Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn "Hệ quản trị cơ sở dữ liệu" theo phương pháp tích hợp tại Trường trung cấp nghề số 18 - Bộ quốc phòng

- TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Xây dựng và sử dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn “Hệ quản trị cơ sở dữ liệu” theo phương pháp tích hợp tại trường Trung cấp nghề số 18 - Bộ Quốc phòng NGUYỄN THỊ THU HUYỀN Ngành: Sư phạm kỹ thuật Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS.
- Đối tợng nghiên cứu.
- Phạm vi nghiên cứu.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng bài giảng điện tử trong dạy học ở trờng trung cấp nghề.
- Phân tích đặc điểm nội dung chơng trình môn Hệ quản trị cơ sở dữ liệu.
- Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử cho một chơng cụ thể của môn học Hệ quản trị cơ sở dữ liệu theo phơng pháp tích hợp cho học sinh Trờng Trung cấp nghề số 18.
- Phng pháp nghiên cu.
- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
- 15 CHNG 1: C S Lụ LUN VÀ THC TIN CA VIC XỂY DNG BÀI GING ĐIN T TRONG DY HC  TRNG.
- Khái niệm phơng tiện, phơng tiện dạy học.
- Khái niệm phơng tiện.
- Phơng tiện dạy học.
- Phân loại phơng tiện dạy học.
- Vai trò của phơng tiện dạy học.
- Một số nguyên tắc s phạm trong việc thiết kế và sử dụng phơng tiện dạy học.
- Khả năng dạy học bằng máy tính điện tử và đa phơng tiện.
- Đa phơng tiện Multimedia.
- BƠi ging đin t.
- Khái niệm bài giảng điện tử.
- Một số đặc trng của bài giảng điện tử.
- Quy trình thiết kế bài giảng điện tử.
- Các yêu cầu đối với một bài giảng điện tử.
- Thc trng s dng bƠi ging đin t trong dy hc ti các khoa vƠ trung tơm ca trng Trung cp ngh s 18.
- 41 KT LUN CHNG 1.
- 44 CHNG II: NGHIểN CU XỂY DNG BÀI GING ĐIN T TRONG DY HC MỌN H QUN TR C S D LIU THEO PHNG PHNG PHỄP TệCH HP  TRNG TRUNG CP NGH S 18.
- Thuận lợi và khó khăn trong dạy học môn Hệ quản trị cơ sở dữ liệu tại trờng Trung cấp nghề số 18.
- Tính khả thi của việc áp dụng bài giảng điện tử trong dạy học môn Hệ quản trị cơ sở dữ liệu tại trờng Trung cấp nghề số 18.
- La chn công c vƠ phng tin h tr đ xơy dng bƠi ging đin t môn hc “H qun tr c s d liu.
- Yêu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị.
- Đánh giá chung v bƠi ging đin t trong dy hc môn H qun tr c s d liu theo phng pháp tích hp.
- 62 CHNG III: THIT K VÀ S DNG BÀI GING ĐIN T TRONG DY HC MỌN H QUN TR C S D LIU THEO PHNG PHỄP TệCH HP  TRNG TRUNG CP NGH S 18.
- Các bc thit k bƠi ging đin t chng Thit k mu biu.
- Thit k bƠi ging đin t chng Thit k mu biu.
- 89 KT LUN CHNG 3.
- 10813 6 LI CM N Sau hai năm học tập, nghiên cứu, đc sự ging dy của các thy cô giáo Viện S phm Kỹ thuật, Trờng Đi học Bách khoa Hà Nội, đc sự giúp đỡ và hớng dẫn tận tình của thy PGS.TS.
- Luận văn với đề tài: "Xơy dng vƠ s dng bƠi ging đin t trong dy hc môn “H qun tr c s d liu” theo phng pháp tích hp ti trng Trung cp ngh s 18 - B Quc phòng" đư hoàn thành.
- Luận văn này cho đến nay cha đc bo vệ ti bt kỳ một hội đồng bo vệ luận văn thc sĩ nào trên toàn quốc cũng nh ở nớc ngoài và cho đến nay cha hề đc công bố trên bt kỳ một phơng tiện thông tin nào.
- Hà nội, ngày tháng 9 năm 2016 Tác gi Nguyn Th Thu Huyn 8 DANH MC CỄC Kụ HIU, CỄC CH VIT TT BGĐT Bài ging điện tử BTVN Bài tập về nhà CNTT Công nghệ thông tin CNDH Công nghệ dy học BQP Bộ Quốc phòng CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông GDĐT Giáo dc đào to GV Giáo viên HV Học viên LAN Local Area Networks MTĐT Máy tính điện tử PPDH Phơng pháp dy học PTDH Phơng tiện dy học PTKTDH Phơng tiện kỹ thuật dy học QTDH Quá trình dy học THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học cơ sở TH Thực hành TLTK Tài liệu tham kho 9 DANH MC CỄC BNG BIU, S Đ, HỊNH V NI DUNG TRANG Hình 1.1.
- Sơ đồ cu trúc bài ging điện tử 34 Bng 1.1.
- Đánh giá thực trng ứng dng BGĐT ti các khoa và trung tâm của Nhà trờng 42 Hình 1.3.
- Biểu đồ so sánh thực trng ứng dng BGĐT ti các khoa và trung tâm của Trờng Trung cp nghề số 18 43 Hình 2.1.
- Mẫu biểu đơn 69 Hình 3.10.
- Mẫu biểu liên tc 70 Hình 3.11.
- Mẫu biểu bng dữ liệu 70 Hình 3.12.
- Công c để thiết kế Form 71 Hình 3.13.
- Thuộc tính 71 10 NI DUNG TRANG Hình 3.14.
- Thiết kế Form đơn gin 72 Hình 3.15.
- Chọn nguồn dữ liệu 72 Hình 3.16.
- To các điều khiển thể hiện dữ liệu 73 Hình 3.17.
- Vẽ các điều khiển cho Form 73 Hình 3.18.
- Chế độ xem và thiết kế Form 74 Hình 3.19.
- To nút lệnh Nhập dữ liệu 74 Hình 3.20.
- To nút lệnh Đóng Form 75 Hình 3.21.
- To nút lệnh xem dữ liệu 75 Hình 3.22.
- Các bớc thiết kế Form Main - Sub 76 Hình 3.23.
- Một số hàm tính toán 76 Hình 3.24.
- Form Menu chính 77 Hình 3.25.
- Form Danh mc nhân viên 77 Hình 3.26.
- Form Main – Sub Thông tin nhân viên công ty 78 Hình 3.27.
- Bài tập thực hành thiết kế Form danh mc công ty 78 Hình 3.28.
- Bài tập thực hành thiết kế Form danh mc điện kế 79 Hình 3.29.
- Bài tập thực hành thiết kế Form Main - Sub Thông tin điện kế khách hàng 79 Hình 3.30.
- học viên đt điểm xi 87 Hình 3.31.
- Để làm đc điều đó đòi hỏi các cơ sở giáo dc phi đào to những con ngời có kh năng đáp ứng đc yêu cu của xư hội trong thời đi mới, thời đi công nghệ thông tin.
- Để thực hiện đc nhiệm v trên Đng và Nhà nớc ta đư chỉ rõ cn phi đổi mới giáo dc mà trong đó đổi mới phơng pháp dy học là vn đề hết sức cp bách.
- Hiện nay, với xu hớng đổi mới phơng pháp dy học cũng đư to ra nhiều chuyển đổi tích cực, trong đó việc ứng dng CNTT vào dy học đư góp phn nâng cao cht lng dy và học.
- Vì vậy, chúng ta nht thiết phi đổi mới phơng pháp dy học theo hớng ứng dng CNTT và các thiết bị dy học hiện đi để phát huy mnh mẽ t duy sáng to, kỹ năng thực hành và hứng thú học tập của học sinh để nâng cao cht lng đào to.
- Đó là: Giáo viên vẫn lúng túng khi xây dựng bài ging theo phơng pháp tích hp giữa lý thuyết và thực hành nên cht lng bài ging cha cao.
- Nguyên nhân có thể kể đến là năng lực của một số giáo viên cha thông tho về ứng dng CNTT, thiếu các tài liệu hớng dẫn c thể, chi tiết cho việc tổ 12 chức dy học theo phơng pháp tích hp, việc tập hun bồi dỡng giáo viên về dy học theo phơng pháp tích hp cha đc chú trọng tổ chức thờng xuyên.
- Hệ quản trị cơ sở dữ liệu là môn học không thể thiếu cho nhóm ngành công nghệ thông tin trong đó c thể với nghề Công nghệ thông tin ứng dng phn mềm mà trờng đang ging dy.
- Môn Hệ qun trị cơ sở dữ liệu Access là môn học chuyên môn nghề bắt buộc của chơng trình đào to trung cp nghề Công nghệ thông tin ứng dng phn mềm đc bố trí học sau các môn cơ sở ngành.
- Nhằm trang bị cho ngời học những kiến thức lí thuyết cơ bn về cơ sở dữ liệu cũng nh những kỹ năng thiết kế các hệ cơ sở dữ liệu, đây là khâu cơ bn và không thể thiếu đối với ngời lập trình khi thiết kế các phn mềm ứng dng.
- Do vậy việc xây dựng và sử bài ging điện tử trong dy học môn “Hệ qun trị cơ sở dữ liệu” theo phơng pháp dy học tích hp nhằm nâng cao cht lng và hiệu qu dy học.
- Tuy nhiên, việc ứng dng một số phn mềm vào dy học trong nhà trờng vẫn còn ít, hiện nay mới chỉ tập trung vào một số tiết thi dy giỏi, tiết thao ging v.v.
- Tình trng giáo viên trình chiếu c bài, cha phối hp nhun nhuyễn các phơng pháp dy học với các phơng tiện dy học, cha đáp ứng đc yêu cu của đổi mới phơng pháp dy học còn khá phổ biến.
- Xut phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài: Xơy dng vƠ s dng bƠi ging đin t trong dy hc môn “H qun tr c s d liu” theo phng pháp tích hp ti trng Trung cp ngh s 18 - B Quc phòng để nghiên cứu với hy vọng đóng góp một phn nhỏ vào đổi mới phơng pháp dy học nhằm nâng cao cht lng đào to của nhà trờng.
- Mc đích nghiên cu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, xây dựng và sử dng Bài ging điện tử trong dy học môn Hệ qun trị cơ sở dữ liệu theo phng pháp tích hp 13 giúp giáo viên thuận li trong ging dy, tích cực hóa hot động học tập của học viên nhằm nâng cao cht lng dy và học môn này ti nhà trờng.
- Đối tợng nghiên cứu Bài ging điện tử môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu chuyên ngành Công nghệ thông tin ứng dng phn mềm theo phơng pháp tích hp ti Trờng Trung cp nghề số 18.
- Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu xây dựng và sử dng Bài ging điện tử môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu chuyên ngành Công nghệ thông tin ứng dng phn mềm theo phơng pháp tích hp ti Trờng Trung cp nghề số 18.
- Liên quan đến vn đề phơng pháp luận, tôi đư nghiên cứu, tìm hiểu về công nghệ dy học hiện đi.
- khái niệm, các đặc trng và yêu cu khi thiết kế bài ging điện tử.
- Phân tích đặc điểm nội dung chơng trình môn Hệ quản trị cơ sở dữ liệu Phân tích nội dung, chơng trình, phơng pháp dy học môn Hệ qun trị cơ sở dữ liệu ở nhà trờng hiện nay để thy đc sự cn thiết và kh năng áp dng bài ging điện tử nhằm nâng cao hiệu qu dy học.
- Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử cho một chơng cụ thể của môn học Hệ quản trị cơ sở dữ liệu theo phơng pháp tích hợp tại trờng Trung cấp nghề số 18 Đây là một đóng góp mới của tôi.
- Các ví d vận dng đều đc chọn trong chơng trình môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu, chuyên ngành Công nghệ thông tin ứng dng phn mềm ti Trờng Trung cp nghề số 18 - Bộ Quốc phòng.
- Gi thuyt khoa hc Bài ging điện tử môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu theo phơng pháp tích hp sẽ làm tích cực hoá quá trình dy học.
- Nếu xây dựng và sử dng bài ging điện tử môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu theo phơng pháp tích hp, sẽ đáp ứng các yêu cu s phm đối với giáo viên, sẽ nâng cao hứng thú nhận thức và kh năng tiếp thu kiến thức của học viên trong dy và học môn học này.
- Phng pháp nghiên cu 6.1.
- Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Là phơng pháp mà trớc tiên phi thu thập những thông tin khoa học liên quan đến đề tài, phân tích tài liệu lý thuyết thành các đơn vị kiến thức, cho phép ngời sử dng phơng pháp có thể tìm hiểu những du hiệu đặc trng, bn cht, cu trúc bên trong của lý thuyết.
- Trên cơ sở lý thuyết đư phân tích, tổng hp chúng li để to ra một hệ thống, từ đó thy đc mối liên hệ biện chứng của chúng với nhau.
- Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Phng pháp quan sát s phm Là phơng pháp thu thập thông tin về quá trình giáo dc, trên cơ sở tri giác trực tiếp các hot động s phm một cách có hệ thống, cho ngời nghiên cứu những tài liệu sống về thực tiễn giáo dc để có thể khái quát, rút ra những quy luật nhằm chỉ đo tổ chức quá trình giáo dc.
- Phơng pháp này gồm.
- Phơng pháp quan sát trực tiếp: qua dự giờ, trao đổi tho luận.
- 15 + Phơng pháp quan sát gián tiếp: nghiên cứu lịch trình, bài ging, sổ điểm, băng hình, vở ghi của học viên, bài kiểm tra.
- Phơng pháp quan sát kết hp với điều tra.
- Phng pháp điu tra giáo dc Là phơng pháp kho sát một số lng lớn các đối tng nghiên cứu ở một hay nhiều khu vực, vào một hay nhiều thời điểm.
- ụ nghĩa khoa hc ca đ tƠi Xây dựng và sử dng bài ging điện tử trong dy học môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu ở Trờng Trung cp nghề số 18 nhằm giúp giáo viên đáp ứng các yêu cu s phm, to hứng thú nhận thức và kh năng hot động sáng to của học sinh, làm tích cực hoá quá trình dy học từ đó nâng cao cht lng dy học môn học Hệ qun trị cơ sở dữ liệu ở Trờng Trung cp nghề số 18.
- Cu trúc lun văn Ngoài phn mở đu và phn kết luận, phn nội dung của luận văn gồm 3 chơng: Chng 1: C s lỦ lun vƠ thc tin ca vic xơy dng bƠi ging đin t trong dy hc  trng Trung cp ngh.
- Chng 2: Nghiên cu xơy dng bƠi ging đin t trong dy hc môn H qun tr c s d liu theo phng pháp tích hp  trng trung cp ngh s 18.
- Chng 3: Thit k vƠ s dng bƠi ging đin t trong dy hc môn H qun tr c s d liu theo phng pháp tích hp  trng Trung cp ngh s 18.

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt