- Kỹ thuật 6 chiếc mũ tư duy - chìa khóa giải quyết xung đột ý. - Bạn cần ra quyết định về một vấn đề? Nhóm của bạn đang tranh cãi về một chương trình sắp tới? Hãy sử dụng kỹ thuật 6 chiếc mũ tư duy để hướng mọi người cùng tập trung vào vấn đề từ cùng một góc nhìn, để rồi sẽ triệt tiêu hoàn toàn các tranh cãi xuất phát từ các góc nhìn khác nhau.. - Kỹ thuật “6 chiếc mũ tư duy” (6 Thinking Hats) là một kỹ thuật mạnh mẽ và độc đáo. - Kỹ thuật này nhằm hướng mọi người cùng tập trung vào vấn đề từ cùng một góc nhìn, do đó sẽ triệt tiêu hoàn toàn các tranh cãi xuất phát từ các góc nhìn khác nhau. - Bên cạnh đó, giúp các cá thể có được nhiều cái nhìn về một đối tượng mà những cái nhìn này sẽ khác nhiều so với một người thông thường có thể thấy được.. - Đây là một khuôn mẫu cho sự suy nghĩ và nó có thể kết hợp thành lối suy nghĩ định hướng. - Trong phương pháp này thì các phán xét có giá trị sẽ có chỗ đứng riêng của nó nhưng các phê phán đó sẽ không được phép thống trị như là thường thấy lối suy nghĩ thông thường.. - Ứng dụng của kỹ thuật 6 chiếc mũ tư duy. - Kích thích suy nghĩ song song. - Kích thích suy nghĩ toàn diện. - Dùng 6 cái mũ đại diện cho 6 dạng thức cuả suy nghĩ. - Nó đề cập đến chiều hướng suy nghĩ hơn là tên gọi. - Mọi người đều sẽ tham gia góp ý. - Nó chỉ có tác dụng định hướng suy nghĩ trong khi thành viên trong nhóm cho ý kiến đội lên mà thôi . - Lưu ý rằng, 6 chiếc mũ này chỉ là một cách thức tượng trưng, không cần phải có 6 cái mũ thật khi tiến hành kỹ thuật này. - Ý nghĩa của 6 chiếc mũ với 6 màu khác nhau này được trình bày bên dưới:. - Khi chúng ta tưởng tượng đang đội chiếc mũ trắng, chúng ta chỉ cần suy. - nghĩ về các thông tin, dữ kiện liên quan đến vấn đề đang cần giải quyết, tập trung trên thông tin rút ra được, các dẫn liệu cứ liệu và những thứ cần thiết, làm sao để nhận được chúng.. - Một số câu hỏi có thể sử dụng:. - Chúng ta có những thông tin gì về vấn đề này?. - Chúng ta cần có những thông tin nào liên quan đến vấn đề đang xét?. - Chúng ta thiếu mất những thông tin, dữ kiện nào?. - Khi tưởng tượng đang đội chiếc mũ đỏ, chúng ta chỉ cần đưa ra các cảm giác, cảm xúc, trực giác, những ý kiến không có chứng minh hay giải thích, lí lẽ của mình về vấn đề đang giải quyết. - Trực giác của tôi mách bảo điều gì về vấn đề này?. - Tôi thích hay không thích vấn đề này?. - Khi tưởng tượng đang đội chiếc mũ vàng, bạn sẽ đưa ra các ý kiến lạc quan, có logic, các mặt tích cực, các lợi ích của vấn đề, mức độ khả thi của dự án.. - Những lợi ích khi chúng ta tiến hành dự án này là gì?. - Đâu là mặt tích cực của vấn đề này?. - Liệu vấn đề này có khả năng thực hiện được không?. - Vai trò của chiếc nón đen là giúp chỉ ra những điểm yếu trong quá trình suy nghĩ của chúng ta. - Chiếc nón đen để dùng cho. - “sự thận trọng”, nó chỉ ra các lỗi, các điểm cần lưu ý, các mặt yếu kém, bất lợi của vấn đề hay dự án đang tranh cãi. - Chiếc nón đen đóng vai trò hết sức quan trọng, nó đảm bảo cho dự án của chúng ta tránh được các rủi ro, nó ngăn chúng ta làm điều sai, bất hợp pháp hay nguy hiểm.. - Những rắc rối, nguy hiểm nào có thể xảy ra?. - Những khó khăn nào có thể phát sinh khi tiến hành làm điều này?. - Mũ xanh lá cây: Hãy liên tưởng đến cây cỏ xanh tươi, sự nảy mầm, sự đâm chồi, sự phát triển. - Chiếc nón xanh lá cây tượng trưng cho sự sinh sôi, sáng tạo. - Trong giai đoạn đội nón này, chúng ta sẽ đưa ra các giải pháp, ý tưởng cho vấn đề đang thảo luận.. - Chúng ta có thể làm gì khác trong trường hợp này?. - Các lời giải thích cho vấn đề này là gì?. - Mũ xanh da trời: Hãy nhìn bầu trời xanh lồng lộng bằng con mắt bao quát. - Chiếc nón xanh da trời sẽ có chức năng giống như nhạc trưởng, nó sẽ tổ chức các chiếc nón khác - tổ chức tư duy. - Nón xanh da trời sẽ kiểm soát. - Đây là chiếc nón của người lãnh đạo hay trưởng nhóm thảo luận. - Vai trò của người đội nón xanh da trời là:. - Sắp xếp trình tự cho các chiếc nón trong suốt buổi thảo luận. - Người đội nón xanh da trời cần bảo đảm nguyên tắc vàng sau: “Tại một thời điểm nhất định, mọi người phải đội mũ cùng màu”.. - Mọi người trong nhóm làm việc sẽ cùng tham gia góp ý — tùy theo tính chất cuả ý đó mà người đó (hay người trưởng nhóm) sẽ đề nghị đội mũ màu gì. - Người trưỏng nhóm sẽ lần lược chia thời gian tập trung ý cho mỗi mũ màu… Tuy nhiên, một số trường hợp đặc biệt nếu cần bất kì thành viên nào cũng có thể đề nghị góp thêm ý vào cho 1 mũ màu nào đó (tuy vậy phải giữ đủ thời lượng cho mỗi mũ màu).. - Mũ xanh lá cây: Tạo ra các ý kiến làm sao để giải quyết. - Đánh giá các giá trị cuả các ý kiến trong mũ xanh lá cây.. - Ở đây cũng có thể dùng về các kết quả cuả các hành động được đề xuất hay các đề án. - Mũ đỏ cho phép người suy nghĩ đặt xuống các trực cảm mà không cần bào chữa.. - Mũ xanh da trời là sự nhìn lại các bước trên hoặc là quá trình điều khiển. - Nó sẽ không nhìn đến đối tượng mà là nghĩ về đối tượng (thí dụ như ý kiến “đội cho tôi cái mũ xanh lá cây, tôi cảm giác rằng có thể làm được nhiều hơn về cái mũ xanh này”).. - Xanh lá cây ->. - Xanh da trời. - Ví dụ: Giải quyết vần đề sau đây trong lớp học “Học sinh nói chuyện trong lớp”. - Dùng phương pháp 6 mũ để cho các học sinh nhìn vào vấn đề ở các góc cạnh khác nhau. - Có thể dùng 6 phấn màu khác nhau để ra hiệu (thay cho nón). - Học sinh chủ động cho ý kiến và giáo viên sẽ điều khiển toàn buổi qua các bước như sau:. - Các học sinh nói chuyện trong khi cô giáo đang nói.. - Có sự ồn ào làm cho các học sinh khác bị xao lãng hoặc không nghe đươc (cô giáo nói gì).. - Học sinh không biết làm gì sau khi cô giáo đã hướng dẫn cách thức.. - Nhiều học sinh bực mình hay không muốn học nữa.. - Các học sinh nản chí vì không nghe được hướng dẫn (cuả cô).. - Mọi người được nói những gì họ nghĩ.. - Có thể vui thú.. - Không chỉ những học sinh giỏi mới được nói.. - Mũ xanh lá cây: Những cách giải quyết đến từ cách nhìn vấn đề theo trên. - Cô giáo sẽ cố gắng tác động qua lại (để ý cho phép nhiều đối tượng tham gia) với nhiều học sinh không chỉ với các học sinh “giỏi”.. - Học sinh sẽ phải làm viêc để không phải phác biểu linh tinh. - Học sinh sẽ tự hỏi “điều muốn nói có liên hệ đến bài học hay không?” và có cần để chia sẻ ý kiến vói các bạn khác hay không? Sẽ cần thêm bàn thảo làm sao học sinh vượt qua khó khăn này!. - Học sinh sẽ suy nghĩ rằng có nên chen vào phá sự học cuả người khác hay không?. - Mũ xanh da trời: tổng kết những thứ đạt được. - Cô giáo cần tham gia bàn luận với tất cả học sinh và cần phải ưu tiên hơn đến những học sinh ít khi tham gia phát biểu hay là các học sinh chỉ thụ động im lặng chờ được gọi trả lời.. - Cô giáo cần để học sinh có thời gian suy nghĩ trước khi họ tham gia vào bàn luận. - Thì giờ cho học sinh suy nghĩ trong buổi học quan trọng rất cần thiết.. - Học sinh hiểu rằng “nói chuyện làm ồn trong lớp” sẽ làm cho các học sinh khác bị ảnh hưởng và bực mình.. - Học sinh hiểu rằng chỉ cần cười giỡn trong một tí thì cũng đủ phá hỏng sự học cuả người khác.. - Học sinh ý thức rằng nói bất kì lúc nào mình muốn là hành đông thiếu kỷ luật với chính những giá trị kiến thức cuả bản thân.. - Học sinh và giáo viên cần xem lại đề tài này để kiểm xem có tiến bộ hay không.. - Chúng ta thấy rằng, với kỹ thuật 6 chiếc mũ tư duy, mọi người sẽ cùng tập trung giải quyết vấn đề từ cùng một góc nhìn do đó sẽ không xảy ra xung đột do những quan điểm khác nhau. - Ngoài ra, một vấn đề sẽ được xem xét từ nhiều khía cạnh trước khi được quyết định, điều này sẽ giúp chúng ta có các quyết định hiệu quả và đúng đắn.
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt