- "THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC". - Muốn thực hiện được điều đó, trước hết phải có một đội ngũ sư phạm lành mạnh, quy củ, thực hiện đúng kỷ cương và mẫu mực từ lời nói đến việc làm. - Chỉ th riarrUiCToBG T đã phát động phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện o Học sinh tích cực” ế hoạch số r i HoBG T ngày. - ...của Bộ Giáo dục ào tạo về phong trào “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn. - Mục tiêu của phong trào này là huy động sức mạnh t ng hợp của các lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, ph䁢 hợp với điều kiện đ a phương, của trường, đây là một phong trào thi đua lâu dài với nội dung phong phú và thiết thực được thực hiện trên diện rộng. - Với nhận thức đúng ý ngh a và tầm quan trọng của chỉ th riCTBTBG T về phong trào “ ây dựng trường học thân thiệno Học sinh tích cực” là người quản lý, bản thân tôi đã suy ngh làm sao xây dựng trường mầm non Na Mao phải thật sự đảm bảo an toàn, thân thiện với trẻ, trẻ phải có cảm nhận được “Một ngày đến trường là một niềm vui”, CRVC trang thiết b phải đảm bảo cho các cháu được học tập vui chơi, cô giáo luôn yêu thương trẻ b ng tất cả tấm l ng của người m hiền thứ hai. - Từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài: Thực trạng và một số biện pháp thực hiện tốt phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại tường mầm non năm học ,...o. - Nh m để có cơ sở t ng kết việc thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua ở đơn v , để từ đó rút ra những ưu, khuyết điểm cũng như những kinh nghiệm nh m góp phần nâng cao hiệu quả việc t chức thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học. - ể trao đ i kinh nghiệm, b sung kiến thức, nâng cao trình độ quản lý, vận dụng vào thực tế hoạt động quản lý của người hiệu trưởng ở giai đoạn mới nh m mang lại hiệu quả, giữ vững và phát triển thành quả nhà trường khai thác và phát huy tối đa năng lực cá nhân, tập thể trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.. - Nghiên cứu cơ sở lý luận của phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Phân tích thực trạng việc thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Một số biện pháp nh m nâng cao chất lượng phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - ề tài tập trung nghiên cứu thực trạng và một số biện pháp thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm. - Người cán bộ quản lý nhận thức rõ hơn vai tr , trách nhiệm của mình trong quá trình quản lý, t chức thực hiện nhiệm vụ ở đơn v nói chung và việc t chức thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nói riêng là phải tập trung nghiên cứu để tìm những giải pháp tốt nhất, ph䁢 hợp với điều kiện thực tế ở đơn v . - T chức tốt phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học.. - Thế nào là “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Trường học thân thiện. - Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện bình đ礈ng về quyền học tập và vui chơi cho trẻ. - Học sinh tích cực: Là trẻ chủ động, sáng tạo trong học tập và nâng cao dần các thói quen, ý thức tìm t i, tự đề xuất và giải quyết các vấn đề để nh m đạt được kết quả học tập cao nhất.. - Mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của trẻ.. - Yêu cầu và nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động vui chơi và học tập trong nhà trường với thái độ chủ động, mạnh dạn, tự tin. - Phát huy sự chủ động, sáng tạo của cô giáo để đáp ứng với yêu cầu của Giáo dục mầm non Huy động và tạo điều kiện để có sự tham gia hoạt động đa dạng và phong phú của các t chức đoàn thể, các bậc cha m học sinh tham gia thực hiện.. - Phong trào thi đua phải đảm bảo tính tự giác không gây áp lực quá tải trong công việc của nhà trường, sát với điều kiện thực tế của đơn v. - Nội dung: Thực hiện tốt theo nội dung đánh giá thực hiện phong trào “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - o Giáo viên thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tốt, ph䁢 hợp với tâm sinh lý từng độ tu i.. - o Huy động sự tham gia của cộng đồng, tham mưu tốt với chính quyền đ a phương và các bậc cha m trẻ để thực hiện phong trào.. - o Tính sáng tạo trong công tác t chức chỉ đạo hoạt động của phong trào.. - Thực trạng việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Đặc điểm tình hình nhà trường. - Rự quyết tâm của Hội đồng sư phạm nhà trường trong việc thực hiện các cuộc vận động và phong trào thi đua do ngành phát động. - a phương và cha m học sinh đồng tình hưởng ứng cao khi trường triển khai kế hoạch thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.. - Tổ chức thực hiện phong trào thi đua đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường. - của Bộ Giáo dục ào tạo về phong trào “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai. - G T về việc triển khai phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học. - Thực hiện ế hoạch nhiệm vụ năm học. - Nhà trường tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” như sau:. - Về phía nhà trường. - Nhà trường báo cáo tham mưu với cấp ủy ảng, chính quyền đ a phương, hội cha m học sinh, các đoàn thể trong nhà trường, những vấn đề, nội dung quan trọng cần thực hiện trong năm học.. - Nhà trường thành lập Ban chỉ đạo thực hiện phong trào, xây dựng một kế hoạch chi tiết cụ thể cho năm học, từng tháng ph䁢 hợp với tình hình thực tế ở trường.. - T chức hội ngh cán bộ công chức đầu năm, đại diện các t chức trong nhà trường, các t chuyên môn và các cá nhân c䁢ng ký cam kết thực hiện phong trào.. - T ng kết phong trào có động viên khen thưởng k p thời. - Ngoài ra người hiệu trưởng phải có uy tín, thường xuyên tự bồi dưỡng để làm tốt vai tr đầu mối của mình trong việc tham mưu thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn lực, đầu tư tu b , cải tạo nâng cấp, là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và cha m học sinh, giữa nhân dân với đ a phương.. - Tiếp tục nâng cao nhận thức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên về sự cần thiết phải xây dựng “Nhà trường thân thiện, nhà giáo trách nhiệm, học sinh tích cực". - Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường. - Thực hiện phong trào thi đua với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,. - Tập trung các nguồn vốn đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết b để khắc phục về cơ sở vật chất, trang thiết b dạy học, sân chơi, bãi tập, cảnh quang sư phạm nhà trường, để mỗi ngày học sinh đến trường thật sự là an toàn, thân thiện và vui vẻ.. - Tập thể giáo viên phải có l ng yêu nghề và tâm huyết với nghề nghiệp, luôn thực hiện phương châm “tất cả vì trẻ thơ”.. - hông chỉ tận tâm trong giảng dạy và giáo dục học sinh mà phải đẩy mạnh đ i mới phương pháp dạy học với phương pháp chủ yếu là “cô t chức, tr hoạt động”,. - Có như vậy mới phát huy hết khả năng sáng tạo, tính tự giác và tích cực học tập của học sinh. - Thực hiện giao tiếp sư phạm dạy học có hiệu quả, ph䁢 hợp với điều kiện để giúp cho trẻ tự tin trong quá trình học tập.. - Những biện pháp chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tại trường mầm non Na Mao năm. - ồng thời triển khai phong trào này tới 1rr% các bậc cha m học sinh nhà trường, bởi các bậc cha m là lực lượng không thể thiếu đối với công tác giáo dục của nhà trường.. - ối với nhà trường, việc làm đầu tiên: Là tiếp tục triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu các văn bản chỉ đạo thực hiện “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên, sau đó xây dựng kế hoạch thực hiện trên cơ sở hướng dẫn thực hiện kế hoạch của Rở Giáo dục, Ph ng Giáo dục. - Các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm quyết trong việc t chức thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.. - Tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được Ban chỉ đạo phân công. - ây dựng kế hoạch thực hiện, t chức phát động phong trào thi đua với các thành viên trong trường, với Ban đại diện cha m học sinh và lồng gh p với các cuộc vận động: “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.. - o T chức sơ, t ng kết phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ, t ng kết trong năm học. - Bình x t cá nhân thực hiện tốt phong trào, nhân điển hình, đề ngh khen thưởng những cá nhân thực hiện tốt phong trào.. - nhà trường đã t chức cho 1rr% cán bộ, giáo viên trường ký cam kết thực hiện phong trào này.. - Thực hiện nội dung cuộc vận động. - Nhà trường đã vận động kinh phí của cha m học sinh, đ đất để trồng cây xanh, huy động mỗi cha m học sinh ủng hộ một chậu hoa nhỏ tạo thành góc thiên nhiên cho trẻ tham quan, học tập, chăm sóc. - Giáo viên thực hiện việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tốt, ph䁢 hợp với tâm sinh lý từng độ tu i.. - T chức chỉ đạo giáo viên, dạy học có hiệu quả, kích thích sự khám phá tích cực học tập của trẻ, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ: Hưởng ứng với các hoạt động đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin của ngành, của nhà trường đã triển khai toàn trường, thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đ i mới phương pháp dạy học và quản lý. - Thực hiện đ i mới phương pháp dạy học, trọng tâm là phương pháp dạy học là”. - Gắn với việc toàn trường thực hiện cuộc vận động “Mỗi cô giáo là tấm gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo”. - Nhà trường và giáo viên sưu tầm. - Tham mưu cha m học sinh ủng hộ kinh phí.. - Trong năm học nhà trường chỉ đạo các lớp cô và trẻ tự làm những bức tranh về chủ điểm đồ d䁢ng đồ chơi, để cô và trẻ c䁢ng trang trí lớp vào các chủ đề thực hiện Coi trọng việc nhận thức của đội ngũ về việc làm C cho trẻ, giáo viên luôn vận động cha m học sinh đóng góp những phế phẩm, phế liệu như bìa l ch, hộp sữa, các loại hộp, những đồ chơi hỏng, vỏ s để cô và trẻ làm C. - Huy động sự tham gia của cộng đồng, tham mưu tốt với chính quyền đ a phương và các bậc cha m trẻ để thực hiện phong trào.. - Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các ban ngành đoàn thể, hội cha m học sinh c䁢ng chăm lo” xây dựng trường học thân thiện o Học sinh tích cực”. - làm tốt phong trào này, người hiệu trưởng là người luôn đi đầu trong việc tham mưu, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn kinh phí đầu tư, tu b cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất, mua sắm b sung trang thiết b đồ d䁢ng đồ chơi là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và phụ huynh giữa nhân dân với đ a phương.. - iều quan trọng là cha m học sinh thấy được kết quả chăm sóc của trẻ như trẻ được tăng cân, ngoan ngoãn, biết vâng lời người lớn, nắm được những kiến thức cơ bản cô giáo truyền đạt trên từng l nh vực, hình thành cho trẻ những kỹ năng sống..giúp cho trẻ phát triển toàn diện để trẻ học tập tốt ph thông sau này. - Cha m học sinh thấy được việc làm có ý ngh a của nhà trường, của giáo viên, kết quả chăm sóc trẻ có hiệu quả, các bậc cha m tin tưởng yên tâm, từ đó các bậc cha m s礈n sàng chia sẽ những khó khăn c䁢ng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ những gì khi nhà trường cần.. - Công oàn Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung qui chế dân chủ thành các qui tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường, tạo môi trường thân thiện, gần gủi cô và trẻ được cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một ngày. - T chuyên môn: Yêu cầu tích cực đ i mới phương pháp giảng dạy theo chương trình G MN, biết vận động cha m học sinh tham gia đóng góp về CRVC, biết tuyên truyền kiến thức nuôi dạy trẻ đến các bậc cha m , giao tiếp, ăn nói tế nh với ch em đồng nghiệp, với cha m học sinh. - Phát huy vai tr giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp là “cầu nối”, là “đầu mối” giữa cha m học sinh và nhà trường. - Vì vậy cần thường xuyên liên lạc giữa giáo viên trên lớp với cha m học sinh b ng nhiều hình thức như thông qua s b ngoan hàng tháng, bảng tuyên truyền của lớp, trao đ i thông qua giờ đón và trả trẻ. - Phụ huynh học sinh: Cần ây dựng môi trường thân thiện trong gia đình, trong đó yêu cầu mọi thành viên đều yêu thương và tôn trọng lẫn nhau. - Từ các biện pháp nêu trên, phong trào “ ây dựng trường học thân thiện o Học sinh tích cực” của trường mầm non Na Mao, cũng đã đem lại một số kết quả đáng khích lệ:. - Nhận thức của lãnh đạo đ a phương, của cha m học sinh , của nhân dân, được nâng lên rõ rệt. - ết quả được nhân dân rất lắng nghe và đã thay đ i rõ rệt về việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là cần thiết và làm từng bước chắc chắn , đặc biệt là cải thiện một số CRVC, phương tiện hiện đại cho dạy học ứng dụng công nghệ thông tin như được ti vi, đầu đ a , máy vi tính. - Về trường, lớp tương đối khang trang o sạch o đ p oan toàn: Nhà trường đã cải tạo đất trồng được nhiều cây xanh, sân trường hôm nay nhiều bóng mát cho cháu vui chơi, học tập ngoài trời cha m học sinh ủng hộ chậu cây cảnh nhỏ làm góc thiên nhiên cho trẻ hàng ngày tưới nước, chăm sóc, thông qua đó giáo dục trẻ ý thức giử gìn bảo vệ môi trường. - Phong trào thi đua a tốt được duy trì, giáo viên chủ động trong việc sáng tạo, tìm t i đ i mới phương pháp giáo dục theo chương trình G MN.. - Ban giám hiệu luôn gương mẫu đi đầu trong mọi l nh vực, trong công tác, có vấn đề gì chưa hài l ng đều góp ý xây dựng một cách chân thành, với cấp dưới đảm bảo thực hiện được nhiệm vụ, nhưng hết sức bao dung, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ hoàn thành tốt công tác.. - Mục tiêu, yêu cầu, nội dung “ ây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”. - Các bước và giải pháp để thực hiện đúng hướng, hiệu quả nêu trên được ứng dụng trong trường mầm non Na Maoo Huyện ại Từ o Tỉnh Thái Nguyên. - Qua quá trình t chức thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở đơn v bản thân tôi rút ra những bài học kinh nghiệm như sau:. - o T chức, thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trước hết người quản lý phải thật sự quan tâm đầy đủ, hiểu đúng mức mục tiêu, ý ngh a và nội dungcủa phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.. - o Các thành viên trong Ban chỉ đạo phải có tâm quyết trong việc t chức thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Tìm giải pháp thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ được Ban chỉ đạo phân công.. - o Thực hiện tốt công tác tuyên truyền về ý ngh a và tầm quan trọng việc thực hiện phong trào thi đua “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong nhà trường ph thông.. - o T chức sơ, t ng kết “ ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” gắn với sơ, t ng kết trong năm học. - ồng thời qua sơ, t ng kết phong trào phải biểu. - dương, đề ngh về trên khen thưởng những cá nhân, t khối thực hiện tốt phong trào.. - ể có một “Nhà trường thân thiện” đúng ngh a thì vai tr người quản lý vô c䁢ng quan trọng, phải luôn tìm những biện pháp, giải pháp có hiệu quả nhất để t chức tốt phong trào nếu chỉ chú trọng đưa vào các hoạt động học tập vui chơi, các tr chơi dân gian thì chưa đủ. - ể “xây dựng nhà trường thân thiện, nhà giáo trách nhiệm và học sinh tích cực”. - phải là sự phối hợp đồng bộ giữa các thành viên trong nhà trường kể cá học sinh dưới sự lãnh đạo của ảng ủy, Ban Giám Hiệu nhà trường, trong đó vấn đề quan trọng hàng đầu đó là lương tâm và trách nhiệm của người giáo viên. - Tâm huyết và l ng nhiệt tình chưa đủ mà phải có điều kiện tối thiểu về nhân lực và vật lực để thực hiện và phải có phương pháp, nghệ thuật nhất đ nh.