- MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG. - CỦA GIÁO DỤC MẦM NON NHẬT BẢN VÀ SO SÁNH VỚI VIỆT NAM. - Tôi xin cam đoan toàn bộ Luận văn tốt nghiệp với đề tài “Một số đặc trưng trong phương pháp giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh với Việt Nam” là công trình nghiên cứu của riêng tôi, thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS. - Mọi trích dẫn trong Luận văn này đều được ghi rõ nguồn đầy đủ và cụ thể. - Nội dung Luận văn này không trùng lặp với bất cứ nội dung luận văn nào đã công bố.. - Phạm Thị Thu Giang (Phó Chủ nhiệm Khoa Đông Phương học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội) đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và chỉ bảo cho em trong suốt quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp này.. - Sự góp ý, chỉ bảo và giúp đỡ của các thầy cô đã góp phần quan trọng giúp em hoàn thành luận văn này.. - Em cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo trường Đại học Tokyo (Nhật Bản), đặc biệt là các giáo viên nhà trẻ Yuu Yasunaka Higashi Osaka, nhà trẻ Sakura, nhà trẻ Kariya, nhà trẻ Mukunoki, nhà trẻ Komorebi, mẫu giáo Kitami (Nhật Bản) và trường mầm non Nguyễn Trãi, Hà Đông, Hà Nội đã nhiệt tình giúp đỡ em trong quá trình tập hợp tài liệu phục vụ cho luận văn này.. - Do trình độ có hạn, nên luận văn không tránh khỏi những thiếu sót. - Vì vậy, em rất mong muốn nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô cùng các bạn để bài luận văn được hoàn thiện hơn. - Mục đích nghiên cứu. - Nhiệm vụ nghiên cứu. - Phƣơng pháp nghiên cứu. - Phạm vi, đối tƣợng nghiên cứu. - Lịch sử nghiên cứu. - Bố cục luận văn. - Chƣơng 1 TỔNG QUAN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON Ở NHẬT BẢN. - 1.1 Sự ra đời mẫu giáo đầu tiên ở Nhật Bản. - 1.2 Tình hình chung của giáo dục mầm non Nhật Bản hiện nay. - 1.2.1 Chính sách của nhà nƣớc đối với trẻ em và giáo dục mầm non ở Nhật Bản. - 1.2.2 Tình hình hoạt động của các Hoikuen và Yochien ở Nhật Bản hiện nay Error! Bookmark not defined.. - Chƣơng 2.MỘT SỐ ĐẶC TRƢNG CỦA GIÁO DỤCMẦM NONCỦA NHẬT BẢN. - 2.3 Tăng cƣờng hoạt động giáo dục thông qua vui chơiError! Bookmark not defined.. - Chƣơng 3: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ GIÁO DỤC MẦN NON Ở VIỆT NAM VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ TRƢỜNG HỢP NHẬT BẢNError!. - 3.1 Thực trạng giáo dục mầm non ở Việt Nam. - 3.2 Kinh nghiệm rút ra từ trƣờng hợp Nhật Bản. - Nhật Bản là đất nước rất coi trọng, quan tâm và đầu tư cho ngành giáo dục nước nhà, là một trong những nước có nền giáo dục được đánh giá cao trên thế giới. - Đất nước Nhật Bản phát triển và người Nhật Bản được thế giới ngưỡng mộ với ý chí kiên cường, khả năng chịu đựng khó khăn và tinh thần cố gắng không ngừng như ngày nay phần lớn có gốc rễ từ nền giáo dục này. - Có thể nói, chính do sự khác biệt về giáo dục mà mỗi nước, mỗi dân tộc lại có một tính cách khác nhau, một sự phát triển khác nhau. - Người Nhật Bản hết sức coi trọng giáo dục, đặc biệt là giáo dục từ thời thơ ấu – giai đoạn quan trọng đầu tiên trong sự phát triển con người.. - Ngoài ra, hiện nay ở Việt Nam xuất hiện rất nhiều nhà trẻ do người Nhật mở ra hoặc một số nhà trẻ Việt Nam được xây dựng theo mô hình giáo dục Nhật Bản.. - Có thể nói, phương pháp giáo dục trẻ em của Nhật đang thu hút sự chú ý của nhiều phụ huynh Việt Nam bởi sự thiết thực và phù hợp với trẻ em.. - Giáo dục mầm non gắn liền và chịu ảnh hưởng trực tiếp của sự phát triển chung xã hộivì trẻ em là nguồn nhân lực tương lai của đất nước. - Bởi vậy, nghiên cứu sự phát triển của giáo dục mầm non chính là đổi mới những vấn đề liên quan tới phát triển nguồn nhân lực một yếu tố cực kỳ quan trọng đối với sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. - Những năm gần đây ở Việt Nam, giáo dục mầm non được xác định là vấn đề có tầm chiến lược lâu dài trong việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.. - Hơn nữa, bản thân người viết đã được học tập tại Nhật Bản một thời gian dài, được tận mắt chứng kiến và trải nghiệm nền giáo dục của Nhật Bản, nên rất muốn thông qua nghiên cứu về đề tài “Một số đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản và so sánh với Việt Nam” sẽ góp phần cung cấp những thông tin xác thực cho các nhà giáo dục Việt Nam.. - Mục đích nghiên cứu:.. - Hiện nay, nền giáo dục Việt Nam đang đứng trước ngưỡng cửa cần phải cải cách, đặc biệt là nền giáo dục mầm non. - Vai trò của trường mầm non, mẫu giáo ở Việt Nam không hẳn để nuôi dưỡng, giáo dục tâm hồn, thể chất trẻ mà đóng vai trò là nơi chuẩn bị kiến thức cho trẻ bước vào trường tiểu học nhiều hơn. - Mục đích của luận văn là thông qua việc nghiên cứu phương pháp giáo dục mầm non của Nhật Bản sẽ nêu ra một số hiệu quả đạt được của nền giáo dục đó để thay đổi suy nghĩ của một bộ phận các nhà giáo dục Việt Nam cũng như các bậc phụ huynh rằng không phải sớm cho con cái mình học kiến thức thì sau này sẽ thông minh, tài giỏi mà nên để trẻ em được phát triển một cách tự nhiên nhất.. - Luận văn cũng mong muốn lý giải được nguyên nhân tại sao các nhà trẻ theo mô hình Nhật Bản lạiđược thịnh hành ở Việt Nam và trên thực tế mô hình đó đang được áp dụng ở Việt Nam như thế nào. - Qua đó người viết muốn giúp các bậc phụ huynh sẽ tìm cho mình được một môi trường giáo dục cũng như phương pháp giáo dục phù hợp cho con em mình. - Hơn nữa, người viết cũng hy vọng luận văn sẽ trở thành tài liệu tham khảo hữu ích cho các nhà giáo dục Việt Nam, những người đang trên đường tìm hướng đi mới cho nền giáo dục nước nhà.. - Nhiệm vụ nghiên cứu:.. - Với đề tài nghiên cứu về “Một số đặc trưng của giáo dục mầm non của Nhật Bản và so sánh với Việt Nam”, luận văn xin được làm rõ các nội dung sau:. - Giới thiệu về mô hình nhà trẻ Nhật Bản.. - Làm rõ khái niệm Yochien, Hoikuen ở Nhật Bản, tình hình hoạt động hiện nay của 2 loại hình này ở Nhật Bản.. - Nêu và phân tích các đặc trưng trong phương pháp giáo dục mầm non ở Nhật Bản.. - Đưa ra thực trạng của giáo dục mầm non Việt Nam hiện nay kết hợp so sánh với giáo dục mầm non của Nhật Bản và rút ra một số bài học kinh nghiệm từ trường hợp Nhật Bản.. - Phƣơng pháp nghiên cứu:. - Các phương pháp được sử dụng trong quá trình nghiên cứu gồm phương pháp thu thập tài liệu nhằm nắm bắt các kiến thức cơ bản về giáo dục, về tâm lý giáo dục và luật giáo dục của Nhật Bản;phương pháp phân tích dữ liệu;phương pháp điều tra thực địa, thăm các cơ sở phúc lợi, nhà trẻ ở các địa phương của Nhật Bản và các nhà trẻ, mẫu giáo ở Việt Nam. - phương pháp phỏng vấn các nhà quản lý giáo dục Nhật Bản và Việt Nam. - phương pháp nghiên cứu trường hợp, phương pháp thống kê và phương pháp so sánh... - trường Kurumi Aikuen, thành phố Osaka thuộc Osaka, Nhật Bản và trường Kitami, quận Setagaya. - trường Mukunoki thuộc Đại học Tokyo, quận Komaba thuộc Tokyo, Nhật Bản và trường Sakura, thành phố Kariya. - trường Kariya, thành phố Kariya thuộcNagoya, Nhật Bản.. - Về thời gian, luận văn tập trung vào tình hình hoạt động và phương pháp giáo dục mầm non ở Nhật Bản kể từ năm 1945 tới nay.. - Về thực trạng giáo dục mầm non ở Việt Nam hiện nay, tác giả tập trung nghiên cứu khu vực thành thị.. - Lịch sử nghiên cứu:. - Nhật Bản được thế giới biết đến và ngưỡng mộ không chỉ về sự phát triển thần kỳ của nền kinh tế mà hơn hết là tính cách, tinh thần của dân tộc Nhật Bản. - Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, gốc rễ của tính cách, ý thức cao của người Nhật Bản hiện nay là do được hưởng một nền giáo dục tốt. - Vì vậy, hoạt động nghiên cứu về đề tài giáo dục Nhật Bản, trong đó có giáo dục mầm non được nhiều học giả, nhà nghiên. - cứu không chỉ ở Nhật Bản mà có nhiều quốc gia khác như Mỹ hay Việt Nam. - …quan tâm nghiên cứu.. - Ở Nhật Bản có một số công trình nghiên cứu về những khía cạnh khác nhau của giáo dục mầm non Nhật Bản như về hoạt độngcủa các giáo viên ở nhà trẻ và mẫu giáo Nhật Bản, tâm lý của trẻ em giai đoạn mầm non, lịch sử giáo dục Nhật Bản, đặc trưng của giáo dục mầm non ở các nước châu Á và các nước đang phát triển…như các cuốn Trẻ em được dạy như thế nào ở Yochien (Megumi Yuki, Yushinkan, 1998), cuốn Giáo dục tiền tiểu học ở châu Á (Ikeda Mitsuhiro và Yamada Chiaki, Akiishi shoten, 2006), cuốn Ba mối nguy hiểm của trẻ em (Tsuneyoshi Ryoko, Keisoshobo, 2008), cuốn Những người làm việc ở Hoikuen và Yochien (Kimura Akiko, Perikan, 2012. - cuốn Giáo dục mầm non ở các nước đang phát triển và hợp tác quốc tế (Hamano Takashi và Miwa Chiaki, Toushindou, 2012. - Tuy nhiên, về đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản thì ít được các nhà nghiên cứu Nhật Bản đề cập đến. - Đặc biệt, việc nhìn nhận những đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản từ góc độ một người nước ngoài hy vọng sẽ mang đến những cách đánh giá mới về nền giáo dục này. - Ở nước ngoài mà chủ yếu là Mỹ, có một số tác phẩm đề cập đến đề tài về đặc trưng của giáo dục mầm non Nhật Bản, trong đó nổi bật nhất là tác phẩm Giáo dục Nhật Bản nhìn từ thế giới (Lawrence McDonald, Trung tâm thư viện Nhật Bản, 2006)được xuất bản tại Nhật.Tuy nhiên, tác phẩm này chỉ dừng lại ở việc mô tả lại các hoạt động ở nhà trẻ, mẫu giáo Nhật Bản, chứ chưa đi sâu phân tích các đặc trưng và nguyên nhân hình thành các đặc trưng đó.. - Ở Việt Nam, về lịch sử giáo dục Nhật Bản và đề tài giáo dục Nhật Bản đã có một số nhà nghiên cứu quan tâm nghiên cứu, nhưng chủ đề giáo dục mầm non hay cụ thể là về phương pháp giáo dục mầm non của Nhật Bản thì hiện chưa có một tài liệu chính thức nào đượccông bố, chỉ xuất hiện một cách đơn lẻ ở một số Tạp chí của Viện Nghiên cứu Đông Bắc Á và trên một số trang báo điện tử như bài “Nhật Bản và giáo dục tiền tiểu. - Bộ môn Nhật Bả n họ c – Khoa Đông phương họ c, trường ĐH KHXH&NV, Đạ i họ c Quố c gia Hà Nộ i (2010), Bài giảng chuyên đề nghiên cứu Nhậ t Bản, Lị ch sử văn hóa – xã hộ i, NXB Thế giới. - Nakayama Yatsuhiro (1979), Nhậ t Bả n: Cường quố c phúc lợi, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bả n, t.5, số 1. - Đặ ng Xuân Kháng (1996), Terakoya – Chỗ dựa đầ u tiên của nề n giáo dụ c hiệ n đạ i Nhậ t Bả n, Tạ p chí nghiên cứu Nhậ t Bản, (số 2), tr. - 木村明子、 保育園・幼稚園で働く人たち、 ぺりかん社、 2012 11. - 結城恵、 幼稚園で子どもはどう育つか 、有信堂、 1998. - 内田伸子・浜野隆、 世界の子育て格差 ― 子供の貧困は超えられるか. - 浜野隆・三輪千明、 発展途上国の保育と国際協力 、東信堂、 2012 15. - 泉千勢・汐見稔幸・一見真理子、 世界の幼児教育・保育改革と学 力 、明石書店、 2006. - 恒吉僚子、 子どもの三つの「危機」、 勁草書房、 2008 17. - 子ども社会シリーズ ) 、学文社、 2011. - 森上史朗・渡辺英則・小林紀子、 保育内容「人間関係」（最新保 育口座８）、 ミネルヴァ書房、 2009. - 日本の教育と社会） 、日本図書センター、 2006. - 久富陽子、 保育実技（児童文化財の魅力とその活用・展開） 、萌 文書林、 2002. - 全国保育協議会 編、 保育年報 、全社協、 2009. - 磯部裕子、 教育課程の理論（保育におけるカリキュラム・デザイ ン） 、萌文書林、 2008. - 保育学年報、 保育園と幼稚園との関係 、フレーベル館、 1988 28. - 上野千鶴子、 サヨナラ学校化社会 、ちくま文庫、 2008. - 大津泰子、 児童福祉、子どもと家庭を支援する 、ミネルヴァ書房. - オランダの保育 、オクターブ、 2009. - 相良敦子、 モンテッソーリ教育を受けた子どもたち 幼児の経験と脳 、河出書房新社、 2009. - 牧野カツコ・船橋惠子、 国際比較にみる世界の家族と子育て 、ミ ネルヴァ書房、 2010. - 保育ミニ辞典 、一藝社、 2007 35. - 民秋言、 保育者論 、建帛社、 2000. - Thông tin về các văn bản luậ t của Việt Nam:. - Trung tâm nghiên cứu Nhậ t Bản, Việ t Đông Bắ c Á: