- TRƯỜNG THCS ĐẠI SẢOHƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Đại Sảo, ngµy HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNXÂY DỰNG NỘI QUY LỚP HỌC HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNMục tiêu của lớp tập huấn. - Kết thúc khóa tập huấn, giáo viên cốt cán có khả năng:- Hiểu rõ các khái niệm cơ bản nhất liên quan đến pháttriển nghề nghiệp giáo viên và hướng dẫn đồng nghiệptrong phát triển nghề nghiệp giáo viên;- Áp dụng các phương pháp, hình thức hướng dẫn đồngnghiệp phù hợp với nhu cầu của người được hướng dẫn;lập được kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triểnnghề nghiệp giáo viên;- Tập huấn lại cho giáo viên ở địa phương về “hướng dẫnđồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên”. - HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Nội dung tập huấn Chương 1: Phát triển nghề nghiệp giáo viênHoạt động 1: Phát triển nghề nghiệp giáo viên là gì?Hoạt động 2: Chức năng, đặc điểm của phát triển nghề nghiệp GVHoạt động 3: Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên là gì?Chương 2: Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viênHoạt động 4: Khái niệm hướng dẫn đồng nghiệp trong PTNNGVHoạt động 5: Các lĩnh vực hướng dẫn đồng nghiệp trongPTNNGVHoạt động 6: Hình thức HDĐN và công cụ, phương pháp thu thập, xử lí thông tin trong hướng dẫn đồng nghiệp Chương 3: Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệpHoạt động 7: Yêu cầu đối với người hướng dẫn đồng nghiệpHoạt động 8: Lập kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp HƯỚNG DẪN ĐỒNG NGHIỆP TRONG PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ?Mục tiêu: Sau khi hoàn thành hoạt động này, học viên có khả năng:- Giải thích được khái niệm phát triển nghề nghiệp giáo viên.- Đưa ra được các ví dụ minh họa về phát triển nghề nghiệp giáo viên.- Liên hệ với thực tiễn phát triển nghề nghiệp giáo viên tại cơ sở giáo dục của mình. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ?1.1 Phát triển nghề nghiệp GV là gì?Phát triển nghề nghiệp giáo viên được hiểu là sự phát triểnnghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do có các kỹ năngnâng cao (qua quá trình học tập, nghiên cứu và tích lũykinh nghiệm nghề nghiệp) đáp ứng các yêu cầu sát hạchviệc giảng dạy, giáo dục một cách hệ thống.1.2. - Bản chất của phát triển nghề nghiệp GVLà quá trình gia tăng sự thích ứng trong lao động nghềnghiệp của người giáo viên. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ?1.3. - Nội dung của phát triển nghề nghiệp GVRất phong phú, bao gồm:- Mở rộng, đổi mới tri thức khoa học liên quan đến giảngdạy môn học do giáo viên phụ trách (Năng lực CM)- Mở rộng, phát triển, đổi mới tri thức, kỹ năng thực hiệncác hoạt động dạy học và giáo dục trong nhà trường cũngnhư phát triển các giá trị, đạo đức nghề nghiệp.(NL nghiệpvụ của nghề - nghiệp vụ sư phạm & phẩm chất ĐĐ) Trong các nội dung nêu trên, gia tăng năng lực nghiệpvụ của nghề (nghiệp vụ sư phạm) cho giáo viên là nộidung quan trọng. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN LÀ GÌ?1.4. - Mục đích của phát triển nghề nghiệp GVHướng đến sự phát triển của mỗi giáo viênvà sự phát triển của hệ thống/tổ chức, cơ sởgiáo dục. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGV CÙNG SUY NGẪMHãy suy nghĩ về thực trạng nhận thức củacán bộ quản lý, giáo viên tại cơ sở giáo dụccủa mình về vấn đề phát triển nghề nghiệpgiáo viên.- Chia sẻ trong nhóm (5. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGVMục tiêu: Sau khi kết thúc hoạt động này, học viên có khả năng. - Phân tích được các chức năng và đặc điểm của phát triển nghề nghiệp giáo viên.- Lấy được ví dụ minh họa cho các chức năng và đặc điểm của phát triển nghề nghiệp giáo viên. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGV1. - Chức năng của phát triển nghề nghiệp GV:- Mở rộng, đổi mới và phát triển NL nghề nghiệp cho GV- Mang lại những thay đổi cho hệ thống giáo dục (ở cảcấp độ vi mô và vĩ mô) và cho cá nhân mỗi giáo viên. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGV Chất lượng dạy học I ỚMI ỔĐ ỞMM NỂI RT T ÁHP ỘR NỘ RỞ PTNNGV GN G KIẾN THỨC NỀN TẢNG CỦA GV Chức năng của PTNNGV CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGV2. - Đặc điểm của phát triển nghề nghiệp GV:a) PTNNGV dựa trên xu hướng tạo dựng thay vì dựa trên mô hình chuyển giao;b) Là một quá trình mang tính tất yếu và lâu dài đối với mỗi giáo viên:+ Tất yếu: bởi dạy học và giáo dục là những quá trình thay đổi và gắn liền với sự sáng tạo của mỗi giáo viên.+Lâu dài: bởi PTNNGV bắt đầu từ sự chuẩn bị khởi đầu ở cơ sở đào tạo nghề và tiếp tục trong quá trình lao động nghề nghiệp của giáo viên tại cơ sở giáo dục cho đến khi về hưu.c) Được thực hiện với những nội dung cụ thểd) Liên quan mật thiết với những thay đổi/cải cách trường học.e) Phát triển nghề nghiệp giáo viên là một quá trình cộng tác.g) Được thực hiện và thể hiện rất đa dạng và có thể rất khác biệt ở những bối cảnh khác nhau (,không có một dạng hay một khuôn mẫu duy nhất cho sự PTNNGV để áp dụng cho bất kỳ cơ sở GD nào). - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 2: CHỨC NĂNG, ĐẶC ĐIỂM CỦA PTNNGV3. - Vai trò của phát triển nghề nghiệp GVa) Phát triển nghề nghiệp giáo viên có vai trò giúp/hỗ trợ giáo viên trong việc xây dựng những lý thuyết và thực tiễn sư phạm và giúp họ phát triển sự thành thạo trong nghề.b) Có ảnh hưởng tích cực/hiệu quả đến việc hình thành, phát triển hoạt động học và tự giáo dục của học sinh. - “Dùng nhân cách để tác thành nhân cách”c) Gia tăng sự thích ứng trong lao động nghề nghiệp của người giáo viên.d) Mang lại những thay đổi cho cá nhân mỗi giáo viên và cho cả hệ thống giáo dục (ở cả cấp độ vi mô và vĩ mô). - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNMục tiêu: Sau khi hoàn thành hoạt động này, học viên có khả năng:- Giải thích được vì sao có sự đa dạng các mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên- Mô tả được một số mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên hiện đang được sử dụng rộng rãi.- Liên hệ với thực tiễn phát triển nghề nghiệp giáo viên tại cơ sở giáo dục của mình. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN1. - Mô hình phát triển nghề nghiệp GV là gì?1.1. - Mô hình là gì? Là hình ảnh (hình tượng, sơ đồ, sự mô tả .v.v) ước lệ của một khách thể (hay một hệ thống các khách thể, các quá trình hoặc hiện tượng). - Theo nghĩa hẹp, mô hình là khuôn mẫu, tiêu chuẩn, theo đó mà chế tạo ra sản phẩm hàng loạt. - là thiết bị, cơ cấu tái hiện hay bắt chước cấu tạo và hoạt động của cơ cấu khác (của nguyên mẫu hay cái được mô hình hóa) vì mục đích khoa học và sản xuất. - Mô hình phát triển nghề nghiệp GV là gì? Là một kiểu cấu trúc (các thành tố và mối quan hệ giữa chúng) để vận hành các hoạt động cần thiết nhằm gia tăng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên, tạo những cơ hội để giáo viên có thể phát triển nghề nghiệp của bản thân. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN 2. - Các mô hình phát triển nghề nghiệp GV của một số nướcCác mô hình tương tác Nhóm nhỏ hoặc các mô hình riêng lẻ (cá(quan hệ) có tổ chức nhân)PTNNGV ở trường học Giám sátQ/ hệ trường PT - trường ĐH Đánh giá công việc của HS(phản hồi của HS)Hợp tác giữa các viện n/cứu Hội thảo, semine, các khóa họcMạng trường học Nghiên cứu trường hợpMạng GV trong HDĐN Tự định hướng PT (GV nghiên cứu để PT)Giáo dục từ xa Phát triển các quan hệ hợp tác Giáo viên tham gia vào quá trình đổi mới Thực hiện các nghiên cứu trong lớp học Dùng các bài nói của giáo viên Tập huấn CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Theo bạn: Người GV phát triển chuyên môn bằng cách nào. - Cá nhân tự định hướng phát triển - Dự giờ và đóng góp ý kiến - Tham gia vào quá trình đổi mới - Thực hiện các nghiên cứu trong lớp học - Tham gia tập huấn - Hướng dẫn đồng nghiệp. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Cá nhân tự định hướng phát triển Tự đặt ra mục tiêu PTCM, hoạch định hoạt động và GV cách thức để đạt mục tiêu Giải quyết các vấn đề trong hoạt động GD của bản thân CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Dự giờ và đóng góp ý kiến Chia sẻ kiến thức chuyên môn Dự giờ Chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Nghiên cứuNăng lực tự soi Tự nghiên cứu ,rọi, đánh giá tự rút kinhhoạt động DH nghiệm cho bảncủa bản thân thân CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Tập huấn Tìm hiểu Xem Thực Được tiếp tục tư lý thuyết mẫu hành vấn tại trường CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3. - Các mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên được sử dụng phổ biến ở VN- Mô hình cá nhân tự định hướng phát triển- Mô hình tham gia vào quá trình đổi mới- Mô hình thực hiện các nghiên cứu trong lớp học- Mô hình tập huấn- Mô hình mạng lưới giáo viên trong hướng dẫn đồng nghiệp- Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.1. - Tự tạo cho mình một động cơ học tập, phát triển nghề nghiệp.- Mô hình này giúp giáo viên giải quyết được các vấn đề họ gặp phảitrong giảng dạy, từ đó tạo nên một ý thức về việc PTNN.Cách thực hiện:- GV xác định một mục tiêu mà họ cho là quan trọng với họ (hay vớinhóm nhỏ)- Liệt kê các hoạt động mà họ sẽ thực hiện để đạt được mục tiêu- Các nguồn lực cần phải có để thực hiện- Cách thức tiến hành để quá trình thực hiện của họ và những thànhtựu họ đạt được sẽ được đánh giá. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.2. - Mô hình giáo viên tham gia vào quá trình đổi mới Quá trình phát triển nghề nghiệp trong nhà trường bao gồm việc đánh giá các PPDH hiện đang sử dụng và xem xét các khó khăn phát sinh khi sử dụng những PP này. - Cải tiến chương trình đào tạo,- Thiết kế chương trình hoặc thay đổi PPDH.- Qua việc tham gia các lớp tập huấn, hội thảo, đọc tài liệu và thực nghiệm đổi mới GD, giáo viên sẽ được trang bị kiến thức, kĩ năng mới phục vụ tốt hơn cho công việc của họ. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.3. - Mô hình thực hiện các nghiên cứu trong lớp học• Mô hình nghiên cứu này bao gồm:- Xác định vấn đề nghiên cứu,- Thu thập số liệu,- Phân tích số liệu và thực hiện thay đổi về phương pháp dạy học và sau đó thu thập thêm số liệu để so sánh, đối chiếu.- Công việc này có thể do giáo viên hoặc nhóm giáo viên thực hiện.- Mô hình nghiên cứu được xây dựng trên quan niệm cho rằng một trong những biểu hiện của một giáo viên có trình độ chuyên môn giỏi là khả năng biết soi rọi, đánh giá hiệu quả công việc của chính mình. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.4. - Mô hình tập huấn- Giáo viên tham dự các lớp tập huấn theo:+ Nhu cầu của bản thân;+ yêu cầu của tổ chức/người quản lý để phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu mới của hoạt động dạy học và giáo dục.- Hoạt động tập huấn cho giáo viên có thể được thực hiệntheo những hình thức khác nhau: tập huấn đại trà, tậphuấn cho nhóm giáo viên. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.5. - Mô hình mạng lưới giáo viên trong hướng dẫn đồng nghiệp- Mạng lưới của các GV tạo điều kiện cho các GV xích lại gần nhau để giải quyết các vấn đề mà họ gặp phải trong công việc, và nhờ đó có thể phát triển được sự nghiệp riêng của mỗi người với tư cách là các cá nhân hay với tư cách là nhóm GV.- Các mạng lưới này có thể được tạo ra một cách tương đối không chính thức thông qua các cuộc họp thường kì giữa các GV. - hoặc chính thức thông qua việc thiết lập các mối quan hệ, giao tiếp và hội thoại- Ở VN, mô hình mạng lưới các GV cốt cán đã bước đầu được hình thành và được sử dụng nhằm phát huy vai trò của những GV này trong hỗ trợ đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp. - Vì:+ Thứ nhât, về nguyên lý, sự phát triển không diễn ra theo hàng ngang;+ Thứ hai, sự khác biệt về hiệu quả giảng dạy của GV quyết định sự khác biệt về kết quả HS hơn là những yếu tố khác;+ Thứ ba, các GV cốt cán được tổ chức thành một mạng lưới thực hiện nhiệm vụ hướng dẫn nghề nghiệp cho đồng nghiệp (không chỉ trong nội bộ trường mà mở rộng trong mạng lưới các trường học) [9]. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN3.6. - Mô hình hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên• Đây là mô hình hoạt động tương tác giữa các giáo viên với nhau. - Qua đó người giáo viên ít kinh nghiệm sẽ trưởng thành. - Mô hình này có ưu thế là tạo nên một động lực từ bên trong đội ngũ giáo viên để phát triển ngề nghiệp của họ. - CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊNHOẠT ĐỘNG 3: MÔ HÌNH PHÁT TRIỂN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CÙNG SUY NGẪM VÀ CHIA SẺThực tế ở cơ sở của các Thầy, Cô thườngsử dụng những mô hình nào trong các môhình phát triển nghề nghiệp giáo viên màchúng ta vừa nghiên cứu? Mô hình nàođược sử dụng nhiều nhất? Vì sao? CHƯƠNG 2: MÔ HÌNH HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 4: KHÁI NIỆM HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊNMục tiêu: Sau khi hoàn thành hoạt động này, học viên có khả năng:- Phân tích được nội hàm khái niệm hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên. - Giải thích được vai trò của hướng dẫn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên. - Tải bản FULL (62 trang): https://bit.ly/3vVNhlI Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net CHƯƠNG 2: MÔ HÌNH HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 4: KHÁI NIỆM HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊN1. - Hướng dẫn là gì? Hướng dẫn (mentoring) là quá trình tác động có chủ định của chủ thể hướng dẫn đến quá trình phát triển tự nhiên của đối tượng được hướng dẫn/giúp đỡ nhằm làm cho người đó hiểu, chấp nhận và sử dụng được những năng lực, khả năng và những mối quan tâm của mình trong việc đạt đến các mục tiêu phải thực hiện (mục tiêu do người đó tự đặt ra hoặc được đặt ra từ bên ngoài nhưng người đó phải đạt được). - Tải bản FULL (62 trang): https://bit.ly/3vVNhlI Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net CHƯƠNG 2: MÔ HÌNH HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 4: KHÁI NIỆM HDĐN TRONG PTNN GIÁO VIÊNTóm lại: Chủ thể hướng dẫn (Tác động có chủ định)Hướng dẫn Đối tượng được hướng dẫn (Hiểu, chấp nhận và sử dụng được những năng lực, khả năng và những mối quan tâm của mình trong việc đạt đến các mục tiêu phải thực hiện) 4036376
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt