Đánh giá những khó khăn riêng biệt của việc dạy và học các môn Toán trực tuyến trình độ đại học

- Đánh giá những khó khăn riêng biệt của việc dạy và học các môn toán trực tuyến trình độ đại học.
- giáo dục trực tuyến, dạy học Toán trực tuyến bậc đại học, dạy học Toán truyền thống.
- Dạy học trực tuyến đã trở nên phổ biến và được áp dụng tại nhiều cơ sở giáo dục đại học ở Việt nam trong tình hình dịch bệnh hiện nay.
- Giảng dạy trực tuyến các môn Toán tại các trường đại học đối mặt với nhiều khó khăn hơn so với các môn học khác, vì tính trừu tượng và tư duy logic của môn học.
- Trong bài báo này, chúng tôi liệt kê các khó khăn riêng biệt từ phía giảng viên và từ phía sinh viên khi tham gia dạy và học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học.
- Bên cạnh đó, chúng tôi đưa ra một số các phương pháp khắc phục các khó khăn trong việc dạy học môn Toán trực tuyến.
- Chúng tôi xin chia sẻ một số những khó khăn và cách khắc phục trong việc dạy học môn Toán trực tuyến được tiến hành tại trường Đại học An Giang..
- Mô hình đào tạo trực tuyến là xu hướng phát triển của giáo dục hiện đại trên thế giới và Việt Nam, do tính linh hoạt, tiện dụng về thời gian và địa điểm của nó.
- Dạy học trực tuyến giúp giải quyết nhiều vấn đề khó khăn khi người học có thể học mọi lúc mọi nơi, học ở văn phòng, học ở nhà hoặc bất kỳ địa điểm nào thuận tiện và có thể học nhiều lần (Phung, 2018.
- Cho nên việc phát triển các hệ thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến và việc chuẩn bị các nội dung giảng dạy cho giảng dạy trực tuyến là cần thiết trong bối cảnh hiện nay.
- Trước tình hình thực tiễn này làm phát triển mạnh mẽ và rầm rộ mô hình đào tạo trực tuyến tại các trường đại học..
- So với các môn học khác, khi dạy học các môn Toán bằng hình thức trực tuyến giảng viên cần tăng cường động lực và động cơ học tập cụ thể của sinh viên và khuyến khích sự tham gia và tương tác của sinh viên đối với nội dung môn học (Lin, Tseng, &.
- So với giáo dục truyền thống, đào tạo trực tuyến có những khuyết điểm riêng như thiếu tương tác trực tiếp, đòi hỏi một động lực học tập rất mạnh mẽ và kỹ năng quản lý thời gian từ các sinh viên và những khó khăn trong việc đảm bảo chất lượng của các hình thức kiểm tra và đánh giá (Ramasamy, 2009.
- Ngoài những khó khăn chung của giáo dục trực tuyến, việc dạy học trực tuyến các môn Toán có những khó khăn đặc thù riêng.
- Những khó khăn này bao gồm những khó khăn về phía các sinh viên học Toán và khó khăn của giảng viên giảng dạy môn Toán..
- Việc dạy học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học đã được áp dụng trong các trường đại học trên thế giới đã từ lâu (Ramasamy, 2009.
- Tuy nhiên việc dạy học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học đã bộc lộ những khuyết điểm nổi bậc và đặc thù so với phương pháp dạy học truyền thống.
- Ở Việt Nam, chúng ta cũng áp dụng dạy học trực tuyến các môn Toán cho các lớp đào tạo đại học từ xa.
- Tuy nhiên, chất lượng của các khóa học trực tuyến các lớp đào tạo đại học từ xa này chưa được đánh giá cao.
- Có 3 nguyên nhân chính thúc đẩy chúng tôi làm nghiên cứu này: thứ nhất là khi tiến hành dạy học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học, chúng ta sẽ kế thừa và học hỏi những khuyết điểm nổi bậc và đặc thù của các khóa học trực tuyến môn Toán trên thế giới.
- Thứ hai là khi chuyển sang dạy học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học chúng ta cũng phải bảo đảm giữ được chất lượng của khóa học như phương pháp dạy học truyền thống.
- Thứ ba là việc dạy học trực tuyến bậc đại học ở Việt Nam hiện còn rất non trẻ, trong đó Funix là một trong những trường đại học trực tuyến đầu tiên tại Việt Nam, chính thức thành lập vào tháng 11 năm 2015..
- Trong bài viết này, chúng tôi đưa ra những khó khăn riêng biệt của việc dạy học trực tuyến các môn Toán trình độ đại học và các phương pháp khắc phục khó khăn trong việc đào tạo trực tuyến các môn Toán.
- Chúng tôi cũng trình bày những khó khăn trong việc bước đầu áp dụng hình thức dạy học trực tuyến cho các môn Toán tại trường Đại học An Giang.
- Chúng tôi đã áp dụng phương pháp dạy học trực tuyến môn học xác suất thống kê cho 150 sinh viên năm thứ 2, khoa Công nghệ thông tin, trường Đại học An Giang khóa học 2019-2020.
- Khóa học hoàn toàn trực tuyến được kéo dài trong 5 tuần từ đến 06/03/2020.
- Trong quá trình học trực tuyến chúng tôi tiến hành quan sát và lưu lại khoảng thời gian của từng em tương tác trên cổng học tập trực tuyến.
- Sau khóa học hoàn toàn trực tuyến này, khi sinh viên trở lại trường sau đợt dịch bùng phát, chúng tôi tổ chức giảng dạy kết hợp giữa dạy học truyền thống và dạy học trực tuyến.
- gia bài giảng của các sinh viên..
- Tiếp theo phần này, Phần thứ 2 sẽ trình bày về những khó khăn riêng biệt của việc dạy học trực tuyến các môn Toán.
- Những khó khăn riêng biệt của việc dạy học trực tuyến các môn Toán.
- Học tập trực tuyến các môn Toán tại các trường đại học khó hơn việc học trực tuyến các môn học khác bởi vì tư duy logic và tính trừu tượng trong các bài toán cần được hướng dẫn chậm rãi, rõ ràng và thường xuyên lập lại qua nhiều dạng bài tập.
- Đối với các sinh viên học các môn Toán trực tuyến khó khăn cơ bản của các em là thiếu sự giao tiếp trực tiếp với giảng viên và các bạn cùng lớp.
- Đối với các giảng viên giảng dạy trực tuyến các môn Toán, việc tăng khối lượng và chất lượng công việc gây nhiều áp lực cho giảng viên (Lin et al., 2016.
- Những khó khăn của sinh viên học các môn Toán.
- Sinh viên học Toán cần trao đổi trực tiếp với giảng viên hơn các môn học khác.
- Dạy học truyền thống các môn Toán mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên vì giáo viên có thể hỗ trợ nhiều cho sinh viên hơn so với dạy trực tuyến.
- Vì toán là môn học khó, sinh viên có thể học được rất nhiều trong quá trình quan sát trực quan giảng viên từng bước giải quyết các bài toán mẫu.
- Sinh viên cần có thể đặt câu hỏi và nhận được câu trả lời nhanh chóng trong buổi dạy..
- Trong khi học trực tuyến sinh viên được khuyến khích tự học.
- Sự tự lập và thiếu giao tiếp trong quá trình học trực tuyến đôi khi làm các kiến thức Toán, vốn dĩ đã khó, lại càng khó thêm..
- Đôi khi sinh viên học trực tuyến phải đợi câu trả lời với thời gian lâu hơn và phần giải thích từ giảng viên lại khó hiểu.
- Điều này cản trở quá trình học tập của sinh viên và làm giảm sự tích cực tham gia vào khóa học của sinh viên..
- Ngoài ra sinh viên học trực tuyến các môn Toán còn có nhu cầu trao đổi với các bạn cùng lớp học.
- Sinh viên học trực tuyến không có nhiều cơ hội trao đổi thông tin với bạn bè cùng khóa học như khi các em học theo phương pháp truyền thống.
- Giảng viên sẽ khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi của các bạn khác trong lớp bằng cách cho điểm chuyên cần cho các hoạt động trao đổi này..
- Trong khi đó, sinh viên học trực tuyến thường không nhận được sự trao đổi ngay lập tức.
- Các trao đổi trên hộp thoại của học trực tuyến thường là các trả lời nhanh và không được chi tiết.
- Sinh viên học trực tuyến các môn Toán tại các trường đại học phải có tinh thần tự lập cao trong học tập.
- Sinh viên học trực tuyến phải tự phát triển động cơ học tập nhiều hơn so với khi học trên lớp.
- Sinh viên phải chủ động trong việc tìm lời giải, đặt câu hỏi và thúc đẩy quá trình trao đổi với giảng viên và các bạn cũng khóa, cho đến khi chắc chắn rằng mình đã hiểu được nội dung đó..
- Để duy trì sự liên tục của cuộc trao đổi trực tuyến khi sinh viên có câu hỏi về một bài toán, giảng viên cần phải đánh từng bước công thức để trình bày bài toán hoặc vẽ hình ảnh trực quan giải thích bài toán trong thời gian ngắn..
- Vì Toán học có tính trừu tượng rất cao, sinh viên không thể nắm được nội dung khi giảng viên chỉ giải thích mà không trình bày cụ thể và chi tiết từng bước của bài giải.
- Giảng viên Toán trực tuyến phải chuẩn bị tài liệu giảng dạy, giáo trình, các video bài giảng và các video thực hành trực tuyến thật chi tiết và cụ thể.
- Giảng viên giảng dạy trực tuyến các môn Toán phải thiết kế nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá để đảm bảo chất lượng của khóa học trực tuyến.
- Các hình thức kiểm tra này phải đánh giá được quá trình học tập, tham gia của sinh viên vào khóa học.
- Các hình thức kiểm tra trực tuyến bao gồm hình thức trắc nghiệm ngắn, hình thức câu hỏi tự luận ngắn, hình thức kiểm tra phỏng vấn trực tiếp và đôi khi giảng viên cần phải kết hợp với hình thức kiểm tra truyền thống.
- Giảng viên phải xây dựng hệ thống ngân hàng trắc nghiệm ngắn đủ lớn để khuyến khích sinh viên thử sức nhiều lần, cho đến khi các em đạt được điểm mình mong muốn.
- Giảng viên giảng dạy trực tuyến các môn Toán phải khuyến khích và động viên các sinh viên tham gia đặt câu và trao đổi để nắm được nội dung môn học.
- Giảng viên phải dành nhiều thời gian hơn so với giảng dạy truyền thống để giám sát chặt chẽ quá trình học tập của từng sinh viên bao gồm giám sát chặt chẻ các trao đổi trực tuyến và phản hồi các câu hỏi của sinh viên một cách nhanh nhất.
- Giảng viên phải đảm bảo việc sinh viên biết là mình đang được giảng viên quan tâm và theo dõi từng nội dung bài học.
- Giảng viên phải phát hiện và hỗ trợ nhanh chóng và kịp thời khi sinh viên có vấn đề khó khăn về mặt nội dung kiến thức..
- Một số phương pháp khắc phục các khó khăn trong việc dạy học môn Toán trực tuyến Dựa trên những khó khăn riêng biệt của việc dạy học trực tuyến các môn Toán, chúng tôi xin đưa ra 3 phương pháp khắc phục.
- Phương pháp thứ nhất là chúng ta nên tăng cường và khuyến khích sự trao đổi và giao tiếp giữa các sinh viên học toán trực tuyến với nhau và với giảng viên..
- Đối với các lớp học truyền thống, đông sinh viên, khi giáo viên giảng dạy các kiến thức mới, rất ít các sinh viên đặt câu hỏi trực tiếp với giảng viên.
- Trong khi dạy trực tuyến các em có thể copy phần câu hỏi và bài giải của mình trao đổi với giảng viên hoặc nhóm hội thoại học tập trực tuyến mà không cần e ngại trình bày trước đám đông..
- Hoặc các bạn cùng lớp có thể học hỏi được kiến thức từ các câu hỏi của các bạn sinh viên khác..
- Điều này ảnh hưởng đến kết quả học tập và sự tích cực tham gia thảo luận của sinh viên.
- sinh viên thường thấy quá khó nên không thể hiểu được phần kiến thức này, lạc lối và không thể tham gia trao đổi giao lưu nội dung học này trên nhóm trực tuyến.
- Giảng viên nên thường xuyên quan tâm, trao đổi cởi mở và khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học..
- Phải để sinh viên có cảm giác an tâm là quá trình học tập của mình được hỗ trợ và giám sát chặt chẽ..
- Phương pháp thứ hai là chúng ta nên đẩy mạnh đầu tư vào nguồn tài liệu trực tuyến bao gồm các video bài giảng, giáo trình chính, hệ thống bài tập và hệ thống các bài kiểm tra và đánh giá.
- Sinh viên học Toán trực tuyến cần nội dung giảng dạy cụ thể, rõ ràng và chi tiết.
- Giảng viên phải thiết kế nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá để đảm bảo chất lượng của khóa học trực tuyến.
- Các hình thức kiểm tra đánh giá này một phần để kiểm tra và đánh giá quá trình học tập của sinh viên, một phần khác khuyến khích sinh viên học tập và phát hiện những lỗ hỏng kiến thức của mình.
- Phương pháp thứ ba là tăng cường tính tự giác của sinh viên khi học Toán trực tuyến để khắc phục những khó khăn trong các khóa học Toán trực tuyến.
- Giảng viên cần phải phát hiện ra những lỗ hỏng kiến thức của sinh viên qua các câu hỏi trực tuyến của sinh viên.
- Công việc chính của các giảng viên dạy các môn Toán trực tuyến là khuyến khích sinh viên đọc và xem bài giảng và khuyến khích sinh viên đặt các câu hỏi nhiều như có thể.
- Cho đến khi sinh viên chắc chắn hiểu rõ phần kiến thức Toán đó..
- Trường đại học An Giang đã và đang phát triển hệ thống hỗ trợ đào tạo trực tuyến thông qua cổng học tập Cohota dưới sự hỗ trợ xây dựng và quản lý của khu công nghệ phần mềm trường Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh.
- Sự linh hoạt và dễ sử dụng của phần mềm này đã hỗ trợ rất nhiều cho quá trình dạy và học của giảng viên và sinh viên.
- Tuy nhiên, vì việc triển khai đào tạo trực tuyến trong một thời gian ngắn, nên không tránh khỏi những khó khăn và hạn chế vốn có của hình thức giáo dục trực tuyến.
- Một trong những khó khăn lớn nhất là phần lớn giảng viên và sinh viên của trường chưa được làm quen với hình thức kiểm tra và đánh giá trực tuyến.
- Các giảng viên được khuyến khích chuyển các nội dung môn học sang hình thức dạy học trực tuyến.
- Giảng viên dạy học các môn Toán, đã tiến hành chuyển bài giảng của mình sang các video bài giảng và đăng tải trên hệ thống đào tạo trực tuyến của trường.
- Sau đây là khảo sát tính hiệu quả của việc dạy trực tuyến môn xác suất thống kê cho 150 em sinh viên năm hai trường Đại học An Giang.
- Trong trường hợp này chúng ta không đánh giá được là các em tải các tài liệu trực tuyến về và học trên máy tính riêng hay các em chỉ dừng lại tại đó..
- Các em sinh viên quay trở lại học dưới hình thức truyền thống.
- Giảng viên kết hợp giảng dạy trên lớp và cung cấp các tài liệu trực tuyến và mở hộp thoại trao đổi trực tuyến giữa các sinh viên và giảng viên.
- Thông qua hộp hội thoại thông tin trao đổi giữa giảng viên và sinh viên và giữa các sinh viên với nhau nhanh và chính xác hơn việc sử dụng email như trước đây.
- Việc trao đổi nội dung bài học trên hộp hội thoại giữa các sinh viên là có nhưng chưa được nhiều.
- Vì kết hợp với giảng dạy truyền thống, nên các em sinh viên vẫn thích trao đổi với nhau trên lớp, sau các bài giảng hơn là trên hộp hội thoại chung..
- Vì Toán học là các môn học có nội dung khó, nên hiện nay cả sinh viên và giảng viên đều lựa chọn phương pháp dạy học truyền thống thay vì giảng dạy trực tuyến.
- Tuy nhiên đội ngũ giảng viên đã chuẩn bị sẵn sàng các tài liệu online, videos bài giảng và hệ thống ngân hàng câu hỏi trên cơ sở đó xây dựng hệ thống ngân hàng trắc nghiệm ngắn trong trường hợp nhà trường có kế hoạch chuyển sang giảng dạy trực tuyến..
- Việc giảng dạy các môn Toán bậc đại học bằng phương pháp trực tuyến nên được tiến hành chậm hơn so với các môn học khác, khi mà sinh viên và giảng viên đã quen dần với hình thức học trực tuyến.
- Việc giảng dạy các môn Toán bậc đại học bằng phương pháp trực tuyến là khả thi, và chất lượng của khóa học trực tuyến có thể được đảm bảo như ở các lớp học truyền thống.
- Tuy nhiên, nhà trường cần phải đầu tư hỗ trợ về mặt kỹ thuật cho các giảng viên khi tham gia giảng dạy trực tuyến.
- Nhà trường cần phải quan tâm và khuyến khích giảng viên từng bước tiến hành chuyển đổi nội dung giảng dạy từ hình thức truyền thống sang trực tuyến.
- Vì chuẩn bị cho việc giảng dạy các môn Toán bằng hình thức trực tuyến thực sự làm tăng tăng khối lượng công việc của giảng viên lên rất nhiều lần so với dạy truyền thống..
- Quản lý dạy học trực tuyến trong các trường đại học kỹ thuật tại thành phố Hồ Chí Minh [Management of online teaching in technical universities in Ho Chi Minh City]

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt