« Home « Kết quả tìm kiếm

Chất lượng giáo dục


Tìm thấy 20+ kết quả cho từ khóa "Chất lượng giáo dục"

Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hải Dương

repository.vnu.edu.vn

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THEO TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. Quản lý. Quản lý giáo dục. hất lượng giáo dục. Quản lý chất lượng. Kiểm soát chất lượng. ảm bảo chất lượng. Quản lý chất lượng tổng thể. Kiểm định chất lượng giáo dục. Tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ số đánh giá chất chất lượng giáo dục. Mối liên hệ giữa tiêu chuẩn đánh giá chất lượng với hoạt động đảm bảo chất lượng.

Những quan niệm về chất lượng giáo dục đại học

242 p26-p30 Nhng quan niem ve chat luong giao duc dai hoc...

repository.vnu.edu.vn

c hất lượng là sự vượt trội (quality as exceptional). Quan điểm này bao hàm nhiều điểm, nhưng nhìn chung, "chất lượng". được xem như điều tạo nên sự đặc biệt của một trường nào đó. Đầu tiên, có quan niệm cho rằng chất lượng là ưu việt, sự xuất sắc. trong trường hợp này, "chất lượng". cHất LƯợnG Giáo Dục Đại Học. trƯớc KHi Đi SâU Vào tìM HiểU các QUan ĐiểM KHác nHaU Về cHất LƯợnG ở trƯờnG Đại Học, tôi tHiết nGHĩ cHúnG ta nên có Một KHái niệM Về cHất LƯợnG Giáo Dục Đại Học.

một cách tiếp cận chất lượng giáo dục và vấn đề đào tạo giáo viên

tainguyenso.vnu.edu.vn

Cuối cùng chúng tôi muốn nói rằng: Trình độ tự học, tự nghiên cứu là gốc của chất lượng giáo dục, chất lượng đào tạo. Vậy nên những nhà giáo dục và quản lý giáo dục đích thực, nên chăng tìm giải pháp để giải quyết một khía cạch của cái gốc làm nên chất lượng giáo dục, chất lượng đào tạo.

Ba đặc điểm của kiểm định chất lượng giáo dục đại học Mĩ

276IN(11).pdf

repository.vnu.edu.vn

Vì vậy, việc vận hành của toàn bộ hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục, từ hoạt động của NACIQI cho đến 56 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục độc lập đều hướng tới mục tiêu này.. Ví dụ, NACIQI, ngoài chức năng công nhận 56 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục độc lập, vẫn thường xuyên tổ chức nhiều hội thảo, nghiên cứu về kiểm định chất lượng giáo dục, qua đó khuyến nghị các giải pháp nâng cao chất lượng trong toàn bộ hệ thống giáo dục đại học nước Mỹ.

Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trường Trung học cơ sở Nam Hồng (Đông Anh - Hà Nội) đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học

repository.vnu.edu.vn

Bộ Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên.. Tập bài giảng Quản lý chất lượng trong giáo dục.. Tập bài giảng Thiết kế và Đánh giá chương trình giáo dục.. Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những cơ sở khoa học về quản lý giáo dục, tập bài giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội .

quản lý : nhân tố có ý nghĩa then chốt đảm bảo chất lượng giáo dục và sứ mệnh của khoa sư phạm (đại học quốc gia) phát triển lý luận Quản lý Giáo dục

tainguyenso.vnu.edu.vn

Quản lý : Nhân tố có ý nghĩa then chốt đảm bảo chất lượng giáo dục và sứ mệnh của khoa sư phạm (đại học Quốc Gia) phát triển lý luận QLGD. PGS.TS Đặng Quốc Bảo 1/ Quản lý: Nhân tốt có ý nghĩa then chốt đảm bảo chất lượng giáo dục. Chất lượng của một nền giáo dục nói chung và chất lượng đào tạo của một nhà trường nói riêng trong đời sống kinh tế hiện đại phụ thuộc vào một số nhân tốt sau:. Có đội ngũ nhân lực tốt - trong ngành giáo dục chủ yếu là giảng viên giáo viên (Manpower - m1)..

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh

310297-.pdf

dlib.hust.edu.vn

Trung học cơ sở là cấp học bản lề chuyển giao, kết nối giữa Tiểu học và THPT, bởi thế nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp và làm tốt công tác phân luồng học sinh sau THCS chính là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng lao động qua đào tạo nói riêng.

Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh

310297-tt.pdf

dlib.hust.edu.vn

Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong nhà trường phổ thông giữ một vị trí, vai trò và nhiệm vụ rất quan trọng. Để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung và nâng cao chất lượng GDHN nói riêng cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh, tôi lựa chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học cơ sở trên địa bàn huyện Cẩm Xuyên tỉnh Hà Tĩnh” 2.

Quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường trung học cơ sở và Trung học phổ thông Tả Sìn Thàng, huyện Tủa Chùa - tỉnh Điện Biên

repository.vnu.edu.vn

Đổi mới giáo dục chất lượng và toàn diện, quản lý hoạt động dạy đã đáp ứng được yêu cầu đổi mới, phát triển của tỉnh Điện Biên nói chung cũng như trường THCS và THPT Tả Sìn Thàng nói riêng. Nhìn chung chất lượng giáo dục đã có nhiều tiến bộ, tuy nhiên vẫn còn có những mặt hạn chế, đáng quan tâm nhất là chất lượng và hiệu quả giáo dục trong đó chất lượng dạy học “Dạy và Học” là hai mặt của hoạt động cơ bản trong các nhà trường, do đó quản lý.

chất lượng giáo dục và đào tạo giáo viên

tainguyenso.vnu.edu.vn

Tất cả những liên hệ này giữa chất lượng giáo dụcgiáo viên cho thấy chất lượng giáo dục vừa bao hàm vừa bắt nguồn từ chất lượng giáo viên, chất lượng đào tạo giáo viên, chất lượng hoạt động nghề nghiệp của giáo viên.

Chất lượng giáo dục có ý nghĩa sống còn

296IN(7).pdf

repository.vnu.edu.vn

LÀ ĐƠN VỊ ĐẦU TIÊN Ở VIỆT NAM NGHIÊN CỨU CHUYÊN SÂU VÀ TRIỂN KHAI CÁC GIẢI PHÁP QUẢN TRỊ ĐẠI HỌC, ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC.. 20 NĂM - VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, ĐHQGHN. 12 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội Số 296 - 2015 13 NAM ANH. quan trọng đã ảnh hưởng tới sự phát triển của giáo dục đại học và cả nền giáo dục Việt Nam.

Giáo dục, tư vấn hướng nghiệp -một chìa khoá của đảm bảo chất lượng giáo dục

tainguyenso.vnu.edu.vn

Về pháp lý, các chính phủ và ngành giáo dục các nước có các quy định chặt chẽ bắt buộc các cơ sở giáo dục và đào tạo phải xây dựng hoặc triển khai các hoạt động giáo dục, tư vấn hướng nghiệp (các đánh giá, kiểm định chất lượng đều có chỉ báo xem xét chất lượng đào tạo thông qua mặt hướng nghiệp).

Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý việc thực hiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong các trường tiểu học tại tỉnh Hòa Bình.

295036.pdf

dlib.hust.edu.vn

Ngoài ra còn có những cấp quản lý cấp cao hơn cho việc thực hiện GDHN bao gồm sở giáo dục, Bộ giáo dục. Nhiệm vụ giáo dục. giáo dục tư tưởng và nhận thức (cho giáo viên, học sinh). thực hiện công tác Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. hiện trạng giáo dục và GDHN tại địa phương, nhà trường. đảm bảo được chất lượng giáo dục phù hợp với khả năng của trẻ KT và sự hoà nhập của trẻ trong cộng đồng xã hội. trong việc thực hiện GDHN.

Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lý việc thực hiện giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong các trường tiểu học tại tỉnh Hòa Bình.

295036.TT.pdf

dlib.hust.edu.vn

Tuy nhiên, giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật còn nhiều hạn chế rất cơ bản trong công tác quản lý, việc tiến hành còn lúng túng và hiệu quả chưa cao, chất lượng giáo dục hoà nhập còn thấp, thiếu bền vững, cơ sở vật chất còn nhiều thiếu thốn, nhận thức của người dân về GDHN trẻ KT chưa cao nên chất lượng giáo dục ở đây còn nhiều hạn chế. Hơn nữa vấn đề quản lý việc thực hiện giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật trong trường tiểu học đến nay vẫn chưa có tác giả nào nghiên cứu.

Chất lượng Giáo dục đại học Mĩ và Nhật Bản: thành tựu, vấn đề và giải pháp

tainguyenso.vnu.edu.vn

Chất lượng Giáo dục đại học Mĩ và Nhật Bản: thành tựu, vấn đề và giải pháp. Trần Thị Bích Liễu Mĩ và Nhật Bản là hai cường quốc có nền giáo dục đại học(GDĐH) chất lượng cao với nhiều trường đại học(ĐH) nổi tiếng trên thế giới.

Hội thảo Việt Pháp - Đại học Giáo dục

tainguyenso.vnu.edu.vn

Áp dụng các Mô hình Đảm bảo Chất lượng hướng đến Quản lý Chất lượng Toàn diện (ISO 9000, TQM) trong Quản lý Giáo dục Đại học Hoa Kỳ. Quan niệm chất lượng giáo dục đại học:. Theo Bộ tiêu chuẩn ISO chất lượng được định nghĩa như sau:. Theo điều 11 Bản tuyên bố về giáo dục đại học thế giới của UNESCO (2001),. “Chất lượng giáo dục đại học là một khái niệm nhiều chiều, bao quát tất cả các chức năng và hoạt động của nó… Chất lượng giáo dục đại học cần được đặc trưng ở tầm cỡ quốc tế…”.