Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 giải bài toán liên quan đến rút về đơn vị

- Đ c bi t, l p 3 sang h c kì II, các em b t đ u đ ặ ệ ở ớ ọ ắ ầ ượ c làm quen v i các ớ d ng toán h p c b n, trong đó có d ng toán liên quan rút v đ n v .
- Xu t phát t tình hình th c t h c sinh nh ư ứ ớ ầ ấ ừ ự ế ọ ư v y, tôi mong mu n có nh ng sáng ki n v ph ậ ố ữ ế ề ươ ng pháp giúp các em gi i toán ả d ng toán có liên quan đ n rút v đ n v l p 3.Vì v y tôi l a ch n đ tài ạ ế ề ơ ị ở ớ ậ ự ọ ề nghiên c u khoa h c “M t s bi n pháp giúp h c sinh l p 3 gi i bài toán liên ứ ọ ộ ố ệ ọ ớ ả quan đ n rút v đ n v ” ế ề ơ ị.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 1.
- D a trên th c tr ng d y và h c môn Toán l p 3 nói chung, d y h c ự ự ạ ạ ọ ở ớ ạ ọ sinh gi i bài toán liên quan đ n rút v đ n v nói chung, tôi mu n đ a ra m t s ả ế ề ơ ị ố ư ộ ố ý ki n đ i m i đ giúp các em n m ch c đ ế ổ ớ ể ắ ắ ượ c cách gi i d ng toán này m t ả ạ ộ cách sâu s c, tránh không còn b nh m l n, giúp các em n m v ng bài và yêu ắ ị ầ ẫ ắ ữ thích môn Toán h n.
- Xu t phát t tình hình th c t , đ các em n m v ng đ ấ ừ ự ế ể ắ ữ ượ c ph ươ ng pháp gi i bài toán liên quan đ n rút v đ n v , tôi l n l ả ế ề ơ ị ầ ượ t nghiên c u ph ứ ươ ng pháp d ygi i d ng toán này theo các ki u bài v i t ng b ạ ả ạ ể ớ ừ ướ c sau:.
- B ướ c 1 : Giúp các em n m ch c ph ắ ắ ươ ng pháp chung đ gi i các bài toán.
- ể ả B ướ c 2: H ướ ng d n h c sinh n m ch c ph ẫ ọ ắ ắ ươ ng pháp gi i bài toán liên quan ả đ n rút v đ n v b ng phép tính chia, nhân.
- B ướ c 3 : H ướ ng d n h c sinh n m ch c ph ẫ ọ ắ ắ ươ ng pháp gi i bài toán liên quan ả đ n rút v đ n v b ng hai phép chia.
- ệ ậ ả ủ ố ế ứ ọ Đ gi i quy t đ ể ả ế ượ c nhi m v trên, tôi càn bám sát vào các ph ệ ụ ươ ng pháp, hình th c t ch c d y h c toán Ti u h c nói chung, c a l p 3 nói riêng ứ ổ ứ ạ ọ ở ể ọ ủ ớ sao cho phù h p và nh n th c c a h c sinh, các em có h ng thú t t khi h c t t, ợ ậ ứ ủ ọ ứ ố ọ ố t o không khí l p h c sôi n i, ch t l ạ ớ ọ ổ ấ ượ ng cao..
- V/ PH ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U: Ứ.
- Khi ti n hành nghiên c u, tôi th ế ứ ườ ng s d ng các ph ử ụ ươ ng pháp sau:.
- Ph ươ ng pháp nghiên c u, lí lu n: ứ ậ ­ Đ c các tài li u c n thi t.
- Tìm hi u sách giáo khoa, sách giáo viên, ch ể ươ ng trình li u b i d ệ ồ ưỡ ng giáo viên , sách tham kh o.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 2.
- Ph ươ ng pháp đi u tra quan sát.
- Ph ươ ng pháp ki m tra, th ng kê k t qu : ể ố ế ả ­ Ki m tra ch t l ể ấ ượ ng qua m i giai đo n.
- 4.Ph ươ ng pháp th c nghi m s ph m ự ệ ư ạ :D y các ti t toán l p 3 v “ ạ ế ở ớ ề gi i bài toán liên quan đ n rút v đ n v ” đ ki m ch ng s kh thi v nh ng ả ế ề ơ ị ể ể ứ ự ả ề ữ đ xu t nh m nâng cao tính hi u qu trong vi c rèn kĩ năng gi i bài toán liên ề ấ ằ ệ ả ệ ả quan đ n rút v đ n v toán cho h c sinh l p 3.
- Ph ươ ng pháp t ng k t kinh nghi m: ổ ế ệ.
- T nh ng năm tr ừ ữ ướ c, tôi đã nghiên c u r t nhi u ph ứ ấ ề ươ ng pháp d y h c ạ ọ c a các l p 4,5, năm h c tôi đ c bi t đã chú tr ng đ n ph ủ ớ ọ ặ ệ ọ ế ươ ng pháp d y d ng toán.
- Th c ch t d ng bài toán này, chúng ta đã phân lo i cho các em ị ự ấ ở ạ ạ thành hai ki u bài theo ch ể ươ ng trình h c.
- Cho nên cái chính là tôi mu n giúp các ọ ố em không nh ng có ph ữ ươ ng pháp t t gi i hai ki u bài này mà còn giúp các em có ố ả ể kĩ năng nh n bi t, so sánh, đ i chi u s gi ng nhau và khác nhau hai ki u bài, ậ ế ố ế ự ố ở ể t đó các em tránh đ ừ ượ c nh m l n đáng ti c x y ra.
- V y nên, chúng ta ph i có ầ ẫ ế ả ậ ả ph ươ ng pháp khéo léo phù h p v i quá trình nh n th c c a các em, giúp các em ợ ớ ậ ứ ủ nh nhàng ti p thu, không gò bó, nh đ ẹ ế ớ ượ c sâu s c kĩ năng gi i.
- Quá trình d y h c Toán 3 ph i góp ph n thi t th c vào vi c hình thành ạ ọ ả ầ ế ự ệ ph ươ ng pháp suy nghĩ, ph ươ ng pháp h c t p và làm vi c tích c c, ch đ ng, ọ ậ ệ ự ủ ộ khoa h c, sáng t o cho h c sinh.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 3.
- v n đ , di n đ t các b ấ ề ễ ạ ướ c đi trong cách gi i, t mình ki m tra l i các k t qu ả ự ể ạ ế ả đã đ t đ ạ ượ c, cùng các b n rút kinh nghi m v ph ạ ệ ề ươ ng pháp gi i.
- Đó ứ ớ ớ ế ứ ọ ớ ệ ủ ả là các c s đ các em h c gi i t t d ng toán rút v đ n v .
- Nh ng đi sâu h n n a, theo cái ễ ế ễ ễ ớ ư ơ ữ nhìn ch quan c a tôi, v i d ng toán này các em cũng có nh ng nh m l n đáng ủ ủ ớ ạ ữ ầ ẫ ti c n u nh các em không n m ch c đ c đi m c b n, ph ế ế ư ắ ắ ặ ể ơ ả ươ ng pháp gi i c ả ơ b n c a hai ki u bài trong d ng toán này.
- N u h ả ủ ể ạ ế ướ ng d n h c sinh t ng ki u ẫ ọ ừ ể bài m t trong m t ti t thì các em làm bài g n nh theo khuôn m u, ít sai sót.
- ộ ộ ế ầ ư ẫ N u h ế ướ ng d n h c sinh luy n t p song song c hai ki u bài ho c h c xong c ẫ ọ ệ ậ ả ể ặ ọ ả hai ki u bài r i, các em mà không n m v ng s sai nh m d dàng.
- Đi u này s ể ồ ắ ữ ẽ ầ ễ ề ẽ x y ra v i các em l c h c trung bình, trung bình y u.
- Cho nên, vi c nghiên c u ả ớ ự ọ ế ệ ứ ph ươ ng pháp giúp các em gi i t t d ng toán này l p 3 s ph i d n t ng b ả ố ạ ở ớ ẽ ả ầ ừ ướ c đ ượ c kh c ph c, đ i m i, kích thích h c theo nh n th c ch đ o c a h c sinh ắ ụ ổ ớ ọ ậ ứ ủ ạ ủ ọ thì ch t l ấ ượ ng m i cao, phát huy tính t duy, đ c l p, sáng t o t t c h c sinh.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 4.
- Đ n m đ ể ắ ượ c th c tr ng h c sinh l p 3 gi i d ng toán này c th nh th ự ạ ọ ớ ả ạ ụ ể ư ế nào, tôi đã ti n hành ra hai bài toán, thu c hai ki u bài c a d ng toán này nh ế ộ ể ủ ạ ư sau r i cho các em làm bài trong th i gian là 20 phút đ n m đ ồ ờ ể ắ ượ c k t qu .
- *Bài toán 1:.
- Bài toán 2:.
-  Nguyên nhân có k t qu nh v y là do ph n l n các em còn ch quan khi ế ả ư ậ ầ ớ ủ làm bài, ch a nh kĩ các ph ư ớ ươ ng pháp gi i d ng toán này.
- M t khác, cũng có th ả ạ ặ ể là các em ch a đ ư ượ ủ c c ng c rõ nét v 2 ki u bài trong d ng toán này nên s sai ố ề ể ạ ự .
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 5.
- Còn n a, đây là các bài toán áp d ng r t th c t mà các em ỏ ữ ụ ấ ự ế quên m t ph ấ ươ ng pháp th l i nên k t qu đ a ra r t đáng ti c.
- Mu n cho h c sinh gi i t t bài toán liên quan đ n rút v đ n v , tr ố ọ ả ố ế ề ơ ị ướ c tiên chúng ta ph i h ả ướ ng d n các em n m ch c đ ẫ ắ ắ ượ c nh ng b ữ ướ ầ c c n th c hi n khi ự ệ gi i toán nói chung đã.
- 1/H ướ ng d n h c sinh n m ch c ph ẫ ọ ắ ắ ươ ng pháp chung đ gi i ể ả các bài toán:.
- M i bài toán các em có làm t t đ ỗ ố ượ c hay không đ u ph thu c vào các ề ụ ộ ph ươ ng pháp gi i toán đ ả ượ c v n d ng m i b ậ ụ ở ỗ ướ c gi i bài toán đó.
- a/ Đ c kĩ đ toán: ọ ề H c sinh đ c ít nh t 3 l n m c đích đ giúp các em ọ ọ ấ ầ ụ ể n m đ ắ ượ c ba y u t c b n.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 6.
- c/ Phân tích bài toán: Sau khi tóm t t đ bài xong, các em t p vi t phân ắ ề ậ ế tích đ bài đ tìm ra cách gi i bài toán.
- Cho nên, b ề ể ả ở ướ c này, giáo viên c n s ầ ử d ng ph ụ ươ ng pháp phân tích và t ng h p, thi t l p cách tìm hi u, phân tích bài ổ ợ ế ậ ể toán theo s đ d ơ ồ ướ ạ i d ng các câu h i thông th ỏ ườ ng:.
- H ướ ng d n h c sinh phân tích xuôi r i t ng h p ng ẫ ọ ồ ổ ợ ượ c lên, t đó các em ừ n m bài kĩ h n, t các em gi i đ ắ ơ ự ả ượ c bài toán..
- Cho nên khi d y gi i toán, ả ở ố ớ ọ ạ ả chúng ta c n h ầ ướ ng d n các em thông qua các b ẫ ướ c:.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 7.
- 2/H ướ ng d n h c sinh n m ch c ph ẫ ọ ắ ắ ươ ng pháp gi i bài toán liên ả quan đ n rút v đ n v b ng phép tính chia ,nhân ( ki u bài 1): ế ề ơ ị ằ ể.
- ử ạ ế ả ố ợ ớ ầ ủ ề ư Đ h c sinh n m ch c ph ể ọ ắ ắ ươ ng pháp gi i ki u bài toán này, tôi đã ti n ả ể ế hành d y ngay trên l p theo ph ạ ở ớ ươ ng pháp và hình th c sau: ứ.
- Gi i thi u bài ớ ệ : D a vào bài toán ki m tra bài cũ, giáo viên v a c ng c , ự ể ừ ủ ố v a gi i thi u bài ngày hôm nay các em đ ừ ớ ệ ượ c h c.
- Bài toán h i gì.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 8.
- H ướ ng d n h c sinh phân tích bài toán đ tìm ph ẫ ọ ể ươ ng pháp gi i bài toán.
- Ph ẫ ọ ươ ng pháp h i đáp) ỏ.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 9.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 10.
- Giao thêm bài v nhà d ng t ề ạ ươ ng t đ hôm sau ki m tra.
- Khi h c sinh đã n m ch c ki u bài 1 thì các em d dàng gi i đ ọ ắ ắ ể ễ ả ượ c ki u ể bài 2..
- 3/ H ướ ng d n h c sinh n m ch c ph ẫ ọ ắ ắ ươ ng pháp gi i bài toán liên ả quan đ n rút v đ n v gi i b ng 2 phép tính chia.
- Khi d y ki u bài 2 này, tôi cũng d y các b ạ ể ạ ướ ươ c t ng t .
- Song đ h c ự ể ọ sinh d nh n d ng, so sánh ph ễ ậ ạ ươ ng pháp gi i 2 ki u bài, khi ki m tra bài cũ, ả ể ể tôi đ a đ bài l p l i c a ki u bài 1.
- M c đích là v a ki m tra, c ng c ỏ ậ ụ ừ ể ủ ố ph ươ ng pháp gi i ki u bài 1, cũng là đ tôi d a vào đó h ả ở ể ể ự ướ ng các em t i ớ ph ươ ng pháp gi i ki u bài 2( gi i thi u bài).
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 11.
- Sau m i bài t p, chúng ta l i c ng c l i m t l n, các em s n m ch c ỗ ậ ạ ủ ố ạ ộ ầ ẽ ắ ắ ph ươ ng pháp h n.
- Đ c bi t khi h c xong ki u bài 2 này, các em d nh m v i ơ ặ ệ ọ ể ễ ầ ớ cách gi i ki u bài 1.
- T đó các em n m ch c ph ừ ắ ắ ươ ng pháp gi i ki u bài 2 t t h n, có kĩ năng , ả ể ố ơ kĩ x o t t khi gi i toán.
- 4/H ướ ng d n h c sinh so sánh ph ẫ ọ ươ ng pháp gi i 2 ki u bài : ả ể Đ h c sinh luy n t p t t 2 ki u bài này, tôi đã h ể ọ ệ ậ ố ể ướ ng d n các em so sánh các ẫ b ướ c gi i và đ c đi m c a m i ki u bài.
- 5.H ướ ng d n h c sinh luy n t p sau khi đã n m v ng ph ẫ ọ ệ ậ ắ ữ ươ ng pháp gi i c hai d ng toán: ả ả ạ.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 12.
- Sau m i l n luy n t p nh v y, ể ừ ừ ậ ạ ỗ ầ ệ ậ ư ậ chúng ta l i c ng c ki n th c m t l n cho các em, ch c các em không còn ạ ủ ố ế ứ ộ ầ ắ nh m l n n a.
- Tôi đã đ i th t bài đ h c sinh c ng c đ ổ ứ ự ể ọ ủ ố ượ c cách nh n d ng 2 ki u bài ậ ạ ể và ph ươ ng pháp gi ả i..
- Gi i bài toán này các em h c sinh đ ả ọ ượ c nâng cao ki n th c đ c bi t giúp ế ứ ặ ệ các em phát tri n kh năng t duy.
- Tóm l i: ạ Trên đây là ph ươ ng pháp h ướ ng d n các em h c sinh l p 3 gi i ẫ ọ ớ ả t t d ng toán: Bài toán liên quan đ n rút v đ n v , tôi tin r ng n u chúng ta ố ạ ế ề ơ ị ằ ế làm đ ượ c nh v y thì các em n m đ ư ậ ắ ượ c ph ươ ng pháp gi i d ng toán này t t ả ạ ố h n, ch c ch n h n, tránh đ ơ ắ ắ ơ ượ c nh ng sai sót có th x y ra.
- Các em s có ữ ể ả ẽ đ ượ c tinh th n ph n kh i, t tin khi gi i toán.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 13.
- Trong su t quá trình nghiên c u, quan sát h c sinh gi i toán, tôi th y ố ứ ọ ả ấ các em r t thích gi i toán khi các em đã có đ v n ki n th c, ph ấ ả ủ ố ế ứ ươ ng pháp gi i toán.
- Các em gi i toán đúng, chính xác h n khi các em đ ả ả ơ ượ c th y cô ầ nhi t tình h ệ ướ ng d n v i ph ẫ ớ ươ ng pháp d hi u nh t, d nh nh t.
- V i ễ ể ấ ễ ớ ấ ớ ph ươ ng pháp này tôi đã trang thi t b cho các em v n ki n th c ph ế ị ố ế ứ ươ ng pháp c b n đ các em gi i d ng toán này không nh m l n, sai sót đ n ch t ơ ả ể ả ạ ầ ẫ ế ấ l ượ ng h c c a các em đ ọ ủ ượ c nâng lên rõ r t.
- Nhìn chung, các em đ ệ ượ c gi i ả toán, so sánh cách gi i c a 2 ki u bài này, cho nên các em làm bài chính xác ả ủ ể cao, ch t l ấ ượ ng kh quan.
- Nhìn vào b ng k t qu trên, tôi th y đó là k t qu th c ch t c a các em.
- ả ế ả ấ ế ả ự ấ ủ K t qu đó cho chúng ta th y đ ế ả ấ ượ c có ph ươ ng pháp t t thì h c sinh làm bài t t ố ọ ố h n.
- Ch t l ơ ấ ượ ng h c c a h c sinh không t d ng mà có đ ọ ủ ọ ự ư ượ c, mà đòi h i m i ỏ ỗ ng ườ i giáo viên chúng ta bi t ph ế ươ ng pháp truy n đ t t i t ng đ i t ề ạ ớ ừ ố ượ ng h c ọ sinh.
- Song, không h n nh v y, n u ề ồ ằ ạ ễ ẳ ư ậ ế chúng ta truy n đ t ki n th c, ph ề ạ ế ứ ươ ng pháp h i h t thì các em d dàng nh m ờ ợ ễ ầ l n b ẫ ở ướ c 2 c a 2 ki u bài đó, cũng có khi nh m c sang d ng toán khác.
- 1/ T o ni m h ng thú, s say mê gi i toán, b i các em có thích h c toán thì ạ ề ứ ự ả ở ọ các em m i có s suy nghĩ, tìm tòi các ph ớ ự ươ ng pháp gi i bài toán m t cách thích ả ộ h p.
- 2/ H ướ ng d n h c sinh n m đ y đ các kĩ năng c n thi t khi gi i toán b ng ẫ ọ ắ ầ ủ ầ ế ả ằ ph ươ ng pháp phù h p, nh nhàng, không gò bó.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 14.
- ẫ ể ắ ụ ệ 7/ Nên đ ng viên, khuy n khích các em có đ a ra ph ộ ế ư ươ ng pháp gi i g n h p ả ầ ợ lí, tránh đ a ra tình hu ng ph đ nh ngay.
- 8/ G n gũi, đ ng viên nh ng em h c y u môn Toán đ các em có ti n b , ầ ộ ữ ọ ế ể ế ộ giúp đ nh nhàng khi c n thi t.
- Đ i v i giáo viên: Tích c c tham gia tích lu ki n th c đ t p trung ố ớ ự ỹ ế ứ ể ậ nghiên c u các ph ứ ươ ng pháp đ i m i d y bài toán liên quan đ n rút v đ n v .
- ổ ớ ạ ế ề ơ ị * Đ i v i t chuyên môn: Th ố ớ ổ ườ ng xuyên t ch c các chuyên đ đ i m i ổ ứ ề ổ ớ ph ươ ng pháp d y h c.T ch c thao gi ng,d gi rút kinh nghi m v các ti t ạ ọ ổ ứ ả ự ờ ệ ề ế d y toán liên quan đ n rút v đ n v .
- M t ph n, tôi mu n góp ph n nh vào ạ ế ề ơ ị ộ ầ ố ầ ỏ ph ươ ng pháp d y h c toán Ti u h c nói chung, ph ạ ọ ở ể ọ ươ ng pháp d y toán nói ạ riêng.
- M t ph n, tôi mu n trình bày ý ki n c a mình đ các đ ng nghi p tham ộ ầ ố ế ủ ể ồ ệ kh o, đóng góp ý ki n xây d ng đ cho ph ả ế ự ể ươ ng pháp d y h c c a tôi hoàn ạ ọ ủ thi n h n.
- Kính mong các đ ng nghi p xem xét và nhi t tình góp ý ki n cho tôi ệ ơ ồ ệ ệ ế đ tôi có nhi u thành công trong s đ i m i ph ể ề ự ổ ớ ươ ng pháp d y h c h n.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 15.
- D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 16.
- Ph ươ ng pháp nghiên c u ứ ...2.
- Giáo viên:D ươ ng Th H ng G m ị ồ ấ 17

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt