Ứng dụng công nghệ dạy học tương tác trong dạy học qua mạng môn tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề

- VŨ THỊ THÊU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC QUA MẠNG MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Hà Nội 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi.
- TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Thị Thêu ii LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập và nghiên cứu, đến nay tôi đã hoàn thành luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học, chuyên sâu Sư phạm kỹ thuật Công nghệ thông tin với đề tài: “Ứng dụng Công nghệ dạy học tương tác môn Tin học văn phòng qua mạng tại các trường Cao đẳng nghề.” Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và long biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo GS.TS Nguyễn Xuân Lạc – người đã tận tình định hướng, giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.
- TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Thị Thêu iii CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CNDH Công nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông DHTT Dạy học tương tác GD Giáo dục HTTT Học tập tương tác KHTT Khóa học tương tác KNDH Kỹ năng dạy học LV Luận văn MT Môi trường MTDHTT Môi trường dạy học tương tác MTHT Môi trường học tập ND Người dạy NH Người học NHTT Người học tương tác PCHT Phong cách học tập PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QTDH Quá trình dạy học SV Sinh viên iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.
- 3 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC QUA MẠNG.
- Dạy học tương tác.
- Dạy học tương tác qua mạng.
- Công nghệ dạy học tương tác .
- Ứng dụng công nghệ dạy học tương tác vào dạy học qua mạng.
- Bộ ba thành tố của công nghệ dạy học tương tác qua mạng .
- Tổ chức hoạt động dạy học tương tác qua mạng.
- 20 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC QUA MẠNG MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀError! Bookmark not defined.
- Giới thiệu về nghề tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề.
- Thực trạng về cơ sở vật chất và điều kiện dạy học tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề.
- Thực trạng giảng dạy tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề .
- Thực trạng dạy học môn tin học văn phòng tại một số trường cao đẳng nghề trong dạy học trên lớp.
- Thực trạng ứng dụng công nghệ dạy học tương tác qua mạng trong dạy học môn tin học văn phòng.
- ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC QUA MẠNG MÔN TIN HỌC VĂN PHÒNG TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ .
- Đề xuất giải pháp dạy học tương tác qua mạng.
- Đề xuất giải pháp dạy học qua mạng theo hướng tương tác không đồng bộ.
- Đề xuất giải pháp dạy học qua mạng theo hướng tương tác đồng bộ.
- Tổ chức hoạt động học tập trong môi trường học tập qua mạng theo hướng tương tác đồng bộ đơn điểm cho bài học số 8 : ‘‘Các hàm tìm kiếm và tham chiếu.
- Mục tiêu dạy học.
- Nội dung dạy học .
- Tiến trình học tập trong môi trường học tập tương tác qua mạng .
- Tương tác trong dạy học.
- Phương án tổ chức hoạt động dạy học theo hướng nghiên cứu độc lập.
- Phương án tổ chức hoạt động học tập tương tác hướng dẫn có cấu trúc.
- 48 Hình 3.10.
- 48 Hình 3.11.
- Các thành viên trong nhóm cùng tương tác với Excel Online.
- 48 Hình 3.12.
- Kết quả khảo sát cơ sở vật chất dạy học tin học văn phòng trên lớp Bảng 2.2.
- Kết quả tỷ lệ GV, SV chưa được dạy/học tin học văn phòng qua mạng.
- Kết quả khảo sát GV, SV đã được dạy/học tin học văn phòng qua mạng.
- Tỷ lệ % ý kiến chuyên gia đánh giá mức độ phù hợp của các giải pháp ứng dụng công nghệ dạy học tương tác qua mạng.
- Thực trạng về cơ sở vật chất dạy học tin học văn phòng trên lớp Biểu đồ 2.2.
- Đánh giá về thời lượng thực hành tin học văn phòng trên lớp Biểu đồ 2.3.
- Nhu cầu muốn dạy/học tin học văn phòng qua mạng………….30 Biểu đồ 2.5.
- Tỷ lệ người đã biết về tin học văn phòng qua mạng…………...30 Biểu đồ 2.6.
- Nhu cầu muốn được cung cấp MTHT qua mạng giống với học tập rèn luyện trên lớp Biểu đồ 2.7.
- Đánh giá khả năng tương tác với người học của công nghệ dạy học hiện tại Biểu đồ 2.8.
- Đánh giá khả năng tương tác đa điểm đồng bộ thời gian thực của công nghệ dạy học hiện tại MỞ ĐẦU.
- tài: Ứng dụng công nghệ dạy học tương tác trong dạy học qua mạng môn tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề.
- Lý do chọn đề tài Trong nh c phát trin m n rt nhiu nghành, nhiu ngh và mi mt ci sng xã h o.
- Mt khác, xut phát t yêu ci m ng di vo ngh c xu th toàn cu hóa và hi nhp quc t, nhng nhu ci mi h tho ngh.
- Môn hc Tin h.
- Chính vì vy, cn phi có thêm mng hc tp mi giúp sinh viên có th t hc và rèn luyn thêm ngoài thi gian hc trên lp.
- tài: “Ứng dụng Công nghệ dạy học tương tác trong dạy học qua mạng môn tin học văn phòng tại các trường cao đẳng nghề.
- Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - ng nghiên cu: quá trình dy hc qua mng môn tin hc.
- xut ng dng công ngh dy h y hc qua mng mt cách hp lý s góp phn nâng cao chng ging dy và hc tp.
- ng hóa các hong nhn thc, to hng thú hc ti hc, t o.
- thc tin v ng dng công ngh dy h qua mng môn tin h ng ngh.
- xut các gii pháp ng dng công ngh dy htác vào dy hc qua mng môn tin h ng cang ngh.
- 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC QUA MẠNG 1.1.
- Dạy học tương tác Tương tác theo t n Ting Vit (1998) do tác gi Hoàng Phê ch biên: Tương tác ng qua li ln nhau [1].
- Mt khác, theo t n Ting Vit do Nguyn Lân làm ch biên: Tương tác là có ng ln nhau [2].
- c hiu là: quá trình dy và quá trình hc da trên s ng, ng ln nhau gia ND và NH.
- Mt khác, theo tip c a hai tác gi Jean Marc Denomme và Madelrien Roy p cn v hong dy hc da trên s ng qua li ln nhau gia 3 tác nhân là ND, NH và MT.
- Chính vì vy, trong bài vit Công nghệ dạy học tương tác ảo [5], tác gi Nguyn Xuân L i dng h thng gm 3 phn t, gi là bộ ba tác nhân.
- ch hình 1.1 Hình 1.1- Tương tác trong dạy học y, theo lí lun dy hc tip c trình dy hc là m c thù gia b i di h ng.
- s làm rõ vai trò, cha tng tác nhân trong b ba tác nhân trên.
- c chuyên môn và phm chc có trách nhim chuyn giao tri thc, kinh nghi i hi d ng d.
- dạy học tương tác bộ ba tác nhân ch.
- c th hin qua bộ ba thao tác và bộ ba tương tác s c.
- c thc hin i nhng d ng nht vi nhau trong mi liên h vi b máy hc, vì th c gi là nhng hong xoay quanh b máy hc.
- y, lí lun dạy học tương tác c xây dng t b ba tác nhân: ND, NH, MT.
- ba thao tác mà  thao tác/ho c thc hii nhng d u hong xoay quanh b máy hc ca NH

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt