TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC

- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG 2.3.
- Các hình thức2 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGđào tạo online, đào tạo ảo, mô phỏng, số hóa bài tiện thích hợp.
- Tăng cường hoạt động nghiên cứu khoaMinh ở bối cảnh xã hội mới.
- Đặt vấn đề phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết quả giáo Mọi hoạt động xã hội dưới hình thức nào đó đều dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan”.được đánh giá.
- Nhà trường vừa đào tạo, vừa bồi dưỡng cán bộ4 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGPCCC, vừa NCKH, vừa phổ biến khoa học về PCCC.
- Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức 2.
- Cần làm cho các tổ chức, lựcchủ trương, giải pháp đánh giá kết quả đào tạo theo lượng giáo dục trong nhà trường nhận rõ việc đánhhướng chú trọng năng lực phân tích, sáng tạo, tự cập giá chất lượng đào tạo là một hoạt động cần thiết,nhật, đổi mới kiến thức.
- Bảo đảm việc đánh giá bao quát toànđánh giá và KĐCLGD cho CBQLGD và giảng viên diện các hoạt động, các tổ chức lực lượng của nhàđể mỗi CBQL và GV có hiểu biết nhất định về công trường, không chỉ tập trung vào việc đánh giá học TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGviên mà đánh giá nhận thức, trách nhiệm của các tổ môn, của CBQL, của các cơ quan trực tiếp, dán tiếpchức lực lượng trong nhà trường đối với hoạt động tham gia vào quá trình đào tạo.GD&ĐT.
- Tạp chí Thiết bịđánh giá từng hoạt động giáo dục, dạy học của các bộ giáo dục số 178 kỳ 1 tháng 10 năm 2018, tr50-53.6 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM VÀO DẠY HỌC PHẦN SỬ DỤNG TRÌNH CHIẾU CƠ BẢNTRONG CHƯƠNG TRÌNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRÌNH ĐỘ CƠ BẢN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Huỳnh Tấn Thạch* ABSTRACT he article outlines teaching methods applicable to active learning and introduces the use of group workin teaching basic slideshow in the module of primary application of information technology to students inDong Thap University.
- biết tiến trình hoạt động của các nhóm từ đó có thể Nhóm 2: Chọn mẫu cho bài thuyết trình.
- (Xem tiếp trang 90)8 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG HÌNH THÀNH NĂNG LỰC DẠY HỌC GIẢI BÀI TOÁN CÓ LỜI VĂN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌCTRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC Nguyễn Thị Yến Phi* ABSTRACT The article presents views on the role of self-study activities in the formation of general teachingcompetence, the abilities of teaching solve the problem with the wording for the students of primary educationin particular.
- Một số SV chưa sắp xếp được thời gian TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGmột cách hợp lý, một số khác chưa có sự quyết tâm vậy, ngay từ đầu việc trang bị lý luận về phương phápvà nghiêm túc trong quá trình thực hiện kế hoạch cho học tập đại học giúp SV tránh được những khó khănnhững hoạt động của mình.
- kỹ năng tổ chức các tình chọn chủ đề theo kiến thức hoặc chủ đề theo khối lớphuống kích thích hoạt động tự học theo nhóm cho HS.
- kỹ năng giáo dục HS.
- Viện nghiên cứu giáo dục (2013), Kỷ yếumình, khắc phục những nhược điểm của bản thân.
- Đỗ Thị Trinh (2013), Phát triển NLDH Toántự hoàn thiện hoạt động giảng dạy.
- Khoa Khoa học Đại cương, Trường ĐH Tài nguyên và Môi được đặc điểm của các lực này ở chương trình vâttrường Hà Nội lý THPT.12 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Ngoài các kiến thức vật lý mà sinh viên cần tìm 2 mặt tiếp xúc không được bỏ qua.
- Bài toán trở nên Giải hệ phương trình bằng cách cộng vế với vếphức tạp hơn khi hệ số ma sát giữa để khử T ta có: TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG g (m2 − km1 ) =a g ( sin α − k cos α.
- Trên cơ sở đó, yêu cầu HV đề xuất16 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGmột số giải pháp để giảm sức giật của súng, nhận ra biểu dương khen thưởng để HV phấn đấu.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ HỌC MÔN HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI Bùi Thị Nha Trang* ABSTRACT General Chemistry is a compulsory subject in the first year program of students in Environmental, LandManagement, Water Resources and Climate Change.
- Tự học thúc đẩymôi trường Hà Nội SV lòng ham học, ham hiểu biết, khát khao vươn tới18 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGnhững đỉnh cao của khoa học, sống có hoài bão, ước học tập chung ở THPT nên với nhiều SV Hóa học đạimơ.
- Kỹ năng nghe giảng và ghi chép theo tinhcho hoạt động tự học của môn học.
- Các hoạt động có tính đa dạng bài học mà còn thẩm thấu được kiến thức đó.
- Nhìn chung, tỉ lệ đạt loại giỏitham gia hoạt động được.
- Kết quả khảo sát nhận thức của GV về việcdụng lồng ghép vào các hoạt động giáo dục ở trường lựa chọn và sử dụng các tác phẩm văn học thiếu nhimầm non một cách khoa học, hợp lý thì đây sẽ là một cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với chủ đề “Quê hương -phương tiện quan trọng giúp trẻ làm quen với chủ đề Đất nước - Bác Hồ” theo quan điểm tích hợpQuê hương - Đất nước - Bác Hồ một cách hiệu quả.
- văn học để sử dụng trong các hoạt động cho trẻ mẫu giáo.
- Trường ĐH Tân Trào tự do trong thiết kế bài dạy sao cho phù hợp với nhu TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGcầu, sự hứng thú của trẻ và hoàn cảnh của địa phương hiểu, cảm thụ về tác phẩm đó.
- Rõ ràng, còn nhiều GV chưa chủ động bồi dưỡng tình yêu văn học cho trẻ.trong thiết kế các hoạt động cho trẻ.
- GV văn học đối với sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ.được chủ động và tự quyết đưa ra nội dung học tập Lựa chọn và sử dụng hợp lý các tác phẩm văncho trẻ miễn sao phát huy tối đa khả năng sáng tạo và học thiếu nhi vào các hoạt động giáo dục ở trườngnghệ thuật sư phạm phù hợp nhất với đặc điểm, với mầm non là một hình thức đổi mới phương phápsở thích của trẻ trong lớp mình.
- Hà Nộithì các hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời.
- Phạm Mai Chi, Lê Thu Hương, Trần ThịKế hoạch hoạt động và giáo án của các lớp 5-6 tuổi Thanh (2009), Đổi mới hình thức tổ chức các hoạttrong cùng một trường thường giống nhau về các tác động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủphẩm văn học được sử dụng.
- Hà Nộicó thể nhận thấy, rất nhiều các hoạt động có sử dụng 4.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Người lớn làm thơ ngoài cảm xúc tự nhiên còn chân thành nhân ái.
- (tiếp theo trang 3)giải pháp hữu hiệu chuyển tải nội dung học tập đến điều chỉnh và đổi mới hoạt động giảng dạy học phầnSV vừa đảm bảo tính khoa học, vừa mang tính ứng Tư tưởng Hồ Chí Minh là điều tất yếu khách quan.dụng thực tế đối với từng chuyên ngành đại học.
- Các nước đế quốc “trẻ”, nhất là Đức muốn tiến tư sản kiểu mới.30 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Một dạng khác của biểu đồ Venn là biểu đồ Venn mạng tư sản trước đó.mở rộng (Expand Diagram).
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Âm mưu “Dùng người Giành thế chủ động Giống: nhằm tiêu diệt lực lượng cách mạng.
- Khi các kỹ năng đã trở nên thành Hà Nội.32 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC.
- Vì vậy, có thểĐối chứng khẳng định việc vận dụng PPDHTG trong hoạt động giảng dạy môn “Phương pháp cho trẻ làm quen tácBảng 2: Mức độ kết quả học tập của sinh viên nhóm phẩm văn học” là rất cần thiết, có tính khả thi bởilớp thực nghiệm và đối chứng sau thực nghiệm (tính nó đạt được hiệu quả cao.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo( 2006), Chươnglệch rõ ràng.
- trình giáo dục phổ thông, NXB Giáo dục.
- đại học, NXB Giáo dục.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGTỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TẠI DI TÍCH NHÀ LƯU NIỆM NGUYỄN CHÍ DIỂU TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỪA THIÊN HUẾ Trần Thị Hải Lê* ABSTRACT Based on the analysis of the meaning, the article proposes the process, requirements, forms and methodsto organize experiential activities at the memorial site of Nguyen Chi Dieu in teaching history to high schoolstudents in Thua Thien Hue.
- Khái quát về cuộc đời hoạt động cách mạng và đày ra Côn Đảo.
- Trường ĐHSP - ĐH Huế tối ngày Nguyễn Chí Diểu trút hơi thở34 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGcuối cùng, để lại niềm tiếc thương vô hạn.
- Hoạt động trải nghiệm (HĐTN)sinh hoạt và những hoạt động của đồng chí, góp phần Trong chương trình giáo dục phổ thông mới,vào sự nghiệp giải phóng quê hương, đất nước.
- Ngoài HĐTN là hoạt động giáo dục được thực hiện bắt buộcdi tích gốc là nhà lưu niệm, nhà bếp, bình phong, từ lớp 1 đến lớp 12.
- thể, sinh động về các sự kiện của lịch sử dân tộc, lịch TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGsử Thừa Thiên Huế như phong trào đòi giảm sưu cao.
- kết hợp với các hoạt động dâng hiệu quả...).hương, báo công.
- Tác giả Lưu Xuân địnhphạm và tổ chức hoạt động dạy học.
- Chính vì vậy, nghĩa:“Tự học là hoạt động nhận thức của cá nhân,sử dụng có hiệu quả SGK là một trong các yếu tố nhằm nắm vững hệ thống kiến thức và kỹ năng doquyết định đến chất lượng dạy học.
- tìm kiếm, đánhKTDH tức là việc trình bày, biểu diễn, tổ chức, điều giá và lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp với mụckhiển hoạt động của GV khi dạy học trên lớp.
- Tự nhận raviệc tổ chức hoạt động dạy học theo các biện pháp đã và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bảnvạch ra.
- Trường ĐHSP Huế nhận thức, nỗ lực huy động các chức năng tâm lí, TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGtiến hành hoạt động nhận thức nhằm đạt được mục được bố cục của bài học, hiểu trước những kiến thứctiêu đã định.
- Sử dụng SGK để sưu tầm tư liệu lịch sử38 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Hướng dẫn HS sưu tầm và sử dụng tài liệu GV yêu cầu HS làm.
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (2017), Chương trình 2.4.3.
- Sử dụng SGK để tự học nội dung đọc thêm giáo dục phổ thông tổng thể, Hà Nội.
- Từ năm học Bộ Giáo dục & Đào 3.
- TổngNội hợp dựa trên các nghiên cứu của Holmes (2008) và40 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGCrystal (2002), có ba lý do chính dẫn tới sự biến mất dọa tới sự tồn vong của cộng đồng bản xứ.của các ngôn ngữ thiểu số, đó là:1.
- Về kiến thức ngữ pháp42 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG Ngữ pháp tiếng Anh không đơn giản, nhưng Theo Hammer (2007) chia các kĩ năng đọccũng không quá khổng lồ như kho tàng từ vựng.
- Các giải pháp khắc phục 1) Hoạt động trước khi đọc (Pre-reading 3.1.
- New York: McGraw Hill.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM.
- Kết luậních, tổ chức đánh giá và nhận xét về chương trình, rút HĐTN là hoạt động giáo dục trong trường phổkinh nghiệm cho hoạt động sau.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG SÁNG TẠO CHO TRẺ MẪU GIÁO TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH Nguyễn Thị Sương Lan*, Nguyễn Thị Mai** ABSTRACT Games in shaping activities are effective means of developing creativity for children.
- Sáng tạo là một dạng hoạt động quan trọng trong 1.2.
- mầm non cũng là một hoạt động sáng tạo nghệ thuật 1.
- Hoạt động tạo hình ở trẻ mẫu giáo nhưng nó không nhằm mục đích tạo ra những sản 1.1.
- Ví dụ: “Hai mảnh của vỏ hến giống đôi tai của TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGthỏ.
- NXB Giáo dục.
- Phương pháp tổ chức * Mục đích: hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non.
- NXB Giáo dục Việt Nam.48 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÌNH HUỐNG TRONGGIẢNG DẠY HỌC PHẦN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY Nguyễn Thị Thêm* ABSTRACT Applying the case teaching in primary teaching activities will promote the positively independent andcreative learners.
- Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây Theo Trịnh Văn Biểu: Dạy học tình huống là TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGmột phương pháp dạy học được tổ chức theo những Thứ 6: Linh hoạt khi sử dụng các phương pháptình huống có thực của cuộc sống, trong đó người hỗ trợ.học được kiến tạo tri thức qua việc giải quyết các vấn 3.2.
- trình dạy học môn Hoạt động dạy học ở Trường 3.
- 51,40% SV thường mua văn hóa đọc cho SV nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo của nhà trường.*ThS.
- Giải pháp phát triển văn hóa đọc cho SV TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGTrường CĐSP Hà Tây đời cho các em, góp phần xây dựng con người mới 3.1.
- Thông qua hoạt động dạy học giảng viênphục vụ cho công tác giảng dạy của giảng viên và hướng dẫn SV tự học, tự nghiên cứu có hiệu quảhọc tập của SV.
- Nâng cao chất lượng sản phẩm và dịch vụdạng hóa các hoạt động tuyên truyền như: Triển lãm thông tin - thư việnsách, báo, tạp chí.
- Đối đào tạo của Nhà trường.với thư viện, việc quảng bá hình ảnh cũng như giớithiệu sản phẩm và dịch vụ thông tin thư viện đóng vaitrò quan trọng trong công tác tổ chức hoạt động của Tài liệu tham khảomình.
- Thông quacác hoạt động này nhằm kích thích hứng thú đọc và 3.
- Hà Nội TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG GIẢNG DẠY MÔN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÀ RỊA - VŨNG TÀU Nguyễn Chí Tăng, Phạm Văn Hiếu* ABSTRACT Written papers contents, we present problems theoretically about method co-operate.
- Vì khác trong nhóm đặt câu hỏi để làm rõ thêm vấn đề;vậy, bài báo nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy thả nổi các nhóm làm việc, GV quan sát quá trình,học hợp tác (PPDHHT) vào hoạt động giảng dạy học nếu nhóm nào đang gặp khó khăn thì GV cần một sựphần Giáo dục KNS tại trường Cao đẳng Sư phạm BàRịa - Vũng Tàu.
- Trường CĐSP Bà Rịa - Vũng Tàu trong việc lập kế hoạch về chủ đề học tập cũng như là54 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGcách tiến hành công việc điều tra.
- Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác hưởng đến hoạt động của các nhóm khác.
- Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác cho hoạt động nhóm như: Giấy, bút, keo dán, bản đồ, 3.1.1.
- Thiết kế bài dạy Giáo dục KNSnhiệm vụ chung.
- Đối với GV Để hoạt động hợp tác trong nhóm đạt hiệu quả, Sơ đồ 1: Cấu trúc bài học Giáo dục KNSGV cần hiểu rõ nội dung dạy học và có kinh nghiệm Ví dụ: Thiết kế dạy Chương 1.
- Khái niệm chungtrong việc thiết kế các hoạt động hợp tác cho HS, SV.
- 2 Thiết kế nội dung bài học: HS, SV tự nghiên cứu bài học trong tài liệu - HĐ 1: Hoạt động cả lớp.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG HĐ1: Hoạt động cả lớp - Yêu cầu HS, SV mở tài liệu chương 1 - HS, SV lắng nghe, nhận xét.
- Hợp tác, chia sẻ với các bạn trong lớp.Quy trình Đại diện các nhóm trình bày kết quả hoạtthực hiện động của nhóm 5 - Kết luận và đánh giá hoạt động của từng nhóm.
- 5 - Kết luận và đánh giá hoạt động của từng nhóm.
- Giáo dục KNS và giáo dục KNS 4.
- sáng tạo của học viên thông qua hoạt động thực 3.2.
- Trên cơ sở đó, đào tạo ra (Xem tiếp trang 100)58 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN TRUYỀN THÔNG XÃ HỘI TRONG THANH THIẾU NIÊN Ở VIỆT NAM Nguyễn Duy Hiệp* ABSTRACT The paper presents some findings on the current use of social media in adolescents.
- Mức độ sử dụng phương tiện TTXH trongTTN Kết quả điều tra mức độ sử dụng các phươngtiện TTXH trong TTN cho thấy trong tổng số 800 Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ các phương tiện TTXH TTN* ThS, Viện nghiên cứu thanh niên sử dụng hiện nay TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG 2.2.
- Mặt khác, ngay trong số những người60 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGsử dụng ít thời gian mỗi lần, thì lại có số lần sử dụng Giải trí và thư giãn” (67,9.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo với nhóm đối tượng dễ sinh ra hành vi BLGĐ.
- TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÁC HÌNH THỨC XÂM HẠI TRẺ EM Vũ Thanh Hòa* ABSTRACT The article addresses a number of theoretical issues on forms of child abuse, including: sexual assault,violence, mental abuse and child neglect, child exploitation, child trafficking.
- Như vậy, đa số thanh món đồ quan trọng của người khác (Tỷ lệ %)niên trong cuộc khảo sát có xu hướng thể hiện tính 4/ Tình huống tham gia các hoạt động cộng đồng.trách nhiệm đối với công việc rất cao.
- kết quả điều tra cho thấy có (63,3%) thanh niên trong70 • TẠP CHÍ THIẾT BỊ GIÁO DỤC - SỐ 180 kỳ NGHIÊN CỨU & ỨNG DỤNGmẫu khảo sát sẵn sàng nhận nhiệm vụ được giao, Từ kết quả nghiên cứu có thể rút ra một vài kết(32,2%) thanh niên sẽ cân nhắc và (4,4%) thanh niên luận như sau:từ chối sẽ không đi.
- sâu, vùng xa công tác 4 Khi được yêu cầu tham gia 2,86 0,86 Tài liệu tham khảo vào các hoạt động xã hội, tình nguyện 1

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt