Quản lý dạy học các mô đun tại Trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD

- HOÀNG QUANG CHINH QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ LOD LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QLGD KỸ THUẬT VÀ NGHỀ NGHIỆP Hà Nội – Năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI.
- HOÀNG QUANG CHINH QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ LOD LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QLGD KỸ THUẬT VÀ NGHỀ NGHIỆP NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.
- CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TRONG CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ.
- THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ LOD.
- BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸTHUẬT CÔNG NGHỆ LOD.
- GV Giáo viên GVCN.
- Công tác.
- Quản lý dạy học các mô đun tại trƣờng cao đẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ LOD.
- 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TRONG CÁC CƠ SỞ DẠY NGHỀ 1.1.
- Dạy học.
- Mô đun.
- Dạy học các mô đun ở trƣờng CĐN Kỹ thuật - Công nghệ LOD 1.2.1.
- Mục tiêu dạy học.
- Đặc điểm nội dung dạy học.
- Dạy học tích hợp ở trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD.
- Một số vấn đề lý luận về quản lý dạy học các mô đun ở trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD 1.3.1.
- Quản lý và chức năng quản lý 1.3.1.1.
- và Quản lý là sự tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý tới khách thể quản lý bằng cách vận dụng các hoạt động kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra nhằm đạt được mục tiêu đề ra của tổ chức.
- Chn lý.
- Vai trò của thông tin trong quá trình quản lý 18 1.3.2.
- Quản lý dạy học ở trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD 1.3.2.1.
- Quản lý dạy học các mô đun trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD 1.3.3.1.
- Chương trình đào tạo.
- Đánh giá của SV về chất lƣợng đào tạo.
- Quản lý và sử dụng nguồn tài chính trong nhà trƣờng.
- Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học các mô đun ở trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD 1.4.1.
- Công tác x.
- 41 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT – CÔNG NGHỆ LOD 2.1.
- Giới thiệu tổng quan về Trƣờng cao đẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ LOD 2.1.1.
- Quá trình xây dựng và phát triển trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ.
- Ngành nghề đào tạo.
- Sơ đồ cơ cấu tổ chức bộ máy trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD 44 2.1.5.
- Thực trạng đội ngũ giáo viên ng ngh K thut - Công ngh LOD cp ngh, trung cp ngh ng ngh.
- Trình độ đội ngũ CBCNV, giáo viên của trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD Chức vụ Số lƣợng Tiến sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp Khác.
- u và giáo viên thnh ging không h.
- u này không nhng n công tác qun lý giáo viên mà còn n cht ào to do thiu trách nhim trong công vic ca giáo viên thnh ging.
- giáo viên trình.
- S liu chi tic th hin  bng 2.1 và hình 2.2.
- Trình độ CBCNV và GV trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD Trình.
- ngoi ng c c yêu cu (s giáo viên có chng ch B tr lên chim 51.75%) vi trình.
- ngoi ng khiêm tn y thì hu ht giáo viên khó có th khai thác tài li.
- òn rt thp ch t mc trung bình  khá, s giáo viên nm vng kin thc ngh.
- thiu hiu bit v thc tin sn xut và nhng tin b khoa hc k thut, công ngh mi ca ngh nên vin dt sinh viên ng dc thc t còn khá ph bin.
- c vai trò giáo viên trong hong dy và hc, phn ln các k c khía cnh này ch t  mc trung bình  khá, vn còn mt s k c này  mt.
- Vic t la ch y hc phù hp cho các bài hc c môn hun d c hong hc ci hc u hiu bit vic s d n dy hc, trang thit b nh ng nghiêm trn ch o.
- Và vic thiu hiu bit trong vic kim ng o ng ln ti s tích cc hc tp ca sinh viên, to nên s bng trong sinh viên.
- bn v NCKH và công ngh chi t  mc TB ng rt ln trong hong NCKH, mà hong NCKH thì vô cùng quan trng trong s phát trin cng.
- Cùng vi hong NCKH thì các hong tham gia chuyên môn ca giáo vi.
- gii kinh nghim ging dy, tham gia bng nghi u hn ch dn ti chi c s phát tring.
- o c nhu cu ngun nhân lc chng cao cho xã hi.
- Kết quả đào tạo qua các năm từ 2012 đến 2018 Năm Cao đẳng nghề Trung cấp nghề Sơ cấp nghề Tổng .
- Kết quả đào tạo qua các năm từ 2012 đến 2018 của các hệ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề Ý kin khc thông qua bng hi thu thc t hc tng và c ng t n 2018 cho kt qu.
- Kết quả khảo sát ý kiến của SV và cựu SV trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD về ĐNGV, CSVC và chất lƣợng đào tạo (CLĐT) của nhà trƣờng Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá Tổng phiếu R.
- và 223 phiu m u ý là chng giáo dc có mt s ng phiu không nh (101 phiu chim 25,2%) cho ý ki.
- Kết quả khảo sát ý kiến của SV và cựu SV trƣờng CĐN kỹ thuật công nghệ LOD về ĐNGV, CSVC và CLĐT của nhà trƣờng (theo số phiếu) Hình 2.5.
- Kết quả khảo sát ý kiến của SV và cựu SV trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD về ĐNGV, CSVC và CLĐT của nhà trƣờng (theo tỷ lệ phần trăm) Ý kin phn hi t phía cu sinh viên phn ln cho rng v kin thc, k hành ngh, kh.
- Đội ngũ giáo viên.
- Trung bìnhKháTốt Rất tốt Đội ngũ giáo viên.
- khc phc các y c chng ào to cng.
- Ý kin ca các doanh nghip: sinh viên cng còn yu v rt nhiu mt, thc t doanh nghip rt khan him ngung chng cao theo nhu cu ca h, hu ht phào to li và doanh nghip cho rng: N ào to tng Cng ngh cn bng thêm kin thc Kin thc chuyên môn, k c hành ngh, k.
- tác phong, giao tic trng trên phn ánh rt rõ chào to c ng ngh.
- hi c nhu cu th ng, cch ng  mc trung bình, mt s òn  mc yu.
- T thc tin trên cho thy vic nâng cao ch ng ng ngh à cp thit, vì nâng cao cht.
- t phá trong vic nâng cao cht ào to.
- thc tr ên, chào to và mc tiêu phát trin cng trong thi gian ti.
- Thực trạng quản lý dạy học các mô đun tại trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ LOD The.
- Kết quả điều tra ý kiến của SV và cựu SV về hoạt động dạy học mô đun tại trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật - Công nghệ LOD theo tỷ lệ phần trăm.
- Về nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên.
- Về công tác lập kế hoạch dạy học và tổ chức xây dựng chương trình các mô đun - Xây dựng kế hoạch dạy học.
- Kết quả khảo sát mức độ hợp lý của việc bố trí tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành thực tập trong chƣơng trình đào tạo mô đun tại trƣờng Cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ LOD với đối tƣợng giáo viên và sinh viên.
- Không hợp lý 62% Hợp lý 36% Rất hợp lý 2% Giáo viên Không hợp lý 72% Hợp lý 28% Rất hợp lý 0% HSSV 58.
- Về công tác giám sát - đánh giá kết quả quá trình triển khai kế hoạch dạy học.
- Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học các mô đun thực hành nghề tại trƣờng CĐN Kỹ thuật - Công nghệ LOD 2.3.1.
- 66 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔ ĐUN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸTHUẬT CÔNG NGHỆ LOD 3.1.
- Định hƣớng phát triển của Trƣờng Cao đẳng nghề - kỹ thuật LOD.
- giáo viên.
- Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1.
- Các biện pháp quản lý dạy học các mô đun tại trƣờng CĐN Kỹ thuật – Công nghệ LOD 3.3.1.
- Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên về đổi mới phương thức đào tạo nghề theo mô đun 3.3.1.1.
- i trb tr.
- ng th.
- Biện pháp 2: Tổ chức xây dựng các mô đun theo các chuyên ngành đào tạo 3.3.2.1.
- Mc tiêu ca bin pháp.
- Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch triển khai dạy học các mô đun thực hành nghề 3.3.3.1.
- các mô.
- giáo viên các mô.
- Biện pháp 4: Chỉ đạo và tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý 3.3.4.1.
- giáo viên GDDN.
- giáo viên GDDN giáo viên GDDN.
- u kin và cách thc hin giáo viên GDDN nhà giáo.
- To mi liên kt cht ch ging.
- Biện pháp 7: Giám sát và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch triển khai dạy học các mô đun các chuyên ngành đào tạo 3.3.7.1.
- giáo viên theo h.
- Mối quan hệ giữa những biện pháp quản lý dạy học các mô đun ở Trƣờng Cao đẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ LOD.
- Lấy ý kiến chuyên gia cho các biện pháp.
- hoch cng sát vi yêu cu thc tin và bin pháp này s có th thc hic trong thi gian gn.
- Tổng hợp kết quả chấm điểm từ phiếu điều tra STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Mức độ khả thi.
- STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Không cn thit Cn thit Rt cn thit Không kh thi Kh thi Rt kh thi 1.
- TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ LOD.
- TRƢỜNG CĐN KỸ THUẬT - CÔNG NGHỆ LOD M Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho các Doanh nghiệp, nhà tuyển dụng g nhà

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt