- PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỸ LỘCTẬP HUẤNDẠY HỌC TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC Mỹ Lộc, 11 tháng 9 năm 2015Cùng suy ngẫm: Trẻ em xưa và nay Mục 2 Điều 5 thông tư 30/2014 : Đánh giá sự hình thành và phát triển một số năng lực của học sinh:Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Tự học và giải quyết vấn đề Làm thế nào để Làm thế nào để học Làm thế nào để học học sinh phát triển sinh phát triển năng sinh phát triển năng năng lực tự phục lực giao tiếp, hợp lực tự học và giải vụ, tự quản? tác ? quyết vấn đề? LÀM THỂ NÀO ĐỂ GIÁO DỤC LÀ BẢN THÂN QUÁ TRÌNH SỐNG CỦA TRẺ EM?NỘI DUNG TẬP HUẤN1 Thực trạng DHTV2 Nguyên tắc DHTV3 Phương pháp DHTV phát triển NL HS4 Định hướng đổi mới KTĐGI. - THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Hoạt động cá nhân: Hãy nêu 5 ưu điểm Nhóm của dạy học tiếng bên Việt hiện nay ở tỉnh trái, Nam Định phải Hãy nêu 5 nhược điểm của dạy học Nhóm tiếng Việt hiện nay bên ở tỉnh Nam Định dưới ƯU ĐIỂM . - NGUYÊN TẮC DẠY HỌC TIẾNG VIỆT1. - Nguyên tắc giaotiếp Mục đích của việc dạy học tiếng Việt 2. - tâm sinh lý của trẻ Tại sao phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ? Mục đích của dạy học tiếng Việt ở tiểu học- Hình thành và phát triển cho học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt+ Dạy tiếng Việt = Dạy cách tổ chức giao tiếp bằng ngôn ngữ Năng lực tiếng Việt- Năng lực tiếng Việt là năng lực sử dụng tiếng Việt hiệu quả trong giao tiếp ở mọi lĩnh vực của đời sống xã hội. - Năng lực viết (Viết đúng, viết câu phản ánh đúng suy nghĩ cảm xúc, viết thư, viết lời nhắn, điền mẫu tờ khai, viết văn bản, bài văn, báo cáo, viết văn bản văn chương nghệ thuật) III. - PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH11 Click topháp Phương add Title dạy học tích hợp22 Phương Clickpháp to adddạy học hợp tác Title13 Click tosơ Sử dụng addđồ Title tư duy24 Phương Clickpháp to adddạy Title học theo góc15 Click totrò Sử dụng add chơi Title học tậpIII.1. - Phương pháp tích hợpTheo các đồng chí, đối vớivấn đề lý luận dạy học tíchhợp, cấp tiểu học Mỹ Lộc đãứng dụng đến đâu? III.1. - Phương pháp tích hợpHoạt động cá nhân Nhóm Nêu tác dụng, ý bên nghĩa của dạy trái, học tích hợp phải Nêu những Nhóm kiểu tích hợp bên phổ biến dưới Mục đích của dạy học tích hợp- Giúp học sinh hiểu sự liên kết của mọi sự vật, hiện tượng- Kết nối hệ thống tri thức, hướng người học vào trong thời đại thông tin- Giúp học sinh vận dụng hiểu biết của mình để xử lý linh hoạt các tình huống kiến thức Các kiểu tích hợp phổ biếnCó 3 cách tiếp cận tích hợp:+ Tích hợp đa môn: tích hợp trong nội bộ môn học+ Tích hợp liên môn: Chương trình học tập xoay quanh các nội dung học tập chung (AN, MT, TC-KT, TD = Hoạt động GD)+ Tích hợp xuyên môn: Chương trình học tập xoay quanh các vấn đề quan tâm của người học (học theo dự án) Tải bản FULL (35 trang): https://bit.ly/3tZTj3c Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net Ví dụ cụ thể về việc học theo Dự ánChủ điểm: Trên đôi cánh ước mơ – Tiếng Việt lớp 4 tập 1Dự án cần tìm hiểu: HẠNH PHÚC CỦA CÔ BÉ LỌ LEM VÀ CÔ TẤM ĐẾN TỪ ĐÂU?- Nhiệm vụ tuần 1: Hạnh phúc đến từ đâu?+ Hãy mô tả tính cách nhân vật Lọ Lem và Tấm- Nhiệm vụ tuần 2: Hạnh phúc mãi mãi Tải bản FULL (35 trang): https://bit.ly/3tZTj3c(Trả lời các câu hỏi trong phiếu) Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net- Nhiệm vụ tuần 3: Đi tìm hạnh phúc+ Hãy viết câu chuyện cô bé Lọ Lem của riêng mình Thực hànhHoạt động nhóm: Xây dựng01 tiết dạy (tự chọn) có tíchhợp nội dung học tập của bộmôn khác 4056463
Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn hoặc xem
Tóm tắt