- THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TỔ CHỨC, QUẢN LÝ. - KHÓA HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI CÁC. - Công tác tổ chức quản lý khóa học, giáo dục Quốc phòng và An ninh, nguyên nhân và giải pháp. - Các Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh khu vực phía Nam đã thực hiện mô hình tổ chức, quản lý khóa học tập trung cho sinh viên và đưa ra nhiều phương pháp, biện pháp trong quản lý, tổ chức dạy học khác nhau nhằm nâng cao chất lượng học tập và kỹ năng quân sự cho sinh viên.. - Tuy nhiên, hiện nay công tác tổ chức, quản lý của các Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, khu vực phía Nam chưa thực sự thống nhất, khoa học. - chưa có một qui trình tổ chức, quản lý khóa học khoa học phù hợp.. - Để tìm hiểu bức tranh về công tác tổ chức, quản lý khóa học giáo dục quốc phòng và an ninh, nghiên cứu nhằm khảo sát thực trạng, công tác tổ chức, quản lý khóa học giáo dục quốc phòng và an ninh tại các Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, khu vực phía Nam. - Từ thực trạng và nguyên nhân, nghiên cứu kế thừa, một số giải pháp được đề xuất nhằm đổi mới công tác tổ chức, quản lý khóa học giáo dục quốc phòng và an ninh tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh, Trường Đại học Cần Thơ Trích dẫn: Cao Ngọc Báu, 2018. - Thực trạng công tác tổ chức, quản lý khóa học giáo dục quốc phòng và an. - Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh (TT GDQP&AN), Trường Đại học Cần Thơ, đặt tại Khu Hòa An, đáp ứng quy mô đào tạo 1.000 sinh viên trên một khóa học. - Qua ba năm vận hành tổ chức, quản lý với mô hình tập trung, gần giống môi trường quân đội. - Vì vậy, nghiên cứu thực trạng công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN nhằm tìm hiểu đánh giá những nguyên nhân mạnh, yếu làm cơ sở thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao kết quả học tập và kỹ năng quân sự cho sinh viên Trường Đại học Cần Thơ là cần thiết và có ý nghĩa thực tiễn.. - Nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác tổ chức, quản lý khóa học, chỉ ra nguyên nhân, từ đó đề xuất giải pháp nâng cao nâng cao kết quả học tập và kỹ năng quân sự cho sinh viên.. - Mục đích khảo sát nhằm xác định rõ thực trạng công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN tại các TT GDQP&AN khu vực phía Nam.. - Nội dung điều tra, thu thập thông tin từ đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên đang tham gia khóa học GDQP&AN tại ba TT GDQP&AN khu vực phía Nam về công tác tổ chức, quản lý khóa học như: ý nghĩa vai trò của công tác tổ chức, quản lý;. - cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho khóa học. - Đối tượng phỏng vấn là giảng viên, cán bộ quản lý đang công tác và thực hiện nhiệm vụ tại các Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh.. - Mục đích quan sát để ghi nhận, đối chiếu hoạt động công tác tổ chức, quản lý. - qua quan sát phát hiện những yếu tố mới, tích cực trong hoạt động quản lý cũng như tìm hiểu nguyên nhân chưa được sáng tỏ.. - Quản lý (manage): là tổ chức, điều khiển hoạt động của một đơn vị, một cơ quan (Nguyễn Như Ý, 2002).. - 3.1 Đối với công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN. - Trong tổng số 30 cán bộ quản lý được hỏi về phương thức tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN hiện nay tại các TT GDQP&AN đều không xác định là đợn vị đã tổ chức, quản lý theo 1 qui trình thống. - Bởi vì, không có ý kiến trả lời nào khẳng định đơn vị tổ chức, quản lý khóa học theo một qui trình thống nhất. - Trong khi đó, có 60% cán bộ quản lý, giảng viên trả lời hiện nay công tác tổ chức, quản lý khóa học cũng theo qui trình nhưng chưa hoàn chỉnh. - 40% cán bộ quản lý, giảng viên trả lời công tác tổ chức, quản lý khóa học mang tính thời vụ, theo qui định của người chỉ huy. - Như vậy, thông tin Bảng 1 cho thấy hiện nay các TT GDQP&AN khu vực phía Nam đang tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN theo các kế hoạch, qui định theo từng khóa, đợt mà chưa thống nhất theo một qui trình khoa học.. - Bảng 1: Phương thức tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN. - TT Phương thức tổ chức, quản lý khóa học SL TL. - 1 Tổ chức, quản lý theo 1 qui trình thống nhất 0 0%. - 2 Tổ chức, quản lý theo qui trình nhưng chưa hoàn chỉnh 18 60%. - 3 Tổ chức, quản lý theo qui định từng khóa, từng chỉ huy 12 40%. - Được hỏi về sự cần thiết phải xây dựng qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN kết quả Bảng 2 cho thấy có 83,3% cho rằng rất cần thiết và 16,7%. - cho rằng cần thiết phải có qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN của cán bộ quản lý và GV.. - Như vậy, việc xây dựng qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN cần phải được thực hiện kịp thời để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng khóa học. - Tổ chức, quản lý là tiến trình hoạch định, lãnh đạo và kiểm soát những hoạt động của các thành viên trong tổ chức và sử dụng tất cả các nguồn lực khác của tố chức nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra (Nguyễn Thành Vinh, 2010).. - Tìm hiểu về vai trò, tác dụng của qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN cán bộ quản lý đánh giá rất cao về vai trò, tác dụng của qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN như: qui trình giúp cán bộ các cấp thống nhất quản lý đơn vị. - Bảng 3: Nhận thức vai trò, tác dụng của qui trình tổ chức, quản lý khóa học. - Như vậy, vai trò, tác dụng của qui trình tổ chức, quản lý khóa học được cán bộ quản lý các trung tâm GDQP&AN rất coi trọng và đề cao. - Đây là một yếu tố thuận lợi cho việc xậy dựng và tổ chức thực hiện qui trình tổ chức, quản lý tại đơn vị.. - Nghiên cứu tìm hiểu về thực trạng các bước, công việc đã được thực hiện trong khóa học để kế thừa và vận dụng tại các TT GDQP&AN kết quả thu được Bảng 4 cho thấy:. - Bảng 4: Mức độ công việc đã thực hiện trong quá trình tổ chức, quản lý khóa học. - Chưa bao giờ TRƯỚC KHÓA HỌC. - 1 Thông báo danh sách, thời gian tổ chức khóa học trên Website . - TRONG KHÓA HỌC. - 6 Tổ chức chào cờ, quán triệt nội qui và các qui định khóa học 96,7% 3,3%. - KẾT THÚC KHÓA HỌC. - 12 Tổ chức lễ sơ kết khóa học . - 1) Để chuẩn bị cho khóa học các công việc cần thực hiện như: Thông báo danh sách, thời gian tổ chức khóa học trên website. - Việc tổ chức xe đưa sinh viên về sau khóa học cũng chỉ có 26,7% trả lời thực hiện thường xuyên. - Còn đối với Trung tâm GDQP&AN Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, một cán bộ quản lý cho biết hiện nay Trung tâm đảm nhiệm giảng dạy GDQP&AN cho nhiều trường, sinh viên các trường thành viên trong Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh chỉ tổ chức xe đưa trường có cự li xa trên 10 km, gần không tổ chức. - Sinh viên sau khi hoàn thành khóa học từ mộtđến hai tuần được nhận chứng chỉ GDQP&AN.. - Liên quan đến việc sử dụng phương tiện, mô hình học cụ để dạy học môn GDQP&AN trong quá trình tổ chức, quản lý khóa học, thông tin ở Bảng 5 cho thấy: tỉ lệ GV sử dụng phương tiện dạy học. - Được hỏi về thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình giảng dạy trong khóa học hiện nay, phần lớn giảng viên cũng như cán bộ quản lý cho rằng cơ sở, vật chất phục vụ cho các hoạt động sinh hoạt ngoài giờ học tập của sinh viên còn hạn chế.. - còn cơ sở vật chất, thiết bị dùng cho sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao còn thiếu, do kinh phí hạn hẹp và công tác quản lý sử dụng chưa tốt nên nhanh xuống cấp hư hỏng. - quản lý khóa học GDQP&AN thông tin Bảng 7 cho thấy:. - Vì vậy, trong tổ chức khóa học GDQP&AN cần phải quan tâm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng các phương pháp dạy học hiện đại để phát huy tính tích cực của người học. - Tiêu chí đánh giá kết quả khóa học GDQP&AN tại TT GDQP&AN hiện nay là tương đối toàn diện.. - Bảng 8: Thực trạng tiêu chí đánh giá kết quả khóa học. - Thông tin Bảng 9 đánh giá về công tác quản lý sinh viên trong khóa học GDQP&AN cho thấy, công tác quản lý mọi mặt hoạt động ở TT GDQP&AN là khá tốt với tỉ lệ đồng ý rất tốt và tốt trên 60%. - Để hiểu sâu hơn về công tác quản lý sinh viên, chúng tôi phỏng vấn thầy Trịnh Quốc V công tác tại TT GDQP&AN Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh được biết: do đặc thù môi trường và đối tượng quản lý, Trung tâm GDQP&AN không như các đơn vị chính qui quân đội. - Lãnh đạo trực chỉ huy cần phải đôn đốc cán bộ quản lý các cấp phải theo bám đơn vị, sâu sát trong kiểm tra, chấn chỉnh sai sót đặc biệt phải có các qui định qui chế cụ thể, rõ ràng, phân nhiệm đến từng cá nhân. - Như vậy, chúng ta có thêm được những cơ sở thực tiễn đó là: Hoạt công tác quản lý khóa học GDQP&AN hiện nay đã được quan tâm nhưng chưa thực sự tốt. - muốn quản lý tốt thì phải có kế hoạch cụ thể và phải tuân thủ thực hiện nghiêm túc.. - Bảng 9: Thực trạng công tác quản lý sinh viên trong khóa học. - TT Nội dung quản lý Rất tốt Tốt Trung bình Kém. - Bảng 10: Thực trạng việc xây dựng và tổ chức thực hiện Kế hoạch GDQP&AN. - Thông tin Bảng 10 cho thấy, có được các kết quả tương đối tốt về công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN trong những năm qua là có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của cấp ủy đảng, Ban giám đốc và các phòng, ban chuyên môn. - Đây là một trong những điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN tại các TT GDQP&AN.. - Tìm hiểu về nguyên nhân dẫn đến kết quả GDQP&AN và kỹ năng quân sự còn hạn chế, thông tin Bảng 11 cho thấy, có 58% và 32% giảng viên và cán bộ quản lý rất đồng ý và đồng ý là chưa xây dựng và thực hiện tổ chức, quản lý theo qui trình. - nguyên nhân kế hoạch tổ chức quản lý khoá học chưa hợp lí cũng được cán bộ, giảng viên trả lời với tỉ lệ 51% và 26% rất đồng ý và đồng ý. - Bảng 11: Nguyên nhân dẫn đến kết quả GDQP&AN hạn chế. - 2 Chưa có qui trình tổ chức, quản lý khóa học . - 3 Kế hoạch tổ chức quản lý khoá học chưa hợp lí . - Như vậy, nghiên cứu có thể khẳng định nguyên nhân chủ yếu dẫn đến kết quả GDQP&AN và kỹ năng quân sự còn hạn chế là do công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN chưa theo qui trình khoa học. - 3.2 Đối với hoạt động học tập và rèn luyên của sinh viên trong khóa học GDQP&AN. - Trong tổng số 591 sinh viên được hỏi về sự cần thiết tổ chức khóa học GDQP&AN, phần lớn (52%) trả lời là rất cần thiết, và (41%) cho là cần thiết. - Như vậy, đối với SV thì hiện nay điều kiện cơ sở, vật chất phục vụ cho khóa học GDQP&AN là cơ bản đáp ứng được.. - Như vậy, đây là điều kiện khách quan thuận lợi cho việc tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN, nâng cao kết quả học tập và kỹ năng quân sự cho SV.. - Bảng 13: Nhận thức của sinh viên về ý nghĩa, vai trò khóa học GDQP&AN. - 5 Hoàn toàn không thuận lợi 0 Bảng 15: Thực trạng mức độ phù hợp các bước đã tổ chức trong khóa học. - Không phù hợp TRƯỚC KHÓA HỌC. - 1 Thông báo danh sách, thời gian tổ chức khóa học . - 3 Sắp xếp xe đón SV đến Trung tâm GDQP&AN . - Như vậy, công tác tổ chức, quản lý đã được tiến hành ở các TT GDQP&AN, cơ bản phù hợp và đáp ứng yêu cầu của sinh viên đến học tập và rèn luyện.. - Có thể nói đây là cơ sở rất tốt cho việc đề xuất xây dựng qui trình tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN.. - Được hỏi về việc tổ chức, duy trì các hoạt động của sinh viên trong khóa học áp dụng theo các công việc, chế độ qui định của quân đội hiện nay, thông tin Bảng 16 cho thấy, công tác quản lý mọi mặt hoạt động ở TT GDQP&AN hiện nay cũng còn có những hạn chế như: hoạt động của cán bộ quản lý và sinh viên tham gia hoạt động ngoại khóa chưa cao, mức độ thường xuyên chỉ có 45% và 47%. - các hoạt động quản lý khác cao nhất với mức độ thường xuyên từ 51,6 đến 72% tỉ lệ đồng ý.. - Bảng 16: Các hoạt động của sinh viên trong tổ chức, quản lý khóa học. - Kết quả quan sát tại 3 trung tâm GDQP&AN cũng cho thấy việc duy trì các công việc trong ngày như: Báo thức, tập thể dục, kiểm tra sáng, học tập, ngủ nghỉ là tương đối tốt, được cán bộ quản lý quan tâm theo bám, đôn đốc. - Như vậy, nghiên cứu cho thấy công tác quản lý khóa học GDQP&AN hiện nay đã được quan tâm nhưng chưa thực sự tốt và thiếu sự nhất quán trong tổ chức, thực hiện.. - Thứ nhất, công tác tổ chức, quản lý khóa học được lãnh đạo, chỉ huy các cấp quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo tương đối sâu sát theo từng khóa học. - Nhưng hiện nay chưa có một qui trình tổ chức, quản lý khóa học thống nhất tại các TT GDQP&AN khu vực phía Nam. - Tổ chức, quản lý theo qui trình sẽ khắc phục được các xung đột, mâu thuẫn trong tổ chức thực hiện như thực trạng đã cho thấy, đồng thời giúp lãnh đạo, chỉ huy thuận lợi trong công tác kiểm tra, giám. - Thứ hai, các TT GDQP&AN đều chú trọng vận dụng quản tổ chức, quản lý khóa học theo điều lệnh quản lý bộ đội và điều lệ của nhà trường một cách linh hoạt. - Công tác tổ chức, quản lý khóa học GDQP&AN muốn đạt hiệu quả cao nhất thì cần phải thực hiện theo một qui trình thống nhất.. - Một là: các Trung tâm GDQP&AN cần phải nghiên cứu xây dựng qui trình tổ chức, quản lý khóa học giáo dục quốc phòng và an ninh đây là một trong những giải pháp hàng đầu để nâng cao kết quả và kỹ. - năng quân sự cho sinh viên tại các Trung tâm GDQP&AN.. - Điều lệnh quản lý bộ đội quân đội nhân dân Việt Nam, Nxb Quân đội nhân dân.. - Giáo trình Quản lý học, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân.. - Khoa học quản lý đại cương