- Các dạng bài tập trắc nghiệm và tự luận Mô đun 3. - Phương pháp kiểm tra viết. - Có rất nhiều các kỹ thuật và hình thức kiểm tra viết, nhưng tựu chung lại có thể chia các kỹ thuật và công cụ này thành hai hình thức đánh giá chính là câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng trắc nghiệm như Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 đã chỉ rõ “Giáo viên sử dụng các bài kiểm tra gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt của chương trình, dưới hình thức trắc nghiệm, tự luận hoặc kết hợp trắc nghiệm và tự luận để đánh giá mức đạt được về các nội dung giáo dục cần đánh giá.”. - Câu hỏi dạng tự luận. - Tự luận là dạng kiểm tra quen thuộc, được sử dụng phổ biến trong nhà trường. - Nó cho phép học sinh trả lời bằng cách tự lựa chọn, tổng hợp và trình bày những tri thức phù hợp nhất, với một giới hạn tương đối rộng về nội dung. - Do vậy, dạng đánh giá này có thể đánh giá được khả năng phân tích, tổng hợp và sự sáng tạo trong trình bày một bài luận của học sinh.. - Bài kiểm tra dạng tự luận thường có ít câu hỏi và câu hỏi ngắn nhưng yêu cầu học sinh phải trả lời dài và học sinh có tương đối nhiều thời gian để trả lời một câu hỏi.. - Có khả năng đo lường kết quả học tập của học sinh, tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ khả năng suy luận, trình bày quan điểm, ý kiến của mình. - Với số câu hỏi ít, bài tự luận khó đại diện đầy đủ cho nội dung cần kiểm tra, có thể dẫn tới việc học tủ. - Nghiên cứu mục đích và nội dung vấn đề cần kiểm tra. - xác định được trọng tâm của vấn đề cần kiểm tra và tìm ra một số câu hỏi xác đáng bao quát được nội dung vấn đề;. - Ra đề chính xác, dễ hiểu, sát với trình độ của học sinh, phù hợp với thời gian làm bài, phát huy trí tuệ ở học sinh;. - Tập huấn giáo viên về hướng dẫn chấm tự luận.. - Câu hỏi tự luận hạn chế:. - là câu hỏi hạn chế về nội dung và hình thức thể hiện câu trả lời của học sinh. - Phạm vi đánh giá của câu hỏi tự luận hạn chế thường chỉ là một khía cạnh của một vấn đề lớn, hình thức thể hiện câu trả lời thường chỉ giới hạn trong một cụm từ/số, câu văn, đoạn văn ngắn - Câu hỏi tự luận mở rộng: bao gồm các loại câu hỏi có phạm vi trả lời rộng, khái quát kiến thức, phát huy khả năng phân tích. - Ví dụ câu hỏi tự luận hạn chế:. - Câu hỏi đọc hiểu môn Tiếng Việt cho HS lớp 5 câu hỏi yêu cầu HS vận dụng tình huống trong câu chuyện vào giải quyết một tình huống trong thực tiễn: Đọc câu chuyện Sức mạnh của nước. - Câu hỏi tự luận mở rộng:. - Câu hỏi dạng trắc nghiệm còn có tên gọi là câu hỏi trắc nghiệm khách quan vì dạng câu hỏi này khắc phục được một điểm yếu của câu hỏi tự luận. - Tuy nhiên phải thừa nhận rằng đây chỉ là khách quan tương đối bởi vì câu hỏi và các lựa chọn trong trắc nghiệm khách quan vẫn do giáo viên thiết kế ra, nên giáo viên có tầm ảnh hưởng nhất định tới câu hỏi.. - Bài trắc nghiệm khách quan bao quát được phạm vi kiến thức rộng nên đại diện được cho nội dung cần đánh giá;. - Kết quả trắc nghiệm có thể dễ dàng phân tích độ tin cậy và độ giá trị bằng các phần mềm có sử dụng các mô hình phương pháp toán học.. - Việc thiết kế câu hỏi trắc nghiệm khách quan tốn thời gian hơn câu hỏi tự luận, đòi hỏi người xây dựng phải được tập huấn về kỹ thuật viết đề.. - Vì là dạng thức trắc nghiệm nên khi trả lời câu hỏi này học sinh có sác xuất dự đoán chính xác đáp án mà có thể không cần có kiến thức về câu hỏi.. - Câu hỏi trắc nghiệm khó đo lường một số năng lực của học sinh như năng lực diễn đạt, trình bày, thể hiện quan điểm.. - Việc thiết kế câu hỏi ở mức độ tư bậc cao khá phức tạp, tốn nhiều công sức cho giáo viên. - Dưới đây là một số dạng thức và những lưu ý với từng dạng thức của câu hỏi. - Câu hỏi tổng kết:. - 5 Đáp án: B. - Đáp án: Sổ ghi chép (các sự kiện hàng ngày), Thang đo/Phiếu quan sát, Bảng kiểm/Bảng kiểm tra. - Hai hình thức đánh giá chính trong phương pháp kiểm tra viết là gì?. - Đáp án: Câu hỏi (dạng) tự luận và câu hỏi (dạng) trắc nghiệm (khách quan) Câu 4. - Nối mô tả các dạng thức kiểm tra với mô tả đúng. - Câu hỏi tự luận hạn chế a. - Là dạng câu hỏi học sinh có xác suất dự đoán câu trả lời cao với tỉ lệ 50-50. - Câu hỏi tự luận mở rộng b. - Là dạng câu hỏi mà số lượng đáp án nhiều hơn số lượng câu dẫn.. - Câu hỏi ghép đôi d. - Là dạng câu hỏi giới hạn học sinh trả lời trong một từ/cụm từ/câu văn.. - Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa e. - Là dạng câu hỏi có câu dẫn,. - Là dạng câu hỏi học sinh tự đưa ra câu trả lời, thể hiện khả năng tổng hợp kiến thức.