và phát triển cho chắn một người khi biết mình không có khả sinh viên những phẩm chất, tư tưởng, ý chí, năng sáng tạo thì cũng tự hiểu và tự ngăn cản tình cảm, giá trị và kỹ năng sống và những mình, không cho mình lấy những gì không năng lực cần có của con người trong xã hội thuộc về mình, không nhận những gì không hiện đại - phát triển toàn diện nhân cách, từ đó xứng đáng nhận [12]. giúp sinh viên hình thành năng lực, phẩm chất, Sinh viên nhận thức và hiểu biết sâu sắc về giá trị của nhân cách. Luật Sở hữu trí tuệ, khi tham gia vào mọi hoạt Nội dung giáo dục tuyên truyền pháp luật động khác như học tập, rèn luyện, lao động, sở hữu trí tuệ: Hoạt động giáo dục, tuyên hoạt động xã hội, tình nguyện… sẽ hình thành truyền thông qua tuần sinh hoạt hoạt động trong sinh viên những giá trị, chuẩn mực đạo ngoại khóa cho sinh viên hiện nay có nội dung đức phù hợp như tính trung thực, nghị lực, kiên rất đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp nhẫn, độc lập, mặt khác, còn giúp sinh viên có kiến thức, kỹ năng của nhiều lĩnh vực khác 121
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Lê Thị Thanh Tâm và tgk nhau như: giáo dục tuyên truyền về đạo đức, trí năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực giải quyết tuệ, kỹ năng sống, giá trị sống, nghệ thuật, vấn đề của sinh viên. Sinh viên được đặt trong thẩm mỹ, thể chất, lao động, an toàn giao tình huống có vấn đề cụ thể, thông qua việc giải thông, pháp luật, môi trường, phòng chống ma quyết vấn đề giúp sinh viên lĩnh hội tri thức, kỹ túy, phòng chống HIV/AIDS, tệ nạn xã hội và năng và phương pháp. Sinh viên phải phân tích, an ninh quốc phòng… Nội dung giáo dục tuyên xem xét và đề xuất những giải pháp trước một truyền về quyền sở hữu trí tuệ quy định hệ hiện tượng, sự việc nảy sinh trong quá trình thống những chuẩn mực, quy định của pháp hoạt động. Phương pháp giải quyết vấn đề là luật nói chung và Luật Sở hữu trí tuệ nói riêng một phương pháp quan trọng để phát huy tính cần giáo dục tuyên truyền cho sinh viên và chịu tích cực, sáng tạo của sinh viên. Giải quyết vấn sự chi phối, phục vụ cho việc thực hiện mục đề giúp sinh viên có cách nhìn toàn diện hơn, tiêu, nhiệm vụ giáo dục tuyên truyền Luật Sở giải quyết nhiều cách thức khác nhau theo khả hữu trí tuệ. Vì vậy, nội dung phải chứa đựng năng ứng biến sáng tạo và cảm nhận trước các các thành phần liên quan đến Luật Sở hữu trí hiện tượng, sự việc nảy sinh trong hoạt động, tuệ và chuyển tải các nội dung giáo dục quyền trong cuộc sống hằng ngày. sở hữu trí tuệ tương ứng đến với sinh viên, giúp Phương pháp đóng vai: Là phương pháp giáo sinh viên trang bị hệ thống kiến thức, bồi dục, tuyên truyền giúp sinh viên thực hành dưỡng tình cảm, rèn luyện kỹ năng, thói quen những cách ứng xử, bày tỏ thái độ trong những hành vi bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ. tình huống giả định trên cơ sở quy định pháp Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt luật và ý nghĩ sáng tạo của sinh viên. Đóng vai động tuyên truyền giáo dục Luật Sở hữu trí thường không có kịch bản cho trước, mà sinh tuệ: Phương pháp giáo dục tuyên truyền Luật viên tự xây dựng trong quá trình hoạt động. Sở hữu trí tuệ là những cách thức hoạt động Đây là phương pháp nhằm giúp sinh viên suy thống nhất của người giáo dục, tuyên truyền nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách đặt mình đối với sinh viên nhằm giúp cho sinh viên vào vị trí nhân vật trong tình huống giả định tập chuyển hóa những chuẩn mực, quy định của trung vào một cách ứng xử cụ thể mà được cho Luật Sở hữu trí tuệ thành những hành vi, thói phù hợp với quy định pháp luật hợp tình hợp lý. quen, vốn kinh nghiệm của cá nhân phù hợp Việc “diễn” không phải là phần quan trọng nhất với mục đích giáo dục, tuyên truyền Luật Sở của phương pháp này mà quan trọng nhất là hữu trí tuệ. Các phương pháp giáo dục tuyên việc xử lý tình huống khi diễn và thảo luận sau truyền Luật Sở hữu trí tuệ được thực hiện phần diễn ấy. Đóng vai có ý nghĩa rất lớn trong thông qua các hình thức giáo dục đa dạng ở việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao trên lớp, trong trường và ngoài trường trên cơ tiếp cho sinh viên. Qua đó, sinh viên được rèn sở hoạt động phối hợp thống nhất giữa các lực luyện, thực hành những kỹ năng ứng xử và bày lượng giáo dục và đối tượng giáo dục, trong tỏ thái độ trong môi trường pháp lý giả định đó người giáo dục, tuyên truyền giữ vai trò trước khi thực hành trong thực tiễn, tạo điều chủ đạo, sinh viên giữ vai trò chủ động, tích kiện phát triển óc sáng tạo của sinh viên, khích cực, tự giác nhằm chiếm lĩnh và biến đổi vốn lệ thay đổi thái độ và hành vi tôn trọng pháp kiến thức Luật Sở hữu trí tuệ thành thói quen luật sở hữu trí tuệ theo hướng tích cực. hành vi thực thi Luật Sở hữu trí tuệ. Phương pháp làm việc nhóm: Làm việc Phương pháp tổ chức phương pháp giải theo nhóm nhỏ là phương pháp tổ chức trong quyết vấn đề: Giải quyết vấn đề là một phương đó sinh viên được sắp xếp thành những nhóm pháp giáo dục, tuyên truyền nhằm phát triển nhỏ theo hướng tạo ra sự tương tác trực tiếp 122
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 21, Tháng 5 – 2020 giữa các thành viên, mà theo đó sinh viên Một số trò chơi có thể tổ chức trong nhà trong nhóm trao đổi, giúp đỡ và cùng nhau trường là: trò chơi học tập; vận động; khởi phối hợp làm việc để hoàn thành nhiệm vụ động, dẫn nhập vào nội dung học tập; trò chơi chung của nhóm. mô phỏng game truyền hình như: Chiếc nón kỳ Hình thức tổ chức câu lạc bộ: Câu lạc bộ diệu, Đường lên đỉnh Olympia, Ai là triệu phú, là hình thức sinh hoạt ngoại khóa của những Đấu trường 100, Rung chuông vàng,... Với các nhóm sinh viên cùng sở thích, nhu cầu, năng trò chơi – cuộc thi mô phỏng game truyền hình khiếu,... dưới sự định hướng của những người nội dung rất phong phú đa dạng, vừa có thể giáo dục, tuyên truyền nhằm tạo môi trường thực hiện việc củng cố, khám phá kiến thức của giao lưu thân thiện, tích cực giữa các sinh viên tất cả các môn học vừa có thể triển khai các nội với nhau và giữa sinh viên với người giáo dục, dung giáo dục tuyên truyền như Luật Sở hữu trí tuyên truyền. Hoạt động của câu lạc bộ tạo cơ tuệ. Như vậy, tổ chức trò chơi – cuộc thi cho hội để sinh viên được chia sẻ những kiến thức, sinh viên trong nhà trường là một hình thức tổ hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà sinh viên chức có tính phổ biến và có ý nghĩa giáo dục quan tâm, qua đó phát triển các kỹ năng của tuyên truyền tích cực. sinh viên như: kỹ năng giao tiếp, kỹ năng lắng Diễn đàn, hội thảo, tọa đàm: là một hình nghe và biểu đạt ý kiến, kỹ năng trình bày suy thức tổ chức hoạt động được sử dụng để thúc nghĩ, ý tưởng, kỹ năng viết bài, kỹ năng chụp đẩy sự tham gia của sinh viên thông qua việc ảnh, kỹ năng hợp tác, làm việc nhóm, kỹ năng sinh viên trực tiếp, chủ động bày tỏ ý kiến của ra quyết định và giải quyết vấn đề,... câu lạc bộ mình với đông đảo bạn bè, nhà trường, thầy cô là nơi để sinh viên được thực hành các quyền giáo, cha mẹ và những người khác có liên quan. của mình như quyền được học tập, quyền được Diễn đàn, hội thảo, tọa đàm, là một trong tự do kết giao và hiệp hội; quyền được vui chơi những hình thức tổ chức mang lại hiệu quả giáo giải trí và tham gia các hoạt động văn hóa, nghệ dục thiết thực. Thông qua đó sinh viên có cơ thuật; quyền được tự do biểu đạt; tìm kiếm, tiếp hội bày tỏ suy nghĩ, ý kiến, quan niệm hay nhận và phổ biến thông tin,... Mỗi trường đại những câu hỏi, đề xuất của mình về một vấn đề học đều có thể tổ chức nhiều câu lạc bộ khác nào đó có liên quan đến nhu cầu, hứng thú, nhau cho các nhóm sinh viên tham gia và cần nguyện vọng của mình; đồng thời đây cũng là xây dựng kế hoạch, nội dung cụ thể cho câu lạc dịp để sinh viên biết lắng nghe ý kiến, học tập bộ về Luật sở hữu trí tuệ để việc tổ chức thực lẫn nhau và học hỏi từ các chuyên gia chuyên hiện đạt được hiệu quả giáo dục cao. ngành trong lĩnh vực chuyên môn. Vì vậy, diễn Trò chơi: là một loại hình hoạt động giải đàn, hội thảo, tọa đàm, như một sân chơi tạo trí, thư giãn; là món ăn tinh thần nhiều bổ ích điều kiện để sinh viên được biểu đạt ý kiến của và không thể thiếu được trong cuộc sống con mình một cách trực tiếp với đông đảo bạn bè và người nói chung và đặc biệt, đối với sinh viên những người khác đồng thời tiếp thu được nói riêng, những trò chơi phù hợp nhiều khi có nhiều ý kiến hay của chuyên gia. Để phát huy tác dụng giáo dục rất tích cực. Trò chơi là hình khả năng sáng tạo và tăng cường tính độc lập thức tổ chức các hoạt động vui chơi với nội của sinh viên, trong hầu hết quá trình của diễn dung kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, đàn, hội thảo, tọa đàm, sinh viên là người chủ có tác dụng giáo dục “chơi mà học, học mà trì, từ khâu chuẩn bị, xây dựng chủ đề diễn đàn, chơi”. Trò chơi có nhiều chức năng xã hội khác hội thảo, tọa đàm đến khâu dẫn dắt, điều hành nhau như chức năng giáo dục, chức năng văn và đánh giá kết quả dưới sự hướng dẫn của hóa, chức năng giải trí, chức năng giao tiếp,... 123
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Lê Thị Thanh Tâm và tgk chuyên gia về các nội dung liên quan đến Luật Hội thi/cuộc thi có thể được thực hiện dưới Sở hữu trí tuệ. nhiều hình thức khác nhau như: thi vẽ, thi viết, Sân khấu tương tác (sân khấu diễn đàn): thi tìm hiểu, thi đố vui, thi giải ô chữ, thi tiểu là một hình thức nghệ thuật tương tác dựa trên phẩm, thi thời trang, thi kể chuyện, thi chụp ảnh, hoạt động diễn kịch, trong đó vở kịch chỉ có thi kể chuyện theo tranh, thi sáng tác bài hát... có phần mở đầu đưa ra tình huống, phần còn lại nội dung giáo dục về một chủ đề nào đó liên được sáng tạo bởi những người tham gia. Phần quan đến Luật Sở hữu trí tuệ. Khi tổ chức hội trình diễn chính là một cuộc chia sẻ, thảo luận thi/cuộc thi nên kết hợp với các hình thức tổ giữa những người thực hiện và khán giả, trong chức khác (như văn nghệ, trò chơi,...) để cuộc đó đề cao tính tương tác hay sự tham gia của thi/ hội thi phong phú, đa dạng, thu hút được khán giả. Mục đích của hoạt động này là nhằm nhiều sinh viên tham gia hơn. Trên đây là một số tăng cường nhận thức, thúc đẩy để sinh viên phương pháp cơ bản phù hợp với việc tổ chức đưa ra quan điểm, suy nghĩ và cách xử lý tình các hoạt động trong tuần lễ sinh hoạt hoạt động huống thực tế gặp phải trong bất kỳ nội dung ngoại khóa cho sinh viên. Tùy theo tính chất và nào của cuộc sống. Thông qua sân khấu tương mục đích của từng hoạt động cụ thể và tùy theo tác, sự tham gia của sinh viên được tăng cường điều kiện cũng như khả năng của sinh viên, và thúc đẩy, tạo cơ hội cho sinh viên rèn luyện chúng ta có thể lựa chọn một hay nhiều phương những kỹ năng như: kỹ năng phát hiện vấn đề, pháp. Điều quan trọng là các phương pháp được kỹ năng phân tích vấn đề, kỹ năng ra quyết lựa chọn phải giúp cho việc phát huy cao độ vai định và giải quyết vấn đề, khả năng sáng tạo trò chủ động, tích cực, sáng tạo và phải khai thác khi giải quyết tình huống liên quan đến việc tối đa kinh nghiệm của sinh viên. thực thi Luật Sở hữu trí tuệ. 4. KẾT LUẬN Hội thi/cuộc thi: là một trong những hình Việc giáo dục để sinh viên hiểu biết, tôn trọng thức tổ chức hoạt động hấp dẫn, lôi cuốn sinh pháp luật, hành động theo pháp luật là một việc viên và đạt hiệu quả cao trong việc tập hợp, giáo làm cần thiết, trong đó giáo dục, tuyên truyền, phổ dục, rèn luyện và định hướng giá trị cho tuổi trẻ. biến về Luật Sở hữu trí tuệ cho sinh viên có ý thức Hội thi mang tính chất thi đua giữa các cá nhân, bảo vệ tài sản trí tuệ của bản thân và tôn trọng tài nhóm hoặc tập thể luôn hoạt động tích cực để sản trí tuệ của người khác. Biết khai thác hợp pháp vươn lên đạt được mục tiêu mong muốn thông các sáng tạo mang tính giáo dục sâu sắc, mang ý qua việc tìm ra người/đội thắng cuộc. Tổ chức nghĩa xã hội và quốc tế to lớn đòi hỏi những người hội thi cho sinh viên tìm hiểu pháp luật sở hữu làm trong công tác giáo dục phải có trách nhiệm trí tuệ là một yêu cầu quan trọng, cần thiết của nghiên cứu, tìm kiếm phương hướng phổ biến và mỗi trường đại học, trong quá trình tổ chức hoạt nâng cao nhận thức cho sinh viên, đồng thời cũng động sáng tạo. Mục đích tổ chức hội thi/cuộc thi là vai trò đặc biệt quan trọng của trường đại học nhằm lôi cuốn sinh viên tham gia một cách chủ trong việc triển khai chính sách của Nhà nước về động, tích cực vào các hoạt động giáo dục của đào tạo, phổ biến, nâng cao kiến thức và nhận thức nhà trường; đáp ứng nhu cầu về vui chơi giải trí của cá nhân và tổ chức trong xã hội về Luật sở hữu cho sinh viên; thu hút tài năng và sự sáng tạo trí tuệ đây chính là cơ sở để sinh viên thế hệ mới, của sinh viên; phát triển khả năng hoạt động tích thế hệ tương lai của đất nước có nhận thức đúng cực và tương tác của sinh viên, góp phần bồi đắn, thái độ phù hợp và hành vi tích cực đối với dưỡng cho sinh viên động cơ học tập tích cực, Luật Sở hữu trí tuệ [5]. kích thích hứng thú trong quá trình nhận thức. 124
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 21, Tháng 5 - 2020 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thị Quế Anh (2008), Nhu cầu đào tạo về Sở hữu trí tuệ trong các trường Đại học Việt Nam, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội. [2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 29-8-2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về công tác giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trong các trường đại học, học viện, cao đăng và trung cấp chuyên nghiệp. [3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thông chương trình tổng thể. [4] Chen, W., R. Gouma, B. Los và M. Timmer (2017), Đo lường thu nhập cho vô hình trong sản xuất hàng hóa: Cách tiếp cận chuỗi giá trị toàn cầu, Tài liệu nghiên cứu kinh tế của WIPO số 36. Geneva: WIPO. [5] Phạm Thị Thúy Hằng (2014), Giáo dục quyền sở hữu trí tuệ cho sinh viên thông qua tích hợp Luật Sở hữu trí tuệ vào nội dung môn Giáo dục học ở Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. [6] Nguyễn Thị Hằng (2015), Nghiên cứu phát triển năng lực thiết kế chương trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho giáo viên phổ thông, Báo cáo tổng kết nhiệm vụ Khoa học Công nghệ cấp Trường, Đại học Sư phạm Hà Nội. [7] Nguyễn Thị Huyền (2019), Tích hợp sở hữu trí tuệ vào chương trình CDIO để thúc đẩy đổi mới cho sinh viên STEM, Hội nghị STEMCON 2019, Lực lượng lao động kỹ thuật số trong tương lai: Ý nghĩa và cơ hội trong STEM, Đại học bang Arizona - Đại học Mỹ tại Việt Nam. [8] John Dewey (1916), Democracy and Education, The Free Press. [9] Jacques Ellul (1973), Propaganda: The Formation of Men’s Attitudes. New York: Vintage Books. [10] Kamil Idris (2005), Sở hữu trí tuệ, một công cụ phát triển kinh tế hữu hiệu, Nxb WIPO. [11] Đinh Hữu Phí (2019), Các hoạt động IP cần phải cải thiện để phát triển và hội nhập quốc tế. Tạp chí Luật và Pháp luật Việt Nam, Việt Nam. [12] Giản Tử Trung (2017), Trí tuệ: Sáng tạo hay ăn cắp? tại http://www.giantutrung.vn/bai- viet/tri- tue-sang-tao-hay-an-cap/30, ngày truy cập 4-3-2020. [13] WIPO (2017), Những điều chưa biết về Sở hữu trí tuệ, tại http://www.wipo.int/export/sites/www/sme/en/documents/guides/translation/secrets_of_ip_vi.pdf, ngày truy cập 4-3-2020. [14] WIPO, IP Policies for Universities and Research Institutions, tại http://www.wipo.int/policy/en/university_ip_policies/, ngày truy cập 4-3-2020. Ngày nhận bài: 03-4-2020. Ngày biên tập xong: 06-5-2020. Duyệt đăng: 26-5-2020 125

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

THÔNG TIN

TRỢ GIÚP

HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG

Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.