Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên

Chia sẻ: Tomcangxanh90 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:122

Thêm vào BST

Báo xấu

8
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở các trường mầm non huyện Nậm Pồ - Tỉnh Điện Biên góp phần nâng cao chất lượng GD cho trẻ mầm non.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– TRẦN THỊ TÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRẦN THỊ TÂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. Dương Thị Nga THÁI NGUYÊN - 2018
LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng cá nhân tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận văn Trần Thị Tâm i
LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau Đại học, các phòng ban Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, cùng các thầy cô giáo đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS. Dương Thị Nga đã trực tiếp hướng dẫn khoa học, nhiệt tình chỉ bảo và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn sự ủng hộ, động viên, giúp đỡ của Ban Giám Hiệu, thầy/cô giáo các trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn. Trong quá trình học tập và nghiên cứu, mặc dù bản thân đã rất cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, kính mong thầy giáo, cô giáo và các bạn quan tâm góp ý để luận văn được hoàn thiện hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn Trần Thị Tâm ii
MỤC LỤC Lời cam đoan .........................................................................................................i Lời cảm ơn........................................................................................................... ii Mục lục ............................................................................................................... iii Danh mục từ viết tắt ............................................................................................iv Danh mục bảng biểu............................................................................................. v Danh mục hình vẽ ...............................................................................................vi MỞ ĐẦU .............................................................................................................. 1 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1 2. Mục đích nghiên cứu ......................................................................................... 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .................................................................. 3 4. Giả thuyết khoa học........................................................................................... 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................ 4 6. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................... 4 7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................... 4 8. Cấu trúc của luận văn ........................................................................................ 7 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON................................................... 8 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................ 8 1.1.1. Một số công trình nghiên cứu ở nước ngoài ............................................... 8 1.1.2. Một số công trình nghiên cứu ở Việt Nam ................................................. 9 1.2. Một số khái niệm cơ bản .............................................................................. 12 1.2.1.Quản lý, hoạt động, Phát triển vận động .................................................... 12 1.2.2. Hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ...................................... 15 1.2.3. Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................... 15 1.3. Một số vấn đề về hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ............. 16 1.3.1. Vị trí, ý nghĩa của hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......... 16 1.3.2. Mục tiêu của hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ................. 17 1.3.3. Nội dung hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ....................... 18 1.3.4. Phương pháp phát triển vận động cho trẻ mầm non ................................. 25 iii
1.3.5. Hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ mầm non .......................... 28 1.4. Một số vấn đề về quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non....... 28 1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non .......... 28 1.4.2. Lập kế hoạch quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ... 29 1.4.3. Vai trò của hiệu trưởng đối với quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non .................................................................................................. 37 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường mầm non ................... 40 1.5.1. Các yếu tố ảnh hưởng chung ..................................................................... 40 1.5.2. Các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non ......................................................................................................... 42 1.5.3. Các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non .................................................................................. 43 Kết luận chương 1 ............................................................................................... 46 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN........... 47 2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên .............................................. 47 2.1.1. Mục đích khảo sát ..................................................................................... 47 2.1.2. Nội dung và hình thức khảo sát................................................................. 47 2.1.3. Phạm vi và đối tượng khảo sát .................................................................. 48 2.1.4. Xử lý kết quả khảo sát ............................................................................... 48 2.2. Khái quát GD mầm non huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên ........................... 49 2.2.1. Công tác tham mưu và xây dựng các văn bản chỉ đạo của địa phương .... 49 2.2.2. Kết quả về quy mô GDMN và phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi ................. 50 2.3. Thực trạng về hoạt động phát triển vận động của trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên ..................................................................................... 52 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên .......................................................................... 58 iv
2.4.1. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................................................................................... 58 2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non ............................................................................................... 60 2.4.3. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non .................................................................................................. 63 2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở trường mầm non .................................................................................................. 65 2.4.5. Thực trạng Quản lý các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................................... 68 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên ...................................... 70 2.6. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng ........................................................ 72 2.6.1. Những ưu điểm và kết quả chính .............................................................. 72 2.6.2. Những hạn chế và nguyên nhân của thực trạng ........................................ 74 Kết luận chương 2 ............................................................................................... 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN ..... 78 3.1. Nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp ......................................................... 78 3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu .............................................................................. 78 3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn .............................................................................. 78 3.1.3. Đảm bảo tính hiệu quả .............................................................................. 79 3.1.4. Đảm bảo tính khả thi ................................................................................. 79 3.1.5. Đảm bảo tính hệ thống .............................................................................. 79 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên .................................................................... 80 3.2.1. Nâng cao nhận thức về công tác quản lý hoạt động phát triển vận động trẻ mầm non ......................................................................................................... 80 v
3.2.2. Tổ chức đa dạng các hình thức hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ........................................................................................................ 82 3.2.3. Lồng ghép các hoạt động giáo dục khác vào phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................................................................................................... 85 3.2.4. Tăng cường phối hợp giữa các lực lượng giáo dục để phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................................................................................... 87 3.2.5. Đảm bảo các điều kiện phục vụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non............................................................................................................... 89 3.3. Khảo nghiệm sư phạm.................................................................................. 91 3.3.1. Mục tiêu..................................................................................................... 91 3.3.2. Nội dung và cách thức............................................................................... 92 3.3.3. Kết quả ...................................................................................................... 92 Kết luận chương 3 ............................................................................................... 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................... 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ....................................................... 101 vi
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Đầy đủ tiếng Việt UBND Ủy ban nhân dân CBQL Cán bộ quản lý GV Giáo viên HS Học sinh GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo QL Quản lý QLGD Quản lý Giáo dục KT-XH Kinh tế - Xã hội NXB Nhà xuất bản KT, ĐG Kiểm tra, Đánh giá iv
DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1. Nội dung phát triển vận động đối với trẻ nhà trẻ............................. 19 Bảng 1.2. Nội dung phát triển vận động đối với trẻ mẫu giáo ......................... 22 Bảng 2.1. Mức độ thực hiện và hiệu quả đạt được các nội dung phát triển vận động cho trẻ mầm non .............................................................. 53 Bảng 2.2. Mức độ thực hiện và hiệu quả đạt được xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................... 61 Bảng 2.3. Đánh giá của CBQL, GV về mức độ thực hiện và hiệu quả đạt được các nội dung trong công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động ........ 63 Bảng 2.4. Đánh giá các hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non .............................................................. 65 Bảng 2.5. Đánh giá hoạt động quản lý các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ phát triển vận động cho trẻ mầm non ................................ 68 Bảng 2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ...................................................... 70 Bảng 3.1. Tổng hợp khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý ..... 93 Bảng 3.2. Tổng hợp khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp quản lý ........ 95 v
DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1. Quy trình kiểm tra hoạt động phát triển vận động cho trẻ ................ 34 Hình 1.2. Vai trò của hiệu trưởng đối với hạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ....................................................................................... 39 Hình 1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động phát triển vận động và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non .................. 40 Hình 1.4. Mối liên kết giữa nhà trường -gia đình - xã hội trong công tác QL hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non ......................... 44 Hình 2.1. Tỉ lệ trẻ ra lớp năm học 2016-2017 tại các trường mầm non huyện Nậm Pồ, Điện Biên ................................................................. 51 Hình 2.2. Đánh giá hiệu quả sử dụng các phương pháp giáo dục trong hoạt động phát triển vận động cho trẻ ....................................................... 58 Hình 2.3. Nhận thức của đội ngũ CBQL, GV trường mầm non về sự cần thiết của hoạt động phát triển vận động cho trẻ................................. 59 Hình 2.4. Mức độ thực hiện và hiệu quả đạt được công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển vận động cho trẻ ......................................... 66 Hình 3.1. Tính cần thiết của các biện pháp quản lý .......................................... 93 Hình 3.2. Tính khả thi của các biện pháp quản lý ............................................. 95 vi
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hòa chung với xu thế phát triển của thế giới, Việt Nam đang bước vào thời kỳ hội nhập khu vực quốc tế, với mục tiêu đến năm 2020 cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại. Để thực hiện thành công mục tiêu đó, Đảng và Nhà nước ta đã đặt giáo dục vào vị trí quốc sách hàng đầu, coi con người là trung tâm, đầu tư cho con người là đầu tư cho phát triển. Bởi vậy Đảng ta đã khẳng định "Giáo dục là quốc sách hàng đầu", trong đó GD mầm non là một bộ phận cấu thành của hệ thống GD quốc dân, có vị trí rất quan trọng trong sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực của đất nước. GD mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, GD trẻ từ 3 tháng tuổi đến 6 tuổi. Trong hệ thống giáo dục quốc dân nước ta, giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên, là nền tảng cho sự phát triển giáo dục tiểu học và các bậc học tiếp theo, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Mục tiêu của giáo dục mầm non đó là: “Giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người, chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1” [5]. Bác Hồ nói: "Dạy trẻ cũng như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt". GD mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời. Thấy rõ tầm quan trọng của bậc học mầm non, Bộ giáo dục và Đào tạo luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ và coi chất lượng giáo dục trẻ mầm non là một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non. Một trong những mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng của bậc học mầm non là nuôi dạy các con khỏe mạnh để có đủ sức khỏe tham gia vào các hoạt động tập thể cũng như có thể phát triển một cách toàn diện. Đặc biệt là hoạt động giáo dục phát triển thể chất trong các nhà trường là một trong những hoạt 1
động quan trọng không thể thiếu trong sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ. Góp phần thực hiện mục tiêu: nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài, đào tạo ra thế hệ trẻ "phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức". Điều đó khẳng định rằng: Giáo dục phát triển vận động là bộ phận không thể thiếu để góp phần thúc đẩy sự phát triển toàn diện cho trẻ. Ngành GD&ĐT huyện Nậm Pồ mới được chia tách thành lập tháng 6 năm 2013 về các mặt hoạt động giáo dục trong suốt 5 năm qua với 11 trường mầm non. Với đặc điểm phát triển đặc biệt của trẻ mầm non, với vai trò quan trọng của việc GD trẻ nên GD mầm non có những nhiệm vụ đặc biệt mà không một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện ba nhiệm vụ: nuôi dưỡng, chăm sóc và GD. Trong ba nhiệm vụ trên thì nhiệm vụ chăm sóc nói chung trong đó việc đảm bảo an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ ở lứa tuổi mầm non có vị trí vô cùng quan trọng và được coi là nhiệm vụ hàng đầu, vì sự an toàn của trẻ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nó là yếu tố mà nhà trường gia đình và xã hội cùng chung tay phối hợp thực hiện để đảm bảo cho trẻ có được thể chất khoẻ mạnh, tinh thần thoải mái khi tham gia vào các hoạt động ở trường cũng như ở gia đình. Thực tế trong những năm gần đây cho thấy để nâng cao chất lượng giáo dục, phòng GD&ĐT huyện Nậm Pồ đã trú trọng đến việc quản lý xây dựng và phát triển chương trình, quản lý đổi mới hình thức dạy học, triển khai các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học, các chuyên đề. Đối với bậc học mầm non năm học 2017-2018 tiếp tục triển khai thực hiện chuyên đề "Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non" là chuyên đề trọng tâm trong năm học. Tuy nhiên vẫn còn một số tồn tại hạn chế như việc: xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện hoạt động chưa đáp ứng được mục tiêu đề ra. Giáo viên lựa chọn nội dung đưa vào kế hoạch giảng dạy còn chưa quan tâm nhiều đến phát triển kỹ năng cho trẻ. Bên cạnh đó việc bồi dưỡng 2
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa được trú trọng. Mặt khác việc đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất còn hạn chế. Công tác kiểm tra đánh giá của các nhà trường chưa được quan tâm, hàng năm xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên đề, kiểm tra chất lượng đầu năm xong mới chỉ thực hiện theo kế hoạch, các biện pháp đánh giá trong công tác quản lý, chất lượng đội ngũ, sự phát triển khả năng của trẻ trong từng lĩnh vực chưa thực sự đổi mới... Xuất phát từ yêu cầu cả về mặt lý luận và thưc tiễn trên, tôi thấy việc nghiên cứu thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ là hết sức quan trọng và cần thiết. Vì vậy, tôi chọn đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ của mình với tiêu đề: “Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên" làm đề tài nghiên cứu của mình với mong muốn tìm ra các biện pháp quản lý hoạt dộng phát triển vận động cho trẻ mầm non hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho lứa tuổi mầm non. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu về lý luận và thực tiễn quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở các trường mầm non huyện Nậm Pồ - Tỉnh Điện Biên góp phần nâng cao chất lượng GD cho trẻ mầm non. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ - tỉnh Điện Biên. 4. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ - tỉnh Điện Biên đã đạt được nhiều thành tựu nhưng 3
vẫn còn một số tồn tại như: Chỉ đạo thiết kế và tổ chức thực hiện nội dung chương trình chưa đáp ứng tốt về mục tiêu đề ra; Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa được chú trọng... Vì vậy nếu đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động phù hợp, hiệu quả thì sẽ nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ mầm non và và góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục của các trường mầm non trong giai đoạn hiện nay. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào ba nhiệm vụ cơ bản sau: 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non. 5.2. Khảo sát thực trạng hoạt động phát triển vận động và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên. 5.3. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên. 6. Phạm vi nghiên cứu 6.1. Về nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hoạt động phát triển vận động và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên, từ đó bước đầu đề xuất, khảo nghiệm tính cần thiết cũng như tính khả thi của các biện pháp đó. 6.2. Về khách thể điều tra Bao gồm: 50 CBQL, GV các trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên 7. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện mục đích và nhiệm vụ của đề tài, tôi sử dụng các nhóm phương pháp sau: 4
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu về quản lý, đọc, tìm hiểu, nghiên cứu, tổng thể, phân tích, khái quát và hệ thống hóa tài liệu liên quan đến hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non và các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhận định của các nhà khoa học về vấn đề nghiên cứu. Trên cơ sở đó tiến hành xây dựng khung lý luận làm nền tảng cho quá trình nghiên cứu. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1. Phương pháp quan sát Quan sát thực tế tình hình hoạt động phát triển vận động và quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên để có những nhận định, đánh giá hoạt động một cách chính xác và thực tiễn. 7.2.2. Phương pháp điều tra bằng ankét Để điều tra thực trạng quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên, chúng tôi sử dụng các bảng hỏi dành cho các đối tượng: CBQL, GV. Mục đích: Tìm hiểu thực trạng về quản lý kế hoạch, mục tiêu chương trình, đội ngũ, quản lý về cơ sở vật chất…phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cho trẻ. 7.2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Nghiên cứu những sản phẩm của hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở các trường mầm non để khẳng định được kết quả của biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở các trường mầm non. 7.2.4. Phương pháp phỏng vấn Bổ sung, kiểm tra và làm rõ những thông tin đã thu thập được thông qua phương pháp điều tra. Qua đó tìm hiểu thêm những biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ. Những thông tin này có giá trị là căn cứ để nhận xét, khẳng định chính xác hơn thực trạng biện pháp quản lý phát triển vận động cho trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non. Ngoài ra, có thể tìm hiểu 5
thêm các nhân tố ảnh hưởng tới thực trạng đó cũng như những khuyến nghị của họ. Đồng thời những thông tin này cũng giúp cho nhà nghiên cứu có thêm căn cứ để khẳng định tính trung thực, độ tin cậy của kết quả nghiên cứu. 7.2.5. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Tham khảo ý kiến của các lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD, các đồng chí hiệu trưởng, GV lâu năm, các nhà khoa học… để có thêm thông tin tin cậy đảm bảo tính khách quan cho các kết quả nghiên cứu. Đặc biệt xin ý kiến đóng góp cho những đề xuất biện pháp nhằm quản lý có hiệu quả việc đổi mới quản lý phát triển vận động cho trẻ mầm non ở địa bàn nghiên cứu. - Bước 1: Xác định tiêu chí và xin ý kiến về phiếu điều tra. - Bước 2: Lựa chọn chuyên gia (số lượng, thành phần). các chuyên gia có nhiều công trình nghiên cứu trong giáo dục mầm non và đóng góp xây dựng chương trình giáo dục mầm non mới - Bước 3: Xin ý kiến chuyên gia về xử lý kết quả của phiếu điều tra. 7.2.6. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Qua các hoạt động: viết sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ; các hội thảo, trao đổi kinh nghiệm về đổi mới quản lý quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ …đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ phù hợp. 7.2.7. Phương pháp khảo nghiệm Qua nghiên cứu thực tiễn khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non 7.3. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học - Sử dụng phần mềm xử lý các số liệu thu thập được trong quá trình điều tra thực trạng quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ dưới dạng: Bảng số liệu, biểu đồ...và phương pháp thống kê để xử lý số liệu thu thập được từ phiếu khảo sát giúp cho các kết quả nghiên cứu trở nên chính xác và đảm bảo độ tin cậy. 6
8. Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên. Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nậm Pồ Tỉnh Điện Biên. 7
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Một số công trình nghiên cứu ở nước ngoài Công tác phát triển vận động cho trẻ em là một phần rất quan trọng của chiến lược phát triển đất nước, là yếu tố cơ bản để nâng cao chất lượng cuộc sống của con người, của từng gia đình và của toàn xã hội. Trên thế giới cũng có nhiều tác giả nghiên cứu đến vấn đề chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và chăm sóc sức khỏe cho trẻ mầm non nói riêng. Có thể liệt kê một số công trình nghiên cứu: J.A.Coomenxki(1592-1670) người Tiệp Khắc được coi là "Ông tổ của nền giáo dục cận đại", là người đặt nền móng cho khoa học giáo dục nói chung và GDMN nói riêng [1]. Nội dung giáo dục mầm non được ông ấn định trong chương trình hướng tới phát triển toàn diện cho trẻ, cụ thể: + Giáo dục thể chất: Phát triển vận động, các điều kiện giáo dục thể chất, coi trò chơi là phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ. + Giáo dục đạo đức: Giáo dục trẻ mong muốn được hoạt động, yêu lao động, trung thực, ngăn lắp, gọn gàng. + Giáo dục lao động: Kỹ năng lao động phù hợp với lứa tuổi + Giáo dục trí tuệ: Nội dung giáo dục cần quan tâm đến việc cung cấp cho trẻ biểu tượng đơn giản về thế giới xung quanh. Hay của một số tác giả: E.A. Chimôpphaêva (1986), Trò chơi vận động dành cho trẻ mẫu giáo, NXB TP. Hồ Chí Minh. A.V.Kenhaman và Đ.V.Khuckhalaieva (1979), Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ trước tuổi đi học, NXB Thể dục Thể thao... Mararia Montessori là nhà giáo dục người Ý, bản chất của phương pháp Montessori đó là hoạt động tự do của trẻ trong môi trường được chuẩn bị sẵn 8
với sự hướng dẫn hạn chế của giáo viên. Trẻ mẫu giáo chủ động tích cực học còn giáo viên trở thành đối tác nhạy cảm của trẻ, sẵn sàng giúp trẻ vào thời điểm cần thiết. Giáo viên chủ yếu làm việc với từng trẻ và nhóm trẻ, trong khi đó các trẻ khác sẽ hoạt động với vật liệu mà chúng đã biết. Bà coi giáo dục là giúp trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần ngay thừu khi mới sinh ra. Điều kiện và phương tiện chủ yếu giúp trẻ tự phát triển môi trường đã có là giáo viên, người được đào tạo chuyên môn, nắm vững phương pháp làm việc với trẻ nhỏ. Những công trình nghiên cứu khoa học về phương pháp của các nhà lý luận người Nga có ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển lý luận và thực tiễn của giáo dục thể chất mầm non. Cùng với các tác giả khác, học đã nghiên cứu chương trình giáo dục thể chất cho trẻ, giáo trình giảng dạy cho trường Trung học Sư phạm và những trò chơi vận động cho các trường mầm non. Hay Phoanxixcô Amôrot, tác giả người Pháp đã có công rất lớn trong việc biên soạn các bài tập rèn luyện kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ: đi, chạy, nhảy, leo, trèo, bò...[22] Tác giả P.Lingơ và I.Linhgơ qua quá trình nghiên cứu về giải phẫu và sinh lý trẻ em đã nhấn mạnh đến sự cần thiết phải phát triển thể chất từ lứa tuổi còn ấu thơ và trẻ em cần phải được áp dụng những bài tập tăng cường và phát triển thân thể: đi bộ kết hợp với bật nhảy, bài tập thăng bằng...[24] Các nhà giáo dục trên thế giới chủ yếu nghiên cứu về giáo dục mầm non hay về giáo dục phát triển thể chất, những trò chơi vận động. Đây là tiền đề cho hướng nghiên cứu về phát triển vận động cho trẻ mầm non. 1.1.2. Một số công trình nghiên cứu ở Việt Nam Khi sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đánh giá rất cao sự nghiệp giáo dục "Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người" và người đã nêu ra quan điểm giáo dục đó là: giáo dục là bình đẳng cho mọi người, đặc biệt phải quan tâm đến giáo dục mầm non, Tùy theo từng độ tuổi mà đưa ra mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục cho phù hợp. Giáo dục toàn diện là phải giáo dục cho người học về tất cả các mặt. Ngày nay, Đảng 9