- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUÀI CANG - HUYỆN TUẦN GIÁO-. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC. - QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUÀI CANG - HUYỆN TUẦN GIÁO. - LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục. - Với tình cảm chân thành, Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến các Thầy giáo, Cô giáo Khoa Quản lý Giáo dục, các Thầy giáo, Cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy, động viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.. - Xin chân thành cảm ơn sự quan tâm giúp đỡ của các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên, các đồng chí là Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn, giáo viên trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên đã nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp cho tôi những thông tin, số liệu, tạo điều mọi kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn.. - DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo. - CSVC : Cơ sở vật chất CBQL : Cán bộ quản lý. - CSVC&TBDH : Cơ sở vật chất và thiết bị dạy - học CNTT : Công nghệ thông tin. - CTPH : Công tác phối hợp CBGV : Cán bộ giáo viên ĐDDH : Đồ dùng dạy - học GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo. - GDPT : Giáo dục phổ thông GD : Giáo dục. - HDDH : Hoạt động dạy - học KT - XH : Kinh tế - xã hội. - PPDH : Phương pháp dạy - học PPGD : Phương pháp giảng dạy PGD&ĐT : Phòng Giáo dục và Đào tạo. - QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa THCS : Trung học cơ sở TBDH : Thiết bị dạy - học. - THPT : Trung học phổ thông. - Danh mục các bảng ………...iv. - Câu hỏi nghiên cứu ………3. - Mục đích nghiên cứu………..4. - Phạm vi nghiên cứu ………4. - Nhiệm vụ nghiên cứu………..4. - Phương pháp nghiên cứu………5. - CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG THCS TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY...7. - Tổng quan nghiên cứu về hoạt động quản lý dạy - học ở trường THCS...7. - Nghiên cứu ngoài nước...7. - Quản lý………..9. - Quản lý giáo dục ………10. - Các chức năng của quản lý………..11. - Đặc trưng hoạt động dạy - học………...13. - Hoạt động dạy - học………13. - Bản chất của quá trình dạy - học ………14. - Quản lý hoạt động dạy - học………..16. - Quản lý chương trình giáo dục………17. - Quản lý nội dung hoạt động dạy - học………18. - Phương pháp quản lý hoạt động dạy - học………..26. - Quản lí các điều kiện tài chính, vật chất phục vụ hoạt động dạy - học……...27. - Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy - học………...27. - CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CỦA TRƢỜNG THCS QUÀI CANG - HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN ...33. - Đặc điểm tình hình chung của trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên...33. - Đặc điểm tình hình về địa lý, dân cư và kinh tế xã hội, giáo dục của Huyện Tuần Giáo...33. - Đặc điểm tình hình chung của trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên...34. - Thực trạng hoạt động dạy - học ở trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên...34. - Nhận xét đánh giá chung về hoạt động dạy - học chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS ở trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên ...45. - Thực trạng quản lý hoạt động dạy - học ở trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên...46. - Thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy - học....46. - Thực trạng quản lý hoạt động dạy...47. - Thực trạng quản lý hoạt động học...52. - Thực trạng hoạt động quản lý cơ sở vật chất...56. - Đánh chung về quản lý đối với hoạt động dạy - học...60. - CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ở TRƢỜNG THCS QUÀI CANG - HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN. - Định hướng đổi mới giáo dục và các nguyên tắc lựa chọn biệp pháp...64. - Tổ chức nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động dạy - học cho mọi lực lượng trong nhà trường...66. - Kế hoạch hóa hoạt động dạy - học bám sát quy định của cấp trên và phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường...72. - Chỉ đạo hoạt động giảng dạy của giáo viên thúc đẩy giáo viên tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy………..75. - Chỉ đạo hoạt động học tập của học sinh, giúp đỡ cho học sinh có ý thức tự học, có phương pháp tự học tốt……….78. - Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy - học và quản lý giáo dục...81. - Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và thực hiện dân chủ hóa quản lý dạy - học...84. - Tính khả thi của các biện pháp xem xét từ thực tiễn và kinh nghiệm quản lý tại trường THCS Quài Cang - huyện Tuần Giáo - tỉnh Điện Biên...90. - Bảng 2.1 Số liệu về đội ngũ CBQL và GV trường THCS Quài. - Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về mức độ thực hiện mục tiêu dạy - học chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS. - 37 Bảng 2.3 Kết quả phiếu trưng cầu ý kiến về mức độ thực hiện nội. - dung và chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS 39 Bảng 2.4 Hoạt động dạy - học trên lớp của người dạy chương. - trình giáo dục phổ thông cấp THCS 40. - Bảng 2.5 Mức độ đổi mới phương pháp dạy - học chương trình. - giáo dục phổ thông cấp THCS. - Bảng 2.6 Kết quả xếp loại học lực của học sinh trong 5 năm gần. - Bảng 2.7 Kết quả học sinh đạt HS giỏi cấp tỉnh, cấp Quốc gia 43 Bảng 2.8 Hoạt động học tập của học sinh giáo dục phổ thông cấp. - Bảng 2.9 Thống kê cơ sở vật chất của trường THCS Quài Cang. - Bảng 2.10 Mức độ sử dụng CSVC&TBDH cho dạy - học chương. - trình giáo dục phổ thông cấp THCS. - Bảng 2.11 Thực trạng về xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường. - Bảng 2.12 Thực trạng về các thành phần tham gia xây dựng kế. - Bảng 2.13 Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy - học 47. - Bảng 2.14 Bảng chuẩn bị giờ lên lớp 48. - Bảng 2.15 Quản lý giờ lên lớp 49. - Bảng 2.16 Kết quả trưng cầu ý kiến quản lý việc kiểm tra, đánh giá. - Bảng 2.17 Mức độ đổi mới phương pháp dạy - học chương trình. - giáo dục phổ thông cấp THCS 51. - 18 Tổ chức có hiệu quả HĐ tự học của HS phổ thông cấp. - Bảng 2.19 Nhận thức về dạy học và quản lý HĐDH chương trình. - giáo dục phổ thông cấp THCS 53. - Bảng 2.20 Dự báo nhu cầu học chương trình giáo dục phổ thông. - Bảng 2.21 Tổ chức HĐDH phù hợp đối tượng 55. - Bảng 2.22 Mức độ thực hiện phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ,. - tự chịu trách nhiệm về tổ chức, nhân sự, tài chính 55 Bảng 2.23 Mức độ quản lý CSVC và trang thiết bị dạy - học 56 Bảng 2.24 Quản lý các điều kiện phục vụ dạy và học 57 Bảng 2.25 Kết quả trưng cầu ý kiến của CBQL, GV về môi giáo. - Bảng 2.26 Kết quả trưng cầu ý kiến của HS về môi giáo dục trong. - Bảng 3.1 Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và khả thi của các. - Đặng Quốc Bảo (2015), “Thư Bác Hồ và đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục – Đào tạo hiện nay”, Báo Giáo dục và Thời đại, số báo đặc biệt 207 cuối tháng 8 ra ngày tr. - Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên), Nguyễn Sĩ Thƣ (2009), Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.. - Đặng Quốc Bảo, Bùi Tiến Phú (2012), Một số góc nhìn về phát triển và quản lí giáo dục. - Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức (2000), Hoạt động dạy học ở trường THCS, Nxb giáo dục, Hà Nội.. - Nguyễn Ngọc Bảo, Phạm Khắc Chƣơng, Bùi Minh Hiền, Bùi Văn Quân, Phạm Viết Vƣợng, Phan Hồng Vinh, Từ Đức Văn, Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên), Giáo dục học (tập 1. - Nguyễn Hải Châu (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học phổ thông. - Nguyễn Đức Chính (2013), Quản lý chất lượng trong Giáo dục và Đào tạo (tập bài giảng).Trường Đại học Giáo dục.. - Nguyễn Đức Chính (2013), Phát triển chương trình giáo dục (tập bài giảng).Trường Đại học Giáo dục.. - Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học của quản lý. - Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học giáo dụ. - Những vấn đề cốt yếu của quản lý. - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn. - Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội.