Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn điện tử tương tự - điện tử số tại Trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh

- BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI DƯƠNG ĐÔNG HƯNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT CÁCBIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ - ĐIỆN TỬ SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI DƯƠNG ĐÔNG HƯNG NGHIÊN CỨU VÀ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ - ĐIỆN TỬ SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên sâu: Sư phạm Kỹ thuật Điện tử NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS-TS.
- Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BẢN XÁC NHẬN CHỈNH SỬA LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ và tên tác giả luận văn: Dương Đông Hưng Đề tài luận văn: Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự- Điện tử số tại trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh Chuyên ngành: Sư phạm kỹ thuật Mã số SV: CB130065.
- Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự- Điện tử số tại trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh.
- 3 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KỸ THUẬT.
- Quá trình dạy học và mối quan hệ giữa dạy và học.
- Chất lượng dạy học.
- Một số vấn đề về dạy học kỹ thuật.
- Bản chất, nhiệm vụ và quy luật của quá trình dạy học.
- Nội dung của việc nâng cao chất dạy học môn Điện tử tương tự- điện tử số.
- Mục tiêu dạy học.
- Nội dung dạy học.
- Phương pháp dạy học.
- Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.
- 21 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ - ĐIỆN TỬ SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH.
- Thực trạng của việc dạy học môn Điện tử tương tự-điện tử số tại trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh.
- Chương trình môn học Điện tử tương tự-điện tử số.
- Trình độ sinh viên.
- Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học.
- 31 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC.
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự- điện tử số tại trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh.
- Ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học môn học Điện tử tương tự - điện tử số.
- sinh viên.
- 45 Hình 3.7 - Component Mode.
- 48 Hình 3.10.
- 49 Hình 3.11.
- 49 Hình 3.12.
- 60 Hình 3.17.
- 62 Hình 3.19.
- vên sinh viên.
- sinh viên.
- Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự - điện tử số tại trường Đại học Công Nghiệp Quảng Ninh  2.
- Giả thuyết nghiên cứu Điện tử tương tự - điện tử số.
- Các phương pháp nghiên cứu.
- 4 CHƯƠNG 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC KỸ THUẬT 1.1.
- Quá trình dạy học và mối quan hệ giữa dạy và học a.
- Quá trình dạy học.
- sinh viên.
- Chất lượng dạy học a.
- Một số vấn đề về dạy học kỹ thuật 1.2.1.
- Bản chất, nhiệm vụ và quy luật của quá trình dạy học a.
- Bản chất của quá trình dạy học ở các Trường Đại học, Cao đẳng.
- ch sinh viên.
- viên sinh viên.
- Sinh viên.
- Do sinh viên.
- Nhiệm vụ của quá trình dạy học.
- Quy luật của quá trình dạy học.
- Nội dung của việc nâng cao chất dạy học môn Điện tử tương tự- điện tử số 1.3.1.
- Nội dung dạy học c.
- Phương pháp dạy học à trò tr46.
- 22 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN ĐIỆN TỬ TƯƠNG TỰ - ĐIỆN TỬ SỐ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH 2.1.
- sinh viên.
- Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học S và phòng.
- TT Phương pháp dạy học thực hành Mức độ sử dụng Rất thường xuyên Thường Xuyên Ít khi Không 1.
- 26 TT Phương pháp dạy học Mức độ hứng thú Rất hứng thú Hứng Thú Bình thường Không có hứng thú 1.
- Kết quả tác động của phương pháp dạy học đến mức độ hứng thú và sự phát triển tư duy kỹ thuật của SV.
- TT Phương tiện dạy học Mức độ sử dụng Rất thường Xuyên Thường Xuyên ít khi sử dụng Không sử dụng 1.
- Đánh giá chung về các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học 2.3.1 Ảnh hưởng của đội ngũ giảng viên.
- Nghiên cứu và đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Điện tử tương tự - điện tử số tại trường Đại học công nghiệp quảng Ninh háp, h.
- 32 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC 3.1.
- 33 * Sử dụng tốt các phương tiện dạy học Ph.
- Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến.
- Ứng dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học môn học Điện tử tương tự - điện tử số 3.2.1.
- ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC.
- NỘI DUNG: 1.
- Hình 3.7 - Component Mode.
- Hình 3.8 - Chạy mô phỏng 48.
- HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC.
- THỰC HIỆN BÀI HỌC: TT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỜI GIAN (Phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIẢNG VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA SINH VIÊN A Dẫn nhập 02 phút.
- ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC ector.
- Hình 3.14.
- 60 Hình 3.15.
- Hình 3.16.
- Hình 3.17 - Chạy mô phỏng.
- 62 Hình 3.18 - Mạch đếm 0-5.
- Hình 3.19 - Chạy mô phỏng 63.
- ĐỒ DÙNG VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌC projector.
- sinh viên - Nghe.
- Cho 1 sinh viên lên.
- Nội dung thực nghiệm.
- Về phương tiện dạy học và cơ sở vật chất Khoa.
- hành nên sinh viên.
- 15 sinh viên.
- Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về hiệu quả của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn ĐTTT-ĐTS 74.
- Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính khả thi của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn ĐTTT-ĐTS.
- Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về tính cần thiết của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành môn ĐTTT-ĐTS.
- o sinh viên.
- Bài giảng lý luận và công nghệ dạy học hiện đại.
- Sử dụng đa phương tiện trong việc dạy học kỹ thuật phổ thông.
- Phương tiện dạy học.
- Lê Thanh Nhu (2001), Vận dụng PPMP vào dạy học KTCN ở trường THPT.
- Lê Thanh Nhu (2009), Bài giảng lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật.
- Đổi mới phương pháp dạy học ở đại học và cao đẳng kỷ yếu hội thảo.
- Lý luận dạy học Đại học.
- Tâm lý học sư phạm trong dạy học kỹ thuật nghề nghiệp.
- 81 PHỤ LỤC CÁC PHIẾU ĐIỀU TRA Mẫu phiếu số 1: Để đánh giá về mức độ sử dụng các phương pháp dạy học, mong bạn vui lòng cho biết các phương pháp dạy học nào dưới đây thường được giảng viên sử dụng trong dạy học.
- Mẫu phiếu số 2: Để đánh giá về mức độ sử dụng các phương tiệndạy học, mong bạn vui lòng cho biết các phương tiện dạy học nào dưới đây thường được giảng viên sử dụng trong dạy học.
- 82 Mẫu phiếu số 3: Để đánh giá về mức độ hứng thú với các phương phápdạy học, mong bạn vui lòng cho biết các phương pháp dạy học nào dưới đây gây hứng thú với bạn trong giờ học TT Phương pháp dạy học Mức độ hứng thú Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Không có hứng thú 1.
- Mẫu phiếu số 6: Để đánh giá về hiệu quả của việc sử dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành mônĐiện tử tương tự.
- Mẫu phiếu số 7: Để đánh giá về tính khả thi của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành mônĐiện tử tương tự.
- 85 Mẫu phiếu số 8: Để đánh giá về tính cần thiết của việc vận dụng phương pháp mô phỏng trong dạy học thực hành mônĐiện tử tương tự

Xem thử không khả dụng, vui lòng xem tại trang nguồn
hoặc xem Tóm tắt